带孩子教案

时间:2023-01-05 12:54:56 教案 投诉 投稿
  • 相关推荐

带孩子教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的带孩子教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

带孩子教案

带孩子教案1

  教案前言:

  一般大人都不喜欢过夏季,夏季在我们大人的心中就是炎热的代表,每天似乎总有流不完的汗水,但是在小孩子们的眼中,夏季是什么样子的呢?通过似游戏可以开拓宝宝们的想象力,也可以使老师更加了解孩子们的心里世界!

  活动目的:

  伴随着夏天的脚步走进幼儿园,教师和孩子们一起创设以“夏天”为主题的环境,充分发挥环境的教育功能,促进幼儿富有个性地健康发展的。

  活动由来:

  提起夏天,我们常常想到的就是炙热的阳光和流不完的汗水,但是对于孩子们来说却可能有着完全不同的感觉!孩子们从学习《夏天在哪里?》的诗歌开始寻找身边的夏天,再仔细观察身边的夏天,进行仿编诗歌的活动。在孩子们眼中的夏天是怎样的呢?原来是可以尽情享受冰淇淋的夏天,是可以泡在游泳池里玩水的夏天,是可以穿上自己最喜欢的吊带裙的夏天,是可以听着那么多的知了在树上一起唱歌的夏天……看,夏天在孩子的眼中就是这样美丽!

  活动过程:

  1.欣赏并学习诗歌《夏天在哪里?》,感知诗歌的韵律和夏天明显的季节特征。鼓励幼儿说说自己对夏天的感受和体验,经过讨论,孩子们总结出:夏天就是热,穿得又短又少;太阳很晒人,在有空调的屋子里就会很凉快;每天都会出汗,吃点凉的东西可舒服了;最有意思的就是去游泳,还可以在草丛中捉到蛐蛐;晚上都是妈妈给我扇着扇子我才能睡着,还有蚊子呢……

  附:诗歌——《夏天在哪里?》

  夏天在哪里?夏天在树上,知了知知叫。

  夏天在哪里?夏天在池塘,荷花香味飘。

  夏天在哪里?夏天在头上,戴顶小草帽。

  2.和孩子们一起在室内、到户外去感受夏天。按照诗歌的句式仿编,用录音的方式帮助

  幼儿整理他们仿编出的新诗句,逐步达到措辞准确、押韵、优美,还可让幼儿用擅长的绘画形式把对夏天的感受表现出来、记录下来。

  3.与幼儿一起把他们的画和诗进行分类,创设主题互动墙饰《夏天在哪里?》。同时给每个幼儿朗诵新诗歌的机会,培养其语言表达能力,使其在仿编活动中获得成功与乐趣。

  附:幼儿仿编的诗歌——《夏天在哪里?》

  夏天在哪里?夏天在海里,小鱼穿新衣。

  夏天在哪里?夏天在草中,蛐蛐蛐蛐叫。

  夏天在哪里?夏天在脸上,要抹防晒霜。

  夏天在哪里?夏天在屋里,空调很凉爽。

  夏天在哪里?夏天在池塘,荷花都开了。

  夏天在哪里?夏天在空中,雨后出彩虹……

  在这一主题活动中,我们注重幼儿在语言表达能力上的发展与提高,通过朗诵、仿编诗歌、复述故事、续编故事等活动,有效提高了幼儿大胆表达表述的能力。此外,我们还和孩子们一起穿上凉爽的夏装,到大自然中去倾听夏天的天籁之音;去观察夏天里开放的美丽花朵;去制作夏天的图画和扇子;去尽情地打水仗,充分享受夏天带给我们的快乐和惊喜!

