幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得

幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得（通用23篇）

　　心中有不少心得体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得（通用23篇），希望能够帮助到大家。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇1

　　《幼儿园保育教育评估指南》通过名称我们就能发现幼儿园工作保大于教，我在这篇《评估指南》里捕捉到了三个关键词：帮助、指导、重视。我们要帮助幼儿掌握基本的自理能力、生活能力等，指导幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，并重视有特殊需要的儿童。

　　在安全教育方面，我们除了要把安全教育融入到幼儿的一日生活，还要帮助幼儿学习观察和判断环境，增强幼儿安全防范意识，提高幼儿自我保护能力。

　　教育当中，老师应当把发现、支持、关注、重视这几个关键词做到位，老师要有一个善于观察的眼睛，支持并分析幼儿行为，适时进行介入指导。关注幼儿的各个领域的协调发展，重视幼儿的特长，尊重幼儿的.想法、个体差异，让幼儿在原有基础上得到更好的提高。

　　家园共育之间幼儿园和家长要建立一个平等互信的关系。幼儿园教师要和家长平等相处，家长若有更好的育儿方式可以在班级群进行分享，这样班级老师、家长就可以互相交流，培养感情。我们要学会倾听家长的建议，并让家长配合班级和园所工作。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇2

　　通过《指南》的学习，再次认识到师德师风的重要性，教师行为和态度的重要性。教师是幼儿的榜样，一言一行对幼儿都有着深远的'影响，与幼儿交流教师要有积极乐观愉悦的情绪状态，并平等的对待每一位幼儿，成为幼儿的好朋友，能够在一日活动中，让幼儿自信、从容、大胆的表达自己的真实感受和不同观点。

　　在这童话般的世界，和天真烂漫的孩子生活在一起，我们是幸福的。对待幼儿，永远像对待自己的孩子一样，去关心和爱护他们，去赢得孩子的喜爱，赢得家长的信任。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇3

　　做幼教事业的老师一定要对这份职业保持热爱和兴趣，关注孩子的生活细节，保教相互结合非常重要。通过了解发现，我们班的家长对幼儿生活照料方面非常关注。

　　其实早在20世纪80年代中期，世界卫生组织就对健康概念重新做了定义，即健康是指生理、心理及社会适应等三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质强壮。我们也会从生理、心理、社会这三个维度相结合考虑，为孩子提供一个良好的'愉悦的班级环境，尊重幼儿年龄特点和成长规律，在环境创设和教师专业能力方面也要重视和不断提高。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇4

　　科学的教育理念，遵循身心发展和学前教育规律，尊重幼儿个别差异，坚持基本活动、珍视生活和游戏的独特教育价值，我们要保持课程游戏化，以游戏为基本，确保幼儿每天自主的游戏时间，要支持幼儿探究、试错、重复等行为与幼儿一起分享经验。我们老师要尊重幼儿，保持乐观、愉快的情绪，以和蔼、支持性的态度平等对待每一位幼儿，让幼儿在一日生活中是自信、从容的。

　　注重幼儿发展的可持续性，像我们大班幼儿马上要幼小衔接，我们会在教学上、生活上、以及时间安排上等采取多种形式有针对性的'帮助幼儿做好身心、社会和学习等多方面的准备，建立幼儿对小学的积极期待和向往。

　　班级环境创设，区域空间环境可以根据每月主题以及季节更换来创设，并让孩子参与其中。区域材料根据幼儿发展来进行填充和更新，来满足幼儿不同阶段的需求。

　　老师对待幼儿要有爱心，尊重每一位幼儿，严格自律、以身作则成为幼儿的好榜样，作为老师我还要多学习先进的教育理念和方法来充实自己，提高自己的专业能力。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇5

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇6

　　在幼儿园的毛入学率快速大幅提升到基本普及的状态下，下阶段需要建设更高质量的幼儿教育，要求我们自身越来越专业，而《评估指南》的颁布，像一场及时雨，为当下我们评价日常工作中的保教质量和自身成长指明了方向。

　　在今天《幼儿园保育教育质量评估指南》的解读中，我学习到了科学的评价能够与后期的教育更好的`结合，而精准的评价能帮助开发适宜儿童的课程，提供有支持的环境、材料、活动。要明白日常忙忙碌碌的意义所在，而科学精准的评价，才能帮助我们在日常工作中真正去“尊重儿童的个体差异”“理解儿童”“懂得儿童”“按照儿童的学习速度和能力进行有的放矢的实践”。《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅仅是评估的指标，同时也引领着我们幼儿老师对儿童学习与发展规律有更深刻的认识。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇7

