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《我多想去看看》优秀教学设计(精选18篇)
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《我多想去看看》优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《我多想去看看》优秀教学设计 1
【学习目标】
1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识两个偏旁“心”、“方”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】
识记生字,领悟词语的意思,有感情地朗读课文。
【教学准备】
北京风景图,升旗仪式录像片,课件。
第一课时
一、看图导入
1、图片激趣:老师今年夏天去北京旅游,带回来一些风景照,你们想看看吗?出示北京风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城……
2、谈话激趣:北京历史悠久,风景迷人,看到这些景色,你有什么想法?跟老师和同学们说一说,好吗?引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
3、导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看,出示课题“我多想去看看”。识记“想”,指导有感情地朗读课题,指名读,全班读。
设计意图:让学生观看老师从北京带回来的风景图片,拉近学生与老师的距离,拉近学生与文本的距离,激发学生学习课文的兴趣,在读课题时就识记“想”字,分散了识字的压力。
二、初读诗歌
1、范读课文,思考课文讲了什么内容?指名回答。
2、学生自由轻声朗读课文,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
设计意图:整体感知课文,初步锻炼学生的概括能力,圈出生字,为识字写字起了铺垫作用。
三、识字
1、出示多媒体课件。(课件创意:在大山深处,有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事,往前走,有弯弯的小路,有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城,北京城里有天安门广场,广场上有隆重的升国旗仪式,依次出现词语:告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式,剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。)结合课件,认读生字。
2、做开火车识字游戏,首先确定每列火车的组长、组员,宣布游戏规则,读得最正确最流利的获胜,接着以“火车”为单位,根据课件合作学习,自主识字,最后才进行开“火车”比赛。
3、全班交流识字方法。识字方法的预设:“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”,“走”与“足”,“升”与“开”可以通过比较记忆,“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆,相机根据“旗”与“想”字,认识偏旁“心”、“方”。
设计意图:开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法,把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来,学生们都希望自己的`“火车”胜出,“学优生”怕“学困生”输掉比赛,肯定会使出浑身解数帮助学困生,学优生和学困生都有进步,教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间,并且在课件创设的轻松环境中学习,识字效率会大大提高。
四、说话训练
1、刚才我们学习了生字,了解了许多优美的词语,现在就来学习句子。
2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子,“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”
3、个人自由朗读、指名读、全班读
设计意图:字词句是构建语文大厦的基石,加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。
五、读诗歌
1、自由试着朗读诗歌;
2、小组朗读,比比哪些读得最正确、最流利。
设计意图:把诗歌读通读顺,为下节课有感情地朗读课文,熟读成诵打下基础。
《我多想去看看》优秀教学设计 2
【教学要求】
1、正确流利地朗读课文、背诵课文。
2、会写“升、广”两个字。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
【课前谈话】
同学们,你们知道我国的首都在哪里吗?(生)对了,今天老师带大家去北北京逛逛,好吗?
一、导趣──揭示课题
1、情景导趣:出示课件(播放“天安门升旗仪式”录像)
同学们,刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式,你们想去北京看看吗?
2、故事导思:
出示课件(展示“文中图”):同学们,山里有一个孩子,也跟你们一样,特别想去看看北京的升旗仪式,他的妈妈一遍又一遍地告诉他,沿着弯弯的小路,就能走出大山,遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗?现在我们先来学习课文。揭示课题,板题:我多想去看看。
3、识记导学:
生齐读课题,识记“想”字。
大家仔细观察一下“想”字,看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字,同学们能行吗?(生答)
教师评点:同学们观察得真仔细,记字的方法也非常好,“想”字的上部分是“木”字和“目”字,下面是“心”字底,它的读音是“xīǎnɡ”,记住了吗?
齐读课题。
二、导读──感悟全文
1、同桌互读课文感悟:
同学们,我多想去看些什么呢?老师想让同桌的`同学一起读课文,把你知道的告诉老师,行吗?请同学们打开课本102页。
生说出“我多想去看……”然后齐读课文。(同学们,刚才这几位同学把课文内容都说出来了,我们一起来读读课文,好吗?
2、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音:
刚才同学们说得很好,也读得很动听,但是有几个词的读音大家读得还不够亲切,老师跟家练练好吗?
3、合作深化。(齐读课文)。
三、导认──温习生词
出示生字卡:“广、升”(用“升”和“广”字组词或说句)。
同学们读得真棒!老师这里有几个调皮的字宝宝,看谁还能记得它们的名字。
四、导写──掌握生字
1、(让学生到讲台演示写字)
大家真聪明,很爱学习,刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好,同学们会写这两个字吗?
