- 相关推荐
陶行知四块糖读后感（通用10篇）
看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要写一篇读后感好好地作记录了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的陶行知四块糖读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
陶行知四块糖读后感 1
前几天我读了一篇文章——《陶行知的“四块糖”》，故事的大意是这样的：
陶行知先生当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长室去。
陶行知先生连续掏出了四块糖给了那位男生，但是，陶校长先生掏出的不是区区一块糖，而是四块糖。原因是第一块糖是那位男孩比陶行知先生先到办公室，第二块糖是陶行知先生令他不要打同学，他立即住了手，第三块糖是因为他打同学是因为那个男孩欺负女生，第四块糖是因为那个男孩已经认错了，奖励给他的'糖。
陶行知先生以“发糖”为奖励，而且这四块糖有着的宽容之心，一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论有什么理由，也属于严重的违纪行为，正如结尾：孩子的最大特点，就是可以改变，无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻，矫正学生的人生之舵。
陶校长的那“四块糖”，虽然很渺小，也很微不足道，但是，让那位男孩吃在了嘴里，更甜在他的心里。
男孩自己犯了错误，得到的竟是表扬。
陶校长是一个充满爱心的老师，正是因为他的宽容、理解与教导有方才矫正了一个学生的人生之舵。
陶行知四块糖读后感 2
育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校长室去。无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。那么他是如何教育的呢？
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。
随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶……陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果没有了，我看我们的`谈话也该结束了吧！”说完，就走出了校长室。
今天看到了这篇小短文，我真的`受益匪浅，作为一名新教师，我们欠缺的就是教学经验和管理学生的能力，在面对那些调皮捣蛋的学生闹出的种种怪状后，我们常常不知所措，或者只是简单的训斥，或者就向班主任求救，其实这都不是最好的方法，陶行知老师以自己的行动向大家展示了最好的教育学生的方法是：面对犯错误的学生要鼓励学生，不是一味的批评而是通过自己的引导使学生自己认识到自己的错误。
陶行知四块糖读后感 3
最近读了陶行知的教育故事，感慨颇深，尤其是其中的一篇《四块糖的故事》，大概内容是这样的：一天，陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。
放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”
王友惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知又掏出一颗糖果递给王友，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”
王友更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。
这时，陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。”
王友听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”
陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给王友，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。”
陶行知的教育让王友明白了，不管在什么时候，都要换个角度想想问题。可见，父母应该教育孩子经常问自己：“要是我处在这种情况下，我会怎么想呢?又会怎么做呢?”“我现在应该为他做点什么，他的心里会感觉好受一些呢?”这样，孩子往往会看到问题的另一面，从而产生宽容的品格。
读完这个故事，我开始反思自己：到底怎样才能把学生教育好，我的教育方法是否得当，到底怎样才能成为一个合格的教师?
