《相信》读后感经典(15篇)
当阅读了一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，此时需要认真思考读后感如何写了哦。到底应如何写读后感呢？以下是小编为大家整理的《相信》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《相信》读后感1
这个暑假，我读了《你相信梦想，梦想就会相信你》这本书。使我感慨万千。
这本书讲述了90多个名人，为梦想奋斗，不管历经多少困难，从不放弃，最后得以实现梦想的故事。只要你拥有梦想，对梦想不离不弃，梦想是不会辜负你的。
其实在生活中无一不是这样。著名魔术师刘谦从小就有当魔术师的梦想，但是他的梦想被老师，同学讥讽嘲笑，甚至连他的父母也说他不务正业。但这并没有让他放弃梦想，反而升起了熊熊的斗志。最终得以实现梦想。著名音乐家贝多芬双耳失聪，这对音乐家来说无疑是一个毁灭性的打击。但他没有放弃。他用心去感受音乐，用心去感受旋律。每天坚持练琴，从不荒废最后，他成了一名伟大的音乐家。以上都是正面的例子，下面我们来说一个反面教材。我有曾听说过一个人，他的`梦想是当科学家，他每天都在手机上看科学小实验。可是，天公不作美，他的学习成绩直线下降，为此，他的父母特别生气，说他不务正业，而且他认识的每一个人都不支持他，说他没有天赋。所以，他干脆放弃了科学家的梦想，他掉进命运的深渊，再也爬不上来。无疑他长大以后成了一个自暴自弃的人。
梦想照亮你前进的道路，梦想是你成长路上的一位良师益友，梦想是你精神的城防，梦想是你奋斗的目标。
所以，同学们，去疯狂的追求自己的梦想吧!要相信它总有一天会实现。让梦想带你飞吧，它绝对能化作一双有力而又美丽的翅膀，带着你越飞越高，飞向你的精神天堂。因为未来这属于那些真正相信梦想的人。
《相信》读后感2
一个看似不可能的事情， 竟 使 方言创造了奇迹。是啊！只有相信这件事，就可以创造奇迹。
这篇文章讲了天生痴呆的方言在造句时，造出了“我相信石头会开花”。这句话，引来了同学们的阵阵嘲笑。最后，赵老师给方言戴上了自信、向上的标签，使他的人生更精彩。
在我读时，我看到方言造的句子时，也在心里暗暗嘲笑：这个方言确实很傻。可在我读到后面时，不禁也嘲笑开了自已，只有相信石头会开花的.人，才会相信奇迹呀！这是句多么富有哲理的话啊！
我还读过这样一个故事：在5.12大地震中，一位母亲正在哄孩子睡觉，突然房屋震动，她意识到地震了，急忙护起儿子，落下的碎石一块一块地打着她。当救援人员发现时，母亲已经身亡了。但却发现了一个婴儿，正号啕大哭。他们急忙把婴儿抱出来。同时发现了一个手机，上面有一条手机短信：“儿子，我爱你！”是什么使她创造了奇迹？是因为母亲坚信她可以保护儿子，所以创造了奇迹。
“相信石头会开花，就会相信奇迹。相信奇迹，就会有一个精彩的人生！”自信起来吧，这样你将与成功仅差一步之遥！
《相信》读后感3
《要相信孩子》突出了“要相信孩子”这一鲜明主题，以生动事例回答了下列问题：如何让好的东西在孩子身上占优势；沿着什么道路才能使培养对象把高尚行为作为一种需要；如何才能把人类在道德方面积累起来的无尽的宝贵经验传授给儿童。
是的，读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话。合上手中的书本——《要相信孩子》，我的心中充塞着满满的情绪，是感动，是敬畏抑或是深深的动容。一个好的教师，应该是一个懂得心理学和教育学的人。无疑苏霍姆林斯基就是这样的人。
一个好的教师，应该是一个懂得爱的人。苏霍姆林斯基反复强调的一个重要的观点：“不要急于处罚孩子，要好好想一想，是什么促使他们犯这种或那种过失的。要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。”多么语重心长的一段话啊！其中就有这样的一个案例恰恰演绎了他这一观点。是说一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的小女孩摘下了校园里新开的一朵玫瑰花。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我知道摘花是不对的，但我的奶奶生病了，我想把花送给她，让她也能看到这美丽的花。”