　　《评估指南》有五大维度（办园方向、保育与安全、环境创设、教育过程及教师队伍）、十五项指标以及四十八个考查要点。《评价指南》还强调以下几个要点：坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及强调科学评估。

　　坚持儿童立场是基于“儿童视角”支持儿童，我们应给予儿童更有效，更适合的影响，同时还要关注到孩子的“自我贡献”，孩子是有独立自我构建的能力，同时还要关注到学前儿童教育本身的特殊性。

　　过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，过多的注重结果，会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量。

　　在《评估指南》中，着重强调师幼互动，教师即是幼儿成长的助力者，也是幼儿交流的伙伴，我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探索，尊重幼儿的个性发展。能够“蹲下来，用孩子的眼光看世界”，与他们打成一片。还要注重幼儿的同伴交往，为幼儿社会性发展做准备。家庭、幼儿园、社区三者合作是幼儿园工作的重要内容，家园共育形式的.多样化是促进幼儿成长的有力保障，同时也应避免“单边主义”，家长在家园共育中起到不可替代的作用。

　　做好科学的评估工作，可以提高我们的工作效率及工作质量。内部评估可以完善自身的不足，并通过分享交流的形式相互促进；外部评价可以让我们发现“死角”并进行改进。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇8

　　今天在线上认真学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。《幼儿园保育教育质量评估指南》是我们学前领域第二个《指南》，第一个是《3-6岁儿童学习与发展指南》，而《评估指南》依据的是教师的专业能力，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点。

　　科学评估中重视过程评估、自我评估、观察评估。指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的`行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的`学习和发展”，这些要点是引导我们教师要将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和个性化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿贴标签。注重过程评估的重要性，而不仅仅只看结果。

　　这次学习也让我了解到今后工作的重点和方向。幼儿教育与保育要相互渗透，相互联系，二者是不可分割的整体，保教结合才有利于幼儿身心健康发展。有一句话叫“活到老学到老”，作为一名幼教工作者更应该活到老学到老。这次学习收获很多，在以后的工作中我将继续努力，不断学习提升，并取人之长补己之短。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇9

　　通过多次学习《幼儿园保教指南》使我感触颇深。我感觉指南里的每一条都值得我们去细细品味，去反思。通过学习，我更明白了幼儿园教师的专业化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向。

　　《幼儿园保教指南》中第一章课程管理第七条:“合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。”针对这一条，我来反思一下自己在“避免消极等待和时间的隐性浪费”所进行的教育行为。

　　在我们一日生活中，常常会出现幼儿等待和时间的隐性浪费，特别是在一些集体活动中，由于不同幼儿完成“任务”的`速度不同，于是出现时间浪费和等待的现象。如:老师把幼儿用书一本一本地发到幼儿手中:在上课的时候，全班幼儿等着老师去制止那个正在上课讲废话的幼儿，等他安静下来了再继续上课;午睡后动作快的幼儿早就把衣裤穿好，在等待着还没穿好的同伴。

　　孩子在园就这么八个小时，作为教师应该怎样利用好一日活动的各个环节，怎样尽自己的能力让孩子在园的八小时过得更充实更有价值。细细反思起来，在这方面我做得还不够。但也寻找出了一些解决的办法，避免了隐性浪费时间。

　　如上面所说的，当需要给孩子们发幼儿用书的时候，我是先把要翻的页数告诉孩子，让孩子们发到本子后根据页数找到那一页，然后安静地看起来。而不是让幼儿拿到本子后马上坐端正，等全班小朋友都拿到了才翻书。这样就避免了孩子拿到本子后，等待的时间。

　　在上课的时候，总会有几个幼儿不专心转来转去，或跟边上的小朋友讲话。如果我停下来马上制止，那么孩子们就会把注意力放在开小差、讲废话的同伴身上，等讲话的小朋友安静下来，我再开始讲课，这样就打断了孩子们听讲的思路，影响了教学效果。因此，当我发现有小朋友上课不专心或跟边上小朋友讲话的时候，我会一边讲课一边走到他们面前，轻轻摸摸他们的头，那么讲话、不专心的幼儿就知道了自己这样做会影响其他小朋友听讲，他们就会马上安静下来，认真听讲。而其他的幼儿，他们上课的思路也没有被打断，就会取得较好的效果。