2、课件(书空,掌握书写笔顺和结构)
同学们,请看电脑老师是怎样写的,大家仔细观察笔画的位置。
3、学生练写:写好了,给你的同桌瞧一瞧。
五、导情──提升理解
1、朗读导情:
老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真,老师还想让男女同学读课文比赛,看看谁读得好,行吗?(男生扮“我”,女生扮“妈妈”)
2、图片激情:
课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面,激发学生进一步体会课文的感情。
同学们读得真好!现在,老师带大家去北京看看,好吗?
六、导思──领略文旨
1、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么?
2、课件展示升旗仪式,引导理解“壮观”:
你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面,你能用自己的话说说吗?
3、同学们,你们看到升旗仪式的场面怎样,你们能用一个词说说吗?(出示“壮观”)然后读“遥远的……壮观”加深体会
4、分组讨论“假如当时你就站在国旗下,你想对国旗说些什么?”。
同学们,天安门的升旗仪式非常壮观,假如你站在国旗下,你会对国旗说些什么呢?老师想让大家分小组讨论这个问题,行吗?
4、小结:国旗是我国的象征,北京是我们的首都,每天早晨,当太阳升起的时候,鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式,好吗?
5、(课件展示“升旗仪式”让学生体验,升华感情。
6、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式,你们是怎样做的?谁来告诉老师。
七、导说──拓展思维
出示句式(课件),指导说话:
1、我国的首都在___________。
2、我国的国旗是____________。
3、同桌互说
同学们,首都北京是我们每个人都向往的地方,你们想对北京说些什么呢?这个问题请同桌的同学互相说说,好吗?
4、引导反复读“我多想去看看”。
八、导志──归结全文
1、教师小结
同学们,北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑,美丽的风景,到2008年,北京将要举办奥运会,那时的北京会更加漂亮,大家想去看看吗?
3、播放《我多想去看看》歌曲,娱情悟文。
现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧!
《我多想去看看》优秀教学设计 3
教学内容分析:
课文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。
教学对象分析:
教学对象是生活在离北京很远的一年级学生,他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中,教师要借助电化教学媒体,显示天安门广场升旗仪式壮观的情景,帮助学生理解课文内容。
教学目标
教育:了解课文内容,产生对北京的热爱之情。
教养:认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。
正确、流利地朗读课文。
发展:培养学生的质疑、解疑能力;发展学生的想象力。
教学媒体:实物投影仪、教学课件、田字格。
教学重点:
识字、写字和练习朗诵。
教学难点:
读好诗中的长句。
教时:两课时
第一课时
教学要点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题质疑
1、同学们,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的.升旗仪式。他总是地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题)
2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同?指导读题。(读出渴望感情)
3、质疑:同学们看着课题,你想知道什么?这节课,老师和同学们一起学习课文,寻找答案好吗?
二、读准课文字音
1、你们喜欢听老师读课文吗?要听清楚生字的读音,看谁最认真。
2、你们也想读课文吗?谁感跟老师来挑战?你们先把生字字音读准,那读好课文就不难。(出示生字词课件,学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。)
3、老师给你们加一点难度,怕不怕?沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)开双轨火车读。
二、学文
1、读好了生字词语,就让我们去课文中看看,这个小朋友为什么地对妈妈说:“我多想去看看!”
2、自由读读课文,你读懂了什么?
(小男孩住在大山里,非常向往北京,特别想到天安门广场看升旗仪式。)
3、课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)
理解“遥远” 。多远算是“遥远”?看课件,并举例来说。
4、“为什么想去看看呢?”——因为广场上的升旗仪式非常壮观
播放课件,理解“壮观”。
学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)
《我多想去看看》优秀教学设计 4
设计说明
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目"我多想去看看"导入,再让学生反复诵读,读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作带有生字的卡片。(学生)
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、媒体导入,整体感知
1.师生谈话,揭示题目。
预设:
师:同学们,你们去过北京和新疆吗?
生1:去过。
生2:没去过。
师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)
师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)
生:想。
师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?
2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。
3.看,题目中有一个生字是要求会认的,("想"课件演示红色)谁来拼读?
设计意图:新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文,读准字音
1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场北京告诉天安门非常壮观广场走路
(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)
(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)
设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。
三、指导写字
1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?
2.课件演示书写,教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。
投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。
设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。
四、初读课文
1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)
2.教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)
(出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解"遥远"就是"很远很远"的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读,指名读,齐读。
设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。
五、布置作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
一、复习检查
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。
2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!
小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
3.读词语游戏:水果大卖场。
今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?
课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!
设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
设计意图:让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游,意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的.情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了博格达峰,看到了"雪海"。
(2)接着我们来到了号称"天山第一峰"的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后,我们来到了有"天山明珠"称誉的天池景区。
2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。
设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情。
四、说话训练
1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
2.多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。
小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!
小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊--我多想去看看。
设计意图:学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情。
五、拓展延伸
1.读了本课,你读懂了什么?