经常听到这样的话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。文中的陶行知先生能够因材施教，用爱心和耐心感动教育学生。“人之初，性本善”我们都认为我们的学生都是善良的可爱的，可是问题却总是层出不穷，让我们措手不及，我们忍不住要问：我们的学生到底怎么了?我们应该怎么做才能把他们教育好?听到过这样的一句话：世间并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。陶行知先生是一位富有爱心而且能识得千里马的伯乐。作为教师，我们首先要做到“心中有学生”，对学生要做到有关爱和耐心，而且要平等对待每一位学生。在教育教学过程中我们要特别注意与学生心灵的沟通，让我们教师的爱来温暖学生，不要让学生把我们当成“阶级敌人”，情是师生交流的纽带，杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”我们就要像春雨一样滋润学生。教育教学中，我们要公平对待每一位同学，教师应具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。不要戴着“有色眼镜”看待学困生。文中的王友就是一个调皮的孩子，但是陶行知先生把他看作只是一个普通的学生。在教学中，我们教师对待学生也应一视同仁，不要划分阶层。让学生感觉到不公平。再就是，我们教师要有一双善于发现美的眼睛，我们教师要做到体察和理解每一个学生的需要，每一个学生身上都不缺少优点，要看教师是否有一双慧眼，就像文中陶行知先生的做法，他没有盯住王友的缺点，而是肯定了他的优点，让他认识到自己的错误从而改正。我们教师要努力发现学生的优点，让他们建立自信，对自己予以肯定，增强他们的学习以及各方面的自信。而且对于学生，我们要做到因材施教，不同的学生确实需要运用不同的教育方式进行教育才能使学生更好的融入班级、融入集体、融入社会，发挥学生自身的优势与潜能。任何一个学生都有发展成不良个性品质的可能性，也有发展成优良个性品质的.可能性。因此，我们教师在教育工作中责无旁贷，帮助学生认识自己的优点以及克服自己的缺点。还有最重要的一点，对待学生要有宽容之心。学生犯错误，在所难免。学生犯错误时，我们不要惊慌失措，更不要一棍子打死，要怀有宽容之心。对于学生出现的错误，我们教师要有耐心，要鼓励他努力克服困难，战胜自我。
做为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人和成才。我们教师要做到对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育，要了解学生个性品质和能力的潜在性，尊重学生自身的差异性，激发其进步的空间，唤起学生的自信心。教育工作是一条长期、复杂、艰巨的道路，我要在这条路上继续摸索前行，努力成为一名合格的教师。
陶行知四块糖读后感 4
读了《陶行知的“四块糖”》首先我知道了陶行知是个在中国的教育界有首很大的杰出、家喻户晓的人。
这个故事具体讲的`是陶行知在育才小学当校长时发生的一件事：有一次，陶校长看到一位男生用泥土咂另一位男生，陶校长当场制止了男生，并让他下课去校长室。下课了，男生立刻来到校长室，而陶校长却迟到了。接着，陶校长分四个理由与原因依次发给了男生四块糖，理由1：能遵守时间，按时来到校长室。理由2：很尊敬陶校长。理由3：男孩有“正义感”。理由4：男孩能承认错误。接着，陶校长把他送出了校长室。
陶校长真不愧为著名教育家，从“四块糖”使男生认识到错误，使男生以后遇到事情的时候，想想对不对得起陶校长的那“四块糖”啊！
日常生活中，老师也是这样，我们做错事，不但不批评我们，而且想一些办法告诉我们事情的严重性，使得我们以后不会再去做那些事。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是啊，陶校长正是用他的名言与他的“四块糖”去“教人求真”，教人去“学做真人”。
陶行知四块糖读后感 5
看了《陶行知先生的四块糖果》之后，我深受启发。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。我们应该学习陶行知先生的教育思想。
陶行知先生对于犯错误的'男生，并没有直接的批评他，也没有进行空洞的说教，而是极力的挖掘其内在的闪光点：奖励孩子四块糖果——第一块，奖赏孩子的信守诺言；第二块，告诉孩子要尊重师长；第三块，赞叹孩子的见义勇为；第四块，奖励孩子的知错就改。通过这样的方式，使他认识到自身的错误，激发起学生自觉改过的积极性。同时，让我们也感受到教育的智慧，感受到宽容的力量。
一、要善于发现优点