　　午睡醒来我会让动作快的幼儿先穿好衣裤离开午睡室，梳辫子、吃餐点，这样动作慢的幼儿看到午睡室的人越来越少了，自己也会加快速度穿好衣裤离开午睡室到活动室里吃餐点。另外，在等待过程中，我还组织有趣的小游戏，使消极等待变为积极等待。

　　我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》将对我们的保教工作在操作意义上起到指引和规范的作用!我在今后将不断用自身的行为去解读其中的每一条要求。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇10

　　《幼儿园保教质量评价指南》是指导我们一线教师如何根据孩子的年龄特点实施教育的一个方向性纲领，是我们每个教师都必须熟记于心，并要付诸于平时教育实践的一本指南。这个暑假，我比较仔细的学习了它。通过学习，原本模糊的理念变的清晰了，也知道了自己在日常活动中应该注重哪几方面的培养。

　　今年我教的是大班，下面就结合大班孩子的年龄特点和自己对《指南》的理解，简单谈谈大班孩子该注重哪些方面的培养以及该达到哪些目标。

　　一、激发幼儿运动兴趣，发展幼儿动作的协调性和身体的`平衡能力。

　　灵活运用幼儿园的场地和器械，利用任务驱动的方式提高幼儿运动兴趣，鼓励幼儿尝试用不同的方式玩同一种运动器械，从而达到发展幼儿动作的协调性(跳绳等)，身体的平衡性，并尝试做各种精细动作。

　　二、培养幼儿良好习惯，推动幼儿学习、生活、文明等方面的进步。

　　幼儿园足形成幼儿各种良好行为习惯的关键期，我们将有规律的安排幼儿的日常生活，同时通过实践指导，正面引导等让幼儿懂得保护自己的身体，知道有规律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，从而能引导自己的日常行为。培养幼儿对学习的兴趣，同时养成做事专注、坚持，对学习有满足感等。在学习的过程中能爱护图书和各种活动器具。

　　三、培养幼儿自我意识，发展幼儿自理、自立能力。

　　大班孩子已经具备了一些基本的自我服务能力，所以要把发展的重点放在认识自我，并，知道自己喜欢什么或不喜欢什么，发展自信心，能正确的进行自我评价等。

　　四、提高幼儿认知能力，发展幼儿观察力、逻辑思维能力等。

　　开拓自己的知识面，愿意把自己了解的知识与同伴进行交流，同时能把握一个事物或现象的典型特征，并通过比较、归类等逐步形成一些基本的概念。

　　五、推动幼儿社会性性，发展幼儿交往合作能力和社会责任感。

　　大班孩子开始尝试与同伴合作做好某件事情，在过程中遇到困难与矛盾能自行协调解决。有初步的任务意识和一定的社会责任感，比如，可以尝试让孩子做值日生，小老师，协助老师一起管理班级。

　　六、发展幼儿语言能力，提高幼儿倾听习惯和表达能力。

　　能仔细倾听，理解说话者的意思，并根据要求做出相应的回应，同时能清楚的表述自己的要求和愿望，或比较详细的描述一件事情的经过等。本学期，我将牢记指南要求，用指南精神来指导自己的日常工作，从而推动幼儿长足有效的往前发展。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇11

　　为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园长的带领下，我们积极在线上学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。此次线上学习帮助我们老师进一步理清了《3—6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》的关系与区别，让我们能够更有方向性、目的性地将《幼儿园保育教育质量评估指南》应用到我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感悟：

　　环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点，种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便于幼儿取放和使用的。比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。

　　师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。指南上说到在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的.医院探索以及运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。还有根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动，使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。比如故事《大狮子与小老鼠》，能唤起幼儿参与讨论与交流的激情，从而得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在活动区里投放利于合作的材料，如提供幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的玩具，帮助幼儿提高合作技能。

　　幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。这时，教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法：

　　1、成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。

　　2、表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。

　　3、激励法，对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。

　　以上是我对指南的一点思考，以后会更努力继续钻研《幼儿园保育教育质量评估指南》，不断学习，将理论应用于实践。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇12