2.课外阅读补充:《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过"你读懂了什么",了解学生的学习情况,并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能使学生的情感得以延续,达到"课已尽而意未了"的境界。
板书设计
教学反思
我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。
教学目标
1、能认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、创设情景,激情。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)
过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?
二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。
(3)分句读课文。
2、再读课文:
学习第一段
(1)学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)交流:
A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读
B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C:品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(3)对比:我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
学习第二段
(1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。
(2)朗读第二句,完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪莲
(3)全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。(男女生赛读)
4、指导背诵。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?
2、课外阅读补充:《国旗歌》
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
教学反思:
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
《我多想去看看》优秀教学设计 5
设计说明:
《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。在这节课的教学中,我主要采用以下几种方法。
1、分散识字
识字教学是低年级教学的重点,要求认识的字,我没有过多的去分析字型、结构,而是在会认的基础上各有侧重:有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法,在导课时出示北京风光图片,下面配以文字说明,学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥,符合学生的认知规律。
2、注重感悟
一年级的孩子,只有唤起他的亲身感受,他才能更深刻的理解课文内容。这节课,无论是开始的欣赏北京风光图片,课中的看天安门广场上的升旗仪式录像,还是最后的师生表演,都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感,并有效的指导了学生有感情的朗读。
3、趣味写字
本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程,而这个演变过程学生并不了解,那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事,学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件,学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆,更会向学生渗透一些汉字文化,潜移默化的激发学生喜爱汉字、热爱祖国文化的思想感情。
《我多想去看看》教学实录
师:同学们,十一黄金周你们到哪去玩了?
师:看看王老师到哪去玩了?(出示老师在天安门前的照片)你们去过北京吗?北京是王老师最向往的地方,这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京,还拍了好多照片呢,想看吗?(出示北京图片,认读“北、京、安、广、城”字)。
师:看完照片,你有什么想说的吗?
生:北京真美呀!
生:我也想去北京看看。
师:是呀,相信每个小朋友都在心里说:“我多想去看看”(板书),认读“想”,指导读课题(发自内心)。这么美丽的北京谁不想去看看哪!而且2008年奥运会就要在北京召开了,到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友,她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。
师:借助拼音,小声的`读课文,要读准字音,把句子读通顺。
师:读完后,告诉大家,哪些字最容易读错?(师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问:“升旗的旗”还可以组什么词?你知道我们国家的国旗是什么旗吗?)
师:同位互读课文,一个读,一个听,看谁读的正确,看谁听的认真。(出示生字卡片。用“北京”练习说话;在生活中,你们见到过这个“城”字吗?)
认读“告诉”一词
师:课文中妈妈告诉我什么了?
生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
师:你们每天看到的是什么样的路?
生:平平的路。
生:宽宽的路。
师:山里孩子呢?(用课件出示“路”,指导读出“弯弯的小路”)
师:你还知道什么了?
生:遥远的北京城,有一座天安门。
师:山里孩子走出大山,还要走很远很远的路,所以说“遥远”。(指导读“遥远的北京城,有一座天安门”)
师:什么叫壮观?想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式?(播放天安门广场上的升旗仪式)
再指导看图,理解什么叫“壮观”(指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话)
师:(出示图)看图,知道妈妈和孩子在说什么吗?同位演一演。
师生表演,通过老师扮演的妈妈的动情讲述,学生扮演的孩子孩子说出:“妈妈,您带我去北京看看吧!”(指导朗读最后一句“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看)
配乐朗读全文。
师:感受完山里孩子的美好心愿,你有什么话想对这个山里孩子说吗?
生:山里孩子,我也想去北京看看,有机会咱们俩一起去吧。
生:我们学校每周一都要举行升旗仪式,你们那里也升旗吗?
生:我祝愿你早日来到北京,亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。
师:相信有了我们的祝福,山里孩子肯定能实现他的美好愿望,我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。
师:为了表扬同学们在这节课上的表现,老师为你们带来了一个小动画片,想看看吗?(请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。)
师:看“走”字多神奇啊,你们能把这个字写漂亮吗?(板书,指导书写“走、足”字)
《我多想去看看》优秀教学设计 6
【教学目标】
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
【教学准备】
教学课件、田字格。
【教学重难点】
读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
【教学设计】
一、激趣导入
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)
你们知道这是什么地方吗?看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)板书课题。
小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。
你有什么好办法记住“想”?(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)
二、初读课文
1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
二、学习生字词语
1、出示生字,学生自己练读。(课件) 同桌互相帮助。
2、想一想,你还可以用什么办法记住什么生字?学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
3、“我当小老师” 读得好的当小老师带领大家一起读。
要求:小老师要提醒大家:请大家跟我读!还要把识字的方法教给大家。
4、经过小老师帮助,大家一定学会了许多,让我们比比,谁学得好?
