电影放牛班的春天观后感

时间:2022-11-28 11:25:38 电影观后感 投诉 投稿

电影放牛班的春天观后感(精选47篇)

  当认真看完一部影视作品后,一定有不少感悟吧,是时候静下心来好好写写观后感了。观后感你想好怎么写了吗?下面是小编整理的电影放牛班的春天观后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

电影放牛班的春天观后感(精选47篇)

  电影放牛班的春天观后感 篇1

  看了《放牛班的春天》后我很有感触,也令我很感动。

  主人公马修到一家学校担任学监,这是一个专为问题儿童所建的学校,这个学校有调皮的孩子,但校长很残忍,教师很冷酷,但是马修却很友好的来对待这些孩子,教他们音乐。当然,最后的.结果是音乐净化了孩子的心灵,也对他们的人生带来了巨大的影响。

  马修没没有遗憾的离开了这所学校。这部影片的感动之出事在于马修对孩子的爱,他帮助他们免于惩罚,而用心去教育他们,让他们在音乐中健康成长。

  这部影片让我们知道每个人都是独一无二的,都是天上的一颗星星,所以每个人都有发光的一面,就因为他们有自己独自的特点,是无法代替的。让我们相信自己的实力,努力吧。

  电影放牛班的春天观后感 篇2

  在十一小长假里,我又把《放牛班的春天》看了一遍。

  这部片子主要讲了学监马修在来到“池塘之地”之后和那些与众不同的孩子们发生的一系列故事。从这部电影中我可以深刻的感觉到马修在来到“池塘之底”之后的那份艰辛和时时刻刻的忐忑不安。他在学校里组织了一个合唱团,让与众不同的`孩子们发现了自己独有的嗓音,并从中获得兴趣。之后他们又遇到了种.种困难,但在学监马修的带领下,他们突破险阻,继续为音乐奋斗着。最后,他们获得了成功。

  从这个故事中我可以感受到生活原来就是这样:哪怕你处在一个不美好、不和谐的地方,但是只要你对身边的一切充满希望,并去努力改变他们,相信在不久后,你身边的一切事物都会被你所感染,从而改变。就像马修,他在“池塘之底”工作,就是为了改变那群可爱的孩子们,让他们感受到音乐的乐趣,从而从中受益。

  电影放牛班的春天观后感 篇3

  昨天偶然在学校图书馆看到一本《爱的教育》,让我感触颇深。与《放牛班的春天》几近,都讲述的是有关学校教育的一些小故事,平淡中不乏深刻,琐碎中饱含着伟大。

  作为教师首先要懂得爱,要爱自己的事业,更要爱自己的学生,每一个学生。要善于发现每个学生的闪光点,因材施教,努力启发学生善良积极上进的本性。马修老师不希望,甚至可以说是不舍得自己的任何一个学生受到惩罚,因为他懂得惩罚并不能从根本上解决问题。

  教师还要具备很强的'责任感,每个孩子都需要被关注,被信赖,作为一名合格的教师,就不能放弃自己的每一个学生,一个也不能少,一个也不能被丢弃。不能像校长一样以牺牲任何一个学生的前途为代价来达到自己物质生活的提高,学生不是奴隶,更不是赚钱工具。一个教师教会的不仅仅是知识,更是做人的道理。教师从事的不仅仅是知识的传授,更是人格塑造的艺术。

  电影放牛班的春天观后感 篇4

  故事的开头是描写著名音乐指挥家皮埃尔在一个夜晚,打开了自己小时候的音乐老师马修教他所在的放牛班时所写的日记,并回忆当时的故事。在这个叫“池塘底部”的福利院里,有一群爱搞恶作剧问题,少年他们如同在监狱一般,在老师和校长的管制下,他们常常做出意想不到的事来伤害他们的老师,自从马修老师来到了这里,他对孩子们的亲切和理解慢慢的感化着他们,他让孩子们在爱中悔改,感受世界的温暖,她教孩子们唱歌,一个个天籁之音回荡在福利院里,再也不是那冰冷的铁门和训斥的声音,孩子们的`眼神和歌声,为放牛班增添了光彩,唱出心中的洁白,无拘无束,自由自在。

  我在生活当中就遇到了一个像马修一样的老师,她善良有爱心,每当我们同学,学习上有困难他都会耐心的讲题,为同学们解难,在操场还带领我们玩耍,像一个大朋友亲切、温柔,我爱我的老师。

  电影放牛班的春天观后感 篇5

  这周,乐理老师推荐我们看一部关于音乐的电影------《放牛班的春天》。星期天,我在家里和妹妹认真地看了这部电影。

  这部电影十分感人,说的是一位平凡的.老师来到了一所被大家视为“教养院”的学校。这里的学生都很淘气,校长和老师一直用“犯错就罚”的简单办法教养孩子们,但是同学们并没有变好,而是变得更加叛逆。但当那个音乐老师来后,他用音乐来感化同学们,并成立了一个合唱团。孩子们非常争气,懂得了老师的爱,孩子们也为自己的梦想努力奋斗。最终,这位老师用他的爱和宽容改变了这群淘气的“坏”孩子,孩子们的梦想也如愿达成了。

  看完电影,我感觉到了音乐强大的魔力,同时知道了每个孩子都应有自己的梦想,孩子们都是有无限可能的。

  电影放牛班的春天观后感 篇6

  《放牛班的春天》是一部很感人的片子,没有商业成分,没有炒作恋情,没有尔虞我诈,只是很单纯的一部剧,讲述了“池塘之底”的一群孩子和一个叫做马修的学监的故事。作为一个故事,无可避免的,有反派。其实也不尽然,片中的校长大人也有童心。

  也许大家都发现了,随着时间的推移,片中的每个人都在变,派皮诺变得像一个孩子一样,天真可爱。他会在数学考试时问身边的同学:“5×3等于多少?”,虽然勒克河给处的答案是“53”。而不是如影片一开始,孤独的倚在门边,望眼欲穿的等待自己的父母。那一刻,班上许多女孩的母性被激发,直呼“好可怜!”“好可爱!”校长先生也有一开始的'专制独裁变为稍稍通情达理。虽说最后还是颇为小人的收场。

  马修曾这样形容皮埃尔“天使的脸蛋,魔鬼的心肠”但就是马修,让池塘之底这个有如炼狱般充满死寂与救赎气息的地方传出天籁。马修,是一个孤独的艺术家,一个另类的学监,一个最成功的救赎者。

  电影放牛班的春天观后感 篇7

  最近和同学一起观看了一部法国电影《放牛班的春天》,不同于我以前所看过的电影,它既没有曲折离奇的内容,也没有跌宕起伏的情节,更没有气势浩大的场面,但电影传达的思想与精神很让我震撼,也使我受到了一次良好的师德教育。

  《放牛班的春天》是由ChristopheBarratier导演的电影,主要讲述了一位才华横溢,却无发展才华机会的落魄音乐家克莱门特·马修到一所“池塘畔底辅育院”当助教老师,最终用音乐的方式打开了一群问题少年封闭心灵的故事。这是一所被称为“池塘之底”的男子寄宿学校,由调皮的孩子、冷酷的教师、残忍的校长和严厉的制度构成,体罚、关禁闭在这里司空见惯。马修的音乐课进展得更是不顺利,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克,皮埃尔拥有天使般的面孔和美丽的歌喉,却带着怪兽一样邪恶的心,有着令人头疼的调皮的性格,但耐心、谆谆善诱的马修把他的音乐天赋发掘了出来,救赎的`灵魂终于找到了心中的梦想,唱出了天堂般的声音。最后因为失火事件,马修被校长解雇,临走前还带走了可怜的孩子佩皮诺。当马修神情黯然地离开学校大门时,收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福,那一双双挥舞着的手述说着留念与不舍。这一刻,马修露出了幸福的笑脸,流下了感动的泪水。

  不必凄婉哀侧,无需生离死别,一种柔和的,温婉的,诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼。正如一位评论家如是说道:“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影,或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧,《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影,这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影,这部没有美女、暴力,没有动作、凶杀和商业元素的电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”朴素流畅的影片,连颜色都很节省,尽是饱和度很接近的灰,让眼睛保存者气力帮助嘴角表露快乐与忧伤,我想这就是艺术的力量。

  辛酸过后,感动过后,电影更是给了我很大的启发。作为一名将来的老师,我想我学到了很多。首先,作为老师,最基本的要求就是具有一颗懂得宽容的爱心,人非圣贤,孰能无过?更何况是一群可爱的孩子们,我们要懂得原谅他们的过错,耐心地教会他们做人做事的道理。其次,处罚的方式,威而不严。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭,马修包庇了他,并把它作为教育的契机,让他去医务室服侍校工,直到他痊愈,让这位学生在内疚中悔悟。学生是祖国的花朵和未来的栋梁,我们要做的就是尽我所能,尽我之力尽心地关爱呵护他们。但威而不严的处罚方式也是不可少的,这样能更好地达到教育的目的。至于这个合理的度,得要每位老师好好把握了。然后,要善于发现孩子们的优缺点,正如马修发掘并培养孩子们的音乐才能一样,祖国的每一朵花朵也需要园丁们的特殊优待。最后,老师要学会与孩子们找到共鸣。不言而喻,音乐就是马修与孩子们交流的桥梁与平台。这种共鸣,就是让同学们觉得老师很亲近,没有太大的距离感,有什么心事都愿意跟老师分享。相信只要我们老师真心付出,会得到学生们真诚感谢的。

  如果中国的“放羊”班多一些马修式的教育老师,那么中国教育的春天也就不远了。

  电影放牛班的春天观后感 篇8

  《放牛班的春天》讲述了主人公马修到一家学校担任学监,这个学校被称为池塘之底,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的教师,严厉的制度构成。

  马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子,对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作,他用爱心关怀孩子,在他的执着下,费尽心思组成了一个合唱团,为他们谱曲,用音乐引导净化他们的心灵,对他们的人生带来了巨大的影响。看完后也让我陷入了沉思:

  每个孩子都是能教育好的,没有所谓的坏学生。池塘之底的孩子被以前所在学校辞退,被认为是问题学生,被现在学校老师用残暴的方式压制,被贴上“极坏”的标签,这些学生真的差吗?不是。马修老师不这样认为,并在他的教育下改变了他们,成就了他们。

  我们也埋怨过孩子调皮,不听话,但我们是否思考过我们的方法是否有问题?是否静静思考过他们身上的闪光点?没有坏学生,每个孩子都是可爱的都有自己的长处,需要你去发现。遇到问题多找方法,用不求人人最好,但求每个孩子都不断进步的心态去对待每一个孩子,教育孩子,做到无愧于心。

  用老师的爱去对待每一个孩子。池塘之底的校长用暴力压制孩子,孩子看似听话了,但很明显作用是极短的,并且是表层的,孩子内心不服,内心出现了叛逆,出现了反抗现象。

  相反马修老师用他的爱心耐心教育爱护孩子,最终换得了孩子的认可与尊敬,改变了孩子的.一生。孩子们是单纯的是最懂爱的人,谁对他们好他们是能感觉到的,愿我们用自己真诚的爱去对待每一个孩子,让孩子都能健康快乐成长。

  希望自己也能想马修老师那样去对待孩子。做像他那样的老师。

  真正的教育来自心灵,真正的教育来自于精神。

  电影放牛班的春天观后感 篇9

  生命是个偶然,我们常常在无意的邂逅中,摆渡了生命的无常,获得永恒的回归,放牛班春天之观后感。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子,窃取了马修的皮包,也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符,一行行温暖的字迹,引得孩子无限的遐想与猜测。音乐,一个被学校完全忽视了的名词,一种贴近人类心灵节奏的律动,再次春暖花开!