教师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们教师要有一双善于发现的“慧眼”，要做一个从多角度透视的“有心人”，善于发现学生的闪光点。特别是班上的学困生、智障生，我们更要善于挖掘他们的闪光点，多鼓励表扬他们，使他们能够正确的认识自己、树立自信、消除自卑。
二、要恰当处理矛盾
教师在处理学生矛盾时，往往不追根究底，结果违反学生双方的意愿，甚至把矛盾进一步激化，受处理的同学会因此记恨同学或老师，埋下报复的祸根。教师处理学生问题重在让学生从情、理、法的角度认识行为过程中自己的对与错，引导学生从问题中提高思想认识，而不仅仅用“罚”。教师在处理学生问题时，如果能以朋友的姿态出现，就可以缩短学生与教师的距离，增强学生对教师的信任。
三、要善待犯错学生
人非圣贤，孰能无过。学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，对事物的判断能力相对较弱，在成长的过程中出现这样那样的错误，这是正常现象。教师要善待犯错误的学生，学生犯了错误并不可怕，只要他能够认识到错误，勇于改正错误，他就是可造之才。如果动辄横眉冷对，大发雷霆，这样不仅“熄灭”了学生心中已存的悔意，而且产生了对老师的逆反心理。
归根结底，陶行知先生教育学生的整个过程中无不渗透着对该生的关爱，他始终以一颗赤诚的爱心，去感化犯错的学生。所以我们也要像陶先生那样用爱心去开启学生心灵的窗户，用爱心去点燃教育理想的火焰，用爱心去为学生美好人生铺设道路。
陶行知四块糖读后感 6
劳于读书，逸于作文。说的是要多多读书，才能轻松作文。寒假里，我读到一篇《四块糖的鼓励》的文章，感触颇深。
故事讲的是陶行知的教育故事。一个学生用泥块砸了另一个学生，被陶行知看见后制止，并责令该学生放学后去校长室。这个学生一放学就等在校长室门口，陶行知见了，就给了他一块糖奖励他遵约守时。接着又拿出两块糖，一块是学生听话即时住手，说明尊重老师，另一块则是奖励该学生有正义感，因为被打男孩当时在欺负女同学。听到这里，学生流泪了，诚心诚意地道了歉，陶行知于是又奖励了一颗糖，理由是知错能改。
陶校长不按常理出牌，用奖励的方法教育学生，让学生心悦诚服，从而“流着眼泪承认错误”。我们假设一下，如果陶校长直接用严厉的语气批评那个学生，结果会怎样？学生一定会认为校长不辨是非，治病不找“根”，也许表面迫于压力承认错误，心里却满是气愤和叛逆，这样也就没了教育的效果。而陶行知四块糖的奖励，让学生得到理解和尊重，感动之余承认了错误，陶行知教育的目的也就达到了。
有位名人说过：谁能谅解人，谁就能拯救人。但是我们很多人并不知道这一点，包括我的爸爸在内。我的爸爸非常严厉，我一做错事就骂我，有时还上演全武行，可我并不服气，有时会不听他的话，跟他对着干。而我妈妈就比较温柔，会推心置腹地跟我讲道理，遇到我想不通的'时候还允许我慢慢想。因此，我更愿意听妈妈的话。
每个孩子都会犯错，大人们也要选择正确的方法，如春风化雨般理解和鼓励，让孩子心悦诚服地改变错误，这才是教育的最高境界。
真心希望大人们也来读读这篇文章……
陶行知四块糖读后感 7
陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。
在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。
陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”
这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”
陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”
陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的目的'。
想要教育一个人首先要树立平等的心态，宽容的胸怀，对事不对人，设喻服其心。凌驾他人对立斥责只会产生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是这样累积而成的。所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。
滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
陶行知四块糖读后感 8
陶行知不愧为著名教育家，他的“发糖教育法”，也成为中外教育史上的经典范例。一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论其有什么理由，也属严重的违纪行为。但陶行知却“发糖”以奖励，而且不是一块，是四块。而仔细读过这个故事之后，我们就会发现其中两点奥秘。
第一、充分看到男孩的犯错理由。男孩拿砖头砸人，是因为被砸的那个男孩欺女生。这样看，砸人完全是为了主持正义，只不过行为过当而已。理解对方，支持对方，站在对方的`角度考虑问题和分析问题，才能够说服对方。
