《只有一个地球》教案

时间:2023-02-13 13:19:34 王娟 教案 投诉 投稿

《只有一个地球》教案(精选20篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的《只有一个地球》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《只有一个地球》教案(精选20篇)

  《只有一个地球》教案 篇1

  教学目标

  知识与能力

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。过程与方法

  1、通过多读,有感情朗读达到熟读课文的目的。

  2、通过理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

  情感、态度与价值观

  通过学习课文,加深对地球了解,加强学生珍惜资源、保护地球的意识,从身边力所能及的事做起。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  教具准备:

  1、课件

  2、学生课前准备:

  ①、初读课文,了解课文大意。

  ②、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

  ③、查找有关地球知识的资料。

  ④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

  教学课时:

  1课时

  教材分析

  《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。

  《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存

  “只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  教学之前收集了《地球》的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片,给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光,唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。教学方法本课课文的语言浅显,层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点,在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱,对人们破坏行为的憎恶,培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨,师生互动,充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了!”这句话读中感受,然后以图片形式展示了破碎的地球,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、师:在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下:在我们共同生活的大空间里,生存着不同颜色皮肤的人,有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的,那么我们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢?

  2、师:今天,我们一起走入第四组课文,13课《只有一个地球》,一起亲密接触我们可爱的地球。

  3、师:在学习课文前,谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务?

  明确:一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考:二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:请自读课文,然后用课文里的一句话概括:我们生存的这个地球,是一个怎样的地球呢?

  2、学生小声读一遍课文。

  3、指名反馈,引导读课文第8自然段--宇航员的`感叹。

  4、课件出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”指导朗读。

  三、整体分析,点拨升华

  1、默读课文,请思考:课文写了关于地球的哪几个方面?(一是地球的美丽壮观与渺小;二是自然资源有限;三是人类无法移居的事实;四是人类应该保护地球。)

  2、从课文中体会到地球的美、可爱。

  (1)、文中哪些语句表现了地球的可爱?

  师生交流:“上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。

  (2)、齐读这一段,感受地球的可爱。

  (一)奉献的地球

  1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向人类提供着各种资源)

  2、你知道哪些矿产资源?【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩(陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩)、天然石英砂(玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂)、地下水、矿泉水、花岗岩(建筑用花岗岩、饰面用花岗岩)等】

  3、除了矿产资源,地球还向人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)

  师小结:那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!这就叫做“无私”和“慷慨”!

  同学们,我们这个地球太可爱了!同时又太容易破碎了。

  (二)易受伤的地球

  1、师:哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏?(3、4自然段)

  生齐读第3自然段的内容,生交流汇报:这个段落写了什么?(自然资源是有限的)。

  2、师:人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源;同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎?作者运用了那些说明方法?宇航员在遨游太空的时候,发出了怎样的感叹?请同学们思考,小组合作交流。

  3、生汇报

  ①渺小、拥挤

  “一叶扁舟”,人类生活的地方只有五分之一,人又多。

  ②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法,使地球的小显得更突出了。

  ③“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  3、齐读宇航员的感叹。

  四、小组合作交流讨论

  1、讨论:我们应该怎样保护地球?为保护地球你曾经做过或准备做哪些事?

  2、师:面对日益严重的环境危机,为了保护地球母亲,我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

  五、地球是人类唯一的家园

  1、师:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?(指名三人分别读第5-7自然段)读书来回答这个问题

  生齐答:一个地球!

  六、布置作业

  同学们今天和老师一起学习课文后,即体会到了地球的可爱,有感受到了地球那么容易破碎,那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话,并去收集资料,了解我国的环境现状。

  板书设计:

  美、小

  自然资源有限可爱

  13、只有一个地球不能移居别处容易破碎

  (唯一)精心保护地球

  六、教学反思

  《只有一个地球》是一篇说明文,从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,拓宽学生知识视野,培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本,紧扣重点,引导学生读中感悟,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨,使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。

  《只有一个地球》教案 篇2

  教学目标

  1.能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

  2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

  教学重点

  把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  教学难点

  联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。

  第一课时

  教学目标

  1.通读课文,了解课文内容。

  2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。

  教具准备课件

  教学过程:

  一、出示图片,导入新课

  1.宇航员拍摄的地球图片

  学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。

  2.引入新课,板书课题,(板书:只有一个地球)齐读课题。

  3.释题,引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?

  4.明确本课时的学习目标:

  (1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有这样的感触?

  (2)用自己的话说出课文的主要内容。

  二、初读课文、读后交流

  1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

  2.学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?运用了怎样的说明方法与修辞手法?

  3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容。板书:美丽壮观、和蔼可亲,渺小资源有限,生态灾难无处可去,精心保护

  4.小结:通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏,人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

  三、再读课文,把握内容

  1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。

  2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。

  四、朗读课文,互相评价

  1.想一想,应该怎样来读这篇课文?

  2.读给同桌听,然后相互评价。

  3.指名一位同学读给大家听,师生评价。

  第二课时

  教学目标

  1.练习书写生字词语。

  2.抓重点词句,深入研读课文。

  教具准备课件

  教学过程:

  一、齐读诗歌,导入新课

  1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受。

  2.教师总结,导入新课:那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空,也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)

  二、围绕感叹,研读课文

  1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”

  (1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

  学生齐读:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  (2)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。

  补充资料:温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用,能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏,紫外线便会增强,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧。)

  2.地球的“渺小”

  (1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。

  (“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小。)

  (2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。

  半径:约六千四百千米

  表面积:大约5.1亿平方公里

  世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57亿人

  陆地面积:1.49亿平方千米

  可供人类居住:约0.8亿平方公里

  3.地球“自然资源有限”

  (1)矿物资源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

  (2)联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。

  4.地球的“生态灾难”

  (1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”,读出地球的可爱;加上“本来”,读出这句话的言外之意。

  (2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象,体会地球“太容易破碎了”。

  污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。并由此展开联想,想到不堪的后果。

  三、层层深入,得出结论

  1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

  (至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象,假如有移民基地,人们都去居住也是不可能的事情,进一步突出保护地球的重要性。)

  2.展开想象,说说人类别无去处的结果?

  3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。

  四、书写字词,拓展练习

  1.正确工整地抄写课后11个生字,15个词语。

  晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲

  2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

  板书内容

  只有一个地球

  美丽壮观、和蔼可亲,渺小

  资源有限,生态灾难

  无处可去,精心保护

  教学反思

  《只有一个地球》是人教版六年级上册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源,保护环境”。

  课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球。课文采用了多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。

  根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际,明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文,可却洋溢着作者滚烫的情感,为地球的现状而沉痛,为地球的`命运而担忧,为地球的遭遇而愤慨,为地球的前途而呐喊。教学的难点是:引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨,领悟文章的说明方法。

  基于学生的年龄特点,他们对宇宙与地球感性认识很浅显,而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的,学习时体会也不会深刻。因此,我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料,让学生通过资料去充分地感受,并在第一课时进行交流,让学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解,对学习课文也产生了浓厚的兴趣。

  因为是第二课时的授课,所以设计的第一个环节便是回顾旧知,整体感知。一开始我首先通过“课文内容我会填”这个环节请学生回顾了上节课所学的内容,并通过归纳概括“课文写了关于地球哪几个方面的内容?”这一问题来对课文内容进行再一次地梳理。在品读课文环节,则通过宇航员发出感叹中“可爱”与“易碎”这两个提纲挈领的关键词来深入地来学习课文内容,体会语言的准确性,感悟文章的情感。

  回顾整个教学过程,总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思:

  一、能充分利用现代信息技术,有效的突破难点,提高课堂教学效率。

  如:让学生体会地球的美丽、渺小时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的美丽、渺小,使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动,这时再次读文,理解和朗读就比较到位了。

  二、在学生充分理解了课文内容的基础上,我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料:地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论,拓展延伸,人类的出路何在?你看了这些后有什么想对人类(地球妈妈、自己)说的话语吗?并结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。通过抓住课文重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而“人类只有一个地球,必须精心保护地球!”终于成了所有学生的呼声。

  三、在第二个教学环节中,我先让学生在充分质疑的基础上,自主读书,边读边划,联系课文,深入思考。我根据教材特点,采用了变序教学的方法,首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹?这一问题直奔主题,再辐射全文,避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。同时也突出了文章的重难点。

  回想起这一节课,还有一些不足和遗憾:

  一、有感情地朗读课文,训练还不够。指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨,表达出这类作品的逻辑力量。

  二、学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。比如对于生态灾难的理解,交流的就不够充分,这一点应该向丁老师学习,给学生充分交流的时间来展示。

  三、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位。如:“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后,我想与其用讲解、换词的方法,还不如先引导学生用“本来、至少”等词造句,再来讲句子的意思,也许学生的体会就比较深入。

  《只有一个地球》教案 篇3

  教学思路

  1、课文叙述的语言很平白,但语言准确简练,其中不少科学术语,要让学生很好领会。根据学生的实际,可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词,教学时再适当检查或指导理解。

  2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”,教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样是顺序进行叙述的,从而掌握作者说明事理的方法。

  3、这篇文章的内容告诉我们,地球是很小的,可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的,可是人类却在随意毁坏们爱护地球,精心保护地球。在教学中,老师要充分利用课文所写内容,结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。

  教学简析

  这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们生活在地球上,可是许多人对地球了解甚少,不注篇文章就告诉我们:这个地球是怎样的,我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的,可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随意毁坏资源,希望我们爱护地球,精心保护地球。

  本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”,教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的,而供人类居住的陆地更小;然后写地球拥有的资源是有限的,可人类却随意毁坏自然资源球之外,人类没有其它星球可住;最后写我们要爱护这个地球,要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。

  课文叙述的语言很平白,但语言准确简练,其中不少科学术语,要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词,然学过的读书自学方法,自学课文,理解内容,有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师,教师适时加以指导。

  教学重难点

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章题目“只的意思,并且懂得应该保护地球。

  教学目标

  知识与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的'有关地球的知识,从而理解课文的内容。

  过程与方法:能在理解课文内容的基础上,了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

  能自学本课生字,并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。

  情感态度与价值观:通过了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护地球,保护环境的教育。

  教学媒体运用

  现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一,而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感本课运用CAI多媒体教学课件进行教学,一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力,另一方面使学生对地球有更加深刻的认识,更内容,形成保护环境,爱护地球的观念,并付诸行动。

  教学要点

  采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人类居住的陆地更小;资源是有限的,可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。

  《只有一个地球》教案 篇4

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.借助多媒体,理解课文内容,懂得“只要一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

  3.产生保护地球的意识,从我做起,从身边力所能及的事做起,争做小小宣传员。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  教具准备:

  多媒体课件1、地球资源枯竭了

  多媒体课件2、伤痕累累的地球,人们不安全了

  多媒体课件3、地球的自述

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

  生回答。

  师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》(出示课题)

  二、解题,初步明理

  生读课题,思考;你从课题中明白了什么?

  三、尝读课文,读中自悟

  1、生通读课文,思考:课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的?边读边用笔做上记号。

  2、生再细读课文,进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”?以小组为单位,交流讨论这个问题。

  四、师生共悟,深层理解

  小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的?”师根据学生汇报,相机指导朗读,借助多媒体课件,理解重点语句,弄清楚一下知识点:

  1、地球渺小

  重点语句:但是,地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

  地球表面的'面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

  2、自然资源是有限的

  (1)师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

  (2)展示课件1:图配合解说词,学生视听后感受到不加节制地开采资源,会造成资源的枯竭,知道地球上的资源是有限的。

  要求学生联系生活实际,从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

  (3)展示课件2;图配合解说词,学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,会造成生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  请学生列举生活中的“生态灾难”。

  (4)回到课文,感情朗读3、4自然段。师问:你从这两自然段中明白了什么?

  (5)展示课件3:“地球的自述”,在画面解说中,让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球,已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累,但人类还会治好我的。”作结尾。

  3、无法移居

  师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度,估算要飞行20万年。

  生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

  再读全文,谈谈你对“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的理解。

  五、情感形成,读写结合

  师问:面队这个可爱而又易碎的地球,我们该怎么办?

  1、学生各抒己见,适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

  突现保护地球,开发新能源,做好身边事,做好小宣传员的思想。

  2、指导学生多形式读课文最后一自然段。

  3、学生写出保护地球的倡导语,要求简短明了。

  六、总结全文,写法指导

  师:这是一篇说明性文章,再浏览课文,看课文采用什么手段把知识讲清楚的?

  生回答。

  师点拨总结,要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

  《只有一个地球》教案 篇5

  目的要求:

  1.学习本课生字新词,理解重点词句。

  2.分段、.总结段意。

  3.学习课文一、二段。

  重点:

  1.分段、.总结段意。

  2.学习课文一、二段。

  难点:

  了解地球有关知识,受到初步的保护环境的教育。

  教学过程:

  1.导入新课。

  我们学过了《太阳》,知道太阳与人类关系十分密切,地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文,也是讲和我们人类关系十分密切的地球。

  2.理解题意。

  一.本文为什么以“只有一个地球”为题?

  二.默读课文,找出生字新词,利用字典、联系上下文解释。

  三.给课文分段,概括段落大意。

  四.学习第一段。

  1.理解词语。

  宇航员(图片)、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

  2.理解句子。

  (1)为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”?在量词的使用上有什么不同?

  (2)课文从哪些方面说明了人类活动的.范围小?

  3.总结。

  这一段从三个方面介绍地球:一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小,说明我们要更加爱护它。

  五.学习第二段。

  1.理解词语。

  上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星(图片)、月球(图片)。

  2.理解句子。

  (1)请找出第四自然段的关联词语,理解句与句之间内容上有什么联系。

  (2)比较两个句子的意思有什么不同。

  a.我们不能移居到别的星球上去了吗?

  b.再说,有多少人能够去居住呢?

  问题4:人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几个方面?

  问题5:矿产资源为什么不能不加节制地开采?

  问题6:人们毁坏自然资源,滥用化学药品导致了怎样的后果?

  3.小结:这一段从两个方面介绍地球的资源情况,一是地球的自然资源形成困难,如果对矿产资源不加节制开采,资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生,因为人类滥用化学药品,破坏生态,给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

  六.课题练习。

  七.布置作业。

  1.抄写课后第三题。

  2.有感情地朗读课文。

  《只有一个地球》教案 篇6

  目的要求:

  1.通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。

  2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

  重点:

  通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。

  难点:

  学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

  教学过程:

  一.复习导入。

  1.课文一、二段讲了什么?

  2.思考回答课后第一题。

  二.学习第三段。

  1.理解词语。

  破碎、目睹。

  2.理解句子

  问题7:课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的`星球上去?

  3.小结:除地球外,人类没有其它星球可住。

  三.学习最后一段.

  (1)地球真的会“破碎”吗?它的真正含义是什么?为什么用“破碎”这个词?

  (2)“别无去处”是什么意思?为什么说如果地球破坏了,我们别无去处?

  (3)为什么要精心保护地球?

  (4)小结:这一段说明我们要精心地保护地球。

  四.总结课文内容和写法。

  1.课文是按什么顺序写的?

  2.课文的中心内容是什么?

  3.填空,理解课文各段和中心的关系.

  (1)因为地球美丽壮观、很小,所以()。

  (2)因为地球资源有限,所以()。

  (3)因为地球资源可以不断再生,所以()。

  (4)没有别的星球可以供人类居住,所以()。

  五.漫谈体会。

  学到这里,我们对地球有了一定的认识,对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解,大家联系社会生活实际,说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为,为什么?哪些是保护地球的行为?

  六.课堂练习。

  七.总结。

  1.学习了这一课,理解了地球和人类的关系,懂得了应该精心保护它。

  2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

  八.布置作业。

  《只有一个地球》教案 篇7

  一、队会目的:

  通过《我们只有一个地球》主题中队会,使学生懂得保护环境的重要意义,增强环保意识。

  二、队会准备

  1、选定主持人,确定扮演角色并进行排练;

  2、拟订倡议书;

  3、布置黑板。

  三、队会程序

  (一)宣布开始

  (二)报告人数

  (三)出旗

  (四)中队会开始

  主持人:二(2)中队《我们只有一个地球》主题中队会现在开始。

  主持人:我们爱祖国,爱祖国的山山水水;

  我们爱祖国,爱祖国的一草一木;

  我们生活在碧水蓝天下,

  我们生活在壮丽山河中。

  这里是我们成长的摇篮;

  这里是我们生活的乐园。

  我们愿意用勤劳的'双手,

  建设我们绿色的家园。

  青蛙、小树:“主持人姐姐,主持人哥哥,还有我们呢?”

  主持人:“你们是——”

  青蛙:“我是青蛙,清清的小河是我的故乡……”

  小树:“我是小树,碧绿的山坡是我的家园……”

  主持人|、青蛙、小树:“让我们携起手来共同努力保护这美丽的世界吧!”

  主持人:下面请听拍手歌。

  1:表演《拍手歌》

  青蛙:“呱、呱、呱……”(声音嘶哑,喘不上气来)

  主持人:“咦?小青蛙,你怎么了?”

  青蛙:“唉,一言难尽啊,看了小品《青蛙的诉说》你就全明白了。”

  2:表演童话剧《青蛙的诉说》

  主持人:下面我们休息一下,广告之后请继续观看。千万别走开啊!其实广告也精彩。

  3:请看公益广告表演。

  同学们,看了这两个节目,你有什么想法?我们作为大自然的小主人,应该怎样做呢?

  【学生自由发言(如何保护环境、保护动物)】

  我们的环保小队已经行动起来了,他们都做了些什么呢?

  4:请看三句半表演:《环保小队的秘密活动》

  当今环境问题已成为全世界人民最关注的一个大问题。作为生活在地球上的我们,特别是我们每个同学的家庭在平时的生活中,是否做到了保护环境呢?

  5:下面请看表演《砍树》。

  小品:《砍树》

  小树:“谢谢你,我们得救了!”

  主持人:“我们轻松一下,做个有奖小问答:植树节是每年的哪一天?”

  6:请听诗朗诵:《春天里,我们去植树》

  主持人:在我们的细心呵护下,小树长大了,看树林里又飞来了一群活泼可爱的小鸟。

  7:请欣赏舞蹈《小鸟,小鸟》。

  我们少年儿童应该从小增强环保意识,自觉保护环境卫生,爱护绿化,爱护动物,积极参加环保公益活动,共同保护我们的地球,使她更加美丽,更加年轻。

  8:我们班委会拟定了一份倡议书,请看《倡议书》。

  (五)辅导员讲话

  地球只有一个,如果她被破坏了,我们别无去处。因此,保护地球就是保护我们自己。同学们今天自发地组织了这次活动,老师非常愿意参加到你们之中,做环保小队的一员,以我们的小行动保护大地球。

  (六)呼号、退旗,宣布中队会结束。

  《只有一个地球》教案 篇8

  【教学目标】

  1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语,并会用“渺小”、“贡献”造句。

  2、掌握本课的说明方法,理清文章层次,段落间的关系,了解有关地球的知识。

  3、培养朗读能力,能写出读后的收获。

  4、教育学生树立环境意识,要从我做起保护地球。

  【教学重点】

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能够居住到别的星球上去,从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

  本课可采用变序教学法,抓住重点段辐射全文,让学生在课文中理解,读中感悟。

  具体教学环节安排如下:

  一、提出课题,整体感知

  1、提出课题后,让学生说说从这个课题中你想到了什么?