  《放牛班的春天》讲述的是第二次大战之后的法国,一位名叫克蒙特马修的教师用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和童年的人生价值的故事。老师马修用他的爱,他的无私,他的包容,他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年。他用音乐去引导这些迷途的孩子,激发他们积极和热情的生活态度。把音乐的作用和魅力发挥到了极致。电影的最后一个场景很是让人感动,校长不让孩子们去送马修,马修一个人走了,显得好孤独。而从天上飘下来一架架纸飞机,里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看,窗口全是孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高,所以只好伸手做最后的告别。马修在音乐和孩子们的祝福声中昂首挺胸、微笑上路,观后感《放牛班春天之观后感》。那一刻,画面美到极至,音乐美到极至,人感动到极至…… 电影中的歌曲是尚巴堤莫里耶为首的圣马克教堂儿童唱诗班完成, 影片中温暖感人的交响乐曲搭配着唱诗班天籁般的合唱, 孩子们的歌声和纯洁的音色犹如来自天堂的声音。这部电影虽然没有华丽的服饰和背景,没有跌宕起伏的故事情节,简单,干净的音乐贯穿着整部影片,使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。

  《放牛班的春天》感动了很多人,这就是电影艺术的魅力,好电影就是能让人感动,因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师,他其貌不扬,但人倒是不坏。他服从制度,但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐,于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们,艺术的确有其自身的魅力,但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的`师生关系,而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么,让整座学校师生之间的对立缓缓消散,除了那个刻板的校长,但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊,否则只能驱使迷失的羔羊步入极端,那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人,他无力坚持自我的真理,他只是一个不成功的小人物,做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去,我们何尝没有一份无奈的苍凉。

  一个爱与音乐交织的故事,一把找回遗忘记忆的钥匙,一个勇敢追求梦想的翅膀。

  电影放牛班的春天观后感 篇10

  教师随笔风中飞舞的风筝,请你别停下

  风中飞舞的风筝,请你别停下。

  飞往大海,飘向空中,

  一个孩子在望着你呐喊。

  率性的旅行,醉人的回旋,

  在那暴风雨中,你高扬着翅膀。

  别忘了飞回我身旁。—————《放牛班的春天》

  一部平静的九十分钟电影,给我带来的确实久久不能平息的感动。主人公马修的教育是宽容,马修的教育是尊重,马修的教育是平凡。他让一个永无宁静的问题班级成为一个优秀的合唱团,让一个所有人都失望的孩子成为著名指挥家,让一个孤僻的孩子愿意一直追随他。而他却说“我叫马修,一个失败的音乐家,失败的教师”。

  教育需要宽容。当马修面对学生的不敬,学生的捣蛋,甚至是羞辱,所表现的出来的竟不是责备而是宽容!对每一位犯错学生不离不弃,让我深深感悟到“宽容”一词的丰富以及伟大。宽容是一种等待,是一种期盼,更是是一种爱。在工作中面对学生的缺点或者错误应该以等待、期盼与爱去代替指责,让学生从一个被动接受教育转化为主动接受自我教育的过程,让学生们像放牛班的`孩子们一样重遇春天。

  教育需要尊重。马修在教育工作中,尊重制度而又敢于创新制度;尊重学生而又善于引导学生;尊重同事而又能感化同事。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的师生关系。每每想起新闻中出现教师的负面报道,心中总会隐隐作痛,为孩子们的伤而心痛,为不良教师的恶而心痛。

  教育需要平凡。平凡的小人物马修之所以如此令我们感动,恰恰正在于马修的平凡和普通。他其貌不扬,没有魁梧的身材,有英俊的面容,再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽,但他却创造了奇迹,用他的平凡创造了奇迹。仅仅用他的每一堂课,每一次教诲,以及对每一个人的热诚。我们的教育从来不需要伟大,从来不需要轰动,要的仅仅是做好本职,上好每一堂课,教好每一个孩子。

  孩子们都是天真烂漫的小羔羊,我就是他们的牧羊人。

  电影放牛班的春天观后感 篇11

  《放牛班的春天》是一部很感人的电影,它讲述的是一位有才华但又怀才不遇的作曲家马修,他来到一个叫“池塘之底”的寄宿制学习当音乐教师。那里的学生是一群问题儿童,撒谎、打架、偷窃、抽烟、粗口、捉弄教师、欺负同学,就像校名的意思,是沉在池塘底部的一堆顽石。所以,对待这些孩子的教育方法仅有单一的“犯错——惩罚”的校规,因违反校规体罚、虐待的孩子是时常有的事。学生受到的惩罚越重,行为变得越恶劣;行为越恶劣,受到的惩罚就更重。生活在这样的环境下,孩子们的心灵遭到了扭曲,渴望自由的灵魂与遭遇的冰冷、无情激烈地碰撞,构成了他们极端叛逆的性格。

  影片用形象的手法宣告了惩罚教育的失败。这时,马修来了,他用一个教育实验以及与校长的约法三章。他利用自我的特长把这群孩子组成一个合唱团,同时向校长要求:他的学生犯事由他来查找肇事者,用他自我的方式来惩罚,但肇事者的姓名要由他保密。奇迹产生了:这群顽劣的儿童逐渐变得温和、谦逊,甚至感恩。

  马修成功了。在感动之余,我不由地想:惩罚教育为什么会失败,马修的教育为什么会成功只靠惩罚是没有说服力的,学生的内心是抵触的,叛逆心理越强,报复式的破坏行为就越激烈。蒙丹最终的纵火案就是一个鲜明的例子。而马修的做法恰恰相反。马修会“包庇”自我的学生,这让习惯了有错就受罚的`学生都惊讶不已,并内心充满感激。在马修的眼里,每个学生的错都是能够原谅的,每个人都有用,甚至个别还是天才。我在马修与学生的相处中,读到了慈爱、尊重、宽恕和坚持。我想这就是马修成功的原因吧。

  联想到自我,我也感受颇多。我们也应当为孩子们多找想些,给予孩子更多的尊重和信任。像遇到有时侯学生有作业不做,或是在校不遵守校纪校规,就立刻联系家长,让家长共同配合教育,其实我们是否应当有选择性的保护一下孩子的自尊心,给他留下必须的空间,看是否能够改正。我想对于犯错误的学生,是要讲究宽容。态度上的宽容,能保护学生的自尊心;时间上的宽容,让学生有改正错误的机会;处理上的宽容,让学

  电影放牛班的春天观后感 篇12

  今日我带我的学生去看了《放牛班的春天》这部影片,看完后我的心灵又受到了强烈的震撼。感激学校让我给学生这样的安排,使我又受到了一次良好的师德教育。

  四十八年前,主人公马修到一家学校担任学监,这个学校被成为池塘之底,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的教师,严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子,对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作,他用爱心关怀孩子,在他的执着下,费尽心思组成了一个合唱团,为他们谱曲,用音乐引导他们的心灵。当然,最终的结果是音乐净化了孩子的`心灵,也对他们的人生带来了巨大的影响。

  看完这部影片,我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们以往不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

  看了这部影片,感动之余,我也得到了深刻的启示:在我们的教育教学中,应当看到:学生都有自我的优缺点,关键要看怎样去挖掘,怎样去教育,充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心,孩子才能很好地成长起来。所以这部影片值得我们观看,更值得我们品味。

  电影放牛班的春天观后感 篇13

  星期五午时,陈教师让我们看了一步教育意义重大的电影——《放牛班的春天》。看了这部电影,我的人生就像上了一课。

  故事情节十分感人:一个名叫马修的教师,他没有发展才华的机会,最终来到一个男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一个外号叫"池塘之底",因为那里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后发现学校的校长都是用暴力来镇压这帮学生,是这些孩子的心灵受到了摧残,使他们变本加厉。马修用音乐打开了他们的心扉。

  故事里面还有一个重要的发现人物——莫翰奇。他有一张天使的面孔,却有一肚子的魔鬼心肠。马修教师发现他的音乐天赋极高。循循善诱马修用自我独特的方式特把莫翰奇的音乐天赋发掘出来,成功的塑造了他的一生。

  音乐它进化了罪恶的心,唤醒了沉睡的.善良。音乐它打开了孩子们心扉,让他们去体验生活的美。音乐它优美的音符,完成了许多不可思议的事情。

  或许音乐真的能够去改变一切。

  电影放牛班的春天观后感 篇14

  看完影片之后,才明白这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有,所谓“放牛班”指的是一帮问题少年,他们的性格,脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程,而春天,是一种期望,是一种“重新”之意,一种冬天过后又万物复苏,生机勃勃的象征。

  故事发生在法国,某个小镇的郊外,有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生,并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧,反而成为了一群没有教养,只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会明白,在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中,一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦,他们遇见了一个能够说足以改变他们命运的人——他就是马修。

  电影中的院长,对孩子不仅仅没有耐心,并且往往对犯了过错的孩子,处以严酷的体罚,例如:将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐害怕,马修教师则完全不一样,他对孩子充满了爱心,对犯错的孩子,也不是一味偏袒,而是给予他们改过的机会,在他的循循善诱下,每位孩子都拾回了他们的自信,找到了属於自已的春天

  在学习的路途上,教师对学生的影响力,能够说是无远弗介,一位坏的教师,能够毁掉一个孩子的一生,反之,一位好的.教师,往往一句温柔的鼓励,一个肯定的眼神,就能够让他人眼中,毫无期望的坏学生,重新找到他们自我人生的方向。

  当一位好教师如此重要,却十分困难,因为应对一群不一样个性,不一样资质的学生,如何因材施教,实在是一门很大的学问,在我看来,“「耐心」是一位好的教师,最须要拥有的,对学生不要时常大吼大叫,甚至拳脚相向,不要放弃任何一个学生,只要用爱心与信心,总有一天,学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。”

  马修,他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路,用爱为他们指引方向。我想说:这不是奇迹,而是爱的奇效。在管教寄宿学生时,将学生组成了一个合唱团,用音乐启发孩子的潜能,让野男孩个个成为发光的小天使,用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白:“等等,他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责;对人平等,不分贵贱,一视同仁的态度。

  记得上学期上雷教师的《教育原理》时,她异常强调“每个人都是一个完整的世界,都应当得到尊重,存在就是有价值的”。马图在理解校长的任务时所提出的三个条件:第一,不体罚学生;第二,让我来处罚犯事的学生;第三,不要透露他们的名字。无一不体现了他对幼细心灵人性的关怀。

  最终,这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每一天的提心吊胆,生怕犯错的恐惧,而渐渐转变成为了慈父般的爱。

  整部电影使我感触很深,的确这不仅仅只是一部教育意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时,心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中,他们可曾明白外面的世界多么精彩,外面的“春天”是那样充满生机。他们需要的,正是我们此刻生活中所渐渐忽略的爱与呵护啊!