指名抽读,找找游戏(一生读字,其他小朋友举出相应卡片)
5、比一比,看谁的反应快。(巩固生字学习情况)
三、再读课文
把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写
1、请你当小侦探,好好研究一下这些生字。
2、小侦探门,快快来提醒老师应该怎样写?
3、你看清楚“广”字在田字格中的`位置了吗?(“点”近竖中线起笔。)
4、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)他们的区别是什么呢?
5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。比一比,看谁写得漂亮。(投影)
五、课外作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
《我多想去看看》优秀教学设计 7
教学内容:
人教版语文第一册第十一课。学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标:
1、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
北京风光图、教学课件。
教学重难点:
了解课文内容,读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。
教学理念:
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中了解北京,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情
一、创设情景,激情。
1、谈话:同学们,你们去过北京吗?今天我们一同画中游览北京吧!播放课件(北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件)教师解说:北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城,故宫又称紫禁城,昔日的皇家宫殿,清代的皇家园林——颐和园,皇帝祭天的地方——天坛,金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂,2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢,寄托着人类对未来的希望,国家游泳中心——奥运水立方……
2、激情:同学们,你们现在最想说什么?
生1:北京太美了!
生2:北京风光秀丽,是一个旅游的好去处。
生3:我多想去看看!
……
师:说得好!今天我们学习文中的小男孩和你们一样的`心情,让我们走近他,了解他吧!
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)
4、明确学习任务:了解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。
二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)学生自由朗读课文,小组合作读准字音。
(2)全班交流:提醒难读的音。
(3)分句读课文。
(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,既节省了时间,又突出了难点。)
2、再读课文:
(1)学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)交流:
a:理解“遥远”。借助课件动态图,大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读。
遥远的北京城,
△△
b:理解“壮观”。看北京升旗仪式录像,让学生看到北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
广场上∕升旗仪式∕非常壮观。
△△
c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
《我多想去看看》优秀教学设计 8
教学目的
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的'思想感情。
教学重点
正确流利地朗读课文,背诵课文
教学难点
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学准备
课件、卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、看图导入,说话练习
1、北京城历史悠久,风景迷人,看到这样的景色,你有什么想说一说吗?
2、导入新课,有位小朋友和你们一样,也很想去北京看看。
二、初读诗歌
1、诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
2、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看。
3、朗读比赛。
三、识字
1、认读词语自由练读词语。
比一比,开火车,教师随即抽读,全班齐读。
四、认读生字
1、圈出这些生字,大声练读。
2、你有什么办法可以记住这些字的字形?
五、说话练习
1、出示句子,个人练读,指名读,全班读。
2、说话练习:我国的首都是——,我国的国旗是——。
六、读诗歌小组读一读,全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置,老师范写,书空,描红。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
3、转盘游戏
二、朗读、背诵诗歌
1、指导有感情地朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
《我多想去看看》优秀教学设计 9
一、课题引入
1、今天,我们要学习一首非常好听的小诗,请同学们认真看老师写课题。
指读──齐读。
2、我多想去看看,我多想去哪儿看看什么呢?
二、初读课文,识记生字
1、请同学们快速打开书,翻到102页,认真听老师读课文,特别要注意你圈画出的生字的读音。
2、这首小诗好听吗?想不想读一读?老师有一个小小的要求:自由读课文,要读准每一个字的字音,读完以后把你圈画的生字在读上几遍,行吗?开始吧!
3、老师看到你们在下面读得可认真了,这一次咱们同桌互相读一读,如果你的同桌哪个字音读错了,你可要及时给他纠正过来,好吗?
4、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来,给大家读读课文?
其他同学的作用可重要了,你们一定要注意听,看看他字音读得准不准确。(指读)
5、刚才,你们读课文的时候,老师悄悄的立了一块小黑板,课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上,快认认,一会儿我可要考你们了!指一生读──齐读 强调“升”“走”音。
6、同学们能够借助拼音准确的读出这些词,现在,老师想摘掉这些词宝宝的帽子,你们还能够认识它们吗?
打乱顺序指读──开火车读;这列火车真快,开到北京了──
7、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友,愿意吗?怎么才能认识它们呢?前面同学们已经学会了好多识字的好方法,快快开动小脑筋,小组合作,看哪一小组记得最快、最好。(师贴字卡)
8、咱们小组同学发言可热烈了,也一定用很多好方法记住了这些字,是吗?那在汇报之前,老师想问问你们,生活中你见过这些字吗?
⑴ 我天天上学都能看到一个牌子上,写着“光华路”就是这个“路”,我上我奶奶家还要走解放大路,也有“路”字。
⑵ 咱们学校走廊里,贴着很多牌子,写着“安全通道”,上面有“安”字。
⑶ 我姑姑的'名字叫“李想”,就是这个“想”。
9、你们真是有心的孩子,生活中注意观察,认识了很多字。希望其他同
学也能向他们一样,注意观察周围的事物,遇到不认识的字多问一问,
做生活中的有心人。那记住这些字,你们一定有很多好方法吧!快说
一说吧!