  2、学生自由读课文,找出直接点明课题的段落,并找出表明作者观点的句子。

  二、变序教学,提纲辐射

  1、让学生自由朗读课文最后两个自然段,段中语句填空:

  因为这个地球太(),同时又太();如果地球被破坏了,我们();如果地球上的各种资源都枯竭了,我们(),所以要精心保护地球。

  2、学生齐读填空题,说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

  三、教给学生举一反三

  学习第一段。

  默读第一段。找出你喜欢的语句,并说说你为什么喜欢?

  训练朗读,通过理解“母亲”、“摇篮”等词语,指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句,学生评议读的`效果怎样。

  出示遥看地球表面的图象,师生一起描述看到的美丽景色。

  理解完后,再练读描写地球美丽壮观的语句。

  抓住重点词语,了解人类生活范围为什么是很小的。

  这段主要讲了什么?

  四、质疑自学,讨论探究

  教学要继续引导学生运用不同的方法探究,例如:默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式,给予学生更广阔的空间,以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

  学习第二段。

  先让学生默读课文,把没读懂的内容用笔标示出来,培养学生良好的读书习惯。

  教师把学生的问题进行梳理,明确要解决的主要问题。如:可再生资源为什么不可再生了?给人类带来了哪些威胁?为什么说地球是无私的?课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏?让生讨论自己解决问题。

  在我们的日常生活中,人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么,都造成了哪些生态灾难?让学生谈感受,引导学生认识地球是可爱的,可破坏是残酷的。

  指导朗读。

  填空训练:地球上的水资源本来是可以(),长期给人类作贡献的。但是,因为人类向水中排放(),不但使它(),还会使人(),鱼类(),所以我们应()。

  五、自读自悟,学习第三段

  1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去?让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题,这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

  2、联系上下文理解“资源枯竭“。

  3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

  六、感悟重点,延伸展开

  1、再读课文最后一段,说说课文主要说明一个什么问题?要求我们怎么做?

  2、讨论:我们应该怎样保护地球?例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

  七、回归整体,感悟内化

  1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

  2、朗读全文,说说课文为什么用“只有一个地球”为题,谈谈学完课文后的感受,写一篇200字左右的读后感。

  3、老师设计一项扩展应用性的作业,每个同学回去之后再细细赏读课文,在进一步鉴赏有关资料的基础上,构思一幅宣传画,设计一句广告语,宣传保护环境的重要性,为北京申办奥运做一点贡献。

  4、教师总结谈话:要求学生积极参与社会实践活动,从自己做起,从身边的小事做起,把“保护地球”这一要求落实到具体行动上,争当一名环保小卫士。

  《只有一个地球》教案 篇9

  活动过程:

  一.序言。

  主持人揭题,宣布队会开始。

  二.班队会过程

  1.甲:地球是万物生灵的摇篮。

  乙:地球是人类共同的家园。

  甲:地球是无私的。

  乙:地球是慷慨的。

  甲:地球像妈妈一样,把美丽的大自然奉献给人类。

  2.甲:是呀,我们曾有美丽的地球。

  乙:我们曾有可爱的世界。

  甲:然而今天,我们正无情地破坏着她的环境。

  乙:然而今天,我们正残酷地掠夺着她的资源。

  甲:听一听吧,令人揪心的消息不断传来,先让我们来听一听地球的自述吧。

  地球自述:我是地球,说圆不圆,说方不方,是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产,我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。我们祖国幅员辽阔,地大物博。有峰峦起伏的群山,有波涛汹涌的大海,祖国的山河美丽极了!我们的家乡景色优美,气候宜人。我们的学校,环境优美,是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。可是,随着世界人口的增长,人们对自然资源的不合理利用,造成了森林、草原、耕地的减少,生态的破坏、环境的污染,导致环境质量的恶化。大地在呻吟,河流奏悲歌。

  请听:大地、森林和水的自述

  森林:我是森林大哥,长久以来就是这个地球表面上最为壮观的景观,是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”,也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物,半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、天然监测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调节气候,防灾抗灾,它是地球最珍贵最美丽的财富。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学习办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至随手而弃的筷子,或者被夷平后用来种植油棕,生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒,就有一片足球场大小的森林从地球上消失。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了,而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威胁,亲爱的人们呀!停下你们的手吧!

  (水)、大家好,我是水,我在地球上分布很广,约占地球表面的3/4,江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我,没有我,就没有生机勃勃的地球;没有我,就没有生命。我的用途是无所不及的,母亲河——黄河哺育了两岸人民。人类的繁衍生息与我息息相关;人体含水约占人体重量的2/3,某些蔬菜含水甚至达90%以上;我是动植物重要的组成成分,在它们生长的过程中,我起着重要的作用。

  在这活生生的大千世界中,芸芸众生都需要我的滋润,诱人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润,绿油油的庄稼离不开我的滋润,做饭、洗衣更离不开我的帮忙,整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称,我的足迹遍布五湖四海,但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大,但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1%,而且分布不均匀,环境污染、工业废物,使许多河流的水质变坏,使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏,海洋里一些稀奇的鱼类濒临灭绝,受污染的水含有各种的毒物或病菌,人们只接或间接的食用会导致中毒,甚至死亡。人类一味地向大自然索取,毫无目的地开发,导致水土流失,大量泥沙沉淀于我的体内,我变成张着血盆大口的恶魔,使茁壮的庄稼遭殃,幸福的家庭支离破碎,甚至吞噬人们宝贵的.生命,给人类造成空前的灾难。请听这是一个真实的故事《森林与风沙》的故事。

  在古巴比伦时期,有一个强大的国家,国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中,过着幸福的生活。国王下令:每砍一棵树,都要栽下新的树苗!有一天,王子在树林里玩耍,不小心损坏了一株小树苗。国王知道后,狠狠地处罚了王子,王子很不服气。王子当上国王后,下令砍下所有的树木,为他建造高大华丽的宫殿,让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏,国王的宫殿建成了。那宏大的规模,华丽的装饰在当时是独一无二的,他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到,由于森林被破坏,引来了风沙,造成了大量的水土流失。这片美丽的土地,终于被风沙吞没,变成了一片大沙漠,这个强大的国家从地球上永远地消失了。甲:同学们,我们只有这一个地球。

  3.乙:同学们,我们只有这一个世界。

  甲:毁了她,我们人类将一无所有。

  乙:毁了她,我们人类将走向灭亡。

  4.甲:听了那些令人揪心的消息。

  乙:看了那些令人伤心的情景你们的心难道不受到深深的震撼吗?请听诗朗诵《只有一个地球》难道你们不想说些什么吗?

  请同学们畅所欲言,谈谈自己看了图片后的想法。

  5.甲:地球是我们的生命,是我们的故乡,我们会好好爱护你的。要做到节能减排,就要从小事做起,人人动起手来,创建美好的家园。我提出以下几点可行的建议:

  一、节约电能。要注意随手关灯,可以使用高效节能灯泡。使用日光灯及省电灯泡较省电,最好多利用自然光;据美国的能源部门估计,使用高效节能灯泡代替传统电灯泡,就能避免四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯,在使用其它电器方面也要注意,尽量选择低消耗节能产品,不用电器时要切断或关掉电源,冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时,最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时,不要把温度调得太低,26℃左右就行了。

  二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉;许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂,可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净,洗起来节水有方便,还可以少用洗洁精,减少水污染。

  三、节约用纸。必要时才影印或打印;.打印材料时,尽量不用加粗,减少空行和行间距,并且尽量使用双面打印,节省用纸和用墨;充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录,而不是去买专门的笔记薄;纸张的循环再利用,可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气,还能少砍伐树木。据统计,回收一吨废纸能产生800千克的再生纸,可以少砍17棵大树,节约用纸就是保护森林资源,保护环境。

  四、减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车,还可以骑自行车,尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤,再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳,然后释放出氧气,所以我们要大量的种树,尤其是在公路旁。

  五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源,同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如:废纸被直接送到造纸厂,用以生产再生纸;饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂,成为再生资源;家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以准备不同的垃圾袋,分别收集废纸、塑料、包装盒等,每天进行垃圾分类和回收,尽量做到“变废为宝”。

  家中的阳台上多种花草盆景,经常打扫房间,经常晒被,保持家庭环境空气清新怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消除异味,代替化学空气清新剂;奉劝家人、亲友不吸烟,不随意焚烧垃圾,维护家人身体健康,保持洁净环境。少吃口香糖;保护野生动植物,不吃野生动物,保护生态平衡。

  尽量用密封盒装食物,减少消耗保鲜膜;.采买用可回收材质包装的商品,少买其它包装;.去超市购物,用环保袋装商品,并且在外出时,随身携带一环保袋,以防不时之需;商店购物拒绝不必要的塑料袋,并且把塑料袋多次使用;郊游及远足自备水壶,少买包装饮料;.自备简便茶杯餐具,减少纸杯等免洗茶餐具的使用;积极参加郊外种树活动;.多买绿色书籍,多收听收看绿色电台电视节目;加入绿色组织,积极支持他们的活动,并且投身其中;请把你的环保思想传播给你周围的人们。全球变暖给我们敲响了警钟,地球正面临着巨大的挑战。保护地球,就是保护我们的家。让我们行动起来,节能减排,挽救地球家园的命运,维护人类的一个继续生存的未来。

  7.甲:热爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。

  乙:保护动物已成为我们的共同心声。

  甲:保护动物需要你我的赤诚合作。

  乙:保护自然需要你我的齐心协力。

  合:亲爱的同学们,让我们携起手来,加入到保护动物,保护自然的行列里来,做一名环保小卫士,你们说,好吗?

  8.合:我们有信心保护好我们赖以生存的地球,请集体朗诵《为未来一片绿色》

  全体同学起立,宣誓:

  我们是环保小卫士,保护环境从我做起,从现在做起,让天更蓝,让山更清,让水更绿,让草木更鲜艳,让环境更优美,共创绿色的美好家园。

  合:请老师们看我们的行动吧!

  三,主持人宣布:《我们只有一个地球》主题班会到此结束。

  《只有一个地球》教案 篇10

  学习目标

  1、学会10个生字,正确读写词语盘点读读写写中有关本课的词语遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。

  2、默读课文,了解课文的主要内容。

  3、明白只有一个地球,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

  4、理解本来、至少等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。

  课前准备

  教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

  教学过程

  第一课时

  一、学习导语,明确要求

  在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)

  二、看图引入,初读全文

  1、看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  2、下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

  3、学生自由读课文。

  4、出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  三、默读课文,梳理内容

  1、默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

  2、交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

  地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

  人类无法移居的事实(第5至7自然段);

  人类应保护地球(第8至9自然段)。

  四、概括大意,初解课题

  1、根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。

  2、联系主要内容,讨论交流:为什么说只有一个地球?

  3、小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。

  五、课后作业,抄写词语

  抄写词语盘点中要求读读写写的词语。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

  2、指名学生说一说课文大意后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!

  二、板块研读,深究题意

  不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

  1、感悟地球的渺小。

  (1)指名读。

  (2)渺小:地球的'半径有六千三百多公里,作者说地球渺小,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

  2、感悟自然资源的有限。

  (1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

  ①明白矿物资源是不可再生资源;

  ②从几百万年、几亿年感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

  ③从不加节制等词感悟人类无知的破坏。

  (2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

  ①理解本来在句中的作用。(本来一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

  ②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。

  a.举例说说什么是生态灾害?

  b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。

  ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。

  感悟无法移居的事实。

  (1)品读句子:科学家已经证明别的星球上去。

  ①理解至少在句中的意思:至少就是最少的意思,这个词说明了了40万亿公里是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

  ②感悟最小的范围,即40万亿公里有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)

  ③指导朗读。

  (2)了解有关移民基地的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

  理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)

  结合课题小结,齐读最后一段。

  三、读写结合,提升情感

  相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

  写话举例:

  地球妈妈谢谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。

  人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!

  我想我们应该从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水。不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想。

  《只有一个地球》教案 篇11

  一、故事激趣,引出课题。

  1、故事激趣。

  很久很久以前,有一个美丽的传说。在浩瀚无边的宇宙中,有一位伟大的母亲,裹着一件薄薄的水蓝色纱衣,戴着绿绿的草帽,撑着一把淡蓝色的大伞。

  这位母亲有三个儿子,天空,海洋,陆地。她勤劳地养育着自己的三个孩子,看着他们一天天长大。儿子们深深地感激他们的母亲,于是,天空将自己倒映在海洋中,母亲的水衣变成了蓝色的;陆地长出花草树木,造出青山绿水,让母亲的草帽更加漂亮。母亲开心极了,她赐予了陆地和海洋生命,给蓝天增添了白云,和儿子们一起过着平静的日子。

  时光飞逝,一眨眼间,母亲的第四个儿子——人类诞生了。母亲赐予他智慧与创造力,精心呵护他,用希望将他撑起。

  天空对人类说:“兄弟,我愿意让你翱翔蓝天。”

  海洋对人类说:“兄弟,我愿意带你周游世界。”

  陆地对人类说:“兄弟,我愿意被你踩在脚下。”

  人类非常感动,于是,用自己勤劳的双手,聪明的智慧建造了家园,幸福地生活在了这个美丽的星球上。这个星球就是人类的家园,太阳和月亮的朋友,同学们,它的它的名字就叫——地球!

  今天我们就来学习一篇有关地球的文章。(板书:只有一个地球)请同学们看着老师的手势读课题。(强调“一个”、“地球”)老师强调了哪两个词?为什么呢?

  2、紧扣题眼,明确题材。

  (“地球”是题目的中心词,告诉了我们课文所要介绍的对象;那么“一个”就是——“题眼”。通过老师的讲解和同学们的预习,谁说说这篇文章的体裁是什么?科学小品文、文艺性说明文。以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章)

  3、检查预习,触摸学情。(生字认读,听写字词。)

  现在老师要考考大家了。看看大家昨晚预习的效果如何?指名认读生词——听写词语(和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁)——同桌互改。

  看来同学们已经掌握一定的学习方法了!恭喜大家,顺利过关!(耶!)

  二、初读课文,感知内容。

  现在请同学们按照老师给出的要求,自学课文。

  1、出示“读书导航”

  快速自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

  (1)想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(反馈交流)

  (2)遨游太空的宇航员目睹太空时,发出了怎样的感叹?

  2、教师总结:美丽而渺小,可爱但易破碎,不可易居。

  3、出示重点句子:遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”听到这句话,你有什么疑问?

  (不明白宇航员为什么要发出这样的感叹)(地球为什么可爱,同时又容易破碎?)

  今天我们就来解决这个问题?

  三、重点练习,品读感悟

  1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。

  宇航员为什么说地球可爱?你是从课文的哪里看出来的?请拿起手中的笔,一遍读一边勾画出描写地球可爱的句子。

  地球可爱在什么地方?我们一起来交流。

  第一自然段。(地球上蓝色和白色的纹痕相互交错着,就像不经人工雕琢的天然风景一般美丽,让人陶醉。)(地球裹着薄薄的蓝色的纱衣,就像一位漂亮的即将要出嫁的新娘一样美丽!)(晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的样子。)(美丽壮观、和蔼可亲一词让我感受到了地球的.美丽。)(把地球比作人类的母亲、生命的摇篮,用了打比方的说明方法,说明地球哺育我们成长,是地球给了我们生命。这样写生动形象,让我感受到了地球的美丽。)

  谁再读读,读出自己的感受?

  (生读)

  我随着同学们的读书声,仿佛来到了无边无际的太空中,引入眼帘的是一个的球体,上面,周围。这就是我们人类的母亲——地球。

  多美的地球呀!怎样读,才可以抒发自己体会到的情感呢?

  (再请一位同学来读)刘洮:你的表情甜美,读出了浓浓的味道。其他同学评价。

  像刘涛同学这样来读,让老师为你们大家喝彩!:女生:第一句。男生:第二句。

  你们的读书声让我陶醉,这么美的句子,你们想不想背下来呢?试背。请同学们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的样子。

  背诵就是在体味语言、积累语言。刚才我们从地球样子的美丽感受到了它的可爱。那么我们还能从哪里感受到它的可爱?

  (2)学习说明方法,感悟地球的渺小。

  (在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)(江上渔者)这句话用了什么说明方法?我们看看地球的半径(六千三百多千米)为什么说他小,跟茫茫宇宙作比较说明他的体积小,而他的面积也是有限的,因为他不会再长大。

  地球的可爱还表现在什么地方?

  (生:地球很慷慨。)

  “慷慨”,板书指导写法。知道它的意思吗?地球慷慨地为人类提供了哪些资源呢?书上介绍的并不详细,我们要知道的更详细,该怎么办呢?

  (上网、查书籍、看十万个为什么、还可以同学之间交流所找的资料。)

  谁说说你从资料中知道了什么?

  (地球妈妈毫无保留地对待我们,无私地为人类提供了生活所需的各种资源,哺育着地球上的60多亿人。……)

  师:其实,地球就是一个宝库,它毫无保留,无私地提供着各种资源,哺育着我们人类。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?(板书:人类、箭头、问号)

  (出示录像:浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随意排放污水,肆意捕猎生物)

  师:看了这些,你的心情怎样?

  师:看到往日裹着水蓝色纱衣、美丽、可爱的妈妈如今憔悴不堪、伤痕累累的面容,我们忍不住心痛,忍不住心酸!我们禁不住想起了宇航员发出的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!(屏幕出示)

  (教师随机板书“易碎”)地球易碎的原因,课文写了吗?你找到了吗?再读读这个自然段,说说你从中想到些什么?看到些什么?

  生:大气污染,臭氧层空洞,天上下酸雨。一些生物成了人们的盘中餐,一些动物家破人亡,面临着灭绝。而人类也逃脱不了悲惨的命运,也将面临着灭绝。

  师:同学们,那你们怎样看待人类的行为呢?用一个词说说。

  生:我觉得人类很残忍,可耻,不计后果,恩将仇报,很可怕……

  师:难怪宇航员遨游太空目睹地球时不禁发出了如此透心的感叹:(课件出示)我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  师:人类对地球的破坏已经严重威胁到了人类自身的生存。请同学们齐读课文第5自然段。

  师:不要等到资源枯竭时,我们现在就移居别的星球上去,你看这个想法怎么样?

  师:既然我们不能移居,那我们应该怎样做?(回答完,教师继续追问“我们应该怎样做?”)