  看完了这部电影,我觉得教师是十分伟大的。他们往往给予学生的不仅仅是知识,还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语,在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手,还有很多很多……

  电影往往是虚构的,也许在真实生活中它不曾发生。可是它却寄托了人们对生活的完美憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了教师对学生的殷切期望和深厚的爱。在简单质朴的语言中,我豁然开朗:其实,在每一个人的心中,都有这样一个美丽的花园,春夏秋冬四季分明,随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节,一阵阵柔和的春风拂过面颊,绿草破土而出,泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围,即使是放牛班的那些孩子,依然能够拥有一个阳光明媚的春天……

  当写满了爱的纸飞机飞满了整个学校,马修的为师之道获得了肯定,同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的,大家都很熟悉的电影《音乐之声》,玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。

  不可否认,温情是个好东西。没有异常激动人心的场面,也没有异常叫人难以理解的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都能够让人坚持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面,心底焕发出的某种“本真”的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的,温暖的心灵鸡汤。

  电影放牛班的春天观后感 篇15

  今日,我们观看了一部电影《放牛班的春天》。这部电影经过特殊的日记形式,向我们展示了1949年俄国发生的事情。这部影片讲述了世界著名指挥家皮埃尔重回法国家乡出席母亲的葬礼,他的旧友送给他一本陈旧的日记,看着这本当年音乐启蒙教师克莱门特留下的日记,皮埃尔慢慢回味着教师当年的心境,一幕幕童年的回忆也浮出自我的记忆中……。

  克莱门特是一个才华横溢的音乐家,可是在1949年的法国乡村他没有发展自我才华的机会,最终成为了一所男子寄宿学校的代课教师,那里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。到那后,克莱门特发现校长以残暴的手段管治这般问题少年,体罚在那里司空见惯,克莱门特尝试用自我的方法改变这种状况,他明白学校没有音乐课,决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。他利用晚上睡觉的时间创作一些合唱曲,开始教学生们如何唱歌,组织合唱团,但事情进展得并不顺利,最大的麻烦就是皮埃尔,皮埃尔拥有动听歌喉,却有令人头疼的调皮性格,在克莱门特慢慢教导下,皮埃尔的'音乐天赋发掘出来,合唱团越办越好。而他却被校长踢出了学校。不让与孩子们再见。

  《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。

  它不仅仅告诉我们不管是犯过罪的还是问题少年,只要打开他们封闭的心灵,他们也必须能改好。作为我更要努力学习,做一个有用的人。

  电影放牛班的春天观后感 篇16

  我看过多少遍呢,不记得了。

  我每一次点开的时候,关于内容,总是不记得了。

  小学第一次看、初中看、高中看,如今还在看。

  每一次见到可爱的Pёpinot嘴角总是泛起微笑,每一次见到表面冷漠内心却温暖的Pierre Morhange总是心疼不已,还有我敬爱着的老师啊Clement Matheiu.

  这是为数不多的一部讲述老师与学生之间片子,这是为数不多的我看一次就会反思很久的片子。

  我想人心都是向善的,人们期望着故事结局往美好发展,当然影片中或许也如了我们的愿。每一次看到Matheiu下车抱起Pepinot的那一幕,即使那一幕已经深深印在我的脑海中,我依然要截图,因为舍不得。

  舍不得什么呢,舍不得去面对现实中真实的大部分老师与同学的关系,舍不得从美好的愿景里面脱离出来。

  我是一名教育学的学生,我并不打算以后从事研究方向,我很深切的'知道我以后一定会是一名老师。

  我想我是一个同一性没有建立好的学生。是的,同一性是在青春期的时候本应该建立起来的,可是我没有。以至于我从15.6岁开始到现在20岁的四五年时间里我总是浑浑噩噩。以前认知不够高,总觉得自己是叛逆,是自己还不懂事,是吗?并不。

  我20岁的这前半年,深夜里反思过自己无数次,我到底想要的是什么,无论工作还是感情。或许我想我内心是清楚的,但是总是做不到知行合一。

  但至少有一点我很清楚自己:我以后一定要当一名老师。至少这一点,我足够认知独立。

  关于其他的,我没有多想,因为很多时候,再多想也是毫无意义的。

  有些路,既然选择了走下去,那么在路途中的时候,你只能坚定不移的走下去。如果哪天,你发现这条道路不适合你,或者道路它本身选择了偏离你,那么这时候离开,再也不是你的错。

  这也就是我一直念叨着的,每一段经历或者是感情,只要你身在其中,就一定要完完整整不留遗憾的做好它。

  就把每一次相遇,每一次见面都当做是最后一天来对待。生命那么短暂,怎么能一成不变。

  做事的时候要尽力,玩的时候要尽兴。

  电影放牛班的春天观后感 篇17

  很早就有朋友推荐过《放牛班的春天》,评价甚高,可每每看到那张黄旧照片的电影封面,内心下意识地泛起一阵伤感(没办法当年上了《美丽人生》的当,封面是怎样的温暖人心,结局就是怎样的痛彻心扉,成为了为数不多的我没有二刷的最喜爱电影),于是放弃,反复几次直到昨天,才“鼓起勇气”按了开始。

  对电影的整体印象,是简单。简单的故事,简单的场景,简单的那几件事,导演叙事行云流水,平平淡淡,没有丝毫修辞夸张,也不对任何结果做延伸解读,只是把故事讲出来,任由观众自己去感受,去想象,或温暖,或遗憾,不华丽却足以静悄悄的在你心里植入一个印记。

  马修老师没有帅气迷人,相反,是普通的不能再普通的形象,我想,马修老师如果在现实中,恐怕第一眼也不会是一个让人想亲近的老师。但是也正如现实中往往会出现反差一样,马修老师愿意相信、尊重、保护他的学生们,嘴上说着要威严,行为却很诚实的站在学生一边。他是善良的,对学生不是有所图谋的善良,而是他根本就是这样一个人,比如在教室楼下长椅上,男孩的母亲感受阳光那一幕,马修老师隔着两个人的距离坐下,这一细节真是将他那份待人的尊重表现的淋漓尽致;再比如找到了那笔巨款,马修老师终于有证据证明坏孩子蒙丹被冤枉的时候,就算蒙丹已经被“遣返”,但他依然向校长提出请求给蒙丹沉冤昭雪。他就是这样一个人,真诚,是装不出来的,善良是扎根在骨子里的。

  说一说孩子们。

  他们是敏感的,你对他的任何一个表情他都能体会得到,你对他的细微态度他都有所感受,只是不同的`小孩,有不同的反馈方式。比如,马修老师第一次上课,学生们抛传他的手包,校长进来问责,老师却包庇了他们,学生们那一刹那的惊讶;比如,还是在这里,马修老师和“天使的脸蛋,魔鬼的灵魂”男孩第一次交锋,是抓了伤害神父的男孩去认罪,请男孩出来代管班级并称他为班上表现最好的孩子,那时男孩眼神里透漏出不可思议,可能还有一丝丝感动,甚而是更多的不解,男孩无法理解为什么这个新来的老师会对他以好的评价,他想不通,在这样的一个充满体罚、责骂的学校为什么会有这样柔情的对待,那么只有一种解释,就是这位老师在嘲弄他,于是,就有了在马修老师回来时,这位男孩在黑板上画他的头像漫画,因为他认为老师在嘲弄他,而因为敏感,认为自己会被耻笑所以“以牙还牙”。所以,和孩子们相处需要小心和用心。

  孩子们简单,他们以自己的理解方式去回应世界。他们没有足够的分辨力,没有足够的能力去分析行为的后果,只是简单的认为,这样做或是那样做可以“解决问题”,这里联想起郭富城的《B+侦探》,凶手人格分裂,从小根植“唯有死可以解决问题”的认识所以杀人;还有韩国的《韩赛尔和格雷特》恐怖片,也是认为“杀了对方”才能实现自己的心愿,他们的世界是简单的,非黑即白,需要有人引导。这也是为什么马修老师来之前,孩子们一犯错就被体罚,即使强度、频率再大,孩子们也丝毫没有改观的迹象,反而随着年龄增长破坏力越来越大,而从小被这样的观念所影响,他们也会理所当然的认为这就是回应世界的方式。比如在开始,门上做手脚伤害神父的小孩,就是因为神父责骂了他,如同他们犯了“校长认为的错”被惩罚,那神父犯了“他认为的错”也要同样受到惩罚。这里又想到影片后来,发现是吹口琴的小孩为了买热气球偷了钱,由此冤枉了蒙丹被遣返(之前蒙丹还教唆学坏,结果因他而被冤枉还吃了不少皮肉之苦,也算是蒙丹“交友不慎”),想想如果是校长发现了,那一定是体罚禁闭或是更严重,但结果呢,他依然不知道自己这样做错在哪里,很可能认为自己的错是错在藏错了地方,下次一定要藏一个不容易被发现的地方,而非是马修老师引导之后,他认识到的这些钱不是自己的,并且由于自己的行为导致另外一个人蒙受冤屈遭了罪,所认识到的错误是不一样的。这也正是为什么对待小孩要有耐心,大人真的要愿意去了解他在想什么,是怎么理解这个世界的,不要想当然的以大人的姿态和角度去想问题。

  任何人都需要认同,孩子也一样,渴望别人认同自己,寻求存在感。比如坏孩子蒙丹,刚来的时候威风凛凛十分强势,他觉得谁都拿他没有办法,并且这里有和自己相似的“坏小孩”,他内心一定有那么一点小激动,因为他不觉得孤独。而之后校长关他禁闭,到时间老师叫他出来时,他却默不做声,说实话当时以为按照他的个性,真的好担心他会突然起身给那个老师来上一口由此影片变成恐怖片,但是他没有,他一动不动好久之后默默地转身。不在沉默中爆发就在沉默中消亡,我想,他那一刻的内心一定是寂寞的,他无法在这里找到认同感,没有人和他一样,甚至于他以往调皮捣蛋可以博取到的关注和存在感也没有了,没有人认同自己、关注自己,没有存在感,他的内心,一定经过了这样的一个过程,到这时禁闭结束了,内心的悲哀却开始了,否则也不会出现之后他的出逃,他无法逞强了,于是逃避。

  关于叛逆,可能是人成长过程中,生理和心理必然要经历的一个过程阶段吧,自我意识开始形成,开始有自己的主见。当然这主见不一定对。往往家长在这个时期表现的越“权威”,越以命令式的口吻和小孩交流,小孩的逆反情况会越严重,因为他的自我意识不允许被“操控”,被“压迫”,而因为年龄阅历的不足,他们无法分辨是非好坏与行为后果,所以干脆什么都叫着劲来。由此,也觉得马修老师很有智慧,该严厉的时候也会批评,而其他时候,更多的是顺应学生的天性,慢慢的引导他们改正习惯。