苏霍姆林斯基明白了，原来这是个懂得爱人的孩子。他又摘了两朵玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”苏霍姆林斯基就这样用鲜活生动的事例诠释了“师爱”——极大地关注孩子的心灵，每时每刻想，到孩子一生的长远发展，倾注心力发现和创造一切机会，帮助、引导和促进孩子发现自身潜力和优势，进而在与环境的积极互动中，获得自我肯定与内心的.尊严感。看一看苏霍姆林斯基怎样对待任性的米沙和叛逆的瓦洛佳，我们就可以知道师爱是一份多么厚重、多么细腻的情感，是一份多么巧妙的智慧啊！我们每一位教师都应该铭记：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似地迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。”
一个好的教师，应该是一个能在“蹲下来看学生”的同时“仰望孩子”。近几年常听到：“老师要蹲下来看学生”。我十分钦佩说这句话的人，佩服他对教育，对教学的感悟竟如此之深，这个理念的内涵是对孩子的尊重和宽容。在苏霍姆林斯基《要相信孩子》中我感受到有时我们还要懂得仰望孩子！举个大家熟知的例子吧：“雪融化了是什么？”老师在课堂上问了这样一个问题。一孩子回答道：“春天！”然而，他的老师却一本正经地告诉他错了，并把“标准答案”写在黑板上，叫学生们用心记住，答案是“水”。我相信看过这个例子的同仁都有所感叹，唉，多富有诗意，多么童真的答案啊。可遗憾的是，孩子们想象的翅膀被所谓的这一“标准答案”给“喀嚓”一声剪断了！在感叹之余我们是否该感到后怕？这样的事情在我们的课堂中是否也有发生？孩子的世界是如此的美丽多姿，许多奇思妙想是我们成人世界所难以企及的。因此，在许多时候我们在“蹲下来看孩子”的同时还应“仰望孩子”，这种敬畏之心，仰望之情还应体现在我们的的教育教学行为中去。记住吧：“我一向认为，要进入童年的这个神秘之宫的大门，就必须某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把你当成一个偶然闯进他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界里发生的一切无动于衷的看守人。”
成为一名好老师是我最大的心愿，读了这本书更是坚定了我的这一信念。
《相信》读后感4
我们习惯了看春夏秋冬，习惯了在斗转星移间感受匆匆如流水的时间，我们在慢慢的长大。我们在骨子里渴望明天，怀念昨天。很多时候我们都是走在自己的人生道路上去感悟他人的经历。而前路漫漫，陪伴着我们的白天与黑夜轮回交替。夜很漫长，而天总会亮起来，对于我们曾经的迷茫我们要坚信，没有到不了的海角天边，也没有我们到不了的咫尺天涯。在你孤单无助的时候你要相信，没有到不了的明天。
读了卢思浩的《你要相信，没有到不了的明天》一书，让我感触挺深的。他书写下的是岁月的痕迹，是成长的脚步，更是我们抓不住的青春。这是一本给人向上生长的力量之书，青春就是我们成长期的必上课程。我们在自己的青春里与友情相遇的同时也会遭遇爱情，我们在自己和别人的大好年华肆意的生长。在卢思浩的笔下我们可以看到失恋的意义在于成长，成长的意义在于坦然的接受一切原来不愿接受的，这就是人生过程的必然。
卢思浩在这本《你要相信，没有到不了的明天》这本书里向我们书写了“青春”“梦想”“成长”。对于我现在来讲我是拼命的抓青春的尾巴，我不敢妄谈梦想，但我随着经历阅历的增加我在生活里成长。生活里的种种遭遇成就了现在的自己，我们在最初懂得选择的刹那已经决定了现在的.样子。经常有种做梦的感觉，在忽明忽暗间我的青春就随着黑夜白昼的交替悄然间消失。
而我在这本书里找到了自己的答案“人都是孤独的，孤独不可怕，可怕的是惧怕孤独，一个人一辈子如果只能选择一种人生，那一定要选择自己喜欢的。”我们都在成长中与孤独为伴，所有的同行者都是相聚一阵子，走散一辈子。而我也在卢思浩笔下看到了美好的期许。愿有人陪你一起颠沛流离，一起走到出头的那天，一起走到你一生那一次发光的那天。长本大就是一夕之间，而成长则是要用一生去体味。