  师:“我们要保护地球”。我们应该这样做,我们只能这样做,我们必须这样做。因为我们——师指课题,生读(只有一个地球);因为人类——生读(只有一个地球)。

  此时此刻,同学们已经安奈不住自己内心的激动,请把你此时最想对地球妈妈、对人类说的一句话写在课题的上面吧。(放轻音乐)

  师:来,请把写好的读给大家听,让大家听听你们内心的呼唤。

  师:地球妈妈听到了同学们的肺腑之言一定会很欣慰。同学们,你们真情的呼唤,深深感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那欣慰的眼神,那含泪的微笑!善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们——生读:只有一个地球,因为人类——生读:只有一个地球。

  请同学们全体起立,向全人类发出我们的呼吁:满含深情地朗读课文最后一自然段。

  (课件,音乐:让世界充满爱)

  推荐:

  1、绿色环保网,中国环保网;《地球家园》、《地球妈妈》、《热爱地球妈妈》、《中国少年儿童百科全书自然卷》。

  2、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们想保护的办法。

  《只有一个地球》教案 篇12

  教材分析

  《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一课文,主要向我们介绍了一些地球的有关知识,教育我们怎样善待地球。

  教学目标:

  1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。

  4、激发学生珍爱地球,善待地球的情感。

  教学重、难点:

  体会文章的感情。

  教具准备:

  CAI课件

  教学理念

  教学本课,我把握三个基本原则:内容以“地球”为主,不庞杂无序;形式以“读”为主,不处处设问;方法以“悟”为主,不逢词必解。通过开放的教案,精美的媒体课件,把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面,从而呼吁同学们爱护地球,保护好我们的家园。

  教学过程:

  一、情景导入

  1、放轻音乐、老师朗诵,出示课件。(地球运行)

  在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是太阳、月亮的朋友,是人类美好的家园。(神秘的太空,优美的旋律,再配以诗一般的语言,激发学生的学习兴趣)你想管地球叫什么?(母亲、摇篮、花园。)

  2、揭示课题、读题。

  今天我们将学习一关于地球的文章:只有一个地球。

  齐读课题还有别的读法吗?哪一种好?为什么?(引出“只有”和“一个”强调一些,突出它的惟一性,为学习后文作铺垫)

  3、预习反馈,质疑问难。

  同学们,预习了课文,你哪些地方读懂了?(汇报),哪些地方没读懂?请提出来。

  学生可能提的问题,为什么地球容易破碎?为什么人类不能移居到其他星球?(学生充满好奇,带着问题学习课文)

  二、研读悟情

  1、小组合作学习,明确合作要求。

  ①选择最有兴趣的一部分,勾画重点词句,自读自悟。

  ②有感情地品读课文。

  2、交流反馈。

  ①体味地球的可爱。找出表现地球可爱的句子。

  课件演示:茫茫宇宙中出现一个襄着水蓝色纱衣的,晶莹透亮的球体,让人感到是那么亲切,那么美丽。(引读,练读)我跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的'是—(一个晶莹透亮的星球),上面—(蓝色和白色的纹痕相互交错),周围襄着—(一层薄薄的水蓝色的纱衣),这就是人类的母亲—(地球)。

  多美的地球,多美的句子啊,你想怎么读来抒发你体会到的情感呢?自己试读。(板书:可爱)

  深入理解“地球,人类的母亲,生命的摇篮”的比喻意义,怎样读?

  品读,评,再读。(读出对地球母亲的感激之情)

  ②认识地球的内在美。理解地球母亲的慷慨。

  (1)课文哪些句子写出了地球的“无私”和“慷慨”,你体会到了什么?(板书:慷慨)

  (2)交流课外资料。大家是通过什么途径查找资料的?

  互相交流看看哪些资料能说明地球的慷慨?(交流、汇报)

  (:从大家资料中足以看出,地球母亲是在毫无保留地对待我们,她无私地为我们着各种资源,哺育着地球上60多亿人口,但是我们人类又是怎样对待自己的妈妈呢?)(板书:人类)

  三、了解人类对地球的破坏

  1、出示CAI课件。(肆意捕杀动物,随意排放污水,大量砍伐森林,无节制开垦荒地等画面)

  2、自由发言。(说说你感触最深的画面)

  昔日美丽可爱的母亲如今遍体鳞伤,我们愤怒(用惋惜、愤怒的语气读3、4小节)

  我们的宇航员遨游太空,目睹地球时也发出了痛心的感叹——(课件出示)“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”(板书:易碎)

  3、探究地球易碎的原因。

  往日美丽的妈妈已伤痕累累,原因究竟在哪儿?学习4小节,自由读这一节,你想到了些什么?深入探究,你怎样看待人类的行为?

  四、探究“人类移居”问题

  人类对地球的伤害已经严重到人类自身的生存,我们能到别的星球去生活吗?学习5—7小节,自由读,找答案。

  既然人类不能指望移居,我们只能怎么做?自由发言,适时点拨。

  五、升华情感

  1、写心里话,把你最想对全人类的同胞们说的话写在纸上,写好后读听,让大家倾听你心灵的呼唤。

  2、出示课件,在歌声中结束本课。

  课件出示:伴随着“轻轻地捧起你的脸,为你把眼泪擦干……”的歌声,滚动播放人们保护环境的画面。

  3、结束语。在轻音乐中,我激情发言:同学们,你们的真情,人们的行动深深地感动了我,我看到了地球母亲含泪的微笑,让我们一起说:(课件出示)善待地球,就是善待我们自己。

  板书设计:可爱

  9、只有一个地球:慷慨

  人类

  易碎

  善待地球,就是善待我们自己。

  《只有一个地球》教案 篇13

  第二课时

  一、导课:

  同学们,这堂课我们继续学习16课只有一个地球的最后两段。通过我们共同的学习,让我们对地球有更多的了解和更深的认识。

  二、复习:

  首先,我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。(出示灯片)

  1、地球的表面积是多少?

  2、人类活动的陆地只有多少?

  3、通过这两个数字说明了什么?

  4、人类是怎样破坏不能再生资源的?

  5、人类是怎样对待再生资源的?小结:通过抢答,说明同学们上节课学得很好,希望这一节课学得更好。

  三、质疑问难:

  你还想了解关于地球的哪些知识?(老师鼓励学生质疑后,把问题归类,有些问题作为课外阅读去处理,与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)

  四、讨论,学习三、四段:

  1、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中,它是最奇妙,最美丽的一个星体,它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉,它缓缓地转动着,转动着,可是,人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想,科学家是怎样回答的呢?(引导学生默读第三段后回答。)(板书:不能指望移居。)

  2、科学家认为不能指望移居的理由是什么?(抽一学生朗读第三段,其余学生用①②标出;同桌讨论后回答)(理由:a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球;b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情;c.没有多少人能够去居住。)

  3、读第三段。(注意问句的读法指导)

  4、科学家认为在火星或月球上建造移民基地,但是,这些设想即使实现了,也是遥远的`事情。这句话是什么意思?你对这个问题有什么不同的看法?(鼓励学生提出自己的看法)

  5、现在,我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。正方观点:在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点:在火星或月球上建造移民基地能够实现。(学生思考一分钟后老师组织辩论,最大限度地鼓励学生积极参与。)小结:不管能否实现移居,我们必须立足于现实,因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。

  6、只有一个地球,作为地球的公民,我们应该怎样对待地球呢?(学生自由读文后回答,板书:精心保护)

  7、精心是什么意思?我们为什么要精心保护地球,保护地球的生态环境?(学生默读后用~~~勾出有关语句,读句子。)

  8、地球太容易破碎了请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。)

  9、你能说说我们目前的生存环境吗?(引导学生说说重庆的生存环境。)

  10、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(长江水域江面污染,1997年──地球最热的一年,黄河断流去年持续时间最长,上海早春高温百年罕见,今年二月全球异常高温。)

  11、四月二十二日是什么日子?为了让每一位公民都树立地球意识,环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语,好不好?要求:语言简洁、生动,构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)

  五、总结:

  今天,通过我们共同的学习,老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲,生命的摇篮。只有一个地球,我们精心地保护地球,其实就是保护我们自己。

  《只有一个地球》教案 篇14

  全文可以分为四个部分:第一部分说明地球上人类活动的范围很小;第二部分说明地球上的自然资源是有限的;第三部分说明人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去;第四部分说明我们要精心地保护地球。整篇课文一层一层说下来,最后发出保护地球、保护环境的号召。条分缕析。说服力强。

  教学重点、难点

  “了解为什么地球上人类活动的范围很小。为什么不能破坏地球的自然资源。为什么不能移居到别的星球上去”。从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学过程中,突破重点、难点时将生活中的实例、资料引入课堂。采用“资料交流引申法”。

  隐性内容:

  小组合作意识;环境保护意识;搜集信息和处理、运用信息的能力。

  学情分析本课针对的是高年级的学生,从学生自身来说。阅读能力、认知能力已有了较扎实的基础。掌握了一些好的阅读方法。经过近期创新教育的开展。很多学生己养成了查阅资料的习惯。

  阅读后会在内心产生自己的想法。有了一定的探索精神和创新意识。并且。学生也越来越关注周围的事物。有了一定的辨别是非的能力。对于学习本课有4础和优势。但就教材来说。本课是一篇说明文。比较枯燥乏味。而且介绍的是有关地球的知识。虽然人类生活在地球上。但是对地球的知识并不甚了解。

  从保护环境这一点来说。虽然在生活中人人都有了一定的体会,但要落实到“重要性”还需要加深学生的了解程度。据此。本课教学“‘以课前查阅部分资料为4础。以课上学生自主交流为主线。以教师随时引导为辅助”展开。

  学习目标

  (一)知识与技能I.了解本课介绍的有关地球的知识。

  2.学习本课生字。掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

  3.朗读课文。

  4.了解作者说明事理的方法。

  (一)过程与方法1.习理解课文经历“朗读感悟一互动交流一一资料引申”的过程。

  2.教学过程中采用谈话法、小组讨论法等学习方法。

  (三)情感态度价值观在了解本课介绍的有关地球的知识的同时。受到初步的保护环境的教育。

  学前准备教师

  1.深钻教材,依据本课课文特点。精心设计教学思路。

  2.搜集“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。

  3.课文配读录像和介绍宇宙中星球情况的.录像。

  4.制作课件,主要内容包括太空中地球运行动画效果、有关图示、课文中的重点语句(见附表)。

  学生预习课文;阅读“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。

  【课后反思】

  本课教学设计尝试后发现有成功之处也有待改善之处。成功之处。是运用了“打破课文结构。学生讨论交流体会”的方法。

  使课堂气氛变得和谐。学生的主体地位得到了充分的发挥。避免了说明文教学的枯燥乏味。且通过课前让学生查阅资料。将资料和学生生活中遇到的具体实例引入课堂。使学生进一步意识到“环保”与每个人息息相关。更好地达到了本课教学的情感目标。

  欠缺的就是未将情感目标进一步注入学生的生活实际中。应在授课完毕开展一次“实践活动”。让学生寻找身边的污染源。并尽自己的所能去治理污染或宣传环保。避免污染的扩大。

  附表一:

  第一部分:

  出示文字:从“据有幸飞上太空的宇航员介绍”。“地球。

  这位人类的母亲。这个生命的摇篮。是那样的美丽壮现。和蔼可亲”。

  第二部分:

  地球表面的面积是5.1亿平方公里。而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样,人类活动的范围就很小很小了。

  第三部分:

  出示文字:从“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源”。到‘。还造成了一系列生态灾难。给人类生存带来了严重的威胁”。

  第四部分:

  科学家己经证明,至少在地球为中心的40万亿公里的范围内。没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

  《只有一个地球》教案 篇15

  一、提示目标,导入新课

  1.师:(导言)同学们,我们都知道,地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍,地球的出路何在?人类的出路又何在呢?今天这节课,我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。(生齐读课题)

  2.师:同学们课前已经做了预习,咱们先来看看生字预习得怎么样。(投影出示生字)

  生:(先一人读,后全班读)

  师:同学们生字读得不错,我们再互相提个醒,看看哪个字在字形上需要注意。

  生:“裹”字是一个衣字里夹一个果字。

  师:同学们生字预习得非常好,老师想问问你们对课文内容又有哪些了解?了解多少说多少。

  生:我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

  生:我知道地球的半径有6300多公里。

  生:我知道地球的资源是有限的。

  3.师:投影出示学习目标:(1)理解课文内容,理清作者思路,分段,概括段意。(2)明确作者的写作顺序。(3)懂得保护环境的重要性。

  生:(一人读)

  师:这节课我们就来完成这三个学习目标,我相信,经过努力,我们大家一定能够完成。

  二、自学、交流、讨论

  师:我们先来理解课文的内容,请同学们先自读课文,想想课文围绕地球写了哪些内容,然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

  生:(讨论,写卡片,到黑板上贴卡片)

  师:同学们讨论得非常热烈,那么,你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢?谁能说给我们大家听听?

  生:“滥用”的意思是过度使用,没有节制,人类滥用化学品给生物造成灾难,使地球资源有限。

  生:从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

  生:我抓住“40亿公里”这个词,40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球,所以,人类不能移居到别的星球。

  师:说得真好!好在抓住了关键的数字。

  生:我从“五分之一”看出:本来地球就是渺小的,而人类居住的只有五分之一,更说明地球很小。

  生:“晶莹透亮”的意思是光亮透明,说明地球是美丽的。

  师:闭上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体,周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣,这就是我们和蔼可亲的地球。

  生:(闭上眼睛想象)

  师:我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画,下面我们继续学习。

  生:(继续抓住重点词语理解)

  三、整理归类

  师:同学们各抒已见,滔滔不绝,说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗?

  生:(归类)(教师随机整理)

  师:我们还没给课文分段呢,但我相信同学们已经会分了,是吗?

  生:(讨论分段)

  师:现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容,你怎么回答?

  生:课文写了:地球美丽,但很小,资源有限,不能移居,所以要精心保护。

  师:就按照这个同学说的全体练说。

  四、理清作者的写作顺序

  师:写文章要按一定的顺序写,你知道哪些?

  生:按时间的顺序写。

  生:按事情发展的顺序写。

  生:按地点的变换的顺序写。

  师:那么这篇文章是按照怎样的顺序写的?请你们再读书讨论讨论。

  生:作者是抓住事物特点的几个方面来写的。

  师:(小结)作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点,让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。

  师:全体起立,再来朗读课文,体会作者的写作顺序。

  五、质疑问难,反馈学情

  师:前面,我们一起解决了学习目标中的'前两个目标,哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方,提出来大家共同解决。

  生:没有。

  师:你们学得真棒。老师有个小问题问问你们,对于题目的“只有”你们怎么理解?

  生:指仅有、唯一,再没有第二个了。

  生:我们就这么一个地球,应该保护。

  六、谈体会

  师:此时此刻你们想到了什么?你有何感受呢?你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗?

  生:我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核,应该保护环境。

  生:乱砍乱伐造成水土流失,洪水泛滥,这是大自然对人类的惩罚。

  师:(小结)同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!

  (此课1999年4月在辽宁省小语第三届青年教师阅读教学观摩会上荣获一等奖

  《只有一个地球》教学建议

  《有一个地球》是一篇科普说明文,分四部分介绍有关地球的知识,说明保证环境的重要性,是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容,揭示课文中心。课文条理清晰,运用了比较、列举数据、打比方、假设等多种说明方法,层层深入,具有很强的说明力,体现了本组课文“按一定顺序写”的训练重点。

  一、指导学生整体了解课文内容

  1.要求学生借助拼音,读准生字字音,读通全文。

  2.读后讨论,整体了解课文内容。①课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?(在宇宙中,地球虽美丽壮观,但很渺小;地球所拥有的自然资源是有限的;人类不能指望在耗尽地球的资源后移居到别的星球上去;我们要保护地球。)②谈谈你对课题的理解。(目的在于帮助学生初步感知课题意思,为后面的阅读奠定基础。)

  二、指导学生在读中生疑、释疑、明理

  教学这篇课文的重点及难点应该放在学生难以理解的地方。在学生整体感知课文内容的基础上,引导学生通过读课文找出疑难问题,带着问题进一步品读课文,在进行词句训练的同时,弄懂文章所揭示的道理。

  (一)课文第1、2自然段主要说明地球在宇宙中是美丽壮观的,又是渺小的,在学生勾画出有关句子的基础上,可安排以下教学环节。

  1.在朗读中品析、欣赏地球的美丽壮观。①引导学生结合“晶莹透亮、相互交错、裹着纱衣”等词语及课文的插图想象地球的美丽。②用赞美、欣赏的语气朗读句子,体会作者运用比喻及拟人的修辞手法,赋予地球人格魅力。③讨论:作者把地球分别比作什么?为何这样比?在量词使用上有什么不同?(作者把地球分别比作“母亲”和“摇篮”,因为有了地球才有了人类和一切生命。母亲是人,量词用“位”,表示尊敬;摇篮是物,量词用“个”。)

  2.在朗读中品析、感悟地球是渺小的。①读有关句子后,完成作业,a.地球的半径是____________,地球的表面积是____________,人类生活的陆地占____________。b.同()宇宙相比,地球是()的,就像一叶(人它(

  )这么大,不会()长大。②结合作业讨论:a.作者用哪些方法说明地球是渺小的?(运用比较、打比方、举数据的方法,说明地球很小,人类活动的范围更小。)b.试着用关联词语填空。在宇宙中,地球()美丽壮观,()很渺小。()茫茫宇宙(),地球()渺小的。

  3.在朗读、对比中体会地球是美丽壮观、渺小的。课文第1、2自然段采用对比的描写方法,从地球的大和小两个方面进行说明。帮助学生弄明白任何事物的大小都是相对来说的,不是绝对的,学会从不同的角度看问题,同时又教会学生从事物相对的两个方面进行比较的说明方法。

  (二)课文第3、4自然段主要说明地球所拥有的自然资源是有限的。

  学习这部分时,可以安排以下教学环节。

  1.读课文,完成作业。自然资源包括_________、两大类。矿产资源是_______,水资源、森林资源、生物资源、大气资源是_______。

  2.讨论:①课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?(一是不加节制地开采不能再生的自然资源;二是随意毁坏可以再生的自然资源,造成生态灾难。)②这种破坏会给人类带来什么恶果?请联系课外阅读材料及现实生活中的例子谈一谈。③朗读课后思考?练习2中的句子,结合课外了解的具体事例和句中的关联词语,用“……但是……”“……不但……还……”的句式,说说可再生资源遭至破坏后人类将承受的严重恶果是无法想象的。④作者是按怎样的顺序说清这部分内容的?(目的在于指导学生感受如何按一定顺序进行表达。)

  (三)课文第5-9自然段讲如果地球被破坏了,“我们别无去处”。教学时可引导学生结合课文、联系实际,讨论地球遭到破坏、资源枯竭、人类无法居住的时候怎么办?注意充分肯定学生的合理想法,鼓励学生各抒己见,认真读课文,得到结论:人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去,我们要保护赖以生存的地球。

  三、在朗读中抒情,在说写中表请

  学生通过朗读课文,明白道理后,顺势提问:①谈谈你对课题的理解。②通过学习课文,你想到了什么?先让学生在小组中互相谈一谈,再指名回答。紧扣课文内容,以痛惜的、感叹的语气朗读句子:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”以坚定、大声疾呼的语气朗读句子:“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”力求达到情境交融的地步。③作者从哪几个方面说明自己的观点?(从地球美丽渺小、自然资源有限、是我们的惟一家园三个方面说明要保护地球)④这三个方面和作者阐述的观点之间有什么关系?请用上关联词“因为……所以……”说一段通顺完整的话。⑤教师总结:作者从地球的美丽渺小、资源有限、是我们的惟一家园三方面阐明了我们要精心保护地球的观点。层次分明,条理清晰,体现了“按一定顺序写”的读写训练重点。

  读与说(写)是语文教学中两个重要的组成部分,它们虽各有自身的任务,但又是彼此联系、相互促进的。在学生充分朗读课文、解决疑问、触动情感时,应结合课文引导学生展开讨论,谈一谈读后感。可以从课文中列举的人类对可再生资源的破坏谈起,也可以从如何保护地球谈起,还可以从科学技术发展后,人类开发新的活动领域谈起……引导学生先按一定顺序说,然后再写下来,文体不限,可以写成演讲稿、宣传稿、建议书……并鼓励学生走出校门,走向社会,大胆向有关部门提交建议书,人人争岁‘环保”宣传员,争做“环保”小卫士。

  《只有一个地球》教案 篇16

  一、教材和学生分析

  《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。这篇文章的特点是语言朴实、流畅,结构严谨,条理清楚,又饱含着深情。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

  鉴于我们山里的学生获取知识的能力,我只能让他们课前通过各种方式了解地球,而老师则充分利用网络架起时空桥梁,搭起建构的“支架”,从而让学生直观、形象地获取知识。

  针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:

  1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

  2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理信息能力。

  3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

  教学重、难点是:引导学生利用信息,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

  二、法、学法说明

  基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

  三、教学过程设计

  根据以上分析,我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

  (一)情境激趣

  通过影象让孩子们观察太阳系,让他们对了解太阳系了解地球产生兴趣。而后,一句看似不经意的问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

  (二)选读探究

  在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。

  这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。

  1、地球的美

  当学生在选择这一主题探究学习时,首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的.朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

  同时播放影象,把地球丰富的资源展现在学生的面前,使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。

  2、地球的易碎性

  当学生选择这一主题探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”,然后进入相关的幻灯片,看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出一些的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

  《只有一个地球》教案 篇17

  课题:

  只有一个地球

  授课时数:

  2课时,本课时为第一课时

  本课时教学内容:

  课文感知与初步分析

  教学目标:

  1、学习生字新词,写10个字,正确流利有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”,增强珍惜资源,保护地球的意识。

  3、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用,感受说明文用词的准确。

  教学重点、难点:

  1、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用,感受说明文用词的准确。

  2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”。

  教学方法:

  朗读法、讨论法、提问法、合作探究等

  教具准备:

  优盘、多媒体

  教学过程:

  一、导入,揭示课题

  1、师:(出示地球图)同学们,关于地球,你知道什么?(生自由说)关于地球环境的问题,环保专家们早就意识到了,在1972年瑞典召开的人类环境会议上专家提出了一个响亮的口号:只有一个地球。这成了当时环境会议的主题,也成为今天我们要学习的课文的课题,看老师写课题。

  2、指名读题(哦,你强调了。你重读了。强调了唯一性)是的,没有第二个了,我们一起来读一读。(全班齐读)

  二、初读,梳理脉络

  1、作者为什么要以“只有一个地球”这句口号为题呢?让我们到文中去寻找答案。请

  大家翻开书,自由地读一读课文,文中有不少生僻的词语,要多读几遍,并想一想课文写了关于地球哪几个方面的内容。

  2、检查字词读音,指导写词语。读句子。

  3、指名交流,课文写了关于地球哪几个方面的

  内容。

  师随机板书:美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球。

  谁能够看着板书,把这篇文章的主要内容来说一说呢?