  最后,想说说那种法式浪漫。影片如果不是法语,都忘了是在看法国片,感觉一点不符合那种“法式情结”的认知,看完了回味中却感受到那种细腻之中的法式浪漫。比如母亲坐在教室楼下长椅上仰头感受阳光的特写,皮肤不细腻也有皱纹,却干净温柔的确如阳光般温暖;比如那一片暖黄色调的落叶枫树林,缓缓驶来一辆红色巴士车,马修老师暗藏爱慕的目送男孩的妈妈上车离开,然后还是那辆红色的巴士车,小星期六等来了那个带自己走的人。的确,浪漫是一种基因,与生俱来,是一种自然流露,有的时候只可意会不可言传,而没有浪漫基因的人眼中,看不到世界另一面的美好。

  电影放牛班的春天观后感 篇18

  当一个学校里的所有学生都被校长和老师欺压,孩子们的自由受限,小小年纪变得不服管教,甚至开始捉弄老师,一个失意的音乐创作者克莱蒙·马修选择来到这里,用音乐感化、鼓励那里孤独的、叛逆的孩子们。《放牛班的春天》就讲述了这样一个故事

  《放牛班的春天》因简单的情节,简单的配乐,简单的故事而耐人寻味。影片采用回忆叙事手法,以一本马修在“池塘之底”生活时所记录的日记展开全片情节。采用时间结构,除去开头和结尾贝比诺的视角,以时间顺序分为九部分,记录了马修老师进入学校的生活,以及孩子们的成长与改变。

  影片塑造了许多立体的人物形象,马修老师、哈善校长、贝比诺、莫翰奇等等,也通过他们的种种改变揭示了“师之大爱”的主题。故事的主要人物马修从开始的失意、感情不顺来到这个寄宿学校,他在人生低谷也没有丧失信心,而是选择积极乐观的继续生活,并且从未放弃自己热爱的音乐;他看到孩子们内心的善良与纯真,在他们犯错的时候不去怪罪他们,而是尊重一个不被信任的孩子,即使自己被指责;他通过成立乐团,用音乐给孩子们带来了“春天”。他对于贝比诺的爱达到了父爱的高度——作为一个纯真、胆小、常被同学欺负的小男孩,贝比诺是整个故事的传递者。他一直在周六趴在大门口向外张望,执着的等待去世的父母;他虽然没有等到父母,但马修老师离开学校的时候,他坚持跟随,最后马修带着他离开了学校,那天,正好是星期六。俗话说,“一日为师,终身为父”,马修老师不仅尽到了自己作为教师的责任,还让孩子们成长,发现他们的潜能,用关注的方式给他们爱与温暖,教会他们做人,实在是平凡人物的'伟大。

  莫翰奇的改变十分可观。开始他内向、孤僻、敏感、多疑冷漠,行径顽劣,因多次逃学被公立学校开除。但马修知道,这些孩子天性并不坏,有一段两个孩子考试时的对话我印象很深——“5加3等于几?”“53”“你确定吗?”“当然!”对话逗笑了很多观众,我们可以看出他们都是一些单纯可爱的孩子。很快,在组建乐团时,马修发现了莫翰奇聪明好学,有着很强的音乐天赋,并告诉他的母亲,真正的改变了莫翰奇的人生轨迹。

  影片中音乐是很重要的一个元素。马修组建的乐团采用合唱的方式,“合唱”要有音乐中的统一,更要有人与人之间的合作,所以最后所有人站在一起完整的表演出一首乐曲,很好的表现出音乐对孩子们的凝聚力和感染力。在乐团的训练中,孩子们为人处世也在潜移默化的发生着或大或小的改变,是音乐的洗涤,同时也是马修老师爱的感化。影片中的几段插曲也表现着孩子们对自由的渴望,以及内心对未来的憧憬。音乐,足以体现他们的心灵美。

  《放牛班的春天》体现出了人性的各种复杂,有惩罚与反抗、人性本善与人性本恶的较量、师生情的完美体现。这群孩子或许让别人觉得可笑,但马修没有。就像歌词中写的一样“空中飞舞的风筝,请你别停下,飞往大海,飘向高空,一个孩子在望着你呐。”这是生活在池塘之底的每个孩子的希望,马修在为此一直努力,最后给了所有孩子一个“春天”。

  电影放牛班的春天观后感 篇19

  这部电影是以回忆录的方式播放的,进入影片开头以为这是少管所,结果这是一个寄宿学校。故事开头孩子们调皮,院长以暴制暴,配上阴森森的音乐,真是看得一惊一乍的。故事中其貌不扬的马修老师,进入这所学校后,看到了孩子的“无可救药”,看到了院长的“以暴制暴”的处理方式。马修老师面对犯错误即将要面临关禁闭的孩子的于心不忍,他跟孩子达成协议让孩子照顾受伤的老师直到老师伤好,这个处理方式让孩子有机会了解受伤的老师其实为人很好,让孩子心中惭愧,从中受到教育。

  马修老师,为孩子们做了很多事,把包容,理解,关爱,赏识发挥到了极致!教育方法也非常到位。

  第一堂课,他让孩子们写自己的理想,理想可以激发人的斗志,指引人的方向,点亮人的心灵,马修老师有方法有爱心,耐心引导孩子。

  马修老师为孩子们做的第二件事是组建合唱团,音乐可以洗涤人的心灵!净化人的心灵!合唱团组建之后,课后空闲时间都用来练唱了,第一,孩子们没有时间再恶作剧,第二,孩子们喜欢上了音乐,经过音乐的净化,学校逐渐步入和谐的画面。

  通过组建合唱团,他挖掘出了音乐天才莫翰奇,在合唱团里培养孩子的音乐天赋,并成功地把孩子介绍到了里昂音乐学院。马修老师不仅包容孩子的过错,还惜才爱才,一心为孩子谋出路,这是值得我们学习的亮点!

  就连学校里最偏激的一员:孟丹,院长怀疑孟丹偷了学校的钱,对孩子进行打骂。最终开除了这个孩子,当马修老师知道钱不是孩子偷的之后,他去跟院长求了情,院长没有第一时间处理,最后这个孩子放火烧了学校。马修老师也因为擅离职守的.罪名被院长开除了,临走时孩子们用纸飞机为马修老师送行,马修老师看着纸飞机上的留言,脸上是满满的感动,他用他的慈爱和包容征服了这群孩子,用音乐净化了孩子们的心,临走时带走了可怜又可爱的孤儿。故事结束了,除了看到作为一名老师该有的美德之外,我还学到了信任和坚持的力量,马修老师始终相信孩子,坚持自己的教育理念,最终为孩子们的人生带来了“春天”!

  电影放牛班的春天观后感 篇20

  放牛班的春天是一部法国电影,故事发生在二战结束时期,一个名为池塘之底的乡村寄宿学校,听学校的名字,我们大概就可以猜测出该校并不是名门贵族院校,在那就读的孩子们大多都是一些“问题少年”或是孤儿。

  影片开头,新来的学监马修(主人公)就意识到了这一个问题,但马修没有立马放弃了这些孩子们,而是用包容、理解和爱感化了孩子们的心。与此同时,马修发现班级上的孩子们非常喜欢唱歌,而马修在当学监前正是一名音乐家,依旧热爱音乐的马修开始慢慢的培训孩子们。并且马修发现了一个天籁之音—莫杭治,劝说莫杭治的母亲应该把他送到专业的音乐学院学习,对莫杭治的母亲也起了微妙的情感,但无果而终。马修把孩子们组成了一个合唱团,表现的非常好,甚至一度改变了贪婪的校长。

  好景不长,马修触怒了校长被解聘了。马修临走前校长不需任何人送,孩子们便把教室门锁了起来再次唱响了《黑夜》,没有墙高的孩子们挥舞着小手告别马修老师。我想,马修那刻是无比满足和幸福的。校长被学校的另外几名教师联名弹劾了,恶人下线。马修在被辞退后继续给别人上音乐课,一直到生命的尽头。

  电影结尾中写到他“从未试图扬名立万,他所做的一切,都成了他自己的秘密。”马修对音乐的热诚让我深受触动。这位怀才不遇、心地善良的音乐家马修是伟大的,一生在默默的向世界传播音乐。我想,无论作为一个音乐家或教育家,马修都是成功的,他成功的诠释了教育者职业的道德和追梦者不断的努力。

  正如电影的名字一般《放牛班的春天》,如果没有马修的到来,孩子们的前途是灰暗的。结束学业后,只能是在乡村里放牛当一名牛仔或是其它简单的工作,可孩子们的愿望不是这样的。马修的.出现,彻底改变了孩子们的人生轨迹,马修用音乐感召了孩子们冷漠的心,唤起了他们对生活的向往和渴望,就如同春天到来了,一切都是生机勃勃的模样。  “风中飞舞的风筝,请你别停下”这是《黑夜》中的一句歌词,我想马修再告诉我们,勇敢的去追寻你的梦想吧,无论它成功与否。

  电影放牛班的春天观后感 篇21

  法国电影《放牛班的春天》向我们讲述了一所叫“池塘之底”的学校,这里的学生捉弄老师、打架、逃学……简直是家常便饭。面对这些“问题学生”,校长非常暴力,制度订得很死,把学生当犯人一样管理 。老师面对这些顽皮成性的学生,他们无计可施,只好把学生当牛一样看管。

  一个叫马修的音乐代课老师来到这所学校,他非常有才华和远见,面对这些问题学生,他没有像校长和其他老师那样放弃学生。马修老师首先到学生们中间去发现有音乐天赋的人,再把这些人组织起来成立合唱团。刚开始校长很反对。可是,学生们的歌声感到了女伯爵,得到了许多人的称赞。学生们在歌声中找到了自尊,学生们的坏习惯在歌声中得到了改变,他们的人生也因此改变。非常遗憾的是马修老师被校长开除了,在他离开学校的时候,学生们因为害怕被关禁闭,只能从窗户里放纸飞机,飞机上写着与马修老师告别的话。一个好老师,托德等人以完全不同的方式宣告了自己的成长与独立,尼尔自杀了,托德等人站起来,以自己强有力的姿态对陈旧、腐朽、邪恶的势力宣战,捍卫了自己纯洁的青春,捍卫了自己的成长。同学们站在桌上的英姿是他们已经真正成长起来的标志。

  《死亡诗社》是一个象征,一种理想,在这里,每个人都可以尽情发挥自己的诗情。让情绪自由流淌,所谓“死亡”其实是规律,呆板的.庸常人生的死亡,这种“死亡”境地是影片的灵魂所在。两个截然不同的世界,一个永征着束缚和压迫的现实时间,一个体现了自由和激情的梦想世界,基丁老师则充当了这两个世界的纽带。但是这样一个“异类”,注定不得长久,理想主义终敌不过现实的摧残。人们对待异类从来不会同情,都是除之而后快。他最终还是离开了讲台,离开了他的学生。

  看到结尾的时候,我曾悲观的认为不过也只能如此罢了:老师离开,学生们重新进入到压制中。甚至还在想,这个黑黑的铁屋子里的人们把他们叫醒干什么呢?只会让他们更加痛苦罢了。又突然想到,也许这一丝的星星火种可以慢慢地燎原吧?最后学生们站在桌子上的动作,不仅是一种特别的告别方式,他们其实是在告诉老师,即使您走了,我们也仍然会记住,要想您一样注意以不同寻常的角度来观察生活,要按照自己的心来安排自己的生活,要坚持自己的与众不同的想法,即使这些学生们接下去的高中生活依然是不自由的,但也许当他们长大了,成为社会的主流人物,甚至是成为一所高中的校长时,那样下一代也许就会好过了,人类也就是这也慢慢进步的吧。