  活动剖析:

  1、本案例的教育价值

  通过开展夏天在哪里的主题活动,教师进一步走进孩子的内心世界,知道了孩子眼里的夏天是什么样的,有什么,夏天孩子最关心什么。在活动中,孩子们自始至终是活动的主人,教师努力满足孩子的发展需要,为孩子们的发展搭建适宜的平台。

  2、本案例中环境促进幼儿发展的作用体现在

  ◆帮助幼儿建立自信心。因主题的确定切合中班幼儿的年龄特点和兴趣点,贴近幼儿的生活,在学习、仿编《夏天在哪里》的诗歌中,景、物的夏天特征非常明显。教师根据幼儿的需要创设了相应的互动式墙饰,每个幼儿都有机会、有能力参与诗歌的仿编和环境的创设。通过仿编、创设环境,每位幼儿都体验了成功的快乐,建立了自信。

  ◆促进幼儿观察、分析、比较、概括、分类能力的.发展。在《夏天在哪里》的主题活动中,教师引导幼儿仔细观察夏天的特征,体验夏天最快乐的事(游泳、吃冰激凌……)和最难受的事(蚊子咬、热……),让幼儿在仿编的基础上把自己的感受画下来,贴在墙上,请同伴分享。在分享的过程中,教师又通过分析、比较,引导幼儿给画分类,如分成夏天在家里、公园里、空中、水里……边分类,边与幼儿协商分类后怎样在墙上表现出来。

  ◆促进了幼儿综合素质与能力的提高。本活动以“夏天”为主线整合了多种教育资源,教师在第一次仿编后提出任务,幼儿学习兴趣非常高,回家还与爸爸妈妈一起编,把看到、听到、体验到的都编到诗歌里;教师顺应幼儿的发展需要,采用录音、记录、绘画、朗诵比赛、装饰墙饰等方式,较好地促进了幼儿综合素质与能力的提高。

  3、家长应如何参与这样的活动?

  首先,家长要以积极的态度回应,了解教师的教育目的,了解仿编诗歌活动的意义步骤,与幼儿园保持一致的教育方法。

  其次,带幼儿观察夏天,与幼儿一起收集有关夏天的信息。家长可引导孩子从最近的地方开始观察,让幼儿说出观察对象的特征、特点,让孩子把观察中印象最深刻的东西用仿编诗歌的句式说出来,并画下来,然后把幼儿编的诗歌写在画上,或写在另一张纸上(和孩子商量,尊重孩子的意愿)。

  在这一过程中,家长要尊重幼儿,不要包办代替。幼儿要自主决定画什么,怎么画,怎么编,家长只起引导、搭桥的作用。当幼儿遇到困难想放弃时,家长可以适时“扶”一下,让幼儿体验成功的快乐。

带孩子教案2

  教学目标

  1、感受雪孩子美好的心灵。

  2、掌握看连环画复述课文的方法。尝试着与同学合作表演课本剧。

  3、认识12个生字,会写“合”“边”“已”“化”“她”“朵”“从”7个字。会写两个新笔画“横折弯”“横折折撇”,一个新部首“走之旁”。了解“从”的字理演变过程。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  识字、写字,理解课文大意。

  教学准备

  雪与云相互变化的录像带或多媒体课件。

  有条件的带领学生玩一次雪或堆一次雪人。

  第一课时

  一、激趣导入。

  同学们,现在是什么季节啊?对,你们喜欢冬天吗?冬天里这我们可以做许多有趣的事情,你们快看:大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动?今天,老师为大家带来一们你们喜欢的好朋友——《雪孩子》。你们喜欢吗?出示课题。

  二、初读课文,了解课文大意。

  1、老师范读,请同学们标洋注好各个自然段的序号。学生注意听准生字的字音。

  2、学生分自然段朗读课文,可以采取师领读、自由读等形式。

  教师引导朗读,引导学生一边读一边想象课文中的画面,从而说出感情来。重点读好最后一段:“雪孩子/哪里去了呢?他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。”第一句要读出疑问的语气,读出小白兔对雪孩子的怀念,第二名后半句“很美很美”“白云”读慢些,读出云朵的美丽,表达出赞美、喜爱之情。在指导读完最后一段时,可适时引导学生,“雪孩子为什么会变成一朵白云了呢?”鼓励学生用自己的方式去理解,最后教师小结时可播放多媒体课件,让学生观看雪与云相互变化的过程,让学生感受自然界的奇妙,从而激发学生对大自然的好奇和热爱。