  4、师小结:在读这一类说明文时,可以先想想课文主要写了哪几方面的内容,再把这几方面内容连起来说一说,这就是课文的主要内容。

  三、感悟“美丽渺小”,学习说明方法

  1、师:课文哪几段写了地球美丽而渺小?仔细地读一读1-2段,把写地球美丽渺小的句子画下来,并想想作者使用了什么说明方法。

  2、交流。

  句1:说说你的感受。对着图引读。“纱衣”为什么打引号?你知道这“纱衣”指什么吗?从这个打比方,你感受到了什么?作者用了“打比方”的说明方法来描写地球美丽的外形,请大家批注在旁边。蓝色和白色的纹痕是什么呢?地球正是有了水,才有了生命之源;而大气层不仅为我们提供了氧气,还为我们抵挡了宇宙辐射。读到这,你觉得这句话仅仅是在写地球美吗?(读句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)出示图片,齐读句子。

  句2:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比较)

  抬头可看见的星星都数不清,看不见的更是无数,同茫茫宇宙相比——

  句3:地球又是一个半径只有6300多千米的`星球。(列数字)

  半径六千三百多千米,大不大?为什么?所以句子中用了一个“只有”。

  句4:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。(打比方)

  3、引读:课文先用了打比方的说明方法为我们描摹出一位美丽的地球母亲,读——,再来用做比较、列数字、打比方等说明地球渺小这一特点,读——,以后我们介绍事物的时候,也可以用上一些恰当的说明方法,使文章更生动,更具体。

  4、茫茫宇宙中,只有这美丽而渺小的地球孕育了生命,难怪作者说——只有一个地球!

  四、感悟“资源有限”

  1、正是因为地球只有这么大,并且不会再长大,所以,地球上的自然资源也显得十分有限,你们知道地球上都有哪些自然资源吗?(理解:可再生、不可再生)

  2、这么多的资源,可作者为什么说资源有限呢?请同学们默读课文的3—4自然段,找出原因,并在体会特别深的句子旁,写下你的感受。

  3、生读句子,谈感受,抓重点的词语理解,并朗读。

  句子1:地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

  学生说感受。照这样说,是不是地球上的资源就不能开采了呢?(是不能不加节制)什么叫不加节制?不加节制这个词,准确地告诉我们,地球的资源是有限的,我们必须好好利用。大家在写文章的时候也注意用词准确,表达恰当。(板书:用词准确)

  句子2:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  学生说感受。什么是“生态灾难”?你知道哪些生态灾难?造成这一系列生态灾难的原因是什么?(学生举例)这句话中哪个词语用得很准确?(随意、不顾后果、滥用)

  出示句子1和句子2,你发现这两个句子结构上还有什么特点?(使用关联词语,结构严谨)板书:结构严谨

  4、联系资料,加深理解。

  出示资料,来看看地球每天在发生着什么变化吧

  看到这些数据,你有什么感受?人类的不加节制、不顾后果正在毁灭自己,让我们一起读读这一段。听到你们的朗读,看到你们的表情,老师的心情是那样沉重,难怪宇航员遨游太空目睹地球时会发出这样的感叹——读:我们这个地球太可爱了,也太容易破碎了!“

  五、总结。

  面对人类的摇篮,你一定有许多的话想说给人类听,千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)

  宇宙空间大得很,有数不清的星球,会不会有一个像地球一样适合居住的其它星球呢?我们下节课再讨论。

  《只有一个地球》教案 篇18

  【设计理念】

  《只有一个地球》是一篇说明文,它介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性,整篇文章条分清晰,说服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念,发挥现代教育技术的优势,倡导自主、协作、探究的学习方法,努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

  【教学目的】

  知识目标:

  1、学会学7个生字。能正确读写下列词语:渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

  2、读懂课文的内容,领会作者的说明方法。

  能力目标:

  能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

  情感目标:

  懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。

  【教学重点】

  了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

  【教学难点】

  引导学生领悟地球为什么容易破碎。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、创设情景

  1、猜谜:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(评:一猜就准。)

  2、出示地球图:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么?怎么知道的?

  3、你们知道世界地球日是哪一天吗?(4月22日是世界地球日)我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。

  二、设问导读:

  (一)了解地球的“美丽”。

  1、谈话:每天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,让我们来看一看。(出示图片)

  2、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的,快速读课文,找一找。

  (出示:映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。)

  指导朗读。

  3、迅速浏览第一段,看看课文还怎样赞美地球的。

  (出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

  4、提出问题:这句话运用了什么修辞手法?

  作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?(因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”,是“摇篮”。)

  思考:课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识?分小组学习,并找出运用了哪些说明方法。

  (二)理解地球的“渺斜

  (指名说)点击显示书上的知识点:

  (1)表面积只有5.1亿平方公里。

  (2)半径只有六千三百多公里。

  (3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

  (4)出示九大行星比较图:

  这就是我们的地球,他的体积在九大行星中排列第五,半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”

  (5)作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更校(让学生体会数字的作用,体会比喻句的好处。)

  (三)小组交流,了解地球的“易碎”。

  1、谈话:就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢?

  2、指名读课文第二段,其他思考;为什么我们的地球又是易碎的呢?(我们地球拥有的自然资源也是有限的。)

  3、请同学们快速阅读课文,思考:地球上的自然资源分哪两类?(一种是“不可再生资源,另一中是可再生资源)

  4、四人合作小组讨论:人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?

  5、什么是“生态灾难”?举例说说吧。

  6、“但是,......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句,请注意“本来”一词,你觉得去掉它行吗?

  (四)理解人类目前不能移居

  1、谈话:面对这些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。想一想:这样的说法能行吗?为什么?

  2、学生汇报人类不能移居有2个原因。

  第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?)

  第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能,但是人多了就不行了。因此说:“又有多少人能够去居住呢?”

  3、老师引导:这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢?

  4、有感情的朗读这一部分内容。

  5、老师引导:这部分告诉我们不能移居别的星球,实际上是说什么?(破坏了地球,我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球)

  6、补充课题《只有一个地球》。

  (五)情感升华,保护地球

  下面我请同学们看个短片《拯救地球》,看后说说你的感想。总结:

  同学们都认识到地球的重要,用自己不同的方式表达了自己对地球的爱,相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.

  三、拓展延伸

  1、进一步朗读课文,体会文章的说明方法,写一篇读后感。

  2、创作一条宣传环保的'公益广告,在班上交流。

  3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们商讨保护的办法。

  [板书设计]

  13.只有一个地球

  美丽渺小

  资源有限

  人类不能移居

  珍惜资源,保护地球

  教学反思:

  《只有一个地球》是一篇极具科普知识的文章。它向我们介绍了环境保护这个大问题。而这种文章不太好上,稍微把握不准,就有可能成了空洞的

  说教课。那么怎么来上这篇文章呢?我觉得还得让学生在感悟中朗读。在上课前,我请同学们搜集了很多的资料,用来补充说明问中的一些语言,同时我也准备了相关图片,来激发学生的学习动机。让学生看看地球的图片说说你眼中的地球是什么样的,书中是怎么样描写地球的可爱的。让后让学生带着喜爱、赞美的语气来读一读。就这样让学生在感悟中不断地朗读,提高了对文章的认识,加深了对课文的理解程度。让学生说说看到环境被破坏后的心情。然后让学生评价,这样学生就仿佛亲眼见到了环境被破坏的惨境,体会到环境保护的重要意义。本次公开课结束后,我一直都在做深刻的反思和琢磨。为什么有的时候讲课会精彩纷呈,亮点不断。有的时候却压抑、沉闷,效果欠佳呢?我有这样一种片面的想法:在上课的时候,我总是喜欢学生从自主的角度出发,让学生畅所欲言,而在学生汇报时,往往只忙于顺应学生的自主,不自觉就被学生牵着鼻子走了,这样也就忽视老师的主导作用。引导学生于关键处回归整体,这样学生得到的知识就很容易具有零碎和片面性,而缺乏整体的把握。

  《只有一个地球》教案 篇19

  教材分析:

  本课是六年级上册第四组第一篇课文,课文介绍了地球的有关知识,阐明了“只有一个地球”的道理,从而说明保护地球的重要性。

  教学理念

  1、高年级的识字教学以自学为主,教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。

  2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法,扩大学生的知识面,增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。

  教学目标:

  1.能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。

  2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

  3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  教学重难点:

  让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

  让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小,资源有限,不能移居得等几方面知识。

  教学过程

  一、导入

  同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢?(学生谈感受)

  今天我们一起来学习《只有一个地球》,了解我们这位无私的母亲。(板书,齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、现在请同学们自由的读这篇课文。

  2、读了课文,老师想问一下,大家心里有什么感受?

  听了同学们的'回答,老师想问一下大家,那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢?他为什么会发出这样的感慨?地球的可爱与易碎表现在哪里呢?现在请同学们再次自读课文,找出你认为优美的句子。

  三、自主研讨。

  1.汇报交流

  同学们刚才的学习非常投入。现在,我们大家就一起探究,说一说你们的感受。

  美丽又渺小:

  (1)、说说看,你从哪里读出了“地球的可爱”?

  宇航员在太空遥望地球所看到的景象:

  “映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”

  (1)为什么可爱?

  (2)再给大家读一下这句好吗?

  同学们闭上眼睛,想象眼前展现的是一幅什么样的画面。还从哪些语句体会出地球的可爱?

  (3)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  (4)这体现了作者对地球的什么感情?(赞美,写出了地球的可爱与美丽。)

  (5)这里用的修辞手法是什么?好处又是什么呢?(比喻、拟人。表达上通俗易懂,有生动形象,读起来极富感染力。)

  (6)作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?(地球是人类及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命,是地球养育了万物生灵。)

  是的,可以说,没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句,说说该怎样读这句话?(赞美、热爱等)全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读!

  从课文哪些地方看出地球的渺小?

  (1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一叶扁舟。

  (2)半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)这段话用了哪些说明方法?(作比较、打比方、列数字)

  学习了上面这一部分,我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗?我们来学习下面这一段,了解地球给了我们什么。

  (1)地球无私地向我们人类提供着各种资源

  找到书上的句子一起读一下。

  结合上面所学的,地球的可爱还体现在哪里?(无私和慷慨)

  无私、慷慨在这句话里该怎样理解?(地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”,这就叫做“慷慨”)

  (2)除了矿产资源,地球还向我们提供哪些自然资源呢?

  (水资源,大气资源,森林资源,生物资源……)

  (3)这些资源都是我们生活中必不可少的,生活中,谁会这么无私,这么慷慨?只有我们的地球母亲,只有母亲才心甘情愿地默默奉献,无私而又慷慨地对待她的儿女。

  (4)读到这里,你有什么话想对地球母亲表达吗?(学生自由表达)

  (5)我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情,听到了你们从心底发出来的赞叹。让我们再回到这一句话,(地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)让我们这些地球的儿女们,突出感情的赞美一下我们的母亲吧。

  地球易碎:

  是啊,“我们这个地球太可爱了!”它慷慨,无私地为人类提供着各种资源,哺育着我们人类,我们是应该好好的爱护她。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?下面我们学习第四自然段,你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢?

  (1)‘地球所拥有的资源是非常有限的,拿矿产资源来说,人类如果不加节制的开采,地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么?(举例子)是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。

  (2)还能从哪儿体会出地球的容易破碎?

  (3)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成生态灾难。

  (4)请同学们看课文中的第四自然段中“本来”是什么意思?(原先,先前)

  原先是什么样的?那么现在呢?(可再生的资源已经遭到破坏。)

  这一系列生态灾难是怎么造成的?(认为的)

  你从哪看出了这一切都是人为的?(但是因为人们随意破坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,不但使他们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁)

  老师这收集了一些相关资料,想看看人类给地球造成的灾难吗?

  每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生

  每天地球上有75个物种生物灭绝

  每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失

  每天地球上有288000平方米森林被毁掉

  每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人,超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元

  每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭,这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1/3。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种

  看了这段话大家有什么感受呢?

  (痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)带着你的这种感受来读一下这段话,注意读出能体现作者感情的词语。

  “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不

  《只有一个地球》教案 篇20

  【教学环境】

  网络教室

  【教学目标】

  认知目标:

  1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

  情意目标:

  1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

  2、情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标:

  1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。

  2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性,提高表达能力。

  【教学重点难点】

  1、理解“只有一个地球”的含义,明白我们应该怎样对待地球。

  2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

  3、利用网络深化理解课文,进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

  【教学方法】

  自主合作,探究发展

  【学法指导】

  了解作者按一定顺序说明事理的方法,根据需要搜集整理和运用资料的方法。

  【教学准备】

  多媒体课件;课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,揭示课题。

  1、谈话激趣导入。

  在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是我们人类的家园,是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲)

  2、我们大家每天都生活在地球上,但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起,在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)

  3、揭示课题。

  看了刚才的录像,你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽,同时又是如此渺校据科学家观察推测,在茫茫宇宙的无数个星球中,只有地球这一个星球适合人类居祝

  今天我们就来学习一篇有关地球的文章(屏示课题:只有一个地球)齐

  读课题。看老师的手势再齐读课题,强调“只有”。

  二、明确目标,理清条理。

  为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

  三、搜集资料,合作探究。

  1、初步质疑。

  地球美而小这一部分,我们上一节课已经学习过了,刚才也作了回顾。看着板书,这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑,师引导)

  2、屏示学法指导。

  一是读书,看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

  二是查一查你们收集到的'有关地球资料,看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

  三是合作交流,大家一边读书,一边上网调出已经查找好的资料,和周围的同学议论议论,互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果,学习结束后,每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料,选两名代表通过网络传输演示资料给大家,并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况,我们比一比哪个小组学得最主动,最有成效。

  3、分组布置任务。

  第一组:人类是怎样破坏地球的?

  第二组:地球受到破环后的后果。

  第三组:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?

  第四组:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同又太容易破碎了”的感叹?

  四、分组汇报,点拨启导。

  1、提出汇报要求。

  代表汇报不完整的,小组其他同学可以补充,其他小组的同学也可以补充。

  2、第一小组汇报。

  (1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

  (2)教师点拨启导,屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

  的确,在我们的身边,还有很多人不经意间残害了我们的地球,破坏有限的生态环境,那么,造成怎样的后果呢?

  3、第二小组汇报。

  (1)引用课文内容和查找的资料。

  (2)教师点拨启导(屏示:资源有限),补充播放有关录像。

  4、第三小组汇报。

  (1)辩论“当地球资源枯竭的时候,人类可移居别的星球。”

  (2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了,我们真的别无去处。”

  是啊,地球母亲无私的养育着我们,精心的保护着我们,曾经是那样的

  美丽壮观,那样的和蔼可亲。但就在今天,就在科学技术迅速发展的今天,就在人类生活日益丰富的今天,我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣,这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)

  看到这些,你想说些什么?

  我为人类感到惭愧,我们太对不起我们这位伟大的母亲。

  地球母亲您真是太伟大了。

  看到这些,我不禁想起了宇航员的那句话:“我们这个地球太可爱了,然而又太容易破碎了。”

  5、第四小组汇报。

  概括总结课文内容:地球是可爱的(屏示:可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。

  五、联系实际,落实行动。

  看着受伤的母亲,苍老的母亲,青春不在的母亲,此刻重温她昔日的美丽,你的心情怎样?要保护地球,就要从我做起,从身边的每一件小事做起。同学们,你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球,这是一个永恒的话题,因为,我们只有一个地球,人类只有一个地球。

  近几年,世界各国都呼吁环保,看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)

  联合国委员会发出了呼吁,制定了一系列的环保措施,制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来,共同保护我们的地球母亲!

  六、提出口号,宣传环保。

  作为小学生,作为环保小卫士,我们不仅要自己注意环境保护,还应该向周围的人们宣传环保,让更多的人一起来保护地球母亲,保护我们的家园!宣传要取得好的效果,就要有宣传口号。请大家想一想,哪些宣传口号简洁好记,震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!

  只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示:精心保护,造福后代)同学们,让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧,让保护地球的思想深入到每一个人心中!

  七、选择作业,课堂延伸。

  1、给联合国秘书长写一封信。

  2、画一幅环保的宣传画。

  3、学习了课文请说说自己的感想。

  4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么?