　　今天上课组织全班小朋友们一起玩了一个小游戏——手指操。还没等我讲解游戏规则，小朋友们早已迫不及待在下边喊道：“老师，老师，快教我们怎么做!”于是我就给小朋友们边示范边讲解注意事项，在我做示范的同时小朋友早已投入到游戏当中，听得非常认真，动作也学得非常到位。

　　我让小朋友们边做边嘴里说着手指操歌谣：小小手儿玩一玩，两只小手来比赛;看看谁的反应快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反应快，快快、我的小手反应快。整堂课小朋友们玩的非常高兴。

　　俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的`体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。所以，我们老师在以后的教学中多组织小朋友们动动手做做操。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇13

　　我们班有个叫李欣洋的小女孩，非常调皮。平时，总有小朋友告她的状。"老师，李欣洋打我了。""老师，李欣洋抢我的玩具。"……为此，我们不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起看图书。开始时，她边看自己的书，还边给旁边的小朋友讲，和小朋友的关系很融洽。过了一会儿，她忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道她要干什么。我刚想大声斥责她，可转念一想，看看她要干什么。于是，我没有大声指责她，而是走到她身旁，很随意地问："你在干什么呢？" 李欣洋说："她的图书坏了，我想帮她修修。"听了这话，我才恍然大悟。我鼓励了她的做法，并帮助她找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，当时如果按以前主观的判断去批评她，没有尊重幼儿的观念，那必然会伤害孩子的自尊。因此，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的.想法和做法，不简单、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇14

　　周五，我值班的时候，李佳乐的爷爷向我反映这样的事情：李佳乐在家一直帮家长做力所能及的事情，还帮太爷爷倒小便桶（李佳乐的太爷爷年纪太大了，常年卧床不起），而且从小班一直坚持到现在。我深感震撼，如果说孩子能偶尔这样做，就已经不错了。但难能可贵的是李佳乐小小年纪，能长期坚持，我在班集体幼儿面前表扬了李佳乐。李佳乐却说：“老师，我爸爸在家也是这样做的。”

　　由李佳乐的行为，我联想到：幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是家庭的第一任“老师”——父母。对父母言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿父母的言行。经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“我妈妈（我爸爸）就是这样说的`或者做的……”这就对父母的言行提出了要求。因此，在召开家长会上，我把李佳乐的行为做了宣传，并告知我们的家长，注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误，孩子就会有一个正确的榜样示范作用。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇15

　　由于圣诞节的到来，所以这一周都在为周五的活动做准备，老师们很累，但是也能看出孩子们也很疲倦，原本可以有属于他们的自由空间，也要跟着老师一遍一遍的排练着对于他们来说有些难的舞蹈、儿歌；他们真的有些不情愿，记得，当时孩子们跟着我跳完第一遍《电话情缘》时，郑老师就说：“孩子们真不容易啊”，是啊！不过，他们也有一些自己的努力目标：

　　1、孩子们都知道圣诞节到了，他们期待的圣诞老人就会来给他们送礼物；

　　2、他们也要上台为爸爸妈妈表演节目，他们会为自己感到骄傲；

　　3、他们的鼓励与表扬，也是他们的目标；所以他们一直坚持着---

　　通过这一周的排练，看到了每个孩子的进步，有的孩子，起初很内向，从不会在班级里大声说话，但在唱歌时竟然能很清晰的`听到他的歌声，这就是他的进步，这个小朋友就是李乐然；还有，一直保持沉默，不善于歌舞的阳阳，爷爷也会很高兴的跟我们老师反映说：“阳阳，回家还给我们跳舞了呢，以前从没有过；”听到这话我们也真得很高兴，我们希望每个孩子都能喜爱唱歌跳舞，都能健康全面发展，我们也会多多让孩子接触这些，会给他们准备更多，更好的学习环境。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇16

　　“老师，李家栋又没有背上书包。”我正在组织孩子们放学，丽华小朋友跑到了我的跟前。我回头一看，李家栋正拿着自己的书包在桌子旁边站着。

　　李家栋是我班年龄最小的一名幼儿，自理能力非常的弱，平时收拾彩笔、穿脱衣服、背书包等，都是在别的小朋友的帮助下才能完成。从周一开始，为了锻炼他的自理能力，我不再让其他小朋友帮助他了。

