《雪地里的小画家》教案

时间:2022-10-03 12:13:40 教案 投诉 投稿
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【精选】《雪地里的小画家》教案4篇

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?下面是小编整理的《雪地里的小画家》教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精选】《雪地里的小画家》教案4篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学目标:

  1、认识“群、竹、牙”3个字;会写“竹、牙、马”三个字。

  2、正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

  3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状

  教学重点:雪地里有哪些画家?他们画了什么?

  教学难点:会写“竹、牙、马”3个字。

  教学过程:

  一、 创设情境,激趣导入

  (播放雪景图片集,配音乐)

  师:孩子们,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。

  板书课题:雪地里的小画家

  师生齐读课题。

  二、层层递进,引导初读

  1、师范读

  师:同学们,谁是“雪地里的小画家”呢?让我们在课本104页中寻找答案吧。 老师先给大家读一读课文,在老师读课文的时候,小朋友可以拿上笔,小声跟老师一起读,把不会的字划出来多读几遍。

  2、自读课文:

  现在请大家自己读一读课文,读的时候请读准字音,读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

  3、齐读课文:

  三、细读课文,随文识字

  (一)创设情境,学习一、二句

  1、创设情境,引导朗读:

  孩子们读得很认真,老师要奖励大家一首好听的歌曲,播放《叮叮当》,出示下雪图,老师看到你们的心情特别开心,如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪,你会怎样告诉大家呢?有一群小动物见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢!谁来读读?(出示“下雪啦······”)师评。生齐读。

  2、学习“群”字

  “一群”是什么意思?

  生:就是很多。

  课件出示“群”,哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的?

  预设:1+1的方法,君+羊

  谁来给“群”字找找朋友呢?

  预设:羊群,马群,一群

  3、我们再来读读这句话,要读出很多的样子哟。

  (二)答疑解惑,学习三、四句

  1、自由朗读文句。

  雪地里来了哪些画家呢?他们也来到了我们的课堂上,谁来叫出他们的.名字?根据回答,贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍,练习说话。

  2、这群小画家都画了什么呢?(学生说,老师贴图)

  (1)小鸡为什么能画“竹叶”呀?观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方,用“因为,所以”来说一说。

  (2)学习“竹”字。

  我们一起来看看,小鸡画的竹叶长什么样子(出示竹叶图)

  亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗?(课件出示“竹”字)

  利用形象记忆“竹”字。

  谁可以给竹字找词语好朋友?预设:竹子,竹竿,竹林

  同样的道理,因为小狗的爪子像梅花,所以小狗画梅花,小鸭的爪子像枫叶,所以小鸭画枫叶,小马的铁蹄像月牙,所以小马画月牙。

  哪个孩子来美美的读一读。

  读得真不错,哪个孩子来挑战她?

  全班齐读。

  师:孩子们,你们画画都需要准备些什么呢?小动物们画画要用颜料吗?(不用) 师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用) 师:那他们用的是什么啊?(爪子)

  师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)他们可真厉害呀,我们一起夸夸他们吧。 (引导学生读出赞美、佩服的语气)

  学习“用”字,我们怎样才能记住这个字呢,大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。

  “用”=“月”+“1”。

  给用字找朋友:用处,不用,有用

  (三)学习第五、六句

  师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?

  出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。) 师:你知道吗?

  出示:他在洞里睡着啦。

  (四) 学习多音字“ 着”。

  (1)出示“睡着了”,你知道这里的“着”应该怎么读吗?(zháo)

  (2)出示“走着”,这里的“着”应该怎么读?(zhe)

  (3)“着急,着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。

  师:认识了多音字宝宝,我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)

  (小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)

  那我们就不去打扰青蛙啦,我们一起伴着音乐再读读课文,争取背诵儿歌吧。

  四、集中写字

  1、师:动物王国里的成员实在是太多了,这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定!不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。

  2、指导书写“几”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。

  3、书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。

  4、展示优秀作品。

  五、留疑,布置作业。

  背一背:把这首诗歌背给爸爸妈吧!