  两部电影色调不一样,一个暖一个冷,但到最后,老师还是都离开了,理想到底是理想,终究敌不过现实,当时的社会还是不允许与世道叛离的人物,即使船长(或马修)离开了,但是他们已经得到指引,找到人生的定位。《放牛班的春天》是以音乐抚慰原本应该纯洁却受到各种伤害的心灵。《死亡诗社》是以诗歌释放将要因刻板教育而受到禁锢的心灵。如果非要找到一致性的话,那就是艺术是开户自由心灵的密钥,而对人来说,自由是人类追求的终极目标,身体无法摆脱太多因社会而产生的束缚,而心灵的自由便弥足珍贵,也是到达自由彼岸的桥梁。

  其实生活中有很多简单的快乐,生命中的每一个阶段都有它的美丽:只要你心中有春天,不管被什么压制着,也同意拥有春天般的种子在慢慢发芽。每个人都是独一无二的,都是天上的一颗星星,所以每个人都有发光的一面,就因为他们有自己独自的特点,是无法代替的。自由是一对纸糊的翅膀,它能托起你的灵

  魂进入天堂,却不能承受肉体的重量。人类需要理想主义的狂热激情,但更需要的是理解、同情和彼此安慰。借用《死亡诗社》的一首诗结尾:

  我步入丛林

  因为我希望生活得有意义

  我希望活得深刻

  汲取生命中所有的精华

  把非生命的一切都击溃

  以免让我在生命终结时发现

  自己从来没有活过

  电影放牛班的春天观后感 篇22

  很有幸,我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》,一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。虽然是法语,还是又是分两次看的,但是很有意味,这是我第一次看,看完之后真的让我好感动!当马修先生离开时孩子们的折叠的带着对他的依恋、感动呀!我也想成为孩子们喜欢的“马修”,嘿嘿。努力,孩子们童心需要我们去读。

  这部电影虽然没有华丽的服饰和背景,没有跌宕起伏的故事情节,简单,干净的音乐贯穿着整部影片,使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色,因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西,比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师,他其貌不扬,但人倒是不坏。他服从制度,但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐,于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们,艺术的确有其自身的魅力,但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的师生关系,而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么,让整座学校师生之间的对立缓缓消散,除了那个刻板的校长,但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊,否则只能驱使迷失的羔羊步入极端,那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人,他无力坚持自我的真理,他只是一个不成功的小人物,做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去,我们何尝没有一份无奈的苍凉。电影放牛班的春天观后感

  电影放牛班的春天观后感

  难得周末,外面淅淅淋淋的下着雨,阻挡了一切外出的脚步,临窗听雨?终究是达不到那个境界吧!打开电脑,又一次观看了《放牛班的春天》,记不清多少次看它了,第四or第五次,但每次确实都有新的体验新的感触,犹记得第一次观看时,学生们一个个“凶神恶煞”,让我这个局外人都为马修捏一把汗,情绪随着剧情进展忽上忽下。最难忘的是剧中的音乐,皮埃尔·莫昂克独唱的声音,干净纯粹,舒缓情绪,沁人心扉……

  克莱蒙·马修本是一个才华横溢的音乐家,不过在1949年经二战摧残的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,被迫来到了“池塘畔底辅育院”成为了这间男子寄宿学校的助理教师。这所学校外号叫"池塘之底",因为在这所寄宿学校里,学生大部分都是一些顽劣的孩子,有问题少年有孤儿。马修在他的人生低谷来到“池塘之底”,踏入校园时,发誓说永远不再作曲。但,人生就是永远不能说永远。

  到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况。但新老师总是对学生期望值过高,这一点我这个新老师也是颇有体会。想当初刚接10班,当陈老师郑重向学生介绍我、当我满心欢喜的等着认识我的新学生时,我就听见学生在下面以我能听到的声音说:怎么又换老师了?一副不耐烦的面孔……说心里话,很受伤,但看到第一堂课的马修遭到了学生们的戏弄,才发现我们学生的问题真是小小太多啦。但马修对学生们的宽容与理解,确实让我钦佩,值得我去学习。每个学生在老师心中就像是自己的孩子,老师就犹如你们的父母,会吵会骂,但出发点终究都是好的,都是为了让孩子改掉一些不好的习惯,向正确的方向发展。除了一些个别的猥琐大叔们,我还是坚信大部分老师的素质与修养的。但就如老话说的“不养儿不知报娘恩”,学生跟老师也是如此吧,就如皮埃尔开始不明白马修的苦心一样吧。

  随着镜头的推进,他渐渐发现,每个孩子其实都有一段辛酸的过往,他们在这所近乎与世隔绝的学校里不仅没有得到良好的.心理治疗,反而在校长“高压”政策下变得更加叛逆和玩世不恭。而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,但是孩子们却对马修“五线谱”有着浓郁的兴趣,所以他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。音乐本就有强大的感染力,马修的合唱团更是意义重大,合唱团里没有“我”,只有“我们”,它把一个个孤立的孩子串起来,给予他们新生。但音乐终究只是一方面,我觉得马修改变学生心灵的支点还是马修对学生的悲悯、尊重和理解。马修的那颗悲悯心,使得他爱每一个“坏”学生,他的大爱使他不忍体罚一个无辜的孩子;他的宽容使他“包庇”了打伤马桑大叔的学生盖贺克,给他机会将功补过,让他课后去照顾受伤的马桑大叔。而在照料别人的过程中,盖贺克与马桑大叔结下了深厚的友情,对伤害了他人十分愧疚、后悔不已,从而受到了深刻的教育。;他的善良使他不仅原谅孟丹当初的恶言恶行还劝阻校长公平对待孟丹……这样的情景式怎么样也说不完的……

  马修虽是被迫来到“水池底部”的这所学校教书,并最终被气急败坏的校长赶出了学校的故事,塑造了一位所谓“失败”的教师。但自始至终,我们所看到的这个其貌不扬的普通人,浑身上下体现的是人的尊严与自由,他作为一名教师教给学生的是尊严与自由。在马修的努力下,大多数教师放弃了以暴制暴的教育手段,开始懂得教育的真正含义;学校的教室、走道和操场上,曾一度弥漫着、飘扬着体现人的尊严与自由的空气,连校长哈珊也曾被这种氛围所感染,快乐地加入到学生活动的行列。在这个小小的时空里,这个不懂教育的音乐家却把教育的真谛展示的淋漓尽致,他的很多做法都呼应了我们现在的教育理念,素质教育、人性化教育。譬如,就算是面对再顽皮的学生、最恶劣的行径,在马修的主观意愿里他都是不愿体罚学生的,他只是在校长的高压下才把学生关禁闭的;马修在挑选学生组成合唱团时,他能抛却“世俗”只用专业的眼光来看学生的音质是高音还是低音,我相信这一点有很多老师都不一定能做到,当我们面对一些恶俗语言是估计怒火早就冲脑门了,值得学习;在马修的合唱团里,每个学生都有一席之地,包括谱架,并没有放弃任何一个学生,充分发挥每个学生的作用,给他们存在感价值感,这一点对学生的心里发展很重要;马修所有的好并不是毫无原则,在学生犯错时他还是会以他独特的方式惩罚的,就如学生皮埃尔看到马修老师在与他妈妈交谈,心生恶意,从楼上倒下一瓶墨水浇在马修老师身上,马修老师停止了他在合唱团中的领唱,明确告诉他合唱团不缺少任何人:你的嗓音不错,但并非不可替代!然而在公爵夫人参观合唱团表演的过程中,马修又出乎意料地招手让他回到合唱团队伍中领唱,使莫航治受到了巨大震动。马修老师达到了惩罚的目的。因为他通过惩罚让学生体验到了羞耻和后悔,体验到了责任与担当,重新认识到自己与他人的关系,并试图努力调整和校正自己的行为。惩罚由此从被动的承受伤害转变为积极的行动。其实老师都知道体罚并不能从根本上解决问题,它只会让学生的不良情绪蔓延,等等。马修有很多做法都是跟人性化教育理念不谋而合,异曲同工的。教师《放牛班的春天》观后感

  电影放牛班的春天观后感 篇23

  这是一部很经典的影片,虽然没有生死离别,惊险刺激的场面,却以温婉柔和的生活故事带给我们感动和心灵的震撼。让我体会到老师了解孩子们的心理是多么重要的一件事。

  影片讲述了一个“失败的”音乐家马修到一所“池塘底学校”,当一名小小的音乐老师。这所学校聚集着许多问题青年,他们搞恶作剧,说谎,偷盗。残忍的校长、冷酷的教师面对犯错的孩子,只会惩罚和关禁闭。然而马修老师的到来改变了这些,他怀着仁爱之心面对孩子们,他组建了合唱队,为孩子们谱写乐谱,用音乐的魅力感化和引导孩子们。在马修老师的努力下,打开了孩子们束缚身心已久的绳索,唤醒了冰冷麻木的管教们,他就如冬日后的第一缕春风,给这个学校带来了温暖。他用自己的真诚,用美妙的歌声打开了学生封闭已久的心,重拾童年的快乐与希望。当孩子们为送马修老师而放飞满天的纸飞机时,相信我们每一个观众都会为之感动。这部看似简单质朴的电影,却让我们内心感到宁静和温情。当然这不仅仅是一部书写青春校园的文艺片,更是一部具有教育意义的电影,而我们作为未来的一名教师,将会有更多感悟,为我们今后工作带来一定的启发。可以说这是一部不看会后悔,看了还想看的电影,所以我希望有更多的人感受到它的魅力。

  马修老师给“放牛班”带来春意的故事,让我感触很多。他面对顽皮学生,不像其他管教认为他们无可救药,只会惩罚他们。而是尽力保护每个孩子自尊心,关注每一个学生,宽容而不失严厉,用他独有的幽默让孩子们敞开心扉。

  面对不守纪律,“捣蛋王”头目莫杭治,马修老师没有将犯错的他关禁闭,也拒绝了校长提出的严厉惩罚的建议,而是让他通过帮助别人的方式弥补过错。这样既没有让小莫杭治产生逆反心理,也达到了教育他认识到自己的错误的目的,这样一举多得的教育方法得到了很好的效果。马修老师并不把惩罚当做目的,而是真正的通过教育让学生明白自己的问题。我们将来在面对犯错的孩子时,也要注意这一点,用孩子们能接受的方式告诉他们,以免他们产生逆反心理。在挖掘出莫杭治出色的音乐天赋后,马修鼓励培养他,让莫杭治从音乐中找到自信,打开封闭的心灵。他的歌声征服了所有人,也成就了他的梦想,可以说马修的出现改变了他的人生。一个老师对孩子的影响是很深的,每个孩子都有优缺点,我们要发现学生的闪光点,给予他们肯定,将给学生带来很大的信心,让他们更有动力的向前。所有的'孩子都会喜欢赞扬的声音,尤其是老师的表扬,即使是看起来漫不经心的“差等生”。作为一名教师,要相信每个孩子都是优秀的,发掘孩子们的无限可能。我们带给学生积极的心理暗示,便能激励他们走向成功。