　　我走过去，从别的孩子的手里接过了一个书包，对李家栋说：“来，李家栋，老师教你背书包。，我双手握住书包的被带，往身后一轮，书包背到了我的'背上，孩子看了看我，站在那儿一动没有动，我用鼓励的眼光看着孩子说：“试一下，家栋！保证能背上！”孩子用疑惑的眼光看了我一下，用双手轮起了书包。结果没有把书包轮到背上。我又拿起了书包，对孩子说：“看着老师背。”我又在孩子的面前示范了一下。在我的鼓励下，孩子小脸涨得通红，双手轮起了书包，孩子真的把书包轮到了自己的背上。

　　“妈妈，我会背书包了，这是我自己背的书包，好不好。”家长刚刚把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起来。“真的？我们的家栋真棒！……”看着他们母子的表情，听着他们母子的谈话，我感到自己心里暖暖的。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇17

　　在幼儿园的一日生活中，老师的工作比较的琐碎，要照顾孩子们的一日三餐，还要教给孩子们一定的知识，有时候忙的喘不过起来，有一次我忙完之后随口说了一句：“真累呀！”刚说完佳琦突然跑过来说：“老师我给你捶捶腿吧！”我先是吃一惊，随即又笑了，当佳琦的小拳头轻轻的敲打在我的`腿上的时候，我心里流淌着的是无限的温暖。一看到这情景，一下子跑过来好几个小朋友，有的捶背、有的捏胳膊……还有的小朋友说：“老师，你怎么会累呢？”我随口就说：“平时照顾你们吃饭、睡觉、打扫卫生……还要给你们上课，太忙了所以就累了！”“老师我来帮你吧！”几乎所有的孩子异口同声地说，我欣慰的笑了。第二天，巨子棋跟卢宜谨比我来的还要早，在那帮老师摆小椅子，还帮老师收拾玩具橱……

　　也许有时候老师真应该跟孩子们诉诉苦，让他们了解老师们的工作，虽然他们每天都看着老师们做这些事情，但他们不会懂得这其中的辛苦，老师平时多讲一些，孩子们就会多体谅一点，付出总会有回报。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇18

　　旻哲已在石岩公学幼儿园就读快2年了，2年内旻哲的进步还是挺大的，看到旻哲一天天快乐、健康的长大，我也很开心，也感谢3位老师辛苦的付出。

　　首先，在生活自理方面，旻哲进度很大，现在吃饭、穿衣等都可自己完成，并且他还会常常教妹妹穿衣服，印象比较深刻的是本学期刚刚开始教旻哲用筷子吃饭，手把手教了好几次都没有效果，后来想到一个好方法，他喜欢打游戏过关，我就给他找了莲子，花生，黄豆、红豆、绿豆让让用筷子练习，第一关:2分钟内夹10颗莲子，第二关:2分钟内夹10颗花生，第三关:2分钟内夹10颗黄豆，第四关:2分钟内夹10颗红豆，第五关:2分钟内夹10颗绿豆`````````````总共设置了10个关卡给他过，结果2天内他就会用筷子，总结:教小孩学东西必须和他感兴趣的事情结合起来才会学得好，学得快。

　　其次，运动方面旻哲进步也很大，最近一直在练习拍球，刚开始只能拍几个，经过2、3个礼拜的`练习，现在已经能拍200多个了，进步还是很大的。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇19

　　孩子们陆陆续续被接走了，只留下马蓉、谭金晶和周学豪在摆弄七巧板。只见他们把几块图形随意地摆来摆去，仿佛没有任何意图。我有点急了，真希望他们能边摆边说点什么，更希望他们能就某一问题展开讨论。可他们始终什么也不说，只是各玩各的。我终于按捺不住了，轻轻地问身边的马蓉：“你在摆什么呀?”他好像被我吓了一跳，抬头愣愣地看着我说：“不知道。”怎么会不知道呢?我正欲追问，他忽然有了反应，拉拉我的手说：“老师，你看我摆的太阳好看吗?”还没等我回答，一旁的谭金晶插嘴说：“这是什么太阳呀?太阳是圆的，这是小兔家的屋顶。”这时，周学豪也凑过来看了看说：“不对不对，这像月亮，我晚上看到的就是这样的。”马蓉听了很不服气：“我看到的太阳就是这样的，下面还藏在小山里呢。”他们争了起来，各有各的理由。幸亏刚才没有打断他们的思考，否则怎能听到这么精彩的交谈呢?