  5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

  《只有一个地球》教学反思

  《只有一个地球》是一篇说明性的文章,其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面,使学生从中感悟到人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点,他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等,并为学生提供地球的奥秘的相关网站,充分的让学生通过资料去感受。

  新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且,强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。

  在学生充分理解了课文内容的基础上,我适时的补充有关知识:我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因,这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟,接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序,这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上,感情的抒发水到渠成,同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会,这一环节给予了学生开阔的思维空间,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声。

  最后的拓展延伸,让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料,办一份小报,这样不仅拓宽学生的课外阅读,而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课,也有一些遗憾,学生理解宇航员说的这句话不够全面,学生回答的面有点窄。

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《只有一个地球》教案(精选20篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的《只有一个地球》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《只有一个地球》教案(精选20篇)

  《只有一个地球》教案 篇1

  教学目标

  知识与能力

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。过程与方法

  1、通过多读,有感情朗读达到熟读课文的目的。

  2、通过理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

  情感、态度与价值观

  通过学习课文,加深对地球了解,加强学生珍惜资源、保护地球的意识,从身边力所能及的事做起。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  教具准备:

  1、课件

  2、学生课前准备:

  ①、初读课文,了解课文大意。

  ②、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

  ③、查找有关地球知识的资料。

  ④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

  教学课时:

  1课时

  教材分析

  《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。

  《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存

  “只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  教学之前收集了《地球》的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片,给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光,唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。教学方法本课课文的语言浅显,层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点,在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱,对人们破坏行为的憎恶,培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨,师生互动,充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了!”这句话读中感受,然后以图片形式展示了破碎的地球,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、师:在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下:在我们共同生活的大空间里,生存着不同颜色皮肤的人,有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的,那么我们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢?

  2、师:今天,我们一起走入第四组课文,13课《只有一个地球》,一起亲密接触我们可爱的地球。

  3、师:在学习课文前,谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务?

  明确:一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考:二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:请自读课文,然后用课文里的一句话概括:我们生存的这个地球,是一个怎样的地球呢?

  2、学生小声读一遍课文。

  3、指名反馈,引导读课文第8自然段--宇航员的`感叹。

  4、课件出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”指导朗读。

  三、整体分析,点拨升华

  1、默读课文,请思考:课文写了关于地球的哪几个方面?(一是地球的美丽壮观与渺小;二是自然资源有限;三是人类无法移居的事实;四是人类应该保护地球。)

  2、从课文中体会到地球的美、可爱。

  (1)、文中哪些语句表现了地球的可爱?

  师生交流:“上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。

  (2)、齐读这一段,感受地球的可爱。

  (一)奉献的地球

  1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向人类提供着各种资源)

  2、你知道哪些矿产资源?【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩(陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩)、天然石英砂(玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂)、地下水、矿泉水、花岗岩(建筑用花岗岩、饰面用花岗岩)等】

  3、除了矿产资源,地球还向人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)

  师小结:那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!这就叫做“无私”和“慷慨”!

  同学们,我们这个地球太可爱了!同时又太容易破碎了。

  (二)易受伤的地球

  1、师:哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏?(3、4自然段)

  生齐读第3自然段的内容,生交流汇报:这个段落写了什么?(自然资源是有限的)。

  2、师:人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源;同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎?作者运用了那些说明方法?宇航员在遨游太空的时候,发出了怎样的感叹?请同学们思考,小组合作交流。

  3、生汇报

  ①渺小、拥挤

  “一叶扁舟”,人类生活的地方只有五分之一,人又多。

  ②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法,使地球的小显得更突出了。

  ③“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  3、齐读宇航员的感叹。

  四、小组合作交流讨论

  1、讨论:我们应该怎样保护地球?为保护地球你曾经做过或准备做哪些事?

  2、师:面对日益严重的环境危机,为了保护地球母亲,我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

  五、地球是人类唯一的家园

  1、师:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?(指名三人分别读第5-7自然段)读书来回答这个问题

  生齐答:一个地球!

  六、布置作业

  同学们今天和老师一起学习课文后,即体会到了地球的可爱,有感受到了地球那么容易破碎,那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话,并去收集资料,了解我国的环境现状。

  板书设计:

  美、小

  自然资源有限可爱

  13、只有一个地球不能移居别处容易破碎

  (唯一)精心保护地球

  六、教学反思

  《只有一个地球》是一篇说明文,从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,拓宽学生知识视野,培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本,紧扣重点,引导学生读中感悟,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨,使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。

  《只有一个地球》教案 篇2

  教学目标

  1.能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

  2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

  教学重点

  把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  教学难点

  联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。

  第一课时

  教学目标

  1.通读课文,了解课文内容。

  2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。

  教具准备课件

  教学过程:

  一、出示图片,导入新课

  1.宇航员拍摄的地球图片

  学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。

  2.引入新课,板书课题,(板书:只有一个地球)齐读课题。

  3.释题,引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?

  4.明确本课时的学习目标:

  (1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有这样的感触?

  (2)用自己的话说出课文的主要内容。

  二、初读课文、读后交流

  1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

  2.学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?运用了怎样的说明方法与修辞手法?

  3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容。板书:美丽壮观、和蔼可亲,渺小资源有限,生态灾难无处可去,精心保护

  4.小结:通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏,人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

  三、再读课文,把握内容

  1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。

  2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。

  四、朗读课文,互相评价

  1.想一想,应该怎样来读这篇课文?

  2.读给同桌听,然后相互评价。

  3.指名一位同学读给大家听,师生评价。

  第二课时

  教学目标

  1.练习书写生字词语。

  2.抓重点词句,深入研读课文。

  教具准备课件

  教学过程:

  一、齐读诗歌,导入新课

  1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受。

  2.教师总结,导入新课:那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空,也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)

  二、围绕感叹,研读课文

  1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”

  (1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

  学生齐读:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  (2)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。

  补充资料:温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用,能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏,紫外线便会增强,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧。)

  2.地球的“渺小”

  (1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。

  (“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小。)

  (2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。

  半径:约六千四百千米

  表面积:大约5.1亿平方公里

  世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57亿人

  陆地面积:1.49亿平方千米

  可供人类居住:约0.8亿平方公里

  3.地球“自然资源有限”

  (1)矿物资源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

  (2)联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。

  4.地球的“生态灾难”

  (1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”,读出地球的可爱;加上“本来”,读出这句话的言外之意。

  (2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象,体会地球“太容易破碎了”。

  污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。并由此展开联想,想到不堪的后果。

  三、层层深入,得出结论

  1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

  (至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象,假如有移民基地,人们都去居住也是不可能的事情,进一步突出保护地球的重要性。)

  2.展开想象,说说人类别无去处的结果?

  3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。

  四、书写字词,拓展练习

  1.正确工整地抄写课后11个生字,15个词语。

  晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲

  2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

  板书内容

  只有一个地球

  美丽壮观、和蔼可亲,渺小

  资源有限,生态灾难

  无处可去,精心保护

  教学反思

  《只有一个地球》是人教版六年级上册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源,保护环境”。

  课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球。课文采用了多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。

  根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际,明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文,可却洋溢着作者滚烫的情感,为地球的现状而沉痛,为地球的`命运而担忧,为地球的遭遇而愤慨,为地球的前途而呐喊。教学的难点是:引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨,领悟文章的说明方法。

  基于学生的年龄特点,他们对宇宙与地球感性认识很浅显,而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的,学习时体会也不会深刻。因此,我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料,让学生通过资料去充分地感受,并在第一课时进行交流,让学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解,对学习课文也产生了浓厚的兴趣。

  因为是第二课时的授课,所以设计的第一个环节便是回顾旧知,整体感知。一开始我首先通过“课文内容我会填”这个环节请学生回顾了上节课所学的内容,并通过归纳概括“课文写了关于地球哪几个方面的内容?”这一问题来对课文内容进行再一次地梳理。在品读课文环节,则通过宇航员发出感叹中“可爱”与“易碎”这两个提纲挈领的关键词来深入地来学习课文内容,体会语言的准确性,感悟文章的情感。

  回顾整个教学过程,总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思:

  一、能充分利用现代信息技术,有效的突破难点,提高课堂教学效率。

  如:让学生体会地球的美丽、渺小时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的美丽、渺小,使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动,这时再次读文,理解和朗读就比较到位了。

  二、在学生充分理解了课文内容的基础上,我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料:地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论,拓展延伸,人类的出路何在?你看了这些后有什么想对人类(地球妈妈、自己)说的话语吗?并结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。通过抓住课文重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而“人类只有一个地球,必须精心保护地球!”终于成了所有学生的呼声。

  三、在第二个教学环节中,我先让学生在充分质疑的基础上,自主读书,边读边划,联系课文,深入思考。我根据教材特点,采用了变序教学的方法,首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹?这一问题直奔主题,再辐射全文,避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。同时也突出了文章的重难点。

  回想起这一节课,还有一些不足和遗憾:

  一、有感情地朗读课文,训练还不够。指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨,表达出这类作品的逻辑力量。

  二、学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。比如对于生态灾难的理解,交流的就不够充分,这一点应该向丁老师学习,给学生充分交流的时间来展示。

  三、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位。如:“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后,我想与其用讲解、换词的方法,还不如先引导学生用“本来、至少”等词造句,再来讲句子的意思,也许学生的体会就比较深入。

  《只有一个地球》教案 篇3

  教学思路

  1、课文叙述的语言很平白,但语言准确简练,其中不少科学术语,要让学生很好领会。根据学生的实际,可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词,教学时再适当检查或指导理解。

  2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”,教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样是顺序进行叙述的,从而掌握作者说明事理的方法。

  3、这篇文章的内容告诉我们,地球是很小的,可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的,可是人类却在随意毁坏们爱护地球,精心保护地球。在教学中,老师要充分利用课文所写内容,结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。

  教学简析

  这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们生活在地球上,可是许多人对地球了解甚少,不注篇文章就告诉我们:这个地球是怎样的,我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的,可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随意毁坏资源,希望我们爱护地球,精心保护地球。

  本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”,教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的,而供人类居住的陆地更小;然后写地球拥有的资源是有限的,可人类却随意毁坏自然资源球之外,人类没有其它星球可住;最后写我们要爱护这个地球,要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。

  课文叙述的语言很平白,但语言准确简练,其中不少科学术语,要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词,然学过的读书自学方法,自学课文,理解内容,有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师,教师适时加以指导。

  教学重难点

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章题目“只的意思,并且懂得应该保护地球。

  教学目标

  知识与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的'有关地球的知识,从而理解课文的内容。

  过程与方法:能在理解课文内容的基础上,了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

  能自学本课生字,并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。

  情感态度与价值观:通过了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护地球,保护环境的教育。

  教学媒体运用

  现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一,而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感本课运用CAI多媒体教学课件进行教学,一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力,另一方面使学生对地球有更加深刻的认识,更内容,形成保护环境,爱护地球的观念,并付诸行动。

  教学要点

  采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人类居住的陆地更小;资源是有限的,可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。

  《只有一个地球》教案 篇4

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.借助多媒体,理解课文内容,懂得“只要一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

  3.产生保护地球的意识,从我做起,从身边力所能及的事做起,争做小小宣传员。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  教具准备:

  多媒体课件1、地球资源枯竭了

  多媒体课件2、伤痕累累的地球,人们不安全了

  多媒体课件3、地球的自述

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

  生回答。

  师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》(出示课题)

  二、解题,初步明理

  生读课题,思考;你从课题中明白了什么?

  三、尝读课文,读中自悟

  1、生通读课文,思考:课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的?边读边用笔做上记号。

  2、生再细读课文,进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”?以小组为单位,交流讨论这个问题。

  四、师生共悟,深层理解

  小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的?”师根据学生汇报,相机指导朗读,借助多媒体课件,理解重点语句,弄清楚一下知识点:

  1、地球渺小

  重点语句:但是,地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

  地球表面的'面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

  2、自然资源是有限的

  (1)师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

  (2)展示课件1:图配合解说词,学生视听后感受到不加节制地开采资源,会造成资源的枯竭,知道地球上的资源是有限的。

  要求学生联系生活实际,从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

  (3)展示课件2;图配合解说词,学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,会造成生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  请学生列举生活中的“生态灾难”。

  (4)回到课文,感情朗读3、4自然段。师问:你从这两自然段中明白了什么?

  (5)展示课件3:“地球的自述”,在画面解说中,让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球,已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累,但人类还会治好我的。”作结尾。

  3、无法移居

  师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度,估算要飞行20万年。

  生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

  再读全文,谈谈你对“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的理解。

  五、情感形成,读写结合

  师问:面队这个可爱而又易碎的地球,我们该怎么办?

  1、学生各抒己见,适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

  突现保护地球,开发新能源,做好身边事,做好小宣传员的思想。

  2、指导学生多形式读课文最后一自然段。

  3、学生写出保护地球的倡导语,要求简短明了。

  六、总结全文,写法指导

  师:这是一篇说明性文章,再浏览课文,看课文采用什么手段把知识讲清楚的?

  生回答。

  师点拨总结,要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

  《只有一个地球》教案 篇5

  目的要求:

  1.学习本课生字新词,理解重点词句。

  2.分段、.总结段意。

  3.学习课文一、二段。

  重点:

  1.分段、.总结段意。

  2.学习课文一、二段。

  难点:

  了解地球有关知识,受到初步的保护环境的教育。

  教学过程:

  1.导入新课。

  我们学过了《太阳》,知道太阳与人类关系十分密切,地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文,也是讲和我们人类关系十分密切的地球。

  2.理解题意。

  一.本文为什么以“只有一个地球”为题?

  二.默读课文,找出生字新词,利用字典、联系上下文解释。

  三.给课文分段,概括段落大意。

  四.学习第一段。

  1.理解词语。

  宇航员(图片)、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

  2.理解句子。

  (1)为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”?在量词的使用上有什么不同?

  (2)课文从哪些方面说明了人类活动的.范围小?

  3.总结。

  这一段从三个方面介绍地球:一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小,说明我们要更加爱护它。

  五.学习第二段。

  1.理解词语。

  上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星(图片)、月球(图片)。

  2.理解句子。

  (1)请找出第四自然段的关联词语,理解句与句之间内容上有什么联系。

  (2)比较两个句子的意思有什么不同。

  a.我们不能移居到别的星球上去了吗?

  b.再说,有多少人能够去居住呢?

  问题4:人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几个方面?

  问题5:矿产资源为什么不能不加节制地开采?

  问题6:人们毁坏自然资源,滥用化学药品导致了怎样的后果?

  3.小结:这一段从两个方面介绍地球的资源情况,一是地球的自然资源形成困难,如果对矿产资源不加节制开采,资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生,因为人类滥用化学药品,破坏生态,给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

  六.课题练习。

  七.布置作业。

  1.抄写课后第三题。

  2.有感情地朗读课文。

  《只有一个地球》教案 篇6

  目的要求:

  1.通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。

  2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

  重点:

  通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。

  难点:

  学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

  教学过程:

  一.复习导入。

  1.课文一、二段讲了什么?

  2.思考回答课后第一题。

  二.学习第三段。

  1.理解词语。

  破碎、目睹。

  2.理解句子

  问题7:课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的`星球上去?

  3.小结:除地球外,人类没有其它星球可住。

  三.学习最后一段.

  (1)地球真的会“破碎”吗?它的真正含义是什么?为什么用“破碎”这个词?

  (2)“别无去处”是什么意思?为什么说如果地球破坏了,我们别无去处?

  (3)为什么要精心保护地球?

  (4)小结:这一段说明我们要精心地保护地球。

  四.总结课文内容和写法。

  1.课文是按什么顺序写的?

  2.课文的中心内容是什么?

  3.填空,理解课文各段和中心的关系.

  (1)因为地球美丽壮观、很小,所以()。

  (2)因为地球资源有限,所以()。

  (3)因为地球资源可以不断再生,所以()。

  (4)没有别的星球可以供人类居住,所以()。

  五.漫谈体会。

  学到这里,我们对地球有了一定的认识,对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解,大家联系社会生活实际,说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为,为什么?哪些是保护地球的行为?

  六.课堂练习。

  七.总结。

  1.学习了这一课,理解了地球和人类的关系,懂得了应该精心保护它。

  2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

  八.布置作业。

  《只有一个地球》教案 篇7

  一、队会目的:

  通过《我们只有一个地球》主题中队会,使学生懂得保护环境的重要意义,增强环保意识。

  二、队会准备

  1、选定主持人,确定扮演角色并进行排练;

  2、拟订倡议书;

  3、布置黑板。

  三、队会程序

  (一)宣布开始

  (二)报告人数

  (三)出旗

  (四)中队会开始

  主持人:二(2)中队《我们只有一个地球》主题中队会现在开始。

  主持人:我们爱祖国,爱祖国的山山水水;

  我们爱祖国,爱祖国的一草一木;

  我们生活在碧水蓝天下,

  我们生活在壮丽山河中。

  这里是我们成长的摇篮;

  这里是我们生活的乐园。

  我们愿意用勤劳的'双手,

  建设我们绿色的家园。

  青蛙、小树:“主持人姐姐,主持人哥哥,还有我们呢?”

  主持人:“你们是——”

  青蛙:“我是青蛙,清清的小河是我的故乡……”

  小树:“我是小树,碧绿的山坡是我的家园……”

  主持人|、青蛙、小树:“让我们携起手来共同努力保护这美丽的世界吧!”

  主持人:下面请听拍手歌。

  1:表演《拍手歌》

  青蛙:“呱、呱、呱……”(声音嘶哑,喘不上气来)

  主持人:“咦?小青蛙,你怎么了?”

  青蛙:“唉,一言难尽啊,看了小品《青蛙的诉说》你就全明白了。”

  2:表演童话剧《青蛙的诉说》

  主持人:下面我们休息一下,广告之后请继续观看。千万别走开啊!其实广告也精彩。

  3:请看公益广告表演。

  同学们,看了这两个节目,你有什么想法?我们作为大自然的小主人,应该怎样做呢?

  【学生自由发言(如何保护环境、保护动物)】

  我们的环保小队已经行动起来了,他们都做了些什么呢?

  4:请看三句半表演:《环保小队的秘密活动》

  当今环境问题已成为全世界人民最关注的一个大问题。作为生活在地球上的我们,特别是我们每个同学的家庭在平时的生活中,是否做到了保护环境呢?

  5:下面请看表演《砍树》。

  小品:《砍树》

  小树:“谢谢你,我们得救了!”

  主持人:“我们轻松一下,做个有奖小问答:植树节是每年的哪一天?”

  6:请听诗朗诵:《春天里,我们去植树》

  主持人:在我们的细心呵护下,小树长大了,看树林里又飞来了一群活泼可爱的小鸟。

  7:请欣赏舞蹈《小鸟,小鸟》。

  我们少年儿童应该从小增强环保意识,自觉保护环境卫生,爱护绿化,爱护动物,积极参加环保公益活动,共同保护我们的地球,使她更加美丽,更加年轻。

  8:我们班委会拟定了一份倡议书,请看《倡议书》。

  (五)辅导员讲话

  地球只有一个,如果她被破坏了,我们别无去处。因此,保护地球就是保护我们自己。同学们今天自发地组织了这次活动,老师非常愿意参加到你们之中,做环保小队的一员,以我们的小行动保护大地球。

  (六)呼号、退旗,宣布中队会结束。

  《只有一个地球》教案 篇8

  【教学目标】

  1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语,并会用“渺小”、“贡献”造句。

  2、掌握本课的说明方法,理清文章层次,段落间的关系,了解有关地球的知识。

  3、培养朗读能力,能写出读后的收获。

  4、教育学生树立环境意识,要从我做起保护地球。

  【教学重点】

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能够居住到别的星球上去,从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

  本课可采用变序教学法,抓住重点段辐射全文,让学生在课文中理解,读中感悟。

  具体教学环节安排如下:

  一、提出课题,整体感知

  1、提出课题后,让学生说说从这个课题中你想到了什么?