  而佩皮诺,那个执着又有些木讷的小男孩,因为是最小的孩子,饱受同学欺负,性格内向怯懦。但是马修老师的出现,带给他如亲人般的关爱,给他希望。这也是为什么最后小佩皮诺执意要和马修老师走。与对待莫杭治恩威并重不同的是,马修一直给他鼓励,让小皮诺渐渐开朗起来。针对不同的学生采取不同的教育方式,真正做到了因材施教,并且对每个孩子都倾注目光。作为一名教师,我们要平等的看待每一个孩子,关心他们每个人的成长,尽量做到不因为自己的喜好而有所偏向。

  这部影片给我最主要的启发在于马修那令人有舒适感的教育管理模式,他充分理解孩子,掌握他们内心世界想法。他给予孩子尊重,以平等的姿态和孩子商讨问题,而不是高高在上。在教学过程中,马修也展现了他独有的幽默及人格魅力,

  这些都很值得我们学习。在我们今后的工作中也会遇到各种家庭背景,各种性格的孩子,我们能不能真正的走进孩子内心,了解他们的想法和感受,成为一个他们信任和喜欢的人是很重要的。孩子们认可你,才会听从你的指导和教育。所以我们在不断提高自身素质、丰富自己的同时,也要多与孩子们沟通。当然,我们也要注意公平的原则,孩子们是很重视这一点的。在面对犯错误的学生时,我们应该选择真正有效果的方式,决不能伤害到孩子,引导孩子自己意识到自己的错误,并为弥补过错而做出努力。被动的接受惩罚对于孩子来说没什么效果,反而容易引起他们的抵触情绪。

  或许我们做不到像马修老师那样具有艺术性的教育,但是应该做到基本的公平、理解、关爱。踏实认真的完成我们的工作,对每一个孩子负责,多一份包容,多一份尊重,多一份欣赏,相信孩子们也会感受到我们的用心。孩子们是单纯的、是天真的,我们的真诚相待一定可以换回他们的真心。我们是帮助他们书写青春的领路人,要鼓励他们实现自己的梦想。

  我想对一个老师最大的认可不是名气有多大,也不是职务有多高,而是学生对老师的喜爱。一个被学生喜欢的老师,教给学生的东西才能被学生接纳,只有学生接受认可,才能真正达到教育的效果。所以我希望今后能被学生喜爱,了解他们心中所想,他们的感受,用温情和爱对待他们。

  这是一部非常棒的影片,相信我们在看时嘴角都禁不住泛起淡淡的微笑,感受到春意般的温暖,感受到老师和学生之间的那种纯真美好的感情,不禁让人回想起自己的学生时代。不管你是学生,老师,还是其他任何人,看过这部电影,都能有自己的收获。

  电影放牛班的春天观后感 篇24

  《放牛班的春天》是由Christophe Barratier导演的电影。讲述了世界著名指挥家皮埃尔莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼,他的旧友送给他一本陈旧的日记,看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特遗下的日记,皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境,一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,名为“池塘畔底辅育院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底",因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静的.克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开封闭的心灵。

  看完这部电影之后,我也深深的感受到了老师们的不易,回想从小到大,教过我的老师无数,每个老师都是悉心教导我们这些顽皮、天真的孩子,可是,至今我们记得的老师还有几个呢寥寥可数吧,也许映像深刻一点的就是我们的初中老师,尤其是班主任,我也一样,对初中三年的班主任记忆犹新,三年来,她一直悉心教导我们,不管是书本知识还是为人处事,我从初中班主任身上学会了很多,当然,也有抱怨过,当初的自己太单纯,还不懂太多的人情世故,犯过错,班主任责怪过,教导过,但是,现在回想起来,对于班主任的教导我应该是感谢的态度的,如果不是班主任的教导,我也许会犯更多、更大的错,也感谢班主任一直的信任,知道毕业为之,也是对我充满了期待,老师们真的很辛苦……

  但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生,都能得到学生的认可,都能收到孩子们的纸飞机,写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!

  电影放牛班的春天观后感 篇25

  昨天,百忙中的张校长,为化工校区的 全体老师带来了精神大餐————《放牛班的春天》。这部电影我已看过四遍,但是每次看起总能引发内心的触动和反思。 马修是一个秃顶的老师,他其貌不扬,但人倒是不坏。他服从制度,但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐,于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们,艺术的确有其自身的魅力,这也是张校长所提倡的,以正能量引领,用读书来熏陶,艺术来陶冶,但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的师生关系,而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么,让整座学校师生之间的对立缓缓消散,除了那个刻板的校长,但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊,否则只能驱使迷失的羔羊步入极端,那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人,他无力坚持自我的真理,他只是一个不成功的小人物,做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去,我们何尝没有一份无奈的苍凉。 让我很受感动的是合唱团表演的那一刻,那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边,心情沮丧,神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱,男孩很惊讶更惊喜,而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。 一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定,对人生的期待,真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的,也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的,可虽然如此,每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师,这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福,尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈,但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修,虽然被校长开除了,但那一双双从窗口伸出的小手,那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动,让他幸福! 用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生,都能得到学生的认可,孩子们的纸飞机,写满了祝福与期盼的纸飞机!真是马修人性光芒的体现。 美国作家罗姆·大卫·塞林格,写过一部小说《麦田里的守望着》,他给我们提

  供了一个很好的词语“守望者”。书的书名来自于主人公霍尔顿同他妹妹菲比的对话: “我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子,附近没有一个大人,我是说—除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来,我就把他捉住—我是说孩子们都是在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事,我只想做个麦田里的守望者。” 郑学志的《做一个“偷懒”的班主任》中,有一篇文章是《累,一定是我们做错了什么》。 “很多时候,我们总想管住学生,因此,当我们管不住学生的时候,我们总是想方设法去制定规章制度,想方设法去说服压制,想方设法去各个击破。但是,我们从没想过:管不住,()是不是我们的管理方式有问题,是不是一开始我们的管理方向就错了?”这段话,让我陷入深深的思索,难道是我的管理方式有问题,或者是一开始我的管理方向就错了? 学生并不需要老师盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们,总以为他们离开了班主任就不行。” 一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励。,教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。我也意识到,教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生学习的方法,教会他们如何做人。 很多时候的教育成果其实只是瞬间的触动,时间会消解这种教育成果。因为孩子内在心理结构的稳定性具有较强的反调节能力,而一次教育的效果,哪怕孩子当时痛哭流涕,那也很可能只是一

  次表层的调节而己。正如我们拉橡皮筋,它有弹性度,每一次拉它都是一次表层的改变,一旦松手,又会回归到它原始的情况。孩子的这个心理事实就决定了要改变一个人是很难的。所以,我们不能夸大教师的教育能力,尢其是不能夸大一次教育的效果。当对生命的敬畏让位于自以为是甚至是盲目的师道尊严时,教育只能是一地鸡毛,苍凉满地。在孩子漫长的人生道路中,我们只不过跟他们偶然相逢了几年。 “池塘底学校”虽然名为学校,实际却是“教养院”,这里聚集了众多的问题少年,偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭;同时,这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长,一个把“犯规处罚”奉为圭臬的教师。在这里你看不到教育、教化的影子,那厚重的大门、特定时间特定地点的

  会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。 但这一切,都因为一个“失败”的音乐家,“小小”的带课老师克莱门特·马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬,他没有魁梧的'身材,没有英俊的面容,再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽,但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界有名的指挥家“皮埃尔”,并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他,这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。 平凡的小人物马修之所以如此令我们感动,恰恰正在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的可能性,而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在”铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕,任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的,而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导,成立了合唱团,并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争,而成效是显着的:当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起,而独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏,而驯服的听从了马修的指挥,并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激,并因为获得原谅而窃喜??这时候,在我们感慨音乐的神奇力量的同时,也不能不想到,无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子,其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙,关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙;在今天中国的教育现状下,我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈,马修提供了我们思考的另一个角度:可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索? 看完这部影片,我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执着坚守而欢欣。 看了这部影片,感动之余,我也得到了深刻的启示:在我们的教育教学中,应该看到:学生都有自己的优缺点,关键要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心,孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为,杭莫治的成材,佩尔诺的成长,有力地印证了我着名教育家陶行之先生的一句话:“漫天撒下爱心种,伫看他日结果时”。

  电影放牛班的春天观后感 篇26

  今天,我和全班一起在音乐厅看了牧牛班的春季电影。非常好。

  这部电影是关于一个名叫克莱门特·马修的音乐家,他因为没有机会展示自己而成为了一所学校的代课老师。马修发现这所学校的学生非常淘气。校长用暴力和体罚来控制这些学生。所以马修用他自己的方法来教育学生。有一次,一个同学不小心伤了仓叔叔的左眼。他应该被禁足15天,但是马修让他照顾叔叔直到他康复。马修还发现皮埃尔·莫恩希有天使般的嗓音,所以他组织了一个合唱团。最后,他改变了整个学校,这样所有的学生就不再淘气了。

  我钦佩马修的`教育方法。我记得有一次我不小心撕碎了关于杏活动的文件。刘先生没有打我或批评我,而是又复印了一份,这让我非常害怕和紧张。老师这样对我,让我感到更惭愧。我再也不会犯同样的错误了。通过这部电影和这个事件,我明白教育不能是体罚,体罚会让我们变得更淘气,对我们的成长更有害。虽然我们很淘气,但我们仍然喜欢温柔、耐心和宽容的老师。

  电影放牛班的春天观后感 篇27

  “牧牛之春”给我印象最深的是代课老师马修。这部电影讲述了一群被人们认为“无望”的孩子的故事。在代课老师马修的指导下,他们学会了互相帮助,尊重老师,组成合唱团。

  马修老师不同于其他老师和系主任。他不会对他的学生失去信心。当他们犯错误时,他不会惩罚他们。他会冷静下来,告诉他们什么是对的。

  对这些学生来说,他们都很可怜。因为没有人爱他们,而且他们还这么年轻,许多老师已经放弃了对他们的训练。但是他们又很幸运,因为他们遇到了认为自己很好的老师马修老师。马修没有放弃他们。他总是对他们有信心和耐心。马修老师发掘了孩子们的歌唱潜力,成立了一支歌唱队。尽管有许多困难,马修老师从未想过要放弃。正是这种坚持让皮埃尔获得了成功。

  马修老师对孩子们充满希望。这种希望点燃了他们心中的灯塔,让他们对自己有信心,让他们感受到生命的'意义。

  我想当那些孩子将来长大后,他们一定会非常感谢马修老师。是马修老师帮助他们实现了他们的明天!