我喜欢卢思浩带给我的感同身受，他笔下的故事，他笔下的经历都是我曾经遭遇过的。这对于一个不甘心面对逝去岁月的人来讲。他的文字带给我的是莫大的安慰，或许是因为看起来似曾相识所以就倍感亲切。原来我们所有人的青春经历都是极其的相似。我们在成长中经历漂泊，我们在岁月里寻找可以相伴一生的人。所有的明天都会如约而至，明天有多远？梦想有多远？而你离我有多远。
我们大部分人都是负重而行，只因我们相信明天渴望明天。漂泊的人渴望安定，驻足原地的人渴望远行。而卢思浩的文字则是告诉我们远方、漂泊、安定是个什么样子？有些路我们要走，有些事我们要经历，有些人我们需要自己去用心感受。看着这本书感觉在茸茸低语间有同两个老友之间的心里话。他诉说着他的故事，而我则是在他的经历间对自己的过去挥手作别。
这本书里有我们的青春回忆，有嘴角上扬的年少时光，有渴望明天和远方的踟蹰少年。我们在时间的长河里邂逅那一份久违的温暖，而你、我、他要始终相信，没有到不了的明天，无论是海角天边，还是咫尺天涯。
《相信》读后感5
在《要相信孩子》这本书里，谈到了这么一个例子。一位女教师在教育一年级的孩子们要保持清洁时，发现一位小男孩的耳朵很脏。她就指着小男孩说：“大家看，格里沙的耳朵多么脏！他没有洗耳朵就来上学，这样是不行的。”结果，第二天，小男孩虽然把耳朵洗得干干净净地来学校，但他从此却变得非常紧张和害怕，注意力往往不能集中，他总觉得大家都在看他的耳朵。教师越责备他，他的情况就越糟糕。这位女教师根本不知道她已经伤害到了一个孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺伤了儿童的心灵。后来男孩转到别的班里，表现却一天比一天好，过去被那位女教师认为没有数学才能的他，恰巧在数学方面表现出了极大的才能。事实上，女老师完全可以采取另一种方式来教育孩子们保持清洁——叫大家看一看某个干净整洁的孩子，然后号召大家向好的典范学习，有意识地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。用通俗地话来解释苏的用意，就是要采取正面教育的方式，引导学生自觉地改正不良行为和习惯。事实确实也会如此。比方，做眼保健操时，我班有的学生做得很认真，可也有局部学生很随便。这时，我会说，某某同学做得真认真，这么一说，话音刚落，那几个不认真的同学立刻就开始认真起来了。所以，以表扬代替批评，以典范为示范，会收到很好的效果。
以上引用的事例和我的工作实践让我深深地感受到当一名教师言行严谨的必要性，因为很可能自己一句不恰当的语言，或者甚至是一个眼神，都有可能影响着孩子的一生。相反，如果孩子不仅知道而且体会到了教师对他个人的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。我曾经对家长和其它科任教师说过，我们的`孩子，没有一个本质不好，也许他们有这样或那样的缺点，但不管怎样，我们一定不要伤害他们的自尊心。或许他从启聪学校毕业时，甚至还不会很工整地写自己的名字，不会计算2+3，但他有自己的人格，也有被人尊重的需要，我们要保护好孩子们幼小而纯洁的心灵，让他们长大后成为有自尊心的人。
《相信》读后感6
【故事】相信自己是一只雄鹰
一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！
【秘诀】磨练召唤成功的力量。
对自己——
很多人习惯了生活的环境，自己把自己固定了，习惯化了。就像文中的那只鹰，因为周围都是鸡，慢慢地连自己是谁也不知道了。其实，我们每一个人都是不同的，我们都应该有自己的梦想，有自己的追求，但是当我们周围的人都不思进取，盲目应付生活的时候，我们也会受其影响。我觉得我们要做的，就是在这样的环境中，努力保持自己的天性，保持自己的梦想，保持自己的进取心。我想这样的话，无论何时何地，我们都是我们自己。我们只有做好了自己，才能在机会来临的时候证明自己的实力。当然，我们的'努力不是为了证明什么，最主要的是做好自己，做最好的自己，让自己的长处得到张扬，让自己的短处得到弥补，其实这样的要求对于每一个人来说都是基本的。
对孩子——
