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《园地四习作》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《园地四习作》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《园地四习作》教学反思1
教学目标：
1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、 培养学生的关注新闻的意识。
3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的.思想感情。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、 学习“读读写写、读读记记”
1、 学生自由读词语，注意：读准字音。
2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、 学生书写“读读写写”得词语。
4、 师听写
三、 学习“我的发现”
1、 学生自由读这些句子。
2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、 教师小节。
四、 学习“日积月累”
1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、 指名读成语，集体正音。
3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时
一、 触景生情
1、 搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、 真情表达
1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、 指导观察和表达
a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
《园地四习作》教学反思2
本次口语交际要求学生把自己拿手的本领和同学交流，交流的时候，可以先说说自己的这一招是怎么好，再告诉别人怎么做，最后评选出本领最拿手，说得最清楚的同学。习作主要就是学习怎么将学会的绝招写下来，将不会到会的过程写具体，然后谈谈感受。
一、图片激趣，导入新课
在这一环节，通过出示刘翔图片，问学生是否认识，同学喊出他的名字和本领，引出他的绝招——跨栏；除此，还联系了这一单元16课小柱子们的比绝招，引导学生进入今天新课。
二、解读要求，指导方法
将要求分为两部分，分别指名读，读完找学生评价，再由评价学生说出这次口语交际要求我们干什么。了解完要求后，再引导学生进一步思考，想想在做展示的时候该怎么介绍，按什么顺序介绍。老师抓住了从绝招名称、优点、做法三方面去进行详细指导学生。最后，老师提示学生介绍的途径有口头描述、图片展示、现场展示等，丰富了本次口语交际的形式。
三、交流讨论，绝招PK
在交流前 通过老师发问，学生答得方式强调了口语交际过程中，听的同学和说的同学分别该注意什么，培养了学生的语言表达能力和倾听意识。告诉学生最后要进行评比奖励，激励学生积极发言，大胆表现自己。在学生小组内交流的过程中，做到了走到每组同学身边，进行进展情况的询问，相比之前不会走下讲台了解学情，现在取得的一点点进步，在今后的教学活动中，会继续努力。
小组交流，然后全班交流。同学上台展示，提醒其他同学注意倾听模仿，然后进行同学之间的评价和学习。除了采用学生点评，还有老师点评、掌声鼓励等多种评价方式。如果评价时做到更自然的去流露对学生的赞赏就更好了。
在这一环节最后，进行“评评谁最棒”的活动。优点在于，评比前给学生说清楚规则，就是举手提出你心中的候选人，老师筛选出呼声最高的，进行举手投票，一个只能支持一位。就这样顺利选出本领最拿手的、说得最清楚的、本领既拿手又说得清楚的同学进行表扬，整个过程较有序安静的完成了。
四、复习导入
上课后引导学生复习上节课所学内容，即向别人介绍绝招时该怎么介绍，然后进行简短的同桌交流。通过这一环节，使学生对于接下来的习作学习更顺手。
五、明确主题，指导写法
这一环节，指名读要求，引导学生找出里面关键词，明确这次习作的要求，通过读老师准备的写作歌，回忆叙事文六要素这些步骤，学生对于主题把握更加明确了。
紧接着进行具体步骤指导，分别讲解开头、中间、结尾的多种写法，提到开头应新颖，清楚明了；中间应具体，还要采用动作、语言、神态、心理等描写，使文章内容更充实；结尾可以点名主题，谈谈体会或者去总结全文、呼应开头。
有了前面步骤的铺垫，老师这时引用两篇例文，指名读，师讲解，加深学生的'理解。老师带来一些好词佳句，鼓励学生积极运用。这堂课结尾，出示参考题目，当然，也可以自拟。布置习作练习。
总的来说：虽然是感冒发烧的状态去上完这两节课，但还是顺利的完成了教学目标与任务，整个过程还是比较轻松愉快的。在交流展示环节做到了有针对性、多种方式的去进行点评；老师进行组织指导，学习的主体还是学生，让学生充分的展示口语交际方面的能力，使这节课发挥了它的意义。在习作学习部分，要求明确，着重指导写法，也引用范文指引，总体来说，学生的反馈与教师预期大致相符。
但还是存在很多问题需要改进，除上文中陈述的很多方面以外，还有很多，例如：
A教师热情度还是不够，没有完全参与孩子中来；
B在学生展示环节，一个学生讲完另一个学生上台的这小部分空隙里，课堂纪律会短暂失控，虽然都是很快的安静下来，但还是缺乏处理这方面情况的经验，会觉得力不从心或者无奈。
我相信在我一次次的学习与反思中，我会做到更好。
《园地四习作》教学反思3
20xx年4月2日，我代表三年级在学校多媒体教室上了一堂三年级下册第四单元的习作课-----《我学会了》。
为了上好这节课，我反复钻研教材，对语文课程标准又进行了深入地学习，确定了教学目标，根据教学目标细细推敲出了教学过程。经过几次试教，反复修改后，最终确定了这堂课的教学过程。
一路走过来，我觉得得到了很多，也收获了很多。在磨课，修改教案的过程中，我得到了很多有经验的老师的指导和帮助，让我对怎样上好一堂习作课有了更深入地了解，使我又成长了不少。
在上课的过程中，我也欣喜地得到了很多。在孩子们的配合下，我顺利地完成了本次习作课的教学目标和要求。孩子们都能根据我的教学写出一篇篇优美的文章，有些地方还让我特别感动。首先我以谈话引入，让孩子们回想在生活中学会的本领，选择让自己印象最深的一件，确定习作题目。课前让学生回家学本领后作好前作文的记录，在课上以本班两名学生口述亲身体会和一篇范文片段，引导孩子们进行研读，分析，最后归纳出写作方法。孩子们在我的引导下都能顺利地找出写作方法，并且能根据我的引导，把学本领的过程写具体，重点抓住准确的动词进行写作，一些孩子还能把人物的心理活动，神情，对话等描写写得很好。在习作赏析的环节中，一些孩子的点评也很到位。这些都是可喜的地方。
但是，这堂课中，也出现了一些不足的地方，值得我进一步地去思考。在孩子的习作前我先请个别孩子上来述说自己学本领过程时，再让别的孩子来评价好的地方和有待改进的地方，说的'时候有些不足的地方时，我没有及时地指出来或没有让孩子尝试做上动作再说，这些都是我在教学中有待改进的地方。此外，我还明白了习作课前怎样让孩子组织好要写的材料，以及课上对孩子的指导都非常重要，在这方面我还要继续努力加强。
当然，无论是这堂课成功的地方，还是不足的地方，对于我来说都是宝贵的经验。成功之处，说明了我这段时间的付出没有白费，非常值得；不足之处，说明我还有许多要学习和努力的地方。我会继续钻研，多向有经验的老师请教，备好课，把难点一一克服，把不足之处一一改进，让孩子们有话可说，有话可写，在我的指导下，写出更好的文章来。
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