  电影放牛班的春天观后感 篇28

  今天,我在学校看了一部名为《牛郎班的春天》的电影。让我介绍一下。

  世界著名指挥家皮埃尔·莫兰吉回到他在法国的老家参加他母亲的葬礼。他的老朋友比比诺给了他一本旧日记。皮埃尔看着当年音乐老师克莱门特·马修留下的日记,慢慢品味着老师当年的心情。童年记忆的场景也浮现在他的记忆中。克莱门特是一位才华横溢的音乐家,但1949年在法国农村,他没有机会发展自己的才华。最后,他成为了一所男子寄宿学校的.助理教师。克莱门特发现学校的校长用残酷高压的方法来解决青少年问题。体罚在这里很常见空。性格冷静的克莱门特试图用自己的方法来改善局面。闲暇时,他会写一些合唱歌曲。令他惊讶的是,寄宿学校没有音乐课。他决定用音乐打开学生们紧闭的心扉。

  克莱门特开始教学生们如何唱歌,但事情并不顺利。皮埃尔·莫安切是最大的麻烦制造者之一。皮埃尔有天使般的面孔和唱歌的声音,但他有一个麻烦和淘气的性格。不可救药的克莱门特发现了皮埃尔的音乐天赋,同时他与皮埃尔的母亲有着微妙的关系。

  看完这部电影后,我最不喜欢院长。他既残忍又残忍。我最喜欢马修的善良和真诚。

  电影放牛班的春天观后感 篇29

  这部电影有很多细节让我感动,首先是克莱门特对孩子们的爱和怜悯。当他刚进学校时,尽管孩子们总是和他开玩笑,他一点也不生气。被校长发现后,他也尽力让孩子们逃脱惩罚。他一直想用音乐来影响这些孩子。皮埃尔是最淘气的一个。他有天使般的声音和面孔,但他太调皮了,不在乎任何场合。在一次偶然的事件中,皮埃尔得知了他母亲的好意。这时,老师和皮埃尔的母亲有了微妙的关系,这使皮埃尔完全变了。他不再那么淘气,变得非常理智。他到处寻找其他人。最后,他成功了,成为了一名著名的指挥家。与克莱门特和他母亲的关系是不可分割的'。

  这个故事以喜剧结尾,感动了成千上万的观众。是什么让这些对别人来说可以说是“垃圾”的孩子翻开新的一页,成为有抱负的人?这是音乐。音乐有一种神秘的力量,可以滋润人们的心灵,让人感到温暖。很难相信这个世界上什么都没有。

  电影放牛班的春天观后感 篇30

  看完放牛班的春天后,我认为我们学校比那里的学校好,因为那里的学生如果犯了错误,必须被关在学校外面15天,从那里出来的每个人都会被打。后来,马修老师对校长说,“请不要把孩子们留在学校外面。”校长同意了。

  这个故事主要是关于一群孩子“学习音乐”。一个是最短的,所以他坐在站台上,他是个孤儿。他也不会唱歌。他只能听到学生们在讲台上唱歌。老师说,“我必须每天给孩子们编一个乐谱。”有一个不会唱歌的`孩子。在老师的指导下,他可以唱他没学过的歌。有一次,在家长会后的一天,老师表扬他的儿子歌唱得很好。他的父母说,“他从来没有学过音乐。”一个孩子说,“你妈妈来了。”他伸出头去看。当老师离开时,突然,一个孩子把墨水洒在老师的头上。直到后来她才知道是她儿子干的。

  他们去参加合唱比赛,获得了第一名。老师应该回去,因为他只是一个有课的老师,不是一个真正的老师。当他离开时,班上最矮的孩子跑过来说:“你能带我去吗?”老师说,“不。”我带着他。

  电影放牛班的春天观后感 篇31

  今天,我们观看了牧牛班的春天。这部电影让我震惊。老师可以让一些坏学生变得更好。

  四十八年前,英雄马修来到一所学校,成为一名教师。因为有邪恶的校长和许多坏学生。马修以一颗关怀的心让每个人逐渐喜欢上了他。这部电影使用倒叙。合唱团的主唱莫汉志后来成为指挥(当然,他的`成就是因为马修发现了他在音乐方面的天赋)。当他母亲因病去世回家时,唱诗班搭档佩诺来到他身边,给了他一本马修的日记。马修在日记中记录了所有这些感人的事情。佩诺那时是个孤儿,总是在星期六等在门口,希望他的父亲能来接他。后来,马修被学校开除了。当他正要上车时,保乐得一路跑过来,要马修带他走。马修先拒绝了,然后他不忍心回来把佩诺带走。佩诺的坚持是合理的。碰巧是星期六。

  看完这部电影后,我对哈桑总统的粗鲁和残忍感到愤慨。对孩子们不幸的经历感到遗憾;很高兴孩子们见到马修;被马修的善良和真诚感动;放下邪恶,回到治疗杭州和莫桑比克的权利。为佩诺的坚持感到高兴。

  电影放牛班的春天观后感 篇32

  这部电影是倒叙。

  四十八年前,英雄马修在一所被称为池塘底部的学校担任监督者。这所学校由淘气的孩子、残忍的校长、残忍的老师和严格的制度组成。马修以一颗善良的心看着这些孩子,讨厌学校里残酷的.“行动-反应”系统。他热爱音乐创作,热爱儿童,在他的坚持下,他致力于组建合唱团,为他们作曲,用音乐引导他们的心灵。当然,最终的结果是音乐净化了孩子们的心灵,也对他们的生活产生了巨大的影响。

  我对这部电影有很多感觉。马修老师真好。他还抚养了一个孩子。最终结果很好,所以我认为这部电影非常好。

  电影放牛班的春天观后感 篇33

  牧牛班的春天描绘了一位退休的代课老师克雷门。马修在池塘底部的托儿所里发生的事情有时是快乐的,有时是悲伤的..但是最后,他给孩子们带来了春天!

  这部电影给我印象最深的是那些孩子。孩子们是一群无辜的天使。每个人都有极高的'音乐天赋和自己的理想。在克雷芒。在马修老师的帮助下,每个孩子都取得了巨大的成就。

  这部电影给了我很大的灵感。我明白,只要有理想,每个人都有可能实现它们。

  电影放牛班的春天观后感 篇34

  英雄马修在一所学校当代课老师。马修去了那所残酷无情的学校。如果学生做错了什么,他们将受到严厉的惩罚。学生们在学校非常害怕。灵魂受到了严重伤害。

  当马修老师来到这所学校时,他以一颗善良而耐心的心教育孩子们。他帮助孩子们组成合唱团,为他们创作音乐。

  在马修老师的关怀下,孩子们的心灵得到了净化。

  从那时起,孩子们喜欢马修老师。

  最后,马修老师被学校开除了。所有的学生都不情愿地和马修老师道别。马修老师收到了许多充满思想和愿望的.卡片。

  看完这部电影后,我受到了良好的教育。

  电影放牛班的春天观后感 篇35

  今天下午,我们四、五、六年级看了一部经典电影《放牛班的春天》。这部电影告诉我们音乐的魅力以及两种极端教育方式对儿童的影响。

  故事中,有幽默善良的马修先生,暴力呆板的'哈桑校长,顽皮的孩子们和他们可爱的校园。每个人都喜欢的这部电影是由这些不同性格的角色组成的。其中,悲伤和快乐完美地结合在一起。给我印象最深的是电影快结束时的情节。马修先生即将离开学院,但他发现没人能送他走!这一损失占据了马修先生的心。这时,纸飞机从天上掉下来,被马修先生包围着。纸飞机上有孩子们的签名和祝福。小手在窗前挥舞,孩子们响亮的歌声滑入了他的耳朵,啊!他教孩子们这首歌!那一刻,他想告诉全世界他有多开心!

  最后,马修先生离开了学院。在远处的公共汽车上,公共汽车消失在一条美丽的街道尽头。我想他一定是后来找到了成功。

  电影放牛班的春天观后感 篇36

  克莱门特是个天才音乐家,但他没有机会发展自己的才华。他最终成为了一所男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一个绰号叫“池底”,因为这里的大多数学生都是有困难的问题儿童。克莱门特上任后,发现学校的校长用残酷和高压的`方法管理青少年问题班。体罚在这里很常见空。性格冷静的克莱门特试图用自己的方法来改善局面。他用音乐打开学生们紧闭的心扉,把捣乱分子皮埃尔。明希的音乐天赋被发现了。尽管最终他被解雇了,但窗外飞来的纸飞机充满了学生们的感激之情,证明了克莱门特的辛勤努力并没有白费,他的毅力和勇气得到了回报。尽管他知道大学里所有的学生都没有希望,用自己的眼睛看到他们的恶行,但他仍然相信他能改变他们。他没有做院长所说的“犯错误和惩罚”。他试图理解学生。虽然过程坎坷不平,但他仍然用音乐的力量改变了他们。他坚持不懈是值得尊敬的,这就是为什么几十年后他仍然被人们铭记。

  电影放牛班的春天观后感 篇37

  这部电影叫做牧牛班的春天,在这部电影中,一位老人遇见了他的一位同学。然后他的同学给他看了一本日记,他说这是他们老师的。

  所以他开始寻找。老师教他们音乐课。他发现这里的'学生很淘气,所以老师也很严格。他认为这是错误的。他告诉校长不要打更多的孩子。他还告诉校长组建一个合唱团,进行得很顺利,但其中有一个很厉害的人。他总是制造麻烦。

  幸运的是,这个人因为偷校长的钱和殴打校长而被永远抓在警察局里。现在校长没钱了,所以他解散了唱诗班,解雇了这位优秀的老师。老师的一个学生是孤儿。他带着钱带走了他。

  我认为这部电影告诉我们殴打学生是错误的,但是学生不应该走得太远。

  电影放牛班的春天观后感 篇38

  今天我看了电影《放牛班》的春天,我觉得很棒。它的主角是马修,他被一所学校聘为代课老师。校长曾经请他教唱诗班。他发现大多数孩子都有音乐天赋,只有两个孩子不会。所以他教他们不断练习,睡觉前练习。其中一个是一个非常坏的孩子,有时会有一些坏想法,所以他被关了很多次。

  最后,马修领导的合唱团取得了很好的成绩,也受到了父母的表扬。后来,马修正要离开学校。马修沮丧地离开学校大门时,收到了曾经固执甚至邪恶的学生写在卡片上的思念和祝福。挥舞的`双手诉说着怀旧和不放弃。这时,马修露出开心的笑容,把佩诺带走了。皮埃尔后来成为世界著名的指挥家。

  是马修让他们感受到了太阳的温暖和春天的气息……我非常喜欢这部电影。

  电影放牛班的春天观后感 篇39

  这部影片采用了倒叙的方式。

  四十八年前,主人公马修到一家学校担任学监,这个学校被成为池塘之底,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的,严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子,对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作,他用爱心关怀孩子,在他的执着下,费尽心思组成了一个合唱团,为他们谱曲,用音乐引导他们的心灵。当然,最后的结果是音乐净化了孩子的.心灵,也对他们的人生带来了巨大的影响。

  这部电一堆我带来了很多感想,马修老师真是太善良了,还搜养了一个孩子,最后的结局是美好的,所以我觉得这部电影那个很好看。

  电影放牛班的春天观后感 篇40

  当马修老师在“牧牛之春”课上离开时,学生们被院长关了起来。学生们在纸飞机上向马修老师致谢。那一刻,我觉得马修老师刚来的时候学校很吵。但是自从马修老师来了,学生们似乎变了。这证明马修老师的音乐教育方法是正确的。不想当院长,犯了错误就会被关进“禁闭室”。院长的教育方法不能教好学生。

  我喜欢“牧牛之春”,因为它给了我们最好的'教育方式!