我们教育孩子，养育孩子，一定要根据孩子的特点来进行。千万不能让孩子在我们不当的教育中失去自我。原本孩子是个好孩子，但是我们压制，我们批评，我们“引导”，用统一的标准来衡量孩子，让孩子渐渐失去自我，让孩子找不到方向。其实很多家长在用养鸡的方式来养孩子时，孩子是痛苦的，当孩子失去自我以后，痛苦的却是父母。作为父母，一定要让孩子认识自我，发展自我，超越自我。让孩子一天比一天好，让孩子在自己的天地里自由快乐地成长。我们要创造机会，给孩子去锻炼，去展示，去感受成长的快乐。切忌“把鹰当成鸡来养。”
《相信》读后感7
今天是双休日，而且课外补习班也因五一劳动节。电影开演了。灯光的光线慢慢的暗了下来，直到一片黑暗。在看电影的时候，坐在我旁边的几个女生都感动得留下了眼泪，也包括我。电影的内容是这样的：在2008年5月12日汶川市某一个中学，有一个叫娥曼的老师生日。同学们每人出六毛钱一共五十个人，总共凑齐了三十元钱，一起给老师买一个生日蛋糕。就在2008年5月12日14时28分，那一瞬间，突然地震了。同学们和老师们在黑暗的'废墟下，和死神作斗争，他们被埋了96个小时，他们以惊人的毅力创造出了生命的奇迹。
记得有一次，我在电视上看见有一个叫刘健的解放军叔叔在地震时救了一个老婆婆，然后找到刘健后，才知道：刘健在救这个老婆婆的时候，刘健的八个亲人都遇难了。
事隔一年了，可是许许多多感人事还在我脑袋中回荡。
《相信》读后感8
“如果你怀疑，身边最亲近的人为你虚构了一个人生，你还能相信谁？你看到的世界，不是真实的，更何况是别人要你看的，别相信任何人。”
小说是以第一人称写的，她是一个近50岁的女人。她叫克丽丝。她失忆了。她不但失去了以往的记忆，就连昨天发生的事她在第二天早上醒来都会丝毫的不记得。她每天醒来的第一眼都会对所在的屋子感到陌生。她会在一个很老的男人旁边醒来。她会问他，她自己是谁，这是哪里。这个男人每天都会重复告诉她，他是她的丈夫，他叫本，他们很恩爱。直到一天一个叫纳德的医生打来电话，当然她也不会记得他。这个医生应该也是每天都重复同样的话来获得她的信任。那一天她和这个医生见了面，这个医生交给了克丽丝一本日记，这是她自己的日记。这是纳德建议她这么做的。与其说每天都会不记得自己是谁，那不如把每一天都记下来。这样第二天醒来先看一下日记，也许会对自己现在的生活，或是恢复记忆有所帮助。纳德医生说，他每天都会告诉她日记的存在。她已经记了有些日子了，并且这样做对她恢复记忆有很大的帮助。因为她已经能够回忆起很多过去的事情。她把它们都记了下来。是她自己要把日记拿给纳德看的。今天他是来还日记的。
她回到家里，这时本还没有下班，她开始读自己写过的日记。日记的第一页写着“不要相信本”。
在日记里，本告诉她，她的失忆是一次车祸意外造成了。她曾亲口问过本是否他们有过孩子。本告诉她没有。但是后来的某一天，她回忆起了自己有过小孩的片断。她那时还不确定是自己的想象还是真实的过去。她问了本，后来本告诉她，他们的确有个孩子。他叫亚当。但是他死了。从那以后她不再相信本。她想本每天都会面对一个不记得自己的人做为妻子是一件多么痛苦的事。他是亚当的父亲，而且因为她失去了记忆，他不得不重复告诉她，他们的孩子死了。她知道本是为她好。不想让她想起那次意外和亚当的死。日记里还有她的一个好朋友，她们见过面，通过电话。她一字一字的读着，仿佛在读别人的故事。
日记里还记着，她不是因为车祸才失去的记忆，她从来都没有遇到过车祸。是一次袭击。一次酒店里的袭击。她想起过一些零碎的片断。是的，是的。她的好朋友证实了一切。她是一个作家，她写过一本小说，她在生下亚当两年后有了外遇。那时她为写不出来第二本小说而痛苦。因为她每天不得不照顾孩子。这些本都没有告诉她。她看完了所有的日记。她更加不信任本。本说今天让她在家里收拾行李准备带她出去散心。因为明天是周末。她给她的好朋友打了电话，这次通话让她更加恐惧，她不知道她应该相信谁，因为她失去了记忆。所有的一切都是别人告诉她的。她能相信谁？本？纳德医生？还是她的好朋友？她最后选择相信了她。因为她说她的孩子亚当没有死。没有时间了。本要回来了。她说明天还会跟她联系。她的朋友告诉她，她现在可能很危险。她正准备赶过来。