⑴ 路:那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢?
谁来挑一挑?(一生挑完,另一生补充)你们都同意吗?剩下的这些字,你们有什么好方法呢?
⑵ 告:你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗?读一读,谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习,能做到吗?接着汇报!
⑶ 京:加一加、减一减都是要用到偏旁,看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们,认识偏旁,还可以查字典呢!那今天我们还要认识一个新偏旁,“心”
⑷ 想:谁能给它找几个好朋友?
⑸ 升:剩下的这些字,老师相信你们也一定能用好方法记住它们。
三、巩固识字
1、抽字卡。打乱顺序──双轨火车读。
2、“找朋友”游戏。
3、读小短文。自由读──指生读──齐读
真不错,不但在课文中认识,换个地方,你们还是认得很准确,希望你们以后无论在哪儿见到它们,都能准确、快速的叫出它们的名字。
4、观察“升、广”有什么相同之处?书空这两个字。
四、总结
文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式,在你们的心中,也一定有许多愿望,老师相信只要你们好好学习,就一定能实现。
《我多想去看看》优秀教学设计 10
【教材分析】
北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想去遥远的北京城,看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京,热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强,升旗仪式的壮观,激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。
【学生分析】
我班有50名活泼可爱的`学生,经过近半年的校园生活,他们已经掌握了简单的学习方法,能就某一问题展开合作交流,并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。
结合课标,针对我班学生的特点,我制定了如下的教学目标:
1、认识14个生字,认识1个偏旁“心”字底。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
【教学重点】
1、认识14各生字,认识1个偏旁“心”字底。
2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容,产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
【教学过程】
一、导言
再过两个月就寒假了,如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游,你最想去哪里? 有一个小朋友,他也想出去走一走,看一看,他想去啊看什么呢?你想知道吗?那我们一起学一学11课《我多想去看看》,齐读。多想什么意思?
(特别想,非常想)
1、他那么想去看看,到底要看什么?听老师读课文,然后说说你知道了什么?
二、识字
如果你亲自读一遍课文,你会知道得更多
1、看拼音,轻声自由读这首诗,遇生字把它画下来,把它读得正确、流利。
2、看汉字读课文,遇生字把它画下来,用你喜欢的方法记住它。
3、检查生字:
同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。
4、你们会这么多的识字方法,把生字认得这么好,我相信这首诗读得更好,是吗?
黙读这首诗,用铅笔标出这首小诗一共有几句话。
5、这首诗一共有几句话? 你最喜欢哪句话?
6、请你仔细读读你最喜欢的那句话,在小组内说说,读了这句话你知道了什么?
三、理解课文内容
1、第1句:
⑴ 住在大山里。从哪个词知道的?
⑵ 沿着走是怎么走?
⑶ 怎么读才能把大山离北京的遥远读出来,老师想提示你一下,你再试一试。
2、第2句:
⑴ 遥远什么意思?从哪到哪很遥远?
⑵ 遥远的北京城什么样啊,你找到关于北京的资料了吗?
(播放北京名胜古迹的图片) 想说点什么?
⑶ 播放申奥成功的影视资料,谈谈感受。
⑷ 播放升旗仪式的录像,体会“壮观”一词。
3、第3句:给“多”换个词,练习读,师指导朗读。
四、说话训练
遥远的北京城, 有___________________,我对妈妈说, 我多想去看看, 我多想去看看。
五、结束语
这节课我们共同表这了一个美好的心愿,那就是热爱北京,热爱祖国,表达爱方式有很多,可以画一张画,可以唱一首歌,可以编一首小诗,回家后,选择你最喜欢的一种方式,向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。
《我多想去看看》优秀教学设计 11
一堂好课就像一个情节曲折动人的故事,让人有锋回路转的感觉,让人有豁然开朗的心境,让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。
预设目标:
1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。
3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的`首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看!(出示课题)
二、初读课文,理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。
3、你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);
(3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)
三、再读课文,指导背诵。
1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)
2、指名朗读,评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读我会读中的句子。
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
《我多想去看看》优秀教学设计 12
一、 教学要求:
1.认识13个生字,会写"广、升、足、走"4个字,认识2个偏旁"心、方"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学准备:
北京的风景图,.课件、升旗仪式录像片。
三、教学重点、难点:
教学重点是指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
四、教学安排:2课时
五、教学过程
第一课时
一、看图导入,说话训练
1.出示北京的风景图片
2.北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?
3.导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。出示课题:我多想去看看。
二、初读诗歌
1.出示多媒体.课件。
2.刚才人家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么,"我"又说了些什么?
