小学公开课的教学设计
作为一名教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的小学公开课的教学设计,欢迎阅读与收藏。
小学公开课的教学设计1
教材分析
本节课属于“造型表现”学习领域。第一课的学习为本节课作了铺垫。本课是让学生走进自然,走进生活,在自己身边发现美、表现美。青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜,菜场上鲜亮的蔬菜,母亲菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下,显现出一幅绚烂的画卷。
学情分析
六年级的学生已经具有一定的观察能力了,我应让学生通过艺术创作与日常生活相联系,来提高学生对艺术的感知能力,使学生进一步学会用艺术的眼光观察生活、表现生活、创造性地表达自己真实而独特的感受,体验美术活动的乐趣。
教学目标
1、让学生懂得有关蔬菜的知识,熟悉常见蔬菜的形态、颜色与质感。
2、学习应用喜欢的绘画方法表现蔬菜,掌握蔬菜的表现方法。
3、通过造型表现,发现蔬菜的美,培养学生的审美才能,让学生知道要珍爱蔬菜,培养学生热爱生活的感情。
教学重点和难点
教学重点:认识不同的蔬菜形状、颜色、质感,学习用线条、颜色描写蔬菜。
教学难点:精确表现出不同蔬菜的形状、颜色和质感。
教学过程
1、观看与演示
通过课件欣赏蔬菜的精巧摄影作品。
(1)画中有哪些蔬菜是你平时最爱吃的?
(2)在我们家乡还能吃到哪些蔬菜?
(3)谁能说说吃蔬菜的益处?
2、指引探究
(1)学生取出课前预备各种蔬菜,观看外形特点。
(2)老师指引学生分类沟通。
(3)观看蔬菜,把它们按颜色分类:哪些是绿色?哪些是白的.?还有些什么颜色?
(4)体验各种蔬菜的质感。
3、欣赏作品
(1)组织学生欣赏大师作品、学生作品。
(2)指引学生沟通绘画作品中蔬菜的形状、颜色、质感,大师和小画家是如何表现出来的,学生自主探讨。
4、示范讲授
老师示范,描写蔬菜,指引学生观看,总结作画步骤。
5、自主创作
(1)可以直接描写不同蔬菜。
(2)可以激励学生自由选择表现对象,如在自己脑海留下深入印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜,菜场上鲜亮的蔬菜,母亲菜篮里的蔬菜……
(3)自由选择绘画表现形式:如线描、水彩、油画棒等。
(4)学生自主练习,老师巡回辅导。
6、展示评价
展示学生绘画作品,相互观摩,进行评价。
7、小节拓展
激励学生应用多种工具材料表现蔬菜,在生活中多观看,发现美,创造美。
小学公开课的教学设计2
教材分析
两端植树问题通常是指沿着一定的路线植树,这条路线的总长度被树平均分成若干段(间隔),由于路线的不同、植树的要求的不同,路线被分成的段数(间隔数)和植树的棵数之间的关系就不同。
学情分析
让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现绿化的重要性。
教学目标
1、理解在线段上植树(两端栽)的情况中“棵数=间隔数+1”的关系。
2、利用线段图理解“棵数=间隔数+1”“总长=间隔数×间距”等间隔数与点数、总长、间距的关系,解决生活中的实际问题。
3、能将植树问题推广到生活中的其他问题中,学会通过画线段图来分析理解题意。
教学重点和难点
教学重点:用不完全归纳法总结并理解“点数=间隔数+1”。
教学难点:掌握用线段图解决生活中的数学问题的方法。
教学过程
一、创设情境
1、听唱歌曲《春天在哪里》,让学生感受春天的'美好。
2、比较两组图片的不同,让学生说出植树对人类的重要意义,引出本节课所要学习的的植树问题。
二、探究新知
(展示题目)
(一)宝塔山下有一条长20米的小路,一边等距离植树,两端都栽,可以怎样植?用线段图表示你的方法。(小组讨论)、
1、学生画线段图表示,教师巡视指导。
2、指名回答。
3、教师把学生的想法用表格出示如下:
4、引导总结:
5、生:手指线段图。
师:在线段图上,点数和间隔数又有怎样的关系呢?
生:点数=间隔数+1。
6、师:总长与间距和间隔数又有怎样的等量关系呢?
生:总长=间距×间隔数。
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