一切都晚了，本带着她和行李走了。开车去了一个海边的酒店。本说要去拿些红酒，留她一个人在酒店里。她在本的包里找到了日记。确切的说是日记的纸张，那是她写过的日记。她又查看了一下自己的日记本，她发现日记的最后被人用手术刀割去了几页。应该就是她手里的日记纸张。她读完了剩下的日记。这个男人不是本。那他究竟是谁，她感觉到他爱她，很爱她。可他究竟是谁？她环顾了这个房间。她有印象。这里是她被袭击的酒店。是同一个房间。他叫迈克。是她出轨的男人。上次是他袭击了她，夺走了她的一切。还有记忆。这次她又一次受到了伤害。。。。。。
当她再睁开眼睛的时候，她在医院里。她看到了她的好朋友，还有她的儿子，没错就是她的儿子。亚当说爸爸正在赶来的路上。她的好朋友告诉她，迈克死了。她想起来了，想起了迈克又一次绑住了她，他说他爱她，她不能失去她。她想起了酒店的大火。她想起了亚当小的时候，她想起了好朋友上次见面时戴的耳环颜色。她的记忆恢复了，真正的.恢复了。。。。。。
这就是结尾。太多的细节我没办法一一记录。说说我的记忆吧。我也不是一个好记性的人。这也是我为什么要把我读过的小说要记下来的原因。因为我怕，不，不是怕。因为我想在多年以后，甚至是一年以后，我都不会记得我读过哪些小说。哪怕是我看到书架上的这些书，我想我会很难记起小说里面都讲了些什么。所以我要记来了。留给以后的自己。让自己感叹一下，啊！原来我读过这本书！
记忆是一个很奇妙的事物。他不能看，不能听，不能闻，只能想。但是它却是只属于我们一个人的东西。可是不知道哪天它就会忽然间丢失。我们没办法给它上锁，没办法失而复得。我不想失去它。可是我没有把握。。。。。。
信任在我们的生活中也是一件很特别很重要的东西。我很想问一下自己，愿意活在一个善意的谎言里，还是愿意活在一个残酷的事实里？我不知道。我真的不知道。我傻傻的只愿意相信美好的东西。却总是忽略一些不好的现实。但是，如果我发现我爱的人对我撒谎，我会怎么办呢？歇斯底里？还是保持冷静？我不知道。人与人如果没有了信任那还怎么去沟通呢？我不知道。我害怕去想。。。。。。
《相信》读后感9
初看到这本书，是被他的书名吸引。后来细细读来，觉得里面的内容也说得相当有道理。
《要相信孩子》是苏联教育家、苏联教育科学院通讯院士苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结。
书中这样说到，“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的.效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。影响学生的内心世界，不应该挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——自尊心。
是的，每个孩子都有自尊心，如果我们只是简单粗暴的对待，不注意教育方式，放不下师道尊严的架子，往往会伤害了孩子的自尊心。在教学中，我们不要带着有色眼镜去看学生：出类拔萃的学生我们偏爱，聪明听话的学生我们喜欢，老实本分的学生我们接受，活泼好动的学生我们忍受，就是又“笨”又“懒”的我们也不能一提起就怒火中烧、大动肝火，也许换个角度去看去想，会有意外的收获和发现，毕竟大千世界需要的是千姿百态、万紫千红！我们老师就要有博大的胸襟，用全面的、发展的眼光去看待每一位学生，宽容每一个学生的优劣、长短，相信他们一定会从幼稚走向成熟！
《相信》读后感10
本学期，有幸拜读了苏霍姆林斯基的另一本著作《要相信孩子》，合上手中的书本，我心中感概万千，是感动、是敬畏亦是深深的反思。
书中格里沙的故事，仿佛就是发生在我们身边的故事。有多少个像格里沙那样的孩子被我们当成了反面教材，教育其他的`孩子们不要模仿，却忽视了像格里沙那样的孩子受到了心灵的伤害。如果我们不懂孩子们的心里，什么时候伤害到了他们，何谈教育？
想想自己有时候也会犯和女教师一样的错误。首先，女教师没有认识到自己的行为给格里沙带来的伤害。其次，她只是从自己的经验出发，还没有注意、理解格里沙的苦衷。书中的这几段话尤其值得我们深思和践行：“要想形成儿童良好的道德面貌。必须发展并巩固儿童自我尊重的感情，任何一个考虑问题较深的教师都知道，每一个学生，哪怕是一年级的小学生，如果他感到老师对自己的印象比自己的实际表现环。他的自尊心都会受到极大的伤害。相反的，如果儿童不仅知道而且体会到教师和集体对他个人的优点既注意到了又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。”