  在指导学生朗读课文的基础上,找出文中需要认识和需要掌握会写的生字。

  3、学习生字。

  (1)学习要求认识的字。

  a、“找”是翘舌音,“从”是平舌间,“连”“亮”“点”“化”是三拼音,要提醒学生读正确。

  b、要引导学生初步理解。“连”“漂亮”“赶快”“旺”“暖和”“合上”“美”等词语在本课的意思。

  (2)学习要求会写的字。

  a、学习“合”字。通过做动作了解它的意义,弄清它的反义词,并与“和”字进行对比。

  b、学习“边”字。在教室中找出表示“边”的位置,教学生学会新笔画“横折折撇”,学会写“走之旁儿”。引导学生回忆——还曾学习过哪些带“走之旁儿”的字。

  c、学习“已”和“化”字。引导学生说一说它的'意思,想好办法记住这个字,要特别注意“化”的笔顺。

  d、学习“她”字,与“他”“它”字进行比较,弄清其中的不同。

  e、学习“从”字。可联系字理演变过程识记这个字。

  f、学习“朵”字。引导学生说说怎么记住这个字,要学生注意写好上半部分,特别是要教学生学会“横折弯”。

  四、课后思考:你喜欢这个雪孩子吗?为什么?

  第二课时

  一、复习生字。

  老师出示生字卡片,开火车认读上节课认识的生字。

  二、指导书写。

  学生观察虚宫格里的范字,注意每个字的结构和关键笔画。学生观察后小组之间互相说一说,再推选代表在班集中说。让学生在书上的虚宫格里描描,教师范写后全班同学在练习本上书写。

  组词可以结合“写一写”的内容。重点指导一下“化”字的笔顺。

  三、有感情的朗读课文

  教师引导学生有感情地朗读课文,学生可以在小组内分角色练习朗读,老师巡视,随机指导。

  四、练习讲述这个故事。

  教师教给学生讲述故事的方法,然后以小组为单位练习讲故事,先自己练习讲,讲给同座听,自愿汇报。

  你喜欢这个雪孩子吗?有没有什么话想对他说?

  五、活动与练习。

  1、说一说的内容。要充分利用书上给出的实例,可先让学生模仿,初步理解之后再放开说,老师要随时纠正语病,指导学生说完整话。

  2、讲一讲,演一演。先引导学生看着连环画把故事讲下来,再把学生分成小组合作演一演,最后让学生把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

  3、读一读。采用教师范读、教师领读等方式,引导学生把《小雪花》这首儿歌读正确、读流利。

带孩子教案3

  【预设目标】

  1、情感与态度目标:

  理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

  2、知识与技能目标:

  认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、过程与方法目标:

  通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

  【教学重点】

  认识10个生字,知道雪会变成云。

  【课前准备】

  雪与云相互变化的录像带或课件。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  一、看图说话,初步感知课文

  1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

  2、指名说说。

  3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象

  4、带着问题,边看图边听老师讲故事

  5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

  6、板书雪孩子,学习孩字。

  二、自读课文,把课文读正确

  看着图再读读图旁的.句子,画出自己不认识的字。

  三、检查自读情况,读后正音

  1、注意读准生字词尤其是:

  让、往、烧、知。

  2、会读:

  累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao)

  四、读读议议

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

  ⑴指名读读文中的句子

  ⑵指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)。

  ⑶说说小白兔望着白云会说些什么?

  2、雪孩子是怎样飞到天上的?

  (利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

  3、读读课文想一想:

  雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?

  (继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)

  五、朗读指导

  1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

  2、把你的这种感情用朗读表现出来。

  六、续编故事

  想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。

  七、字词练习

  1、认记生字:

  把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。

  2、完成课后读读说说:

  ⑴填写课后的词语。

  ⑵你能说几个这样形式的词语吗?

【带孩子教案】相关文章:

带孩子的句子02-07

自己带孩子心酸的句子10-21

带孩子的句子15篇03-05

在家带孩子的朋友圈心情语录11-18

带孩子的心酸和压抑的句子(精选240句)03-17

育儿心得:你有足够的耐心带孩子吗?09-09

带孩子看《长津湖》的观后感(精选7篇)10-29

教案中班教案02-23

小班教案健康教案07-08