  2、学生自由读课文,找出直接点明课题的段落,并找出表明作者观点的句子。

  二、变序教学,提纲辐射

  1、让学生自由朗读课文最后两个自然段,段中语句填空:

  因为这个地球太(),同时又太();如果地球被破坏了,我们();如果地球上的各种资源都枯竭了,我们(),所以要精心保护地球。

  2、学生齐读填空题,说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

  三、教给学生举一反三

  学习第一段。

  默读第一段。找出你喜欢的语句,并说说你为什么喜欢?

  训练朗读,通过理解“母亲”、“摇篮”等词语,指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句,学生评议读的`效果怎样。

  出示遥看地球表面的图象,师生一起描述看到的美丽景色。

  理解完后,再练读描写地球美丽壮观的语句。

  抓住重点词语,了解人类生活范围为什么是很小的。

  这段主要讲了什么?

  四、质疑自学,讨论探究

  教学要继续引导学生运用不同的方法探究,例如:默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式,给予学生更广阔的空间,以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

  学习第二段。

  先让学生默读课文,把没读懂的内容用笔标示出来,培养学生良好的读书习惯。

  教师把学生的问题进行梳理,明确要解决的主要问题。如:可再生资源为什么不可再生了?给人类带来了哪些威胁?为什么说地球是无私的?课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏?让生讨论自己解决问题。

  在我们的日常生活中,人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么,都造成了哪些生态灾难?让学生谈感受,引导学生认识地球是可爱的,可破坏是残酷的。

  指导朗读。

  填空训练:地球上的水资源本来是可以(),长期给人类作贡献的。但是,因为人类向水中排放(),不但使它(),还会使人(),鱼类(),所以我们应()。

  五、自读自悟,学习第三段

  1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去?让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题,这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

  2、联系上下文理解“资源枯竭“。

  3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

  六、感悟重点,延伸展开

  1、再读课文最后一段,说说课文主要说明一个什么问题?要求我们怎么做?

  2、讨论:我们应该怎样保护地球?例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

  七、回归整体,感悟内化

  1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

  2、朗读全文,说说课文为什么用“只有一个地球”为题,谈谈学完课文后的感受,写一篇200字左右的读后感。

  3、老师设计一项扩展应用性的作业,每个同学回去之后再细细赏读课文,在进一步鉴赏有关资料的基础上,构思一幅宣传画,设计一句广告语,宣传保护环境的重要性,为北京申办奥运做一点贡献。

  4、教师总结谈话:要求学生积极参与社会实践活动,从自己做起,从身边的小事做起,把“保护地球”这一要求落实到具体行动上,争当一名环保小卫士。

  《只有一个地球》教案 篇9

  活动过程:

  一.序言。

  主持人揭题,宣布队会开始。

  二.班队会过程

  1.甲:地球是万物生灵的摇篮。

  乙:地球是人类共同的家园。

  甲:地球是无私的。

  乙:地球是慷慨的。

  甲:地球像妈妈一样,把美丽的大自然奉献给人类。

  2.甲:是呀,我们曾有美丽的地球。

  乙:我们曾有可爱的世界。

  甲:然而今天,我们正无情地破坏着她的环境。

  乙:然而今天,我们正残酷地掠夺着她的资源。

  甲:听一听吧,令人揪心的消息不断传来,先让我们来听一听地球的自述吧。

  地球自述:我是地球,说圆不圆,说方不方,是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产,我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。我们祖国幅员辽阔,地大物博。有峰峦起伏的群山,有波涛汹涌的大海,祖国的山河美丽极了!我们的家乡景色优美,气候宜人。我们的学校,环境优美,是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。可是,随着世界人口的增长,人们对自然资源的不合理利用,造成了森林、草原、耕地的减少,生态的破坏、环境的污染,导致环境质量的恶化。大地在呻吟,河流奏悲歌。

  请听:大地、森林和水的自述

  森林:我是森林大哥,长久以来就是这个地球表面上最为壮观的景观,是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”,也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物,半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、天然监测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调节气候,防灾抗灾,它是地球最珍贵最美丽的财富。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学习办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至随手而弃的筷子,或者被夷平后用来种植油棕,生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒,就有一片足球场大小的森林从地球上消失。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了,而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威胁,亲爱的人们呀!停下你们的手吧!

  (水)、大家好,我是水,我在地球上分布很广,约占地球表面的3/4,江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我,没有我,就没有生机勃勃的地球;没有我,就没有生命。我的用途是无所不及的,母亲河——黄河哺育了两岸人民。人类的繁衍生息与我息息相关;人体含水约占人体重量的2/3,某些蔬菜含水甚至达90%以上;我是动植物重要的组成成分,在它们生长的过程中,我起着重要的作用。

  在这活生生的大千世界中,芸芸众生都需要我的滋润,诱人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润,绿油油的庄稼离不开我的滋润,做饭、洗衣更离不开我的帮忙,整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称,我的足迹遍布五湖四海,但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大,但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1%,而且分布不均匀,环境污染、工业废物,使许多河流的水质变坏,使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏,海洋里一些稀奇的鱼类濒临灭绝,受污染的水含有各种的毒物或病菌,人们只接或间接的食用会导致中毒,甚至死亡。人类一味地向大自然索取,毫无目的地开发,导致水土流失,大量泥沙沉淀于我的体内,我变成张着血盆大口的恶魔,使茁壮的庄稼遭殃,幸福的家庭支离破碎,甚至吞噬人们宝贵的.生命,给人类造成空前的灾难。请听这是一个真实的故事《森林与风沙》的故事。

  在古巴比伦时期,有一个强大的国家,国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中,过着幸福的生活。国王下令:每砍一棵树,都要栽下新的树苗!有一天,王子在树林里玩耍,不小心损坏了一株小树苗。国王知道后,狠狠地处罚了王子,王子很不服气。王子当上国王后,下令砍下所有的树木,为他建造高大华丽的宫殿,让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏,国王的宫殿建成了。那宏大的规模,华丽的装饰在当时是独一无二的,他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到,由于森林被破坏,引来了风沙,造成了大量的水土流失。这片美丽的土地,终于被风沙吞没,变成了一片大沙漠,这个强大的国家从地球上永远地消失了。甲:同学们,我们只有这一个地球。

  3.乙:同学们,我们只有这一个世界。

  甲:毁了她,我们人类将一无所有。

  乙:毁了她,我们人类将走向灭亡。

  4.甲:听了那些令人揪心的消息。

  乙:看了那些令人伤心的情景你们的心难道不受到深深的震撼吗?请听诗朗诵《只有一个地球》难道你们不想说些什么吗?

  请同学们畅所欲言,谈谈自己看了图片后的想法。

  5.甲:地球是我们的生命,是我们的故乡,我们会好好爱护你的。要做到节能减排,就要从小事做起,人人动起手来,创建美好的家园。我提出以下几点可行的建议:

  一、节约电能。要注意随手关灯,可以使用高效节能灯泡。使用日光灯及省电灯泡较省电,最好多利用自然光;据美国的能源部门估计,使用高效节能灯泡代替传统电灯泡,就能避免四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯,在使用其它电器方面也要注意,尽量选择低消耗节能产品,不用电器时要切断或关掉电源,冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时,最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时,不要把温度调得太低,26℃左右就行了。

  二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉;许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂,可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净,洗起来节水有方便,还可以少用洗洁精,减少水污染。

  三、节约用纸。必要时才影印或打印;.打印材料时,尽量不用加粗,减少空行和行间距,并且尽量使用双面打印,节省用纸和用墨;充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录,而不是去买专门的笔记薄;纸张的循环再利用,可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气,还能少砍伐树木。据统计,回收一吨废纸能产生800千克的再生纸,可以少砍17棵大树,节约用纸就是保护森林资源,保护环境。

  四、减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车,还可以骑自行车,尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤,再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳,然后释放出氧气,所以我们要大量的种树,尤其是在公路旁。

  五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源,同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如:废纸被直接送到造纸厂,用以生产再生纸;饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂,成为再生资源;家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以准备不同的垃圾袋,分别收集废纸、塑料、包装盒等,每天进行垃圾分类和回收,尽量做到“变废为宝”。

  家中的阳台上多种花草盆景,经常打扫房间,经常晒被,保持家庭环境空气清新怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消除异味,代替化学空气清新剂;奉劝家人、亲友不吸烟,不随意焚烧垃圾,维护家人身体健康,保持洁净环境。少吃口香糖;保护野生动植物,不吃野生动物,保护生态平衡。

  尽量用密封盒装食物,减少消耗保鲜膜;.采买用可回收材质包装的商品,少买其它包装;.去超市购物,用环保袋装商品,并且在外出时,随身携带一环保袋,以防不时之需;商店购物拒绝不必要的塑料袋,并且把塑料袋多次使用;郊游及远足自备水壶,少买包装饮料;.自备简便茶杯餐具,减少纸杯等免洗茶餐具的使用;积极参加郊外种树活动;.多买绿色书籍,多收听收看绿色电台电视节目;加入绿色组织,积极支持他们的活动,并且投身其中;请把你的环保思想传播给你周围的人们。全球变暖给我们敲响了警钟,地球正面临着巨大的挑战。保护地球,就是保护我们的家。让我们行动起来,节能减排,挽救地球家园的命运,维护人类的一个继续生存的未来。

  7.甲:热爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。

  乙:保护动物已成为我们的共同心声。

  甲:保护动物需要你我的赤诚合作。

  乙:保护自然需要你我的齐心协力。

  合:亲爱的同学们,让我们携起手来,加入到保护动物,保护自然的行列里来,做一名环保小卫士,你们说,好吗?

  8.合:我们有信心保护好我们赖以生存的地球,请集体朗诵《为未来一片绿色》

  全体同学起立,宣誓:

  我们是环保小卫士,保护环境从我做起,从现在做起,让天更蓝,让山更清,让水更绿,让草木更鲜艳,让环境更优美,共创绿色的美好家园。

  合:请老师们看我们的行动吧!

  三,主持人宣布:《我们只有一个地球》主题班会到此结束。

  《只有一个地球》教案 篇10

  学习目标

  1、学会10个生字,正确读写词语盘点读读写写中有关本课的词语遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。

  2、默读课文,了解课文的主要内容。

  3、明白只有一个地球,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

  4、理解本来、至少等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。

  课前准备

  教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

  教学过程

  第一课时

  一、学习导语,明确要求

  在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)

  二、看图引入,初读全文

  1、看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  2、下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

  3、学生自由读课文。

  4、出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  三、默读课文,梳理内容

  1、默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

  2、交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

  地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

  人类无法移居的事实(第5至7自然段);

  人类应保护地球(第8至9自然段)。

  四、概括大意,初解课题

  1、根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。

  2、联系主要内容,讨论交流:为什么说只有一个地球?

  3、小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。

  五、课后作业,抄写词语

  抄写词语盘点中要求读读写写的词语。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

  2、指名学生说一说课文大意后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!

  二、板块研读,深究题意

  不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

  1、感悟地球的渺小。

  (1)指名读。

  (2)渺小:地球的'半径有六千三百多公里,作者说地球渺小,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

  2、感悟自然资源的有限。

  (1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

  ①明白矿物资源是不可再生资源;

  ②从几百万年、几亿年感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

  ③从不加节制等词感悟人类无知的破坏。

  (2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

  ①理解本来在句中的作用。(本来一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

  ②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。

  a.举例说说什么是生态灾害?

  b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。

  ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。

  感悟无法移居的事实。

  (1)品读句子:科学家已经证明别的星球上去。

  ①理解至少在句中的意思:至少就是最少的意思,这个词说明了了40万亿公里是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

  ②感悟最小的范围,即40万亿公里有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)

  ③指导朗读。

  (2)了解有关移民基地的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

  理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)

  结合课题小结,齐读最后一段。

  三、读写结合,提升情感

  相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

  写话举例:

  地球妈妈谢谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。

  人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!

  我想我们应该从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水。不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想。

  《只有一个地球》教案 篇11

  一、故事激趣,引出课题。

  1、故事激趣。

  很久很久以前,有一个美丽的传说。在浩瀚无边的宇宙中,有一位伟大的母亲,裹着一件薄薄的水蓝色纱衣,戴着绿绿的草帽,撑着一把淡蓝色的大伞。

  这位母亲有三个儿子,天空,海洋,陆地。她勤劳地养育着自己的三个孩子,看着他们一天天长大。儿子们深深地感激他们的母亲,于是,天空将自己倒映在海洋中,母亲的水衣变成了蓝色的;陆地长出花草树木,造出青山绿水,让母亲的草帽更加漂亮。母亲开心极了,她赐予了陆地和海洋生命,给蓝天增添了白云,和儿子们一起过着平静的日子。

  时光飞逝,一眨眼间,母亲的第四个儿子——人类诞生了。母亲赐予他智慧与创造力,精心呵护他,用希望将他撑起。

  天空对人类说:“兄弟,我愿意让你翱翔蓝天。”

  海洋对人类说:“兄弟,我愿意带你周游世界。”

  陆地对人类说:“兄弟,我愿意被你踩在脚下。”

  人类非常感动,于是,用自己勤劳的双手,聪明的智慧建造了家园,幸福地生活在了这个美丽的星球上。这个星球就是人类的家园,太阳和月亮的朋友,同学们,它的它的名字就叫——地球!

  今天我们就来学习一篇有关地球的文章。(板书:只有一个地球)请同学们看着老师的手势读课题。(强调“一个”、“地球”)老师强调了哪两个词?为什么呢?

  2、紧扣题眼,明确题材。

  (“地球”是题目的中心词,告诉了我们课文所要介绍的对象;那么“一个”就是——“题眼”。通过老师的讲解和同学们的预习,谁说说这篇文章的体裁是什么?科学小品文、文艺性说明文。以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章)

  3、检查预习,触摸学情。(生字认读,听写字词。)

  现在老师要考考大家了。看看大家昨晚预习的效果如何?指名认读生词——听写词语(和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁)——同桌互改。

  看来同学们已经掌握一定的学习方法了!恭喜大家,顺利过关!(耶!)

  二、初读课文,感知内容。

  现在请同学们按照老师给出的要求,自学课文。

  1、出示“读书导航”

  快速自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

  (1)想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(反馈交流)

  (2)遨游太空的宇航员目睹太空时,发出了怎样的感叹?

  2、教师总结:美丽而渺小,可爱但易破碎,不可易居。

  3、出示重点句子:遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”听到这句话,你有什么疑问?

  (不明白宇航员为什么要发出这样的感叹)(地球为什么可爱,同时又容易破碎?)

  今天我们就来解决这个问题?

  三、重点练习,品读感悟

  1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。

  宇航员为什么说地球可爱?你是从课文的哪里看出来的?请拿起手中的笔,一遍读一边勾画出描写地球可爱的句子。

  地球可爱在什么地方?我们一起来交流。

  第一自然段。(地球上蓝色和白色的纹痕相互交错着,就像不经人工雕琢的天然风景一般美丽,让人陶醉。)(地球裹着薄薄的蓝色的纱衣,就像一位漂亮的即将要出嫁的新娘一样美丽!)(晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的样子。)(美丽壮观、和蔼可亲一词让我感受到了地球的.美丽。)(把地球比作人类的母亲、生命的摇篮,用了打比方的说明方法,说明地球哺育我们成长,是地球给了我们生命。这样写生动形象,让我感受到了地球的美丽。)

  谁再读读,读出自己的感受?

  (生读)

  我随着同学们的读书声,仿佛来到了无边无际的太空中,引入眼帘的是一个的球体,上面,周围。这就是我们人类的母亲——地球。

  多美的地球呀!怎样读,才可以抒发自己体会到的情感呢?

  (再请一位同学来读)刘洮:你的表情甜美,读出了浓浓的味道。其他同学评价。

  像刘涛同学这样来读,让老师为你们大家喝彩!:女生:第一句。男生:第二句。

  你们的读书声让我陶醉,这么美的句子,你们想不想背下来呢?试背。请同学们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的样子。

  背诵就是在体味语言、积累语言。刚才我们从地球样子的美丽感受到了它的可爱。那么我们还能从哪里感受到它的可爱?

  (2)学习说明方法,感悟地球的渺小。

  (在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)(江上渔者)这句话用了什么说明方法?我们看看地球的半径(六千三百多千米)为什么说他小,跟茫茫宇宙作比较说明他的体积小,而他的面积也是有限的,因为他不会再长大。

  地球的可爱还表现在什么地方?

  (生:地球很慷慨。)

  “慷慨”,板书指导写法。知道它的意思吗?地球慷慨地为人类提供了哪些资源呢?书上介绍的并不详细,我们要知道的更详细,该怎么办呢?

  (上网、查书籍、看十万个为什么、还可以同学之间交流所找的资料。)

  谁说说你从资料中知道了什么?

  (地球妈妈毫无保留地对待我们,无私地为人类提供了生活所需的各种资源,哺育着地球上的60多亿人。……)

  师:其实,地球就是一个宝库,它毫无保留,无私地提供着各种资源,哺育着我们人类。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?(板书:人类、箭头、问号)

  (出示录像:浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随意排放污水,肆意捕猎生物)

  师:看了这些,你的心情怎样?

  师:看到往日裹着水蓝色纱衣、美丽、可爱的妈妈如今憔悴不堪、伤痕累累的面容,我们忍不住心痛,忍不住心酸!我们禁不住想起了宇航员发出的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!(屏幕出示)

  (教师随机板书“易碎”)地球易碎的原因,课文写了吗?你找到了吗?再读读这个自然段,说说你从中想到些什么?看到些什么?

  生:大气污染,臭氧层空洞,天上下酸雨。一些生物成了人们的盘中餐,一些动物家破人亡,面临着灭绝。而人类也逃脱不了悲惨的命运,也将面临着灭绝。

  师:同学们,那你们怎样看待人类的行为呢?用一个词说说。

  生:我觉得人类很残忍,可耻,不计后果,恩将仇报,很可怕……

  师:难怪宇航员遨游太空目睹地球时不禁发出了如此透心的感叹:(课件出示)我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  师:人类对地球的破坏已经严重威胁到了人类自身的生存。请同学们齐读课文第5自然段。

  师:不要等到资源枯竭时,我们现在就移居别的星球上去,你看这个想法怎么样?

  师:既然我们不能移居,那我们应该怎样做?(回答完,教师继续追问“我们应该怎样做?”)