当学生犯错误时，如果我们老师立即进行惩罚，往往容易因一时冲动，缺乏深入思考和仔细斟酌而做出不恰当的决定，而且更会引起学生们的骚乱和强烈的情绪波动。读了这本书以后，告诫自己，先冷静10秒以后再处理学生的错误。一方面要先了解学生犯错误背后的事情缘由；另外一方面，明确表达自己对这件事情的看法，让学生自己认识到自己的错误所在，以后碰到类似的情况可以学会正确地处理。
《相信》读后感11
为提高教育教学质量，学校开展了丰富多彩的教学活动，“同课异构”、“同书异读”等活动。最近学校给每位教师购买了苏霍姆林的《要相信孩子》一书，我认真阅读了其中的篇章，感受颇深。
我个人认为，《要相信孩子》这本书是苏联教育家苏霍姆林斯基献给我们所有老师的一份珍贵的礼物。他的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。
在《要相信孩子》这本书里，作者谈到了这么一个例子。一位女教师在教育一年级的孩子们要保持清洁时，发现一位小男孩的耳朵很脏。她就指着小男孩说：“大家看，格里沙的耳朵多么脏！他没有洗耳朵就来上学，这样是不行的。”结果，第二天，小男孩虽然把耳朵洗得干干净净地来学校，但他从此却变得非常紧张和胆怯，注意力往往不能集中，他总觉得大家都在看他的耳朵。教师越责备他，他的情况就越糟糕。这位女教师根本不知道她已经伤害到了一个孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺伤了儿童的心灵。后来男孩转到别的班里，表现却一天比一天好，过去被那位女教师认为没有数学才能的他，恰巧在数学方面表现出了极大的才能。事实上，女老师完全可以采取另一种方式来教育孩子们保持清洁——叫大家看一看某个干净整洁的孩子，然后号召大家向好的榜样学习，有意识地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。用通俗地话来解释苏的用意，就是要采取正面教育的方式，引导学生自觉地改正不良行为和习惯。事实确实也会如此。比如，做眼保健操时，我班有的学生做得很认真，可也有部分学生很随便。这时，我会说，某某同学做得真认真，这么一说，话音刚落，那几个不认真的同学立刻就开始认真起来了。所以，以表扬代替批评，以榜样为示范，会收到很好的效果。
再如《教师要善于发现每一个孩子的特长》这节中作者认为孩子们往往是先在那些能够充分发挥其才能，显示其力量的领域里做出成绩，然后从这些领域里渉取精神力量来克服自己某方面的弱点。因此发现学生身上的优点和最好的东西，就成了我们老师的首要任务。作为一名教师我们的却不应该总是盯住学生的缺点，总希望用尽一切办法去让他们改正，也许我们更应该做的是不断的去发现他们身上的优点，取长补短。在一次学校的有关教育问题的座谈上也有一名老师曾经提出过这样的问题，说是在自己的班上刚转进来一位学生，学习成绩中下游，但是细心观察这名学生，她非常勤劳，热心。在打扫卫生时总是能把最累最脏的活往自己身上抗，在平时在活动和比赛中非常乐于帮助别人，而且她的体育成绩是班里的佼佼者。我们这位细心的老师从不同的领域去发现学生的亮点，为自己更好的教育埋下了亮丽的一笔。反思自己在教学中，经常因为学生出现的问题而失去对自己的信心，对学生的信心真是不应该。勇于面对问题，寻找解决的问题的方法才是一个教师真正应该做的事。
作为一名教师我深深地感受到言行严谨的必要性，因为可能自己一句恰当的语言，或者是一个眼神，一句鼓励，都有可能影响孩子的一生，尤其是对待学生的错误行为是的言行措施。因此我觉的书中提到的关于对待学生的错误行为处理的观点我觉得非常有道理，作者认为对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服里的批评，这些做法，咋看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的`效果。因为，每队孩子进行一次评判，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子的印象。因此，我们从未成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行为更冒失，轻率。影响学生的内心世界，不应该挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——自尊心。是的，每一个人都有自尊心且非常的脆弱，而儿童的自尊心更是尤为的脆弱，如果在教育中我们不注意教育的方式，一味的批评，往往会对孩子脆弱的心造成伤害。
