读潘庆玉教授《富有想象力的课堂教学》有感

读潘庆玉教授《富有想象力的课堂教学》有感

　　当阅读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的读潘庆玉教授《富有想象力的课堂教学》有感，欢迎阅读与收藏。

　　这是一本理论的书籍，但同时也融合了许多鲜活生动的教学实践。而今，已是我第二次阅读。初读时也许更多的是耳目一新的感觉，再读时才多了一些思考。整本书可以大致分为两个部分：首先第二章到第四章，是从认知层面去阐释语言与思维的链接、知识与课程的关联，以及学生学习的两个重要方面“理解与表现”。这一些认知是富有想象力的教学的基石。接着就进入了富有想象力的深度区，两种典型的富有想象力的教学“故事讲述式”、“游戏沉浸式”，以及多种可以应用在课堂的教学设计工具。从第一部分中，你会了解到为什么我们需要富有想象力的课堂；在第二部分当中，你更能够感觉到富有想象力的课堂的魅力。

　　富有想象力的课堂教学是什么？其实就是众多教师课堂教学的观念之一。这一理论来自于加拿大基兰伊根教授，“富有想象力的教育就是通过在教学中系统运用这些认知工具而展开的激发学生情感和想象力的教育方式及教学策略。”抚卷深思，我想，富有想象力的课堂教学，是在我们完成基本教学任务的同时，通过一定的认知工具，特别致力于学生创造性、想象力思维的培养；这样的课堂，能够揭开、延展知识的丰富意蕴，激发师生教与学的张力、深度和活力。它不是枯燥机械的，也不是浅薄功利的。变幻多端的教学设计工具，为构建富有想象力的语文课堂，解放课堂生命力，提供了更多的途径。就其中深深触动我的，浅谈一些我的理解和感悟。

　　其一，深度沉浸学习。在本书当中指出，“我们一般把最重要、最基本的概念及原理叫做基础知识与基本技能。但是，在实际教学中，我们对基础知识基本技能的认识往往会发生奇怪的畸变，误把一些结果性的知识技能作为学习的重点，而面对根本性的学科基础问题和方法，缺乏必要的了解，结果造成深度学习的缺失。”在关注到“结果性的知识技能”和“深度学习”这样两个关键词时，我反思我自己的课堂，大概还基本停留在第一个层面，有的课堂恐怕没有将学生真正带入到文本的深处，与作者或者人物共思、共鸣、共情。深度学习是什么？“并不是搞什么学习的花样，而是深深扎根在学科基础之上的沉浸式学习，它致力于完整地理解一种知识的来龙去脉和内部结构，充分地展现知识中的问题和研究问题的方法，从而把学生深度‘卷入’专家层次的思维过程中，有力地调动学生的学习积极性和创造性，最后达到沉浸式学习的状态。”

　　其二，穷尽知识细节。“通过细节揭示知识体系之间微妙而复杂的联系。”“教学过程能否抓住细节，顺藤摸瓜，理出脉络，将在一定程度上决定学生认知加工的深度和精细程度。”以我们都十分熟悉的一篇经典课文《背影》为例，是书籍的作者潘庆玉老师自己上的一节课。在这篇课文中，我们都知道，有一段经典的刻画父亲背影的语段，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地留下来了。”而后又紧接着写到“我再向外看时，他已经抱了朱红的橘子往回走了。”潘老师抓住了这个父亲去买橘子和作者“我”“再向外看”时之间的短暂的时间的细节，让学生思考，这短短的几分钟时间内，作者“我”在思考什么？这时播放了背景音乐是《时间都去哪儿了》的沙画视频，内容演绎的就是父母陪伴子女的生活，我记得在观看这节课的教学视频时，我在想着朱自清会在这时想起什么，看着这样的视频画面的时候，不自觉的就和作者产生了共情。《富有想象力的课堂教学》当中还列举了很多文本中的细节，这些细节都指向解读和深度理解文本的关键，并且可以作为实现情感思维的目标的跳板。

　　其三，情感情境嵌入。作者在书中指出“教学的核心任务应当是把书本知识还原到人类历史文化背景的适当位置中，借助特定情感情境的导引与支撑作用，揭示出知识社会、文化之间的内在联系，把知识的激励作用充分释放出来。”潘庆玉老师有一节讲《兰亭集序》的课，题目叫《大美兰亭风华绝代》，在诵读课文，理解基本内容的基础之上，将《兰亭集序》放在书法的层面读帖、欣赏拓本，放在历史的维度，读李世民对王羲之的评价，从人格的层面，读宗白华对魏晋行草的鉴赏，从美学的视角，读林语堂对于书法韵律的鉴赏，最后在回到读者视角，谈学生自己的感受、在扇面的字帖上书写《兰亭集序》。一篇文言文，这堂课在实现其美育目标的过程中，将其还原到社会历史文化背景当中，让学生顺着不同维度的知识结构去感受文艺作品的价值，最后通过临帖的情境，去表达自己感受到的美、感受到的历史文化的沉淀。

　　“教育就是忘记了在学校所学的一切后剩下的东西”（爱因斯坦）在我们现在需要并且更多地关注如何提高课堂效率、争取分数的阶段，我想，我们也许无法做到，每一堂课都是应该富有想象力的教学，我们的教学过程中，应当给学生留下一些，他们离开校园后仍然会去回味的。在我们教育的田园中，应当有这样简单平和而又优雅智慧的一角。

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