第二、充分看到男孩的悔改之意。既然人家及时住手、及时到办公室、及时承认了错误，还有什么理由抓住不放？任何一个人犯了错误之后，都会有一个后悔期。这是他们最痛苦的时候，也是最需要别人理解、同情和安慰的时候。如果批评过当，甚至讽刺挖苦，伤其自尊，就很容易使他们产生逆反心理。或者当场顶撞，或者自暴自弃。
孩子的最大特点，就是可以改变。无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻矫正学生们的人生之舵。
陶行知四块糖读后感 9
陶行知先生是我国著名的教育家，他的教育方式和理念一直被后人所称赞，其中《四块糖的故事》令我印象深刻。
有一天，陶行知先生看见同学王友拿起了一块泥块砸自己的同学，陶行知先生立刻制止了王友，还让他放学了到校长办公室去。陶行知先生走过来时发现王友已经在门口了，便立即拿出一颗糖给他，说：“你准时来了，可是我迟到了。”然后陶行知先生又给了他一颗糖，说：“因为我让你停手，你就停下了手，所以你很尊重我。”接著，陶先生又给了王友一颗糖，说：“我调查过了，你打他们是因为他们欺负女学生，这说明你很有正义感。”王友哭了，说：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是同学。”陶先生又给了他一颗糖，说：“因为你正确认识了错误。我的`糖没了，我看我们的谈话也该完了。”
我很佩服陶先生的教育方法。他看到同学之间打架，没有粗暴地上前责骂，而是耐心地让他在办公室门口面谈。第一颗糖，我看出了他的待人平等；第二颗糖，说明他善于沟通；第三颗糖，说明了他先做过了调查，说话有根有据；第四颗糖，看出他没有讲大道理，而是让学生自己认识错误，还给了他鼓励。
陶行知先生不愧是伟大的教育家。
陶行知四块糖读后感 10
“千教万教教人求知，千学万学学做真人”陶行知老先生的话可以说传遍了大江南北，鼓舞了一代又一代的莘莘学子。陶行知带给世人的宝贵财富有三：一是伟大的学说和理论，二是伟大的实践和经验，三是伟大的人格和精神。他的学说和理论，可以浓缩为三句话：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
陶行知在担任某小学的校长时，看到一名男生王友用泥块砸班上的学生，当即制止了他，并要他放学后到校长室。放学后王友已经等候在校长室准备挨训，陶行知先生却掏出一块糖果送给他，说：“这是将给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了”。王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在他手上，说：“这块糖果也是将给你的，因为我不让你再打入时，你停手了，这说明你很尊重我”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气”。王友感动极了，他留着泪后悔地说：“陶……校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，二是自己的同学呀”！陶行知满意地笑了，说：“你能正确地认识到自己的错误，我再奖励给你一块糖，可惜我只有这一块糖果了，我的糖没有了，我看我们的谈话也该完了吧”。怀揣着糖果的王友离开校长办公室。此刻的心情不难想象。
学生打人了，陶行知先生没有批评，没有斥责，没有让学生先写一份检查，更没有唤其家长来校“共同教育”，而是让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。这四块糖不仅让学生认识到了错误，更发掘了学生的'四个优点：守时、尊重人、正义感和勇于认错。这种巧妙的教育艺术如春风般拂过学生心灵的土壤，留下一份温暖，培育了一份感动。
陶行知先生的这个小故事在今天仍具有积极的教育意义。它告诉我们在对待学生上，要透过现象看本质，从消极面中发现积极因素，及时鼓励，用春风化雨的方式循循善诱引导学生认识问题。同时，在教育中同样是“没有调查就没有发言权”。如果陶先生仅凭“亲眼所见”，就神色俱厉地训斥，命令孩子写检查，甚至采用罚站、打骂等简单粗暴的方式，那恐怕是既不利于孩子改正错误，也不利于孩子的身心健康。这与当前教育中倡导的“理解学生、教在心灵”是异曲同工，表明教育除了是一门技术外，更是一门艺术，一门人性理解的艺术，人格锤炼的艺术！
【陶行知四块糖读后感】相关文章：
陶行知的名言01-22
陶行知教育名言10-06
陶行知教育名言02-16
陶行知的故事（精选7篇）03-08
陶行知教育名言10篇02-22
学习陶行知学习心得01-30
陶行知教育名言(10篇)02-25
陶行知的名言集合【14篇】08-23
陶行知教育文集读书笔记10-13