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《大仓老师》读后感
当仔细品读一部作品后，相信大家的收获肯定不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家收集的《大仓老师》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大仓老师》读后感 篇1
《大仓老师》是四年级下册第六单元的第一篇课文，这个单元的课文跟平凡的人物故事有关。大仓老师就是一位平凡的小学老师，但是他改变了“我”对老师的看法，让我从讨厌上学变成了喜欢上学。
大仓老师是一位好老师。今天我们来谈谈什么是好老师？韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，是传授知识，帮助学生形成良好品格，解决学生疑惑的引导者。但是我认为我们身边的老师良莠不齐。有的'老师尽职尽责，热爱学生，热爱教育事业，真正的把教师这份工作当做一个事业来做，而有的老师则一言难尽。
首先，大仓老师是一个有活力，又有点幽默的老师。在开学典礼上，大仓老师用独特的开场白使学生一下子喜欢上了他，他不卑不亢，说话幽默诙谐，拉近了和学生的距离，让学生有亲近感。就连“我”这个不喜欢上学的孩子也下定决心，好好学习了。在我们身边，我认为有不少老师太过于严格，整天板着一张脸，虽说是要竖立师道尊严，但是一成不变的扑克脸会为他的个人形象减分不少。我也发现，有些刚刚参加工作的年轻老师，起初还是很喜欢和同学们打成一片的，但是随着教学年限的增加，他们也变得严厉起来，眼睛里少了几分活力和神采。说是什么要竖立威信，不然不好控制班级。但是我认为，如果一个老师真的受学生爱戴，学生不会无缘无故在他的课堂上捣乱的。除非他的课堂没有吸引力，或者是他没有人格魅力。
其次，大仓老师是一个公平公正，不惧怕权势的好老师。在当时等级鲜明的日本旧社会，能够平等的对待每一个同学，不惧怕得罪有权有势的春美，大仓老师勇气可嘉。但是，这不正是一个老师应该遵守的基本准则吗？如果老师不公平公正，他拿什么让学生信服呢？但是，在当下，我认为有很多老师多多少少有些偏心。不过，我相信老师还是会带着欣赏的眼光来看待每一个同学，相信同学们会越来越好，敢于发现不同孩子身上不同的闪光点的。
向大仓老师学习，希望我长大后也能成为像大仓老师一样，受学生喜欢的好老师！
《大仓老师》读后感 篇2
上周星期二有幸参加了上海市青年教师评教的听课活动。听了八节语文课，虽然坐得很累，听得有些头晕，手记得都酸了，但是看这自己记得十几页的听课记录，感到收获很大，学到了很多，同时让我看到了自己的不足。
听了这八节语文课，我总的感觉，老师们都非常重视语言思维的训练，每节课都设计了一两个说话的训练点。教师的导入语，过渡语，对学生的评价语都非常的精彩，简练。对教材的研读非常到位，对文章的把握做到心中有数，好多老师就是通过让学生朗读感悟，引导学生质疑，自主学习，体会文章内容。
在这八节课中感受最深的就是郁老师教的《大仓老师》。这篇课文应该说是一篇篇幅较长的文章，如何做到长文短教，提高课堂效率 在郁老师的这堂课中就很好地体现了这一点。郁老师以"大仓老师的两件事"为切入口，先通过整体感知，浏览课文，拎出课文的两件事，体会到事情虽小，但往往透射出人物的性格特征。然后层层深入，引导学生从朗读中感悟大仓老师的真诚，正直。让学生随着老师的提问，精要的分析，情不自禁地喜欢上了这位可亲，可敬的"大仓老师，组织了本课的教学活动。
在课堂中，郁老师非常注重朗读训练和语言文字的'训练。抓住课文中的重点句子或有关词语，通过不断地朗读来启发学生理解句子意思，体会人物当时的所想。从而体会到文中大仓老师的个性———幽默，真诚，正直。特别是对"俺"字的态度这件事，教师设计了一道小练习，让学生通过阅读，朗读句子，抓住关键词语，来说说大仓老师当时的心里有哪些想法 说说当时大仓老师会对文中的我说些什么 对春美说些什么 会对同学们说些什么 这样把听说读写的教学融合在一起，不仅培养了孩子的说话能力，也提高了孩子的思维能力。不仅让作者留下深刻的印象，其实这位老师也给我们听课的老师留下了深刻的印象！又如：在教"啧啧"称赞声时，老师先示范发了啧啧声，继而开展想象说话，"同学们会发出怎样的啧啧声 "本节课中，教师又充分发挥了引导作用，注重学生对文本个性化的感悟，在整个阅读教学中，丝毫没有教师教导什么，有的只是适时的点拨，引导，真是"润物细无声"啊！
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