作为一名老师要学会用发展和欣赏的眼光去看待学生，多角度、多层面发现学生的闪光点，多一把尺子就能量出一批好学生，相信学生一定能做的更好。
《相信》读后感12
我读了一篇作者是刘金龙的这篇文章，十分感动。作者通过描写与大学同学白同学的对话和在大学所学习的园林专业和自学了计算机编程知识，体现了白同学坚持的学习作风和坚强的意志。在南方打拼了三年又执意返回北京有了属于自己的一篇小天地。他感动地在发给我的微信里落泪了，所以白同学要感谢内个曾经拼命努力的自己。
是啊！当我们不经意间回头，才认识到过去踏出的脚印所承载的意义，它们或深或浅，但每一步都是属于自己的征程。
作者通过和自己和白同学的故事想到了自己小时候身子不好，体育成绩差，看到别的同学在台上喜笑颜开的领奖，他总是羡慕。后来，他跟着一个小哥哥坚持跑步，出乎意料的获得了第二名。通过自己的不懈努力，向其他人证明了自己的身体并不弱。跑步让给他知道了努力的意义，也养成了坚韧不拔的个性。
由作者他自己的经历还有白同学的'故事，我想到了我自己，从幼儿园到现在的五六年级时间里我从一个不懂事的小孩子渐渐成长为一个五年级的学生，在这五年里我经历了脑部的受伤，亲情的失去，这些都没能打击我，我通过自己的努力认识了北京的好多名胜古迹以及好多的老师与同学。
我相信，在人生的道路上，只要你自己曾奔跑过，都会在道路上留下一个或深或浅的脚印。它永远不会被岁月的风霜所覆盖，也不会随着时光的流逝而消失，总有那么一天，脚印上都会开出一朵一朵娇艳的花来。
《相信》读后感13
“每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。”当我读到这句话的时候，觉得内心十分惭愧，在自己的教学生涯中，这样的事情又何止出现过一次？“教师之所以对个别学生无能为力，其原因并不在于学生是不可救药的，而在于我们的方法是错误的。”从我们的角度越认为自己对某个学生的看法十分不足，恰如其分，就越会给孩子的心灵造成创伤，越会使孩子感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的孩子今后的行动更冒失，更轻率。
围绕“要相信孩子”这个主题，苏霍姆林斯基在全书中始终以鲜明、生动的事例向我们诠释这一鲜明主题。我也从以下几点深有感触：
一、要设身处地的为孩子着想。
关心孩子，不仅要理解他们的精神世界，而且还要学会用他们的思想和感情来生活，把他们的忧伤、焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心里，对自己所说的每一句话和所提的每一个意见都应该慎重从事，考虑再三。在教育中，首先要看到孩子身上的优点，每一个孩子，哪怕是一年级的孩子，如果他感到老师对自己的印象比自己的实际表现坏，他的自尊心都会受到极大的伤害。相反的，如果孩子不仅知道而且体会到老师对他个人的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。走进孩子们心灵，理解孩子们，处理孩子们的问题时，我们应让自己站在孩子们的角度想问题，用自己的诚心去碰撞另一颗心。
二、要心平气和的`与孩子交流。
每一个孩子都有自己的缺点和弱点：有的习惯把今天的事拖到明天去做；有的喜欢在课堂上说话；有的怕困难不愿自己独立解答习题而愿去抄别人的，等等。他们似乎是从干坏事中寻找乐趣。也许是我们之间的沟通太少了，也许他们正渴望得到我们的关注，也许他们正想打开自己的心扉。孩子的心是敏感的，这颗心可以吸收一切好的东西，任何一个孩子在内心深处，都是向往成为一个优秀的孩子，都渴望能被大家认可，都渴望着其他人赞赏的目光。在了解孩子内心世界的时候，不应伤害他们心灵深处最敏感的地方
《相信》读后感14