　　其实给孩子安静思考的时间，就是为他们提供自我发展的'空间。这样想来，有时我们的一些过于“积极”和“主动”的教育行为，是否恰恰剥夺了孩子们自我探索的机会呢?

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇20

　　芳芳小朋友今天穿上了一件粉红色的连衣裙。当我看到她时，便夸赞道：“芳芳的裙子真漂亮！”这只不过是我随口的夸赞。过了一段时间，她妈妈送她入园时告诉我：“前段时间，芳芳回家后说老师夸她的裙子很漂亮，回到家里，感到无比的自豪，增强了她的信心，还主动帮我干事情，甭提有多开心啦！这件粉红色的连衣裙脏了也不愿意脱下来洗，她每天都喜欢穿这条裙子。她说穿上这条裙子老师一定更喜欢她！”老师不经意的一句赞扬竟然有如此效力。多么纯洁天真的孩子呀！

　　我忽然感悟到：老师的话在幼儿的心中太重要了！作为一名教师，不管在什么时候，我们都要注意自己的言行，时时刻刻做好幼儿的表率。为了孩子更好的成长，我们要努力发现每一个幼儿的.闪光点，多说几句鼓励赞扬幼儿的话，让他们心中充满快活、充满信任、充满自信！

　　幼儿的心灵纯洁的像一张白纸，教师就是那在白纸上作画的人，我们应握好手中的笔，慎重的画好每一笔！让自己的画笔画出最精彩的画面！

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇21

　　很多家长可能一直忽视了这一点，总觉得这在幼儿园阶段是无关紧要的小事。对于迟到的孩子来说，长此以往不仅影响孩子生活习惯的养成，还会因为晚睡晚起、作息时间不规律而直接影响到孩子一天的生活。另外，自家孩子的迟到也会打断并干扰到其他孩子的正常活动。

　　如果您是不习惯按时接孩子离园的家长，那么请仔细想一下幼儿园老师的工作时间。一般情况下，老师早上七点三十分上班(保育老师上班要更早)，晚上五点半或六点下班，中午要看着孩子们午睡，孩子睡着之后，老师还要进行一些环境布置和案头上的工作，而且这些工作是中午时间所无法完成的.。所以，如果你能够按时把孩子接走，老师或许就能利用这段时间完成不少工作，然后按时下班，多一点时间与自己的亲人和孩子相聚。事实上，这不仅仅是配合和尊重幼儿园作息时间的问题，对孩子来说，早一点见到爸爸妈妈，还能在回家的路上玩上一会儿，每天都有一段美好的亲子时光，将是孩子成长路上甜蜜的回忆。当然，如果确实有意外情况，偶尔不能按时接孩子，那么请记得跟老师提前打个招呼，并说声“谢谢”！

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇22

　　每次户外活动我们总是以开小火车的形式排队走到指定的场地。当老师说：“我们的小火车要出发了！”孩子们总是迫不及待地来拉老师的手，总希望自己是和老师走得最近的孩子。有时候孩子故意排的离老师进一点的位置，甚至有时候他们会为了这个问题相互推挤。这时候，老师真希望自己是千手观音，能拉住每个孩子的小手，使他们觉得老师喜欢他们中的每一个人。

　　但是，这又是不可能的。那么，老师怎样用仅有的两只手，来拉住每个孩子，使他们能感受到老师的爱呢？于是，我改变了以前只拉调皮或能力弱的孩子的手的习惯，把拉手的机会分给每个孩子。每次出发前，我就问：“今天谁要和老师拉手？”要是孩子间没有争执，我就拉主动与我牵手的孩子。如果有争执，就分别进行，比如，出去的时候拉你的手，回来时就拉她的手，这样孩子间的矛盾也就少了。有时要求的人比较多，我就在户外活动的.时候去拉拉他们的手，给他们以一定的补偿。

　　别看这么一个小小的拉手动作，作用可不少呢。一些平时和我比较疏远的孩子，通过拉手他们也愿意和我亲近了。当我拉着孩子的小手一路走出去时，他们会有说不完的话要和我讲，而此时，我的心中也会有一种满足和欣慰。

　　幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得 篇23

　　创造家园共育的有利环境《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的明白、支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜质。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互坚信任、尊重、支持的`基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。

　　各班教师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本状况作了简要的说。其次详细的说了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。

　　会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和领悟生活状况，还重点说了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些推荐和要求。

　　本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了用心的促进作用。

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