  电影放牛班的春天观后感 篇41

  这部电影主要是关于:马修老师来到一个牧牛班。这个牧牛班非常淘气。一个学生刚到的时候犯了一个错误。这所学校非常严格,总是被锁起来。后来,马修老师组建了一个合唱团。他还找到了才华横溢的音乐家皮埃尔,并邀请他担任主唱。渐渐地,院长有了一些变化,比如:他折叠纸飞机,打球,等等。但是美好的时光并没有持续很久。马修老师离开了校园,院长也离开了。

  这部电影非常好。我想再看一遍。

  电影放牛班的.春天观后感 篇42

  今天,我们在牛棚看了电影《春天》。这部电影讲述了一位名叫马修的失业音乐老师在一所寄宿学校为纪律不好的孩子找到了一份工作。他召集了一群叛逆的寄宿学校的孩子组成合唱团,创作他们动人的音乐。他用纯粹的音乐唤起孩子们冰冷的心,把他们从束缚他们身心的绳索中解放出来,抚慰他们脆弱的心灵。结果,他把孩子们从痛苦中解救出来。

  这部电影没有男孩那样的`刺激,也没有女孩那样的浪漫。但是他用音乐鼓舞了一群孩子!

  电影放牛班的春天观后感 篇43

  在放牛班的春天,这部电影讲述了一个名叫马修的老师来到一所小学的故事。他用音乐陶冶了那所小学学习部的学生,培养了他们的情操,最后把他们教得很好。其他老师也钦佩马修先生教好这位牧牛人的能力。

  孩子们非常喜欢马修老师。他们知道马修老师对他们很好,可以帮助他们解决任何问题。我喜欢马修老师,我更喜欢我的.老师,因为他们和学生是朋友,就像马修老师一样。

  看完这部电影后,我明白了我们必须向榜样学习,长大后成为有用的人。

  电影放牛班的春天观后感 篇44

  放弃名利、金钱和权利等世俗的东西,这些世俗的象征将成为我们享受生活的枷锁。我们需要一种突如其来的心态来看待未来和真正的意义。

  克莱门特,这部电影中简单、诚实和善良的音乐老师,肯定有经济困难,但他得到了人性的回报——对孩子的尊重和爱。

  克莱门特是一位才华横溢的音乐家,但1949年在法国,他别无选择,只能退至一所男子寄宿学校,成为一名助理教师。生活就像一片枯叶,毫无生气。我不得不承认克莱门特的出现是一个温暖的黄光,投射在人们所说的`“池底”——一所充满青少年问题的学校。我们的老师马修没有让孩子们走,而是用他自己的方式给了他们一个光明。不同于校长的残酷和高压,他试图用音乐影响孩子们,耐心地把他们分成不同的部分,教他们音调,唱歌,驱走每个人心中的黑暗。他敞开了心扉。他向孩子们展示了这个世界真的很美好。

  剧照上的牛郎就像一个幸福的家庭。照片中的每个人脸上都带着甜蜜的微笑。马修老师是个矮个子法国人,有点秃顶。他站在孩子们旁边,微微动了动嘴角。我突然感到想哭。我对人性的美丽感到惊讶。拯救一个人是如此重要。在牧牛课上,我们可以听到孩子们的自然之声,因为马太的光,黑暗之光,对自己的热和光并不吝啬。

  电影中象征性的声音是儿童合唱,伴随着圣歌的细腻和洗礼后的辉煌。如果你喜欢音乐,我相信你不会错过儿童合唱团。

  牧牛班的春天在电影结束时姗姗来迟,但我们已经在电影中途感受到了温暖。桀骜不驯的学生开始唱歌,沉闷的校长不再可怕,童心开始闪耀,青少年开始直视世界。生活将是美好的。孩子们将来会成为工程师、音乐家和教师。他们将传播到世界的每个角落,过着美好的生活。生活将是一盒甜巧克力豆。我们也觉得我们不应该轻易放弃希望,因为生命的存在是最大的希望。

  电影放牛班的春天观后感 篇45

  看完牧牛班春天的电影后,我的心被震撼了。由于学校的安排,我又接受了一次良好的师德教育。

  四十八年前,英雄马修在一所被称为池塘底部的学校担任监督者。这所学校由淘气的孩子、残忍的校长、残忍的老师和严格的制度组成。马修以一颗善良的心看着这些孩子,讨厌学校里残酷的“行动-反应”系统。他热爱音乐创作,热爱儿童,在他的坚持下,他致力于组建合唱团,为他们作曲,用音乐引导他们的心灵。当然,最终的结果是音乐净化了孩子们的心灵,也对他们的生活产生了巨大的影响。

  这部电影使用倒叙。唱诗班的'主唱莫汉志后来成了指挥家(当然,他的成就归功于马修发现了他的音乐天赋)。当他母亲因病去世回家时,唱诗班搭档佩诺来到他身边,给了他一本马修的日记。马修在日记中记录了所有这些感人的事情。佩诺那时是个孤儿,总是在星期六等在门口,希望他的父亲能来接他。后来,马修被学校开除了。当他正要上车时,保乐得一路跑过来,要马修带他走。马修先拒绝了,然后他不忍心回来把佩诺带走。佩诺的坚持是合理的。碰巧是星期六。

  看完这部电影后,我对哈桑总统的粗鲁和残忍感到愤慨。对孩子们不幸的经历感到遗憾;很高兴孩子们见到马修;被马修的善良和真诚感动;放下邪恶,回到治疗杭州和莫桑比克的权利。为佩诺的坚持感到高兴。

  从现在起,我的记忆给一个不可磨灭的情节打上了烙印:当马修沮丧地离开学校大门时,他收到了曾经固执甚至邪恶的学生写在卡片上的思想和祝福,一对对挥舞的手诉说着怀旧和不放弃。这时,马修露出了幸福的笑脸。那一刻,我流下了激动的眼泪。

  看完这部电影,我深受感动,得到了深刻的启示:在我们的教育教学中,我们应该看到学生有自己的优缺点。关键是如何挖掘,如何教育和充分挖掘孩子的优势、才能、潜力和爱心,让孩子更好地成长。马修在这部法国电影中的行为、幽默的成功和佩诺的成长有力地证实了我们著名教育家陶行知先生的话:“把爱播遍天空,等着看其他日子的结果”。因此,这部电影值得我们观看和欣赏。

  电影放牛班的春天观后感 篇46

  看完电影后,音乐的声音像采矿业仰望天空一样在我耳边回响了很长时间。一双真诚的眼睛发出的原始光可以照亮人们的心灵。无辜的面孔透露出的对自由和博爱的渴望和希望发人深省。天籁般的合唱似乎像明亮的月亮驱赶着黑暗中的恐惧。用爱来影响孩子的思想让我陷入沉思。

  在校长眼里,这是一群难以驯服的野马和一群无知的海胆。他们别无选择,只能用拳头进行教育。即使是他们管理的方式也很难理解和接受。当然,孩子们不能接受。自然,孩子们受教育程度很低。他们永远是一群很久以前学不到的人才,永远会被唾弃和责骂。

  克莱门特是一位才华横溢的音乐家。他热爱音乐胜过热爱生活。他的才华很难展示,最终他成为了一所寄宿学校的主管。还记得这样的细节吗?孩子们安静入睡后,他开始创作音乐。当他发现他的作品被不了解他的.孩子偷走时,他疯狂地找到了他的宝藏。然而,他原谅了这些不守规矩的学生。当他发现孩子们用自己独特的“音乐”嘲笑他时,他并没有生气,而是意外地发现这个声音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中发现的。

  他用音乐唤醒了孩子们的良知,用音乐洗涤了他们的心灵,用音乐获得了他们的理解,用音乐缩小了他们之间的距离,用他的生命谱写了他的音乐,就像他因为善良的天性而爱着孩子们一样。没有办法阻止这些绝望的孩子喜欢他,相信他,在校长眼里爱他。当他要离开学校时,孩子们用他写的歌送走了他,用他写的歌留住了他,用他写的歌赶走了对厄运降临的恐惧。这首歌穿透了黑夜空,这首歌穿透了田野,这首歌穿透了孩子们的心灵,这首歌把孩子们带到了另一个世界,这首歌留下了克莱门特的爱,这首歌改变了孩子们的命运。

  我们周围不乏这样的学生。他们比以往任何时候都更需要我们的爱和理解。他们也需要我们的关心和温暖。我们说的一句话可能会改变一个孩子一生的命运。我们的一个偶然行动可能会让孩子难忘。我们的言行对孩子有多重要,我们的行动对孩子有多深远。

  电影放牛班的春天观后感 篇47

  当你听说“牧牛班”的时候,你不应该认为这是一个农村牧牛班。在电影《放牛班》的春天,放牛班实际上是一个由一些难题学生组成的班。这部电影从两个老人看马修老师的旧照片和日记开始。

  这两个老人是派皮诺和貌奇。他们是“池塘底部”学校的学生。顾名思义,“池底”是最差的学校,是专门为青少年问题设立的寄宿学校。学校的建筑阴森闷热,教室布满灰色斑点,学生就像井底的青蛙和笼子里的鸟。他们不能被爱滋养。这里的教育哲学是“一个行动,一个反应”的原则。如果任何学生违反纪律,所有教师和学生将立即集合,肇事者将受到严厉惩罚。如果在3秒内找不到肇事者,每个人将被禁闭6小时,所有娱乐活动将被取消,直到肇事者投降或暴露。

  但他们很幸运。他们遇见了马修老师。马修老师是一个秃顶的老人,长着一张丑陋的脸,还是一个天才的音乐家。在他职业生涯的最低谷,他选择来到“池塘底部”的学校当导师。他从不殴打或责骂学生,给予他们最大的宽容和保护,尊重每个学生,从不放弃每个孩子。他把不会唱歌的小女孩皮诺和一个老流浪汉郭邦放在架子上。他让每个孩子享受音乐和集体合作的快乐,让他们实现自己的价值,给他们的生活带来“春天”。

  与“池底”学校的孩子们相比,我太高兴了!我不仅有慈爱的父母,还有和蔼可亲的老师。我们学校的教育理念是用生命影响生活。学校就像我们的家,充满生机和活力。教学楼每层的角落都设有阅读角,如“向异书吧”和“彩虹阅读”。让我们走出教室,进入书的海洋。在大楼里,有许多富有想象力的活动,如“壮观”、“奇妙的想法”、“电子幻想”和“童心飞扬”。学校还组织了各种社区活动,如民族管弦乐队、剪纸、快板、京剧、剪纸、古筝、舞蹈等。丰富我们的'课外生活。作为新源小学的学生,我感到自豪。

  童话作家郑元杰是对的:“每个孩子都是天使。关键在于如何训练和教育他们。正确的教育方式是发现孩子的长处并鼓励他去做。”

  “黑夜中的方向,希望的光,生活的热情,荣耀的小路,童年的快乐都在瞬间消失和遗忘。一束灿烂的金光照耀在小路的尽头……”他们的歌声一直萦绕在我的耳边。

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