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教材简析

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的.儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

  教学目标

  知识与技能:

  1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  过程与方法:

  ⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

  ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。

  情感、态度、价值观:

  1、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

  教学重点、难点:

  1、识字,朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:(2课时)

  第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容,背诵课文。

  第2课时:巩固识字,写字教学。

  教学准备:多媒体课件

  过程设计:

  一、复习旧知,激趣导入。

  1、学生背儿歌《四季》。

  2、学生欣赏美丽的雪景。

  3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。(板书课题)

  二、初读课文,识记生字。

  1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。

  2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。

  3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

  4、学生齐读课文。

  三、讲读课文,理解内容。

  1、学习第二句。

  (1)雪地里的小画家都有谁?

  雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。

  雪地里的小画家有()、()、()和()。

  (2)理解“一群”。

  2、学习第三句。

  (1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。

  (2)指名读一读。

  (3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

  (其他三个同上。)

  (4)指导读第三句。

  3、学习第四句。

  (1)读句子。

  (2)我们画画用什么?

  (3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。

  小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

  (4)指导读句子。

  4、学习第五、六句。

  (1)读句子。

  (2)学习“参加”。

  (3)学生交流冬眠知识。(课件)

  (4)指导读最后两句。

  四、回归整体,熟读成诵。

  1、齐读课文。

  2、借助插图或板书,自由背诵。

  3、指名背诵。

  五、进行创造思维训练。

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?

  2、你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画----------画----------画-----)也可以把它们画的画画下来。

  3、作品展示。

  六、总结全文,拓展延伸。

  想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?

  板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡小鸭小狗小马

  竹叶枫叶梅花月牙

《雪地里的小画家》教案 篇3

  【教学目标】

  1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。

  2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。

  3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

  【教学过程】

  一、游戏铺垫,揭题激趣

  1、开展画手印的游戏。老师谈话:小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己 的小手掌印。(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)

  2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的.被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

  3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)

  二、阅读探究,感悟理解

  1、初读探究。

  ⑴ 学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。

  ⑵ 读后反馈,结合训练:1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动 物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。

  A、雪地里来了小画家。

  B、雪地里来了一群小画家。

  (理解词语:一群积累新词:三五成群)

  2、再读探究。

  过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这群小动物为小画家?

  ⑴ 学生独立阅读,独立思考。

  ⑵ 小组合作学习,交流个人学习成果。

  ⑶ 读读议议,感悟理解。

  ① 用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

  ② 重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。

  ③ 讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习读读连连。)

  ④ 讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。

  冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间睡觉,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有:青蛙、蛇、狗熊

  三、课堂总结,学习生字

  1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。

  2、教学生字。

  ⑴ 读对生字;

  ⑵ 记一记蛙、睡;

  ⑶ 比一比,口头组词:

  月( )儿( )同( )我( )力( )

  用( )几( )洞( )成( )为( )

  四、教学板书

  雪地里的小画家

  谁? 为什么?

  小鸡图-------------- 竹叶(图)

  小狗图-------------- 梅花(图)

  小鸭图-------------- 枫叶(图)

  小马图-------------- 月牙(图)

《雪地里的小画家》教案 篇4

  【学习目标】

  1 、学习11个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  【学习重点】

  知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  【学习难点】

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  【学习准备】

  1、课件。

  2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  【学习过程】

  一、

  1、揭示课题:

  ⑴ 看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  ⑵ 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2、学生自学:

  ⑴ 学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B、圈出你不了解的地方。

  ⑵ 汇报自学情况

  自学检查:

  A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B、请另一学生帮助纠正读音。

  C、“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。

  ⑶ 纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  三、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  “为什么不用颜料和笔呢?”

  “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

  2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的`知识。

  四、解决问题

  感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

  五、拓展延伸

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  -----画----- -----画----- -----画-----

  3、作品展示。

  六、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

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