终于读完了《不要相信任何人》，这是一个让人后背发凉的故事，充分展现了人性的弱点——-自私、贪婪、歇斯底里、欲望……有点像科幻，但又非常真实，主人公克丽丝因为出轨遭遇了以爱为借口的疯狂的畸形生活，在她丧失记忆后，她的情人冒充她的丈夫和她过了二十年的“普通”日子，但随着一个医生的介入，情况有了变化，主人公逐渐意识到自己与常人的不同肯定是有原因的，但她什么都想不起来，在日复一日的重复治疗中，一些记忆碎片偶尔闪过脑际……她决定一探究竟。
克丽丝是个坚强的女人，为了弄清楚在自己身上到底发生了什么事，她经历着难以想像的`痛苦和折磨，她的记忆只能维持几小时，甚至更短，她每天都必须重新面对一个对她而言全新的世界，每晚睡一觉又都忘记，她想不起任何关于过去的东西，但是她渴望弄清楚自己的一切，关于亲人，关于朋友，关于爱情，关于生活的点点滴滴……
虽然克丽丝没有记忆，但白天她的思维是正常的，她在医生的帮助下，坚持每天写日志，再每天读自己的日志的方式来保持记忆，直到迈克发现了日志并把她带到了当初导致她失忆的旅馆……
读完这本书，其实内心很迷惑，是不是，我们真的应该——-不要相信任何人？
《相信》读后感15
一、王明夫的人生经历
王明夫，作为一位杰出的学者和教育家，他的人生经历令人钦佩。他在年轻时就展现出了卓越的才华和勤奋的精神，这使他得以进入名校深造。在学术领域，他深入研究并取得了显著成果，为学术界作出了重要贡献。他也是一位充满激情和责任感的教育家，致力于培养学生的综合素质和社会责任感。他的人生经历鼓舞着我，让我相信只要坚持努力，就能取得成功。
二、王明夫的学术成就
王明夫在学术领域的成就令人赞叹。他的研究领域广泛，涉及社会学、教育学等多个学科。他深入研究了社会变迁和教育发展的关系，提出了许多有启发性的观点和理论。他的研究成果不仅在学术界产生了广泛的影响，也对社会的进步和发展起到了积极的推动作用。王明夫的学术成就激励着我，让我相信只要持续不断地学习和研究，就能在自己的领域取得突破。
三、王明夫的教育理念
王明夫的教育理念深深地触动了我。他强调培养学生的创新能力和批判思维，注重培养学生的综合素质和实践能力。他提倡以学生为中心的教育模式，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。他还强调教育的社会责任，认为教育应该为社会的.进步和发展做出贡献。王明夫的教育理念启示着我，让我相信只有真正关注学生的全面发展，才能培养出有社会责任感的新一代人才。
四、王明夫的人格魅力
王明夫的人格魅力让我深深地钦佩。他是一位谦逊和善良的人，对待学生和同事总是充满耐心和关爱。他不仅在学术上给予学生指导和帮助，还关心学生的生活和成长。他的言行举止都体现出了他对教育事业的热爱和对学生的关心。他的人格魅力激励着我，让我相信只有用心去关爱他人，才能成为一个有价值的人。
五、王明夫的社会影响
王明夫的学术成就和教育理念对社会产生了积极的影响。他的研究成果为社会的发展提供了理论支持，为教育改革和发展指明了方向。他的教育理念引领了一代又一代教育工作者，推动了教育事业的进步。他的社会影响力激励着我，让我相信只要坚守初心，为社会做出自己的贡献，就能改变世界。
六、王明夫对我的启示
通过阅读关于王明夫的资料，我深受启发。他的人生经历、学术成就、教育理念、人格魅力和社会影响都给予了我很多的启示。他让我相信只要坚持追求知识，努力学习和研究，就能取得成就。他让我相信只有真正关注学生的全面发展，才能培养出有社会责任感的新一代人才。他让我相信只有用心去关爱他人，才能成为一个有价值的人。他让我相信只要坚守初心，为社会做出自己的贡献，就能改变世界。
王明夫是一位杰出的学者和教育家，他的人生经历、学术成就、教育理念、人格魅力和社会影响都深深地触动了我。通过阅读关于他的资料，我对他产生了深深的敬意和钦佩。他让我相信只要坚持努力，就能取得成功；他让我相信只有真正关注学生的全面发展，才能培养出有社会责任感的新一代人才；他让我相信只有用心去关爱他人，才能成为一个有价值的人；他让我相信只要坚守初心，为社会做出自己的贡献，就能改变世界。我相信王明夫的精神将继续激励着更多的人，为教育事业和社会进步做出贡献。
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