3.同桌对读,一个当"妈妈",一个当"我",读读看。等会儿我们来比一比,哪一桌读得
最好。
4.朗读比赛。
三、识字
1.认读词语
在.课件中结合景物出现词语:告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗
仪式。
2.自由练读词语。比-比。
3.认读生字
用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声练读。
四人小组互相读一读,听一听,评一评。
4.教师抽查生字卡。
5.听音找卡片。
6.全班齐读生字卡片。
四、说话训练
1..课件出示图片和句子:"北京是我国的首都。…五星红旗是我国的国旗。"
2.个人练读,指名读.男、女同学读,全班读。
3.说话练习:①我国的首都是--一。②我国的国旗是----。
五、读诗歌
1.小组读一读,比比哪组读得最正确、最流利。
2.全班与老师分角色朗读。
六、写字"广、升"。
教师范写,学生书空、描红。
第二课时
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.复习词语。
3.转盘游戏:这些生字又交上了新朋友,大家一起来认识认识。
出示转盘,开火车:
二、朗读、背诵诗歌
1.观看升旗录像。
2.看了天安门广场的升旗仪式,你最想说一句什么话?
3.指导有感情地朗读诗歌。
4.背诵诗歌。
三、扩展练习
出示北京的`风景图片、当地的风景图片。
说话训练:我多想-- 。
四、写字
1.观察两个字"足、走"在田字格中的位置,特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的
位置。
2.比较字形,识记汉字。
3.指导书写。(教师范写一学生描红)
《我多想去看看》优秀教学设计 13
教学目的:
思想教育要求:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求:认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。
能力培训要求:正确、流利的朗读课文,背诵课文。
教学重点:
理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学难点:
认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。
教具准备:
生字卡片
板书设计:
11我多想去看看
山村遥远天安门广场
看升旗
教学目的:
思想教育要求:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求:认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。
能力培训要求:正确、流利的`朗读课文,背诵课文。
教学重点及突出方法:认识13个字,熟练的朗读课文。
结合课文识生字。
教学难点及突破方法:
结合课文内容,培养学生,爱北京、爱祖国的思想感情。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
环节教师活动学生活动设计意图
导入读课题
谁多想去看看?齐读问题引入
新授自由读全文。
指名汇报读。借拼音读准拼音。
指名读、评读。小组交流
这个孩子是那里的孩子,他想去看什么?
读读看。
他为什么这么渴望看升国旗仪式,去天安门呢?山区的孩子想去看升国旗。
遥远、没去过。抓词体会。
看图当你看到国旗升起来时,你会想些什么?
我们来读读这句话。国旗美丽!
我爱祖国,我爱北京。
学生自由读。结合生活讲一讲。
学习生字练读词语。
猜字谜:
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
你有什么好办法记住这些字?开火车读。
同学挑战读。
告
安
学习方子旁、心字底。
讨论交流。
读儿歌小组读一读,看谁读得好。四人读、开火车读。
指导书写观察“广、升”
观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。
巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化,不足之处得以改进。
分层作业
1、熟读课文。
2、正确书写。
《我多想去看看》优秀教学设计 14
第一课时
教学目标
1.会认“想、告、诉、路”等12个生字,会写“会、走、北”三个字。
2.初步朗读课文,了解课文大概内容。
重点:会认会写生字
难点:了解课文内容
教学过程
一、激情导入
(一)导入:今天我们要认识两个小朋友,一个是新疆的小朋友想去北京去看看,一个是北京的小朋友想去新疆看看,那里都有什么让两位小朋友如此的向往?今天我们就一起来学习第2课。齐读课题(认识“想”)
(二)检查课前预习情况
课前是否圈画生字并标出自然段落,同桌互检。
二、初读课文,感知课文内容
(一)出示自读要求:借助拼音试着把课文读正确。
(二)出示图片:进行欣赏.师结合图片范读课文。
(三)生自由读课文试着把课文读通顺。
(四)出示带拼音的词语
1.指名拼读领读
2.齐读
3.出示词语卡片(男女赛读)
(五)出示文中短语
1.指名读
2.师生读(师读弯弯的,生说小路)③让生说说这样的短语(知识拓展)
(六)出示:“路”
1.认识足字旁
2.结合图片了解什么是弯弯的小路。
3.说说弯的反义词是什么?
(七)出示会认带拼音的字
1.指名读
2.开火车读
(八)出示生字卡片,生抢答读
三、指导书写
(一)出示会写的字,生认读
(二)同桌合作:说说你是如何记住这个字的`,互相提醒书写注意什么?
(三)生汇报:说结构,偏旁、书写注意什么
(四)师范写,生书控
(五)展示学生书写情况,指出不足。
(六)生字扩词扩句。
四、布置作业
第二课时
一、复习
(一)出示词语
1.指名读
2.齐读
3.男女赛读
(二)出示会写的字:指导“京”“门”“广”
二、朗读课文,深入理解
(一)生自由读课文,画出不理解的词语。
(二)理解“遥远”“壮观”等词语,读好长句子。
1、指生读第1自然段二、三句,让生思考怎样度能表达我的强烈愿望。
2、对比读
句子1:我多想去看看!