  师:“我们要保护地球”。我们应该这样做,我们只能这样做,我们必须这样做。因为我们——师指课题,生读(只有一个地球);因为人类——生读(只有一个地球)。

  此时此刻,同学们已经安奈不住自己内心的激动,请把你此时最想对地球妈妈、对人类说的一句话写在课题的上面吧。(放轻音乐)

  师:来,请把写好的读给大家听,让大家听听你们内心的呼唤。

  师:地球妈妈听到了同学们的肺腑之言一定会很欣慰。同学们,你们真情的呼唤,深深感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那欣慰的眼神,那含泪的微笑!善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们——生读:只有一个地球,因为人类——生读:只有一个地球。

  请同学们全体起立,向全人类发出我们的呼吁:满含深情地朗读课文最后一自然段。

  (课件,音乐:让世界充满爱)

  推荐:

  1、绿色环保网,中国环保网;《地球家园》、《地球妈妈》、《热爱地球妈妈》、《中国少年儿童百科全书自然卷》。

  2、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们想保护的办法。

  《只有一个地球》教案 篇12

  教材分析

  《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一课文,主要向我们介绍了一些地球的有关知识,教育我们怎样善待地球。

  教学目标:

  1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。

  4、激发学生珍爱地球,善待地球的情感。

  教学重、难点:

  体会文章的感情。

  教具准备:

  CAI课件

  教学理念

  教学本课,我把握三个基本原则:内容以“地球”为主,不庞杂无序;形式以“读”为主,不处处设问;方法以“悟”为主,不逢词必解。通过开放的教案,精美的媒体课件,把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面,从而呼吁同学们爱护地球,保护好我们的家园。

  教学过程:

  一、情景导入

  1、放轻音乐、老师朗诵,出示课件。(地球运行)

  在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是太阳、月亮的朋友,是人类美好的家园。(神秘的太空,优美的旋律,再配以诗一般的语言,激发学生的学习兴趣)你想管地球叫什么?(母亲、摇篮、花园。)

  2、揭示课题、读题。

  今天我们将学习一关于地球的文章:只有一个地球。

  齐读课题还有别的读法吗?哪一种好?为什么?(引出“只有”和“一个”强调一些,突出它的惟一性,为学习后文作铺垫)

  3、预习反馈,质疑问难。

  同学们,预习了课文,你哪些地方读懂了?(汇报),哪些地方没读懂?请提出来。

  学生可能提的问题,为什么地球容易破碎?为什么人类不能移居到其他星球?(学生充满好奇,带着问题学习课文)

  二、研读悟情

  1、小组合作学习,明确合作要求。

  ①选择最有兴趣的一部分,勾画重点词句,自读自悟。

  ②有感情地品读课文。

  2、交流反馈。

  ①体味地球的可爱。找出表现地球可爱的句子。

  课件演示:茫茫宇宙中出现一个襄着水蓝色纱衣的,晶莹透亮的球体,让人感到是那么亲切,那么美丽。(引读,练读)我跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的'是—(一个晶莹透亮的星球),上面—(蓝色和白色的纹痕相互交错),周围襄着—(一层薄薄的水蓝色的纱衣),这就是人类的母亲—(地球)。

  多美的地球,多美的句子啊,你想怎么读来抒发你体会到的情感呢?自己试读。(板书:可爱)

  深入理解“地球,人类的母亲,生命的摇篮”的比喻意义,怎样读?

  品读,评,再读。(读出对地球母亲的感激之情)

  ②认识地球的内在美。理解地球母亲的慷慨。

  (1)课文哪些句子写出了地球的“无私”和“慷慨”,你体会到了什么?(板书:慷慨)

  (2)交流课外资料。大家是通过什么途径查找资料的?

  互相交流看看哪些资料能说明地球的慷慨?(交流、汇报)

  (:从大家资料中足以看出,地球母亲是在毫无保留地对待我们,她无私地为我们着各种资源,哺育着地球上60多亿人口,但是我们人类又是怎样对待自己的妈妈呢?)(板书:人类)

  三、了解人类对地球的破坏

  1、出示CAI课件。(肆意捕杀动物,随意排放污水,大量砍伐森林,无节制开垦荒地等画面)

  2、自由发言。(说说你感触最深的画面)

  昔日美丽可爱的母亲如今遍体鳞伤,我们愤怒(用惋惜、愤怒的语气读3、4小节)

  我们的宇航员遨游太空,目睹地球时也发出了痛心的感叹——(课件出示)“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”(板书:易碎)

  3、探究地球易碎的原因。

  往日美丽的妈妈已伤痕累累,原因究竟在哪儿?学习4小节,自由读这一节,你想到了些什么?深入探究,你怎样看待人类的行为?

  四、探究“人类移居”问题

  人类对地球的伤害已经严重到人类自身的生存,我们能到别的星球去生活吗?学习5—7小节,自由读,找答案。

  既然人类不能指望移居,我们只能怎么做?自由发言,适时点拨。

  五、升华情感

  1、写心里话,把你最想对全人类的同胞们说的话写在纸上,写好后读听,让大家倾听你心灵的呼唤。

  2、出示课件,在歌声中结束本课。

  课件出示:伴随着“轻轻地捧起你的脸,为你把眼泪擦干……”的歌声,滚动播放人们保护环境的画面。

  3、结束语。在轻音乐中,我激情发言:同学们,你们的真情,人们的行动深深地感动了我,我看到了地球母亲含泪的微笑,让我们一起说:(课件出示)善待地球,就是善待我们自己。

  板书设计:可爱

  9、只有一个地球:慷慨

  人类

  易碎

  善待地球,就是善待我们自己。

  《只有一个地球》教案 篇13

  第二课时

  一、导课:

  同学们,这堂课我们继续学习16课只有一个地球的最后两段。通过我们共同的学习,让我们对地球有更多的了解和更深的认识。

  二、复习:

  首先,我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。(出示灯片)

  1、地球的表面积是多少?

  2、人类活动的陆地只有多少?

  3、通过这两个数字说明了什么?

  4、人类是怎样破坏不能再生资源的?

  5、人类是怎样对待再生资源的?小结:通过抢答,说明同学们上节课学得很好,希望这一节课学得更好。

  三、质疑问难:

  你还想了解关于地球的哪些知识?(老师鼓励学生质疑后,把问题归类,有些问题作为课外阅读去处理,与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)

  四、讨论,学习三、四段:

  1、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中,它是最奇妙,最美丽的一个星体,它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉,它缓缓地转动着,转动着,可是,人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想,科学家是怎样回答的呢?(引导学生默读第三段后回答。)(板书:不能指望移居。)

  2、科学家认为不能指望移居的理由是什么?(抽一学生朗读第三段,其余学生用①②标出;同桌讨论后回答)(理由:a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球;b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情;c.没有多少人能够去居住。)

  3、读第三段。(注意问句的读法指导)

  4、科学家认为在火星或月球上建造移民基地,但是,这些设想即使实现了,也是遥远的`事情。这句话是什么意思?你对这个问题有什么不同的看法?(鼓励学生提出自己的看法)

  5、现在,我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。正方观点:在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点:在火星或月球上建造移民基地能够实现。(学生思考一分钟后老师组织辩论,最大限度地鼓励学生积极参与。)小结:不管能否实现移居,我们必须立足于现实,因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。

  6、只有一个地球,作为地球的公民,我们应该怎样对待地球呢?(学生自由读文后回答,板书:精心保护)

  7、精心是什么意思?我们为什么要精心保护地球,保护地球的生态环境?(学生默读后用~~~勾出有关语句,读句子。)

  8、地球太容易破碎了请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。)

  9、你能说说我们目前的生存环境吗?(引导学生说说重庆的生存环境。)

  10、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(长江水域江面污染,1997年──地球最热的一年,黄河断流去年持续时间最长,上海早春高温百年罕见,今年二月全球异常高温。)

  11、四月二十二日是什么日子?为了让每一位公民都树立地球意识,环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语,好不好?要求:语言简洁、生动,构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)

  五、总结:

  今天,通过我们共同的学习,老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲,生命的摇篮。只有一个地球,我们精心地保护地球,其实就是保护我们自己。

  《只有一个地球》教案 篇14

  全文可以分为四个部分:第一部分说明地球上人类活动的范围很小;第二部分说明地球上的自然资源是有限的;第三部分说明人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去;第四部分说明我们要精心地保护地球。整篇课文一层一层说下来,最后发出保护地球、保护环境的号召。条分缕析。说服力强。

  教学重点、难点

  “了解为什么地球上人类活动的范围很小。为什么不能破坏地球的自然资源。为什么不能移居到别的星球上去”。从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学过程中,突破重点、难点时将生活中的实例、资料引入课堂。采用“资料交流引申法”。

  隐性内容:

  小组合作意识;环境保护意识;搜集信息和处理、运用信息的能力。

  学情分析本课针对的是高年级的学生,从学生自身来说。阅读能力、认知能力已有了较扎实的基础。掌握了一些好的阅读方法。经过近期创新教育的开展。很多学生己养成了查阅资料的习惯。

  阅读后会在内心产生自己的想法。有了一定的探索精神和创新意识。并且。学生也越来越关注周围的事物。有了一定的辨别是非的能力。对于学习本课有4础和优势。但就教材来说。本课是一篇说明文。比较枯燥乏味。而且介绍的是有关地球的知识。虽然人类生活在地球上。但是对地球的知识并不甚了解。

  从保护环境这一点来说。虽然在生活中人人都有了一定的体会,但要落实到“重要性”还需要加深学生的了解程度。据此。本课教学“‘以课前查阅部分资料为4础。以课上学生自主交流为主线。以教师随时引导为辅助”展开。

  学习目标

  (一)知识与技能I.了解本课介绍的有关地球的知识。

  2.学习本课生字。掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

  3.朗读课文。

  4.了解作者说明事理的方法。

  (一)过程与方法1.习理解课文经历“朗读感悟一互动交流一一资料引申”的过程。

  2.教学过程中采用谈话法、小组讨论法等学习方法。

  (三)情感态度价值观在了解本课介绍的有关地球的知识的同时。受到初步的保护环境的教育。

  学前准备教师

  1.深钻教材,依据本课课文特点。精心设计教学思路。

  2.搜集“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。

  3.课文配读录像和介绍宇宙中星球情况的.录像。

  4.制作课件,主要内容包括太空中地球运行动画效果、有关图示、课文中的重点语句(见附表)。

  学生预习课文;阅读“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。

  【课后反思】

  本课教学设计尝试后发现有成功之处也有待改善之处。成功之处。是运用了“打破课文结构。学生讨论交流体会”的方法。

  使课堂气氛变得和谐。学生的主体地位得到了充分的发挥。避免了说明文教学的枯燥乏味。且通过课前让学生查阅资料。将资料和学生生活中遇到的具体实例引入课堂。使学生进一步意识到“环保”与每个人息息相关。更好地达到了本课教学的情感目标。

  欠缺的就是未将情感目标进一步注入学生的生活实际中。应在授课完毕开展一次“实践活动”。让学生寻找身边的污染源。并尽自己的所能去治理污染或宣传环保。避免污染的扩大。

  附表一:

  第一部分:

  出示文字:从“据有幸飞上太空的宇航员介绍”。“地球。

  这位人类的母亲。这个生命的摇篮。是那样的美丽壮现。和蔼可亲”。

  第二部分:

  地球表面的面积是5.1亿平方公里。而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样,人类活动的范围就很小很小了。

  第三部分:

  出示文字:从“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源”。到‘。还造成了一系列生态灾难。给人类生存带来了严重的威胁”。

  第四部分:

  科学家己经证明,至少在地球为中心的40万亿公里的范围内。没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

  《只有一个地球》教案 篇15

  一、提示目标,导入新课

  1.师:(导言)同学们,我们都知道,地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍,地球的出路何在?人类的出路又何在呢?今天这节课,我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。(生齐读课题)

  2.师:同学们课前已经做了预习,咱们先来看看生字预习得怎么样。(投影出示生字)

  生:(先一人读,后全班读)

  师:同学们生字读得不错,我们再互相提个醒,看看哪个字在字形上需要注意。

  生:“裹”字是一个衣字里夹一个果字。

  师:同学们生字预习得非常好,老师想问问你们对课文内容又有哪些了解?了解多少说多少。

  生:我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

  生:我知道地球的半径有6300多公里。

  生:我知道地球的资源是有限的。

  3.师:投影出示学习目标:(1)理解课文内容,理清作者思路,分段,概括段意。(2)明确作者的写作顺序。(3)懂得保护环境的重要性。

  生:(一人读)

  师:这节课我们就来完成这三个学习目标,我相信,经过努力,我们大家一定能够完成。

  二、自学、交流、讨论

  师:我们先来理解课文的内容,请同学们先自读课文,想想课文围绕地球写了哪些内容,然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

  生:(讨论,写卡片,到黑板上贴卡片)

  师:同学们讨论得非常热烈,那么,你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢?谁能说给我们大家听听?

  生:“滥用”的意思是过度使用,没有节制,人类滥用化学品给生物造成灾难,使地球资源有限。

  生:从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

  生:我抓住“40亿公里”这个词,40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球,所以,人类不能移居到别的星球。

  师:说得真好!好在抓住了关键的数字。

  生:我从“五分之一”看出:本来地球就是渺小的,而人类居住的只有五分之一,更说明地球很小。

  生:“晶莹透亮”的意思是光亮透明,说明地球是美丽的。

  师:闭上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体,周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣,这就是我们和蔼可亲的地球。

  生:(闭上眼睛想象)

  师:我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画,下面我们继续学习。

  生:(继续抓住重点词语理解)

  三、整理归类

  师:同学们各抒已见,滔滔不绝,说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗?

  生:(归类)(教师随机整理)

  师:我们还没给课文分段呢,但我相信同学们已经会分了,是吗?

  生:(讨论分段)

  师:现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容,你怎么回答?

  生:课文写了:地球美丽,但很小,资源有限,不能移居,所以要精心保护。

  师:就按照这个同学说的全体练说。

  四、理清作者的写作顺序

  师:写文章要按一定的顺序写,你知道哪些?

  生:按时间的顺序写。

  生:按事情发展的顺序写。

  生:按地点的变换的顺序写。

  师:那么这篇文章是按照怎样的顺序写的?请你们再读书讨论讨论。

  生:作者是抓住事物特点的几个方面来写的。

  师:(小结)作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点,让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。

  师:全体起立,再来朗读课文,体会作者的写作顺序。

  五、质疑问难,反馈学情

  师:前面,我们一起解决了学习目标中的'前两个目标,哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方,提出来大家共同解决。

  生:没有。

  师:你们学得真棒。老师有个小问题问问你们,对于题目的“只有”你们怎么理解?

  生:指仅有、唯一,再没有第二个了。

  生:我们就这么一个地球,应该保护。

  六、谈体会

  师:此时此刻你们想到了什么?你有何感受呢?你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗?

  生:我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核,应该保护环境。

  生:乱砍乱伐造成水土流失,洪水泛滥,这是大自然对人类的惩罚。

  师:(小结)同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!

  (此课1999年4月在辽宁省小语第三届青年教师阅读教学观摩会上荣获一等奖

  《只有一个地球》教学建议

  《有一个地球》是一篇科普说明文,分四部分介绍有关地球的知识,说明保证环境的重要性,是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容,揭示课文中心。课文条理清晰,运用了比较、列举数据、打比方、假设等多种说明方法,层层深入,具有很强的说明力,体现了本组课文“按一定顺序写”的训练重点。

  一、指导学生整体了解课文内容

  1.要求学生借助拼音,读准生字字音,读通全文。

  2.读后讨论,整体了解课文内容。①课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?(在宇宙中,地球虽美丽壮观,但很渺小;地球所拥有的自然资源是有限的;人类不能指望在耗尽地球的资源后移居到别的星球上去;我们要保护地球。)②谈谈你对课题的理解。(目的在于帮助学生初步感知课题意思,为后面的阅读奠定基础。)

  二、指导学生在读中生疑、释疑、明理

  教学这篇课文的重点及难点应该放在学生难以理解的地方。在学生整体感知课文内容的基础上,引导学生通过读课文找出疑难问题,带着问题进一步品读课文,在进行词句训练的同时,弄懂文章所揭示的道理。

  (一)课文第1、2自然段主要说明地球在宇宙中是美丽壮观的,又是渺小的,在学生勾画出有关句子的基础上,可安排以下教学环节。

  1.在朗读中品析、欣赏地球的美丽壮观。①引导学生结合“晶莹透亮、相互交错、裹着纱衣”等词语及课文的插图想象地球的美丽。②用赞美、欣赏的语气朗读句子,体会作者运用比喻及拟人的修辞手法,赋予地球人格魅力。③讨论:作者把地球分别比作什么?为何这样比?在量词使用上有什么不同?(作者把地球分别比作“母亲”和“摇篮”,因为有了地球才有了人类和一切生命。母亲是人,量词用“位”,表示尊敬;摇篮是物,量词用“个”。)

  2.在朗读中品析、感悟地球是渺小的。①读有关句子后,完成作业,a.地球的半径是____________,地球的表面积是____________,人类生活的陆地占____________。b.同()宇宙相比,地球是()的,就像一叶(人它(

  )这么大,不会()长大。②结合作业讨论:a.作者用哪些方法说明地球是渺小的?(运用比较、打比方、举数据的方法,说明地球很小,人类活动的范围更小。)b.试着用关联词语填空。在宇宙中,地球()美丽壮观,()很渺小。()茫茫宇宙(),地球()渺小的。

  3.在朗读、对比中体会地球是美丽壮观、渺小的。课文第1、2自然段采用对比的描写方法,从地球的大和小两个方面进行说明。帮助学生弄明白任何事物的大小都是相对来说的,不是绝对的,学会从不同的角度看问题,同时又教会学生从事物相对的两个方面进行比较的说明方法。

  (二)课文第3、4自然段主要说明地球所拥有的自然资源是有限的。

  学习这部分时,可以安排以下教学环节。

  1.读课文,完成作业。自然资源包括_________、两大类。矿产资源是_______,水资源、森林资源、生物资源、大气资源是_______。

  2.讨论:①课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?(一是不加节制地开采不能再生的自然资源;二是随意毁坏可以再生的自然资源,造成生态灾难。)②这种破坏会给人类带来什么恶果?请联系课外阅读材料及现实生活中的例子谈一谈。③朗读课后思考?练习2中的句子,结合课外了解的具体事例和句中的关联词语,用“……但是……”“……不但……还……”的句式,说说可再生资源遭至破坏后人类将承受的严重恶果是无法想象的。④作者是按怎样的顺序说清这部分内容的?(目的在于指导学生感受如何按一定顺序进行表达。)

  (三)课文第5-9自然段讲如果地球被破坏了,“我们别无去处”。教学时可引导学生结合课文、联系实际,讨论地球遭到破坏、资源枯竭、人类无法居住的时候怎么办?注意充分肯定学生的合理想法,鼓励学生各抒己见,认真读课文,得到结论:人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去,我们要保护赖以生存的地球。

  三、在朗读中抒情,在说写中表请

  学生通过朗读课文,明白道理后,顺势提问:①谈谈你对课题的理解。②通过学习课文,你想到了什么?先让学生在小组中互相谈一谈,再指名回答。紧扣课文内容,以痛惜的、感叹的语气朗读句子:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”以坚定、大声疾呼的语气朗读句子:“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”力求达到情境交融的地步。③作者从哪几个方面说明自己的观点?(从地球美丽渺小、自然资源有限、是我们的惟一家园三个方面说明要保护地球)④这三个方面和作者阐述的观点之间有什么关系?请用上关联词“因为……所以……”说一段通顺完整的话。⑤教师总结:作者从地球的美丽渺小、资源有限、是我们的惟一家园三方面阐明了我们要精心保护地球的观点。层次分明,条理清晰,体现了“按一定顺序写”的读写训练重点。

  读与说(写)是语文教学中两个重要的组成部分,它们虽各有自身的任务,但又是彼此联系、相互促进的。在学生充分朗读课文、解决疑问、触动情感时,应结合课文引导学生展开讨论,谈一谈读后感。可以从课文中列举的人类对可再生资源的破坏谈起,也可以从如何保护地球谈起,还可以从科学技术发展后,人类开发新的活动领域谈起……引导学生先按一定顺序说,然后再写下来,文体不限,可以写成演讲稿、宣传稿、建议书……并鼓励学生走出校门,走向社会,大胆向有关部门提交建议书,人人争岁‘环保”宣传员,争做“环保”小卫士。

  《只有一个地球》教案 篇16

  一、教材和学生分析

  《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。这篇文章的特点是语言朴实、流畅,结构严谨,条理清楚,又饱含着深情。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

  鉴于我们山里的学生获取知识的能力,我只能让他们课前通过各种方式了解地球,而老师则充分利用网络架起时空桥梁,搭起建构的“支架”,从而让学生直观、形象地获取知识。

  针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:

  1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

  2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理信息能力。

  3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

  教学重、难点是:引导学生利用信息,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

  二、法、学法说明

  基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

  三、教学过程设计

  根据以上分析,我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

  (一)情境激趣

  通过影象让孩子们观察太阳系,让他们对了解太阳系了解地球产生兴趣。而后,一句看似不经意的问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

  (二)选读探究

  在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。

  这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。

  1、地球的美

  当学生在选择这一主题探究学习时,首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的.朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

  同时播放影象,把地球丰富的资源展现在学生的面前,使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。

  2、地球的易碎性

  当学生选择这一主题探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”,然后进入相关的幻灯片,看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出一些的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

  《只有一个地球》教案 篇17

  课题:

  只有一个地球

  授课时数:

  2课时,本课时为第一课时

  本课时教学内容:

  课文感知与初步分析

  教学目标:

  1、学习生字新词,写10个字,正确流利有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”,增强珍惜资源,保护地球的意识。

  3、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用,感受说明文用词的准确。

  教学重点、难点:

  1、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用,感受说明文用词的准确。

  2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”。

  教学方法:

  朗读法、讨论法、提问法、合作探究等

  教具准备:

  优盘、多媒体

  教学过程:

  一、导入,揭示课题

  1、师:(出示地球图)同学们,关于地球,你知道什么?(生自由说)关于地球环境的问题,环保专家们早就意识到了,在1972年瑞典召开的人类环境会议上专家提出了一个响亮的口号:只有一个地球。这成了当时环境会议的主题,也成为今天我们要学习的课文的课题,看老师写课题。

  2、指名读题(哦,你强调了。你重读了。强调了唯一性)是的,没有第二个了,我们一起来读一读。(全班齐读)

  二、初读,梳理脉络

  1、作者为什么要以“只有一个地球”这句口号为题呢?让我们到文中去寻找答案。请

  大家翻开书,自由地读一读课文,文中有不少生僻的词语,要多读几遍,并想一想课文写了关于地球哪几个方面的内容。

  2、检查字词读音,指导写词语。读句子。

  3、指名交流,课文写了关于地球哪几个方面的

  内容。

  师随机板书:美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球。

  谁能够看着板书,把这篇文章的主要内容来说一说呢?

