灰椋鸟详细教案

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灰椋鸟详细教案

时间：2022-10-05 20:12:26 教案投诉投稿

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灰椋鸟详细教案

　　一、导入：

灰椋鸟详细教案

　　1、今天这节课我们继续学习———灰椋鸟（学生齐读课题）。

　　2、灰椋鸟起初给作者留下怎样的印象？为什么？

　　3、可是，作者因为看了有关灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。

　　灰椋鸟归林的场景究竟有什么好看的呢？为何如此吸引作者？想去看看么？

　　4、今天这节课就让我们走进课文，通过语言文字和作者一起去看看吧！

　　二、学习第四小节：

　　1、打开书，自己读读第四小节，看看灰椋鸟是怎样归林的。板书：归林。

　　指名说一说灰椋鸟是怎样归林的。

　　2、过渡：原来灰椋鸟就是这样归林的。

　　（1）、出示文字：“一开始还是一小群一小群的飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”指名读。

　　（2）、投入在这里的意思是？生：飞入。

　　换成飞入可以么？哪个更好？自己读读看。指名说说为什么。

　　（投入一词让人不由想到投入妈妈的怀抱……）

　　（3）、有感情朗读。

　　3、过渡：一开始是这样归林的，后来呢？

　　（1）、出示文字：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，他们大都是整群整群的列队飞行。。。。。。从头顶飞过。”指名读。

　　（2）、给你什么感受？从哪感受到的？师圈画相关字词。

　　（3）、想去看看么？闭上眼睛，听老师读，用心去感受一番。

　　睁开眼，说说你都看到了什么？

　　灰椋鸟可真多呀，你想到了什么词？生：不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……

　　是呀，灰椋鸟就是这样不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……的飞过来了，这就是———排空而至！

　　出示：看到这样的场景，我不禁惊叹道：———

　　指名说一说。板书：壮观。

　　（4）、有感情朗读。

　　4、过渡：这是我们通过语言文字，通过读加以想象看到的归林场景，我们还听到了什么呢？指名说。

　　（1）、出示文字：“先回来的鸟。。。。。。与熟悉的伙伴会合。”指名读。

　　（2）、这是作者———（生回答）想象的。

　　想象他们在干什么呢？指名说，是相机圈画字词。

　　（3）、想一想，他们会倾诉哪些见闻和收获？又会怎样呼唤、应合自己的同伴和亲人呢？选择一个方面动笔写一写。

　　指名说一说。（他们会这样倾诉、呼唤、应合：。。。。。。）

　　（学生回答应合时，老师相机再补充两个回合加深学生对应合的理解。）

　　（4）、他们就是这样边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所与熟悉的同伴汇合。他们在这里生活得怎么样？

　　（5）、你能快乐的读读么？有感情朗读。

　　三、学习第五小节：

　　1、过渡：夕阳渐渐西沉，……还是不愿过早的安眠。作者把此时的刺槐林和竹林比作？

　　（1）、指名回答。

　　（2）、出示文字：“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”指名读。

　　（3）、俱乐部是人们———（指名说）。

　　（4）、在这个俱乐部中都有谁呢？

　　2、过渡：那么多的灰椋鸟，他们排空而至聚集到这里。他们在这天然俱乐部中又干些什么呢？自己读读第五小节。

　　（1）、指名说。

　　（2）、出示文字：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起来。。。。。。多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞啊！”指名读。

　　（3）、给你什么感受？

　　（4）、少女在人们印象中是———美丽的，盛装的少女则———更加美丽。作者把什么比作盛装的少女？指名说。

　　（5）、作者起初对灰椋鸟的印象是？为什么在这里竟变得如此美丽？

　　（6）、这些盛装的少女在翩翩起舞呢，多美的画面啊，你能美美的读读么？

　　有感情朗读。（女生齐读）

　　3、过渡：他们除了在这天然俱乐部中翩翩起舞之外，他们还在干什么呢？

　　（1）、指名说。

　　（2）、出示文字：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。。。。。。”指名读。

　　（3）、说说他们在干什么。

　　（4）、你看，这些灰椋鸟，你唱我也唱，你唱的响亮，我要唱得比你更响亮，这就是———（生说）百鸟争鸣！这声音———（生读）似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。

　　这声音真———？指名说。（动听、响亮。。。）

　　（5）、有感情朗读。（男生齐读）

　　4、小结：原来这些灰椋鸟在这天然的俱乐部中不仅翩翩起舞，还在尽情欢唱，这俱乐部可真———（生回答）热闹。板书：热闹。

　　这么热闹的场景，再来完整读读好么？生齐读。

　　5、引读：难怪作者会问———这上万只灰椋鸟……情不自禁的欢呼起来。

　　相信此时此刻，不仅作者被这场面感染了，同学们也一定被这场面感染了，你会欢呼些什么呢？指名回答。

　　四、升华：

　　1、过渡：你看，虽然我们没有去过林场，但通过语言文字，我们同样可以身临其境。同学们，这篇文章写的美不美？生不生动？

　　作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鸟写得如此生动、美丽呢？

　　指名回答。板书：爱鸟。

　　2、想认识这位爱鸟的作者么？

　　（1）、出示幻灯片：作者的照片。

　　（2）、过渡：她叫徐秀娟。看她笑得多么灿烂，可是，你知道么？如此灿烂如花的笑容却永远定格在了23岁。想听听她的故事么？

　　（3）、简介：她生长在养鹤世家，从小爱鸟，爱动物。大学毕业以后，她如愿以偿地开始从事她心爱的养鹤事业，可是不幸降临到了这个年轻女孩的身上。1986年9月16日的这一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时不幸沉入河底，为了她心爱的丹顶鹤，献出了年仅23岁的生命。人们为了纪念她，还创作了这样一首歌曲：《一个真实的故事》。

　　（4）、播放flash音乐。

　　3、此时此刻，相信同学们一定是感慨万千的。这位年轻女孩就是本文的作者。播放音乐：《寂静山林》。三读课文：

　　（1）、她是那么爱鸟，正因为她爱鸟，所以原本并不好看的灰椋鸟在她眼中竟如盛装的少女般美丽：出示文字：“看，这几只。。。。。。翩翩起舞啊！”齐读。

　　（2）、正因为她爱鸟，所以原本普普通通的鸟叫声在她听来那么美妙、动听：

　　出示文字：“树林内外，。。。。。。如惊涛拍打岸滩。。。。。。”齐读。

　　（3）、正因为她爱鸟，所以在回来的路上会有这样的感想：

　　出示文字：“鸟是人类的朋友，……壮观场面呢？”齐读。

　　（4）、小结：是啊，我们要感谢林场工人，没有他们的辛勤劳动，我们不会看到这鸟儿归林的壮观场面，我们更要感谢作者给我们留下了这么美的文章———（齐读课题）灰椋鸟。

　　五：总结：

　　1、同学们，课文学完了，你有什么想说的么？

　　2、总结并拓展：是啊，让我们记住徐秀娟说的这句话：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。课后同学们可以再去读徐秀娟的其它文章以及有关她的报道，还可以读读著名作家巴金爷爷写的《鸟的天堂》，相信同学们一定会有新的收获。

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