句子2:我想去看看。
3、男女赛读
4、出示课文第二自然段,师生交流。
(一)这段话是谁与谁的对话?(生回答)
(二)“我”想去哪?(新疆)
(三)为什么想去?
5、通过理解让生有感情的朗读课文。
①指生读。
②指导读好最后一句话。
6、生分段读课文,及时点评,读好课文,理解我是如何的向往。
三、说话训练
1、出示图片:让生介绍一下北京都有什么?
2、出示句子:北京,我想对你说:
把你想说的话说出来
四、作业
按课文模式仿写一段话
板书:
2.我想去看看
北京天安门升旗仪式非常壮观
新疆天山雪山洁白的雪莲
我多想去看看!
《我多想去看看》优秀教学设计 15
教学目标
1、通过学习课文,了解首都北京、天安门能升旗仪式,培养学生热爱祖国,热爱首都的情感。
2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。
4、理解课文,体会“多想看看”的情感。
课前准备
1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。
2、多媒体课件。
3、生字卡片(学生)。
4、《我爱北京天安门》的歌曲。
教学时间 2课时
第一课时
一、质疑揭示新课。
1、教师板书课题:“多想去看看”,你们读一读。小朋友们你最想看什么呢?(生交流)
2、教师补充课题:加上“我”字,再读一读课题,你想知道什么?(“我”指谁?他想去看什么?)
3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
二、自学认读生字。
1、要解决小朋友们提出的问题,让我们先来读读课文中是怎么说的,请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字,把字音读正确。
3、开火车读生字。带着拼音读
4、谁愿意当小老师带着大家读?
5、生字词你们都认识了吗?老师来考考你们。
三、练习把课文读正确流利。
1、生字、词你们都认识了,下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读,注意把字音读正确。
2、四人一组读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来。
3、小朋友再读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来。
4、用手势表示课文有几句话。
5、学生评议,教师指导:“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿,练习读通顺。
四、理解课文内容,体会“多想看看”的情感,练习朗读。
(一)解决第一个问题
1、读了课文,你们知道课题中的“我”指谁了吗?
2、你是从课文中哪里知道的?
3、你们再读读这句话,想想:从这句话里你还知道了什么?
4、能把你知道的读出来吗?指导读:弯弯的
(二)解决第二个问题
1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么,请同学们读一读第二句话,看看你又知道了什么?
2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢?你能联系上一句话说说吗?
3、请小朋友们读一读、想一想:他想看什么呢?能用自己的话说说?
四、整体感悟,朗读课文。
1、放录音《我爱北京天安门》这支歌,你们会唱这支歌吗?咱们一起来唱唱这支歌。
2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲,让我们再朗读这篇课文,把你热爱首都北京的感情读出来。
3、指名读。
五、作业。
1、练习朗读这篇课文。
2、认真观察书上的两幅图,把你最想说的话写在图的旁边。
第二课时
一、谈话导入新课。
1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文?
2、指名读课文。
二、练习背诵课文。
1、评议同学读文情况。
2、你们喜欢这篇课文吗?能试着背一背吗?能背下来的同学就自己背一背,背不下来的'同学可以看着填空来练一练。
3、指名读。
三、巩固本课生字。
1、请同学们看一看生字表,想想你用什么方法记住这些字。
2、学生交流,教师教给记字方法。
(1)“想”:上下结构:上面的左边是个“木”字,要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。
(3)其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。
(4)集体交流。
四、学习写“广、升、足、走”四个字。
1、这些字你们都记住了,下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读?
2、请同学们看一遍笔顺,可以边看边说一说。
3、你认为哪个字难写呢?
4、重点指导“足”或“走”的写法。
5、请同学们描红,体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗?
6、生交流、互相帮助。
7、把每个字写一遍。
8、指导、评议、修改;再评议、欣赏。
9、每个学生再写几个,写到你认为掌握了为止。
10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。
五、作业。
1、用生字本写本课的生字。
2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。
教学小结:
“北京”这是山村孩子有的只是听过;有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此,教学时,我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京,对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时,我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。
《我多想去看看》优秀教学设计 16
[教材分析]:
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过我与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
[教学设想]:
《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到以境唤情,以文悟情,情文相生的境界。
[教学目标]:
1、能认识13个生字,会写广、升、足、走4个字,认识两个偏旁心,方养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程:
一、创设情景,激情。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳
一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:想)
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)
过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?