  4、师小结:在读这一类说明文时,可以先想想课文主要写了哪几方面的内容,再把这几方面内容连起来说一说,这就是课文的主要内容。

  三、感悟“美丽渺小”,学习说明方法

  1、师:课文哪几段写了地球美丽而渺小?仔细地读一读1-2段,把写地球美丽渺小的句子画下来,并想想作者使用了什么说明方法。

  2、交流。

  句1:说说你的感受。对着图引读。“纱衣”为什么打引号?你知道这“纱衣”指什么吗?从这个打比方,你感受到了什么?作者用了“打比方”的说明方法来描写地球美丽的外形,请大家批注在旁边。蓝色和白色的纹痕是什么呢?地球正是有了水,才有了生命之源;而大气层不仅为我们提供了氧气,还为我们抵挡了宇宙辐射。读到这,你觉得这句话仅仅是在写地球美吗?(读句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)出示图片,齐读句子。

  句2:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比较)

  抬头可看见的星星都数不清,看不见的更是无数,同茫茫宇宙相比——

  句3:地球又是一个半径只有6300多千米的`星球。(列数字)

  半径六千三百多千米,大不大?为什么?所以句子中用了一个“只有”。

  句4:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。(打比方)

  3、引读:课文先用了打比方的说明方法为我们描摹出一位美丽的地球母亲,读——,再来用做比较、列数字、打比方等说明地球渺小这一特点,读——,以后我们介绍事物的时候,也可以用上一些恰当的说明方法,使文章更生动,更具体。

  4、茫茫宇宙中,只有这美丽而渺小的地球孕育了生命,难怪作者说——只有一个地球!

  四、感悟“资源有限”

  1、正是因为地球只有这么大,并且不会再长大,所以,地球上的自然资源也显得十分有限,你们知道地球上都有哪些自然资源吗?(理解:可再生、不可再生)

  2、这么多的资源,可作者为什么说资源有限呢?请同学们默读课文的3—4自然段,找出原因,并在体会特别深的句子旁,写下你的感受。

  3、生读句子,谈感受,抓重点的词语理解,并朗读。

  句子1:地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

  学生说感受。照这样说,是不是地球上的资源就不能开采了呢?(是不能不加节制)什么叫不加节制?不加节制这个词,准确地告诉我们,地球的资源是有限的,我们必须好好利用。大家在写文章的时候也注意用词准确,表达恰当。(板书:用词准确)

  句子2:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  学生说感受。什么是“生态灾难”?你知道哪些生态灾难?造成这一系列生态灾难的原因是什么?(学生举例)这句话中哪个词语用得很准确?(随意、不顾后果、滥用)

  出示句子1和句子2,你发现这两个句子结构上还有什么特点?(使用关联词语,结构严谨)板书:结构严谨

  4、联系资料,加深理解。

  出示资料,来看看地球每天在发生着什么变化吧

  看到这些数据,你有什么感受?人类的不加节制、不顾后果正在毁灭自己,让我们一起读读这一段。听到你们的朗读,看到你们的表情,老师的心情是那样沉重,难怪宇航员遨游太空目睹地球时会发出这样的感叹——读:我们这个地球太可爱了,也太容易破碎了!“

  五、总结。

  面对人类的摇篮,你一定有许多的话想说给人类听,千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)

  宇宙空间大得很,有数不清的星球,会不会有一个像地球一样适合居住的其它星球呢?我们下节课再讨论。

  《只有一个地球》教案 篇18

  【设计理念】

  《只有一个地球》是一篇说明文,它介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性,整篇文章条分清晰,说服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念,发挥现代教育技术的优势,倡导自主、协作、探究的学习方法,努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

  【教学目的】

  知识目标:

  1、学会学7个生字。能正确读写下列词语:渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

  2、读懂课文的内容,领会作者的说明方法。

  能力目标:

  能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

  情感目标:

  懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。

  【教学重点】

  了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

  【教学难点】

  引导学生领悟地球为什么容易破碎。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、创设情景

  1、猜谜:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(评:一猜就准。)

  2、出示地球图:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么?怎么知道的?

  3、你们知道世界地球日是哪一天吗?(4月22日是世界地球日)我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。

  二、设问导读:

  (一)了解地球的“美丽”。

  1、谈话:每天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,让我们来看一看。(出示图片)

  2、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的,快速读课文,找一找。

  (出示:映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。)

  指导朗读。

  3、迅速浏览第一段,看看课文还怎样赞美地球的。

  (出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

  4、提出问题:这句话运用了什么修辞手法?

  作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?(因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”,是“摇篮”。)

  思考:课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识?分小组学习,并找出运用了哪些说明方法。

  (二)理解地球的“渺斜

  (指名说)点击显示书上的知识点:

  (1)表面积只有5.1亿平方公里。

  (2)半径只有六千三百多公里。

  (3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

  (4)出示九大行星比较图:

  这就是我们的地球,他的体积在九大行星中排列第五,半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”

  (5)作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更校(让学生体会数字的作用,体会比喻句的好处。)

  (三)小组交流,了解地球的“易碎”。

  1、谈话:就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢?

  2、指名读课文第二段,其他思考;为什么我们的地球又是易碎的呢?(我们地球拥有的自然资源也是有限的。)

  3、请同学们快速阅读课文,思考:地球上的自然资源分哪两类?(一种是“不可再生资源,另一中是可再生资源)

  4、四人合作小组讨论:人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?

  5、什么是“生态灾难”?举例说说吧。

  6、“但是,......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句,请注意“本来”一词,你觉得去掉它行吗?

  (四)理解人类目前不能移居

  1、谈话:面对这些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。想一想:这样的说法能行吗?为什么?

  2、学生汇报人类不能移居有2个原因。

  第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?)

  第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能,但是人多了就不行了。因此说:“又有多少人能够去居住呢?”

  3、老师引导:这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢?

  4、有感情的朗读这一部分内容。

  5、老师引导:这部分告诉我们不能移居别的星球,实际上是说什么?(破坏了地球,我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球)

  6、补充课题《只有一个地球》。

  (五)情感升华,保护地球

  下面我请同学们看个短片《拯救地球》,看后说说你的感想。总结:

  同学们都认识到地球的重要,用自己不同的方式表达了自己对地球的爱,相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.

  三、拓展延伸

  1、进一步朗读课文,体会文章的说明方法,写一篇读后感。

  2、创作一条宣传环保的'公益广告,在班上交流。

  3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们商讨保护的办法。

  [板书设计]

  13.只有一个地球

  美丽渺小

  资源有限

  人类不能移居

  珍惜资源,保护地球

  教学反思:

  《只有一个地球》是一篇极具科普知识的文章。它向我们介绍了环境保护这个大问题。而这种文章不太好上,稍微把握不准,就有可能成了空洞的

  说教课。那么怎么来上这篇文章呢?我觉得还得让学生在感悟中朗读。在上课前,我请同学们搜集了很多的资料,用来补充说明问中的一些语言,同时我也准备了相关图片,来激发学生的学习动机。让学生看看地球的图片说说你眼中的地球是什么样的,书中是怎么样描写地球的可爱的。让后让学生带着喜爱、赞美的语气来读一读。就这样让学生在感悟中不断地朗读,提高了对文章的认识,加深了对课文的理解程度。让学生说说看到环境被破坏后的心情。然后让学生评价,这样学生就仿佛亲眼见到了环境被破坏的惨境,体会到环境保护的重要意义。本次公开课结束后,我一直都在做深刻的反思和琢磨。为什么有的时候讲课会精彩纷呈,亮点不断。有的时候却压抑、沉闷,效果欠佳呢?我有这样一种片面的想法:在上课的时候,我总是喜欢学生从自主的角度出发,让学生畅所欲言,而在学生汇报时,往往只忙于顺应学生的自主,不自觉就被学生牵着鼻子走了,这样也就忽视老师的主导作用。引导学生于关键处回归整体,这样学生得到的知识就很容易具有零碎和片面性,而缺乏整体的把握。

  《只有一个地球》教案 篇19

  教材分析:

  本课是六年级上册第四组第一篇课文,课文介绍了地球的有关知识,阐明了“只有一个地球”的道理,从而说明保护地球的重要性。

  教学理念

  1、高年级的识字教学以自学为主,教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。

  2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法,扩大学生的知识面,增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。

  教学目标:

  1.能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。

  2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

  3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  教学重难点:

  让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

  让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小,资源有限,不能移居得等几方面知识。

  教学过程

  一、导入

  同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢?(学生谈感受)

  今天我们一起来学习《只有一个地球》,了解我们这位无私的母亲。(板书,齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、现在请同学们自由的读这篇课文。

  2、读了课文,老师想问一下,大家心里有什么感受?

  听了同学们的'回答,老师想问一下大家,那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢?他为什么会发出这样的感慨?地球的可爱与易碎表现在哪里呢?现在请同学们再次自读课文,找出你认为优美的句子。

  三、自主研讨。

  1.汇报交流

  同学们刚才的学习非常投入。现在,我们大家就一起探究,说一说你们的感受。

  美丽又渺小:

  (1)、说说看,你从哪里读出了“地球的可爱”?

  宇航员在太空遥望地球所看到的景象:

  “映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”

  (1)为什么可爱?

  (2)再给大家读一下这句好吗?

  同学们闭上眼睛,想象眼前展现的是一幅什么样的画面。还从哪些语句体会出地球的可爱?

  (3)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  (4)这体现了作者对地球的什么感情?(赞美,写出了地球的可爱与美丽。)

  (5)这里用的修辞手法是什么?好处又是什么呢?(比喻、拟人。表达上通俗易懂,有生动形象,读起来极富感染力。)

  (6)作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?(地球是人类及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命,是地球养育了万物生灵。)

  是的,可以说,没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句,说说该怎样读这句话?(赞美、热爱等)全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读!

  从课文哪些地方看出地球的渺小?

  (1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一叶扁舟。

  (2)半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)这段话用了哪些说明方法?(作比较、打比方、列数字)

  学习了上面这一部分,我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗?我们来学习下面这一段,了解地球给了我们什么。

  (1)地球无私地向我们人类提供着各种资源

  找到书上的句子一起读一下。

  结合上面所学的,地球的可爱还体现在哪里?(无私和慷慨)

  无私、慷慨在这句话里该怎样理解?(地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”,这就叫做“慷慨”)

  (2)除了矿产资源,地球还向我们提供哪些自然资源呢?

  (水资源,大气资源,森林资源,生物资源……)

  (3)这些资源都是我们生活中必不可少的,生活中,谁会这么无私,这么慷慨?只有我们的地球母亲,只有母亲才心甘情愿地默默奉献,无私而又慷慨地对待她的儿女。

  (4)读到这里,你有什么话想对地球母亲表达吗?(学生自由表达)

  (5)我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情,听到了你们从心底发出来的赞叹。让我们再回到这一句话,(地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)让我们这些地球的儿女们,突出感情的赞美一下我们的母亲吧。

  地球易碎:

  是啊,“我们这个地球太可爱了!”它慷慨,无私地为人类提供着各种资源,哺育着我们人类,我们是应该好好的爱护她。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?下面我们学习第四自然段,你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢?

  (1)‘地球所拥有的资源是非常有限的,拿矿产资源来说,人类如果不加节制的开采,地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么?(举例子)是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。

  (2)还能从哪儿体会出地球的容易破碎?

  (3)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成生态灾难。

  (4)请同学们看课文中的第四自然段中“本来”是什么意思?(原先,先前)

  原先是什么样的?那么现在呢?(可再生的资源已经遭到破坏。)

  这一系列生态灾难是怎么造成的?(认为的)

  你从哪看出了这一切都是人为的?(但是因为人们随意破坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,不但使他们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁)

  老师这收集了一些相关资料,想看看人类给地球造成的灾难吗?

  每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生

  每天地球上有75个物种生物灭绝

  每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失

  每天地球上有288000平方米森林被毁掉

  每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人,超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元

  每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭,这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1/3。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种

  看了这段话大家有什么感受呢?

  (痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)带着你的这种感受来读一下这段话,注意读出能体现作者感情的词语。

  “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不

  《只有一个地球》教案 篇20

  【教学环境】

  网络教室

  【教学目标】

  认知目标:

  1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

  情意目标:

  1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

  2、情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标:

  1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。

  2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性,提高表达能力。

  【教学重点难点】

  1、理解“只有一个地球”的含义,明白我们应该怎样对待地球。

  2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

  3、利用网络深化理解课文,进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

  【教学方法】

  自主合作,探究发展

  【学法指导】

  了解作者按一定顺序说明事理的方法,根据需要搜集整理和运用资料的方法。

  【教学准备】

  多媒体课件;课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,揭示课题。

  1、谈话激趣导入。

  在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是我们人类的家园,是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲)

  2、我们大家每天都生活在地球上,但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起,在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)

  3、揭示课题。

  看了刚才的录像,你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽,同时又是如此渺校据科学家观察推测,在茫茫宇宙的无数个星球中,只有地球这一个星球适合人类居祝

  今天我们就来学习一篇有关地球的文章(屏示课题:只有一个地球)齐

  读课题。看老师的手势再齐读课题,强调“只有”。

  二、明确目标,理清条理。

  为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

  三、搜集资料,合作探究。

  1、初步质疑。

  地球美而小这一部分,我们上一节课已经学习过了,刚才也作了回顾。看着板书,这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑,师引导)

  2、屏示学法指导。

  一是读书,看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

  二是查一查你们收集到的'有关地球资料,看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

  三是合作交流,大家一边读书,一边上网调出已经查找好的资料,和周围的同学议论议论,互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果,学习结束后,每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料,选两名代表通过网络传输演示资料给大家,并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况,我们比一比哪个小组学得最主动,最有成效。

  3、分组布置任务。

  第一组:人类是怎样破坏地球的?

  第二组:地球受到破环后的后果。

  第三组:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?

  第四组:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同又太容易破碎了”的感叹?

  四、分组汇报,点拨启导。

  1、提出汇报要求。

  代表汇报不完整的,小组其他同学可以补充,其他小组的同学也可以补充。

  2、第一小组汇报。

  (1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

  (2)教师点拨启导,屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

  的确,在我们的身边,还有很多人不经意间残害了我们的地球,破坏有限的生态环境,那么,造成怎样的后果呢?

  3、第二小组汇报。

  (1)引用课文内容和查找的资料。

  (2)教师点拨启导(屏示:资源有限),补充播放有关录像。

  4、第三小组汇报。

  (1)辩论“当地球资源枯竭的时候,人类可移居别的星球。”

  (2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了,我们真的别无去处。”

  是啊,地球母亲无私的养育着我们,精心的保护着我们,曾经是那样的

  美丽壮观,那样的和蔼可亲。但就在今天,就在科学技术迅速发展的今天,就在人类生活日益丰富的今天,我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣,这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)

  看到这些,你想说些什么?

  我为人类感到惭愧,我们太对不起我们这位伟大的母亲。

  地球母亲您真是太伟大了。

  看到这些,我不禁想起了宇航员的那句话:“我们这个地球太可爱了,然而又太容易破碎了。”

  5、第四小组汇报。

  概括总结课文内容:地球是可爱的(屏示:可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。

  五、联系实际,落实行动。

  看着受伤的母亲,苍老的母亲,青春不在的母亲,此刻重温她昔日的美丽,你的心情怎样?要保护地球,就要从我做起,从身边的每一件小事做起。同学们,你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球,这是一个永恒的话题,因为,我们只有一个地球,人类只有一个地球。

  近几年,世界各国都呼吁环保,看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)

  联合国委员会发出了呼吁,制定了一系列的环保措施,制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来,共同保护我们的地球母亲!

  六、提出口号,宣传环保。

  作为小学生,作为环保小卫士,我们不仅要自己注意环境保护,还应该向周围的人们宣传环保,让更多的人一起来保护地球母亲,保护我们的家园!宣传要取得好的效果,就要有宣传口号。请大家想一想,哪些宣传口号简洁好记,震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!

  只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示:精心保护,造福后代)同学们,让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧,让保护地球的思想深入到每一个人心中!

  七、选择作业,课堂延伸。

  1、给联合国秘书长写一封信。

  2、画一幅环保的宣传画。

  3、学习了课文请说说自己的感想。

  4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么?

  5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

  《只有一个地球》教学反思

  《只有一个地球》是一篇说明性的文章,其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面,使学生从中感悟到人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点,他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等,并为学生提供地球的奥秘的相关网站,充分的让学生通过资料去感受。

  新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且,强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。

  在学生充分理解了课文内容的基础上,我适时的补充有关知识:我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因,这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟,接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序,这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上,感情的抒发水到渠成,同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会,这一环节给予了学生开阔的思维空间,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声。

  最后的拓展延伸,让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料,办一份小报,这样不仅拓宽学生的课外阅读,而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课,也有一些遗憾,学生理解宇航员说的这句话不够全面,学生回答的面有点窄。