(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)
二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)、全班交流:提醒难读的音,难记的.字。
(3)、分句读课文。
(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)
2、再读课文:
(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)、交流:
A:理解遥远。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读
B:理解壮观。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会壮
观的含义。指导朗读。
C:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达我的强烈愿望。
(评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)
(3)、对比:我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
(评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)
3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)
(评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)
4、指导背诵。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说我国的首都是,我国的国旗是)
2、课外阅读补充:《国旗歌》
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
(评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,
了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到课已尽,而意未了的境界)
教后反思:
本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象升国旗的时候,很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
《我多想去看看》优秀教学设计 17
学习目标:
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
学习重点:
识字、写字
朗读感悟,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
课前准备:
学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作课件,升旗仪式的实况录像
学习时间:
两课时
学习时间:
第一课时
一、看图导入新课,认识北京。
1、出示课件,观察:
谈话激趣:这是个住在大山里的孩子,和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么?(天安门的图片)
2、放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片,读出图片上的字。
简介北京
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、请同学们借拼音自读课文,读准字音,不认识的字多读几遍。
2、在文中标出生字,读给同桌听。
3、出示课件,认读生字。
4、谁能给这些生字组词?
三、识记字型
1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法?(猜字谜、熟字加偏旁(部件)、熟字换偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析结构)
2、在学习小组内讨论:用什么方法可以记住这些字。
3、检查自学情况:
说说你用什么方法记住了哪个字?
重点指导:
猜字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)
想:拆成“木、目、心”来记忆,认识心字底。
比较形近字:北——比走——足升——开
四、朗读感悟,激发学生热爱北京,热爱祖国的'思想感情。
1、谁想将课文读给同学听?分节指名读课文。
2、谁能说说他们读得怎么样?
3、看图一,思考:妈妈对“我”说了什么?
从书上找出有关句子读一读。
范读,并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么?
播放升旗仪式的录像,观看升旗的场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法?理解“壮观”。范读,渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读?
4、听了妈妈的话,你有什么想法?你想说什么?
一起读读课文第二部分。谁最想去北京看看?最谁能读出期盼的语气?
5、我们一起把全文读一读吧。
五、小结:
今天,我们学习了第11课《我多想去看看》,知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样,很想去北京看看。课下,请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。
《我多想去看看》优秀教学设计 18
一、 复习
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)
指名读。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、 自由读文,你读懂了什么?
a、“谁想去什么地方?”
指导朗读。
b、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)
c、“为什么想去呢?”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)
你看到了什么?感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料:
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、 指导朗读全文
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、 让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)
三、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想去看看。
2、你们会读吗?(课件)
会读了奖励你们听一首歌。(课件)
在歌声中布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
一、看图导入新课,揭示课题。
1.展示北京的风光图片
同学们,谁能知道这是哪里呢?(天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛。)去过北京的同学说说,还有哪些好玩的地方?
2.导入:有一个山村的小朋友从来没有走出过大山,他也想去北京,去看看天安门广场的升旗仪式。今天,我们就来学习第十一课《我多想去看看》。(板书课题:我多想去看看)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.自己先拼读一遍课文,生字先拼一拼音节然后多读几遍,要求读准字音,读通句子。
2.检查自读情况,读后评议。
3.出示生字卡,(指名读、齐读、小组读等)相机学习方字旁、心字底,指导“升”字的写法。
4.同桌大声地互相指认读。
5.这首诗歌中有不少词用得可好了,我们来比比看,谁最聪明,读得最快。出示生词卡(苹果状),指名读。(读得好的,苹果送给他)
三、再读课文,理解内容。
1.老师范读,要求大家专心地听,看看谁听出来了,老师是怎么读的?
2.自由读,想一想课文中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么?
3.读后回答。
出示:妈妈的话。
4.你能自己读懂吗?你知道了什么?
5.(出示课件)理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”,指导朗读。
相机进行词的.训练:弯弯的
6.“我”说了什么?
出示:“我”的话。
我多想去看看,看什么呢?为什么要去北京看升旗仪式呢?我们来读几句话。
出示:北京是我国的首都。
对,北京是我国的首都,我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾,你在电视上看见过这样的镜头吗?同学们想去吗?
出示:五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗?它是什么样的?(出示国旗)
出示:我们爱北京,我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,一边是冉冉升起的太阳,一边是在国歌声中飘扬的国旗,那种庄严的场面多么激动人心啊!同学们,你们想去看看吗?那我们一起来读读小作者的心愿,谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?指导朗读。
四、感悟,指导说话。
1.同学们,老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象,你们想看吗?(放录象)
2.看完录象,你想说什么?
3.下面,老师来读妈妈的话,同学们读山村小朋友的话。
4.完成练习:我多想去看看-----------
五、总结:
在我们的国家,有许多的文化古城,像北京、西安、南京等等,还有许多奇山秀水,像黄山、庐山、漓江、西湖。随着我们年龄的增长,我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧,爱我们的首都吧,爱我们的五星红旗吧!
这节课就上到这里,让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧!
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