《一线带班》读后感(精选15篇)
细细品味一本名著后，相信你心中会有不少感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《一线带班》读后感，希望对大家有所帮助。
《一线带班》读后感1
管老师的《一线带班》，抓得“全”，抓得“实”，抓得“妙”。
“全”，全面。本书介绍了他《一线带班》的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
“实”，实用。首先，抓时间，时间如何分配。在校时间没有完成作业的同学，放学时，都会填写一张“当天作业未完成联系单”。这招跟付老师搭班时学过，效果不错。
其次，抓作业。每个班都会有不完成的孩子、拖拉的孩子，面对这样的孩子家长管的太少，反而我们成了监管，每天下午陪在学校补作业，久而久之，我们就助长了一批懒惰的家长，凡事都靠老师。从管老师的抓作业中又学到了几招。妙招一：拖拉王的作业竞赛。可俩俩竞争，当天先完成作业的，得一小糖果。一周五天，赢三天的是胜者，得一张“考试加分券”。这样俩人的斗志起来了。每天宣布谁获胜时要有仪式感。输的一方要恭恭敬敬地递上糖果，说约定好的台词：“明天我会赢你的”，给自己打打气。如果是三个？可成立“作业军团”，谁先完成当司令，最后一个完成的当勤务兵。每天的司令有变化，有变化才有竞争的渴望。司令还可以指派勤务兵为他干一件事，如“帮司令交作业、帮司令倒一杯水、帮司令值日”等。这样可以“拖拉学生”管理“拖拉学生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活动。大家押注你认为拖拉王中谁最先完成作业，集体的力量、大家的信任催促他们完成。可见精神的激励和焕发比物质的力量更伟大。妙招三：桌上贴字条提醒，提醒自己超前完成作业。
“妙”，巧妙。管老师身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。
其次，管老师着重讲述了要怎样抓家长。其实在我们小学阶段的学习，学生自觉性不高，这个时候家长的作用就显而易见了，但是如何处理好家长与老师之间的关系，一直是我比较头痛的事情，在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长;手机存座位表和好友表;要感谢后进生的家长;使用好“家长QQ群”;两周后开QQ家长会;尽量争取每一个家长。
其中“一对一”地发学生照片给家长，让家长深刻感受到老师关注自己的孩子。咱们也是家长，当老师发班级照片时，都会先去寻找自己孩子的身影。所以我们可以采取每个月每个学生发一张。一个月四个星期，班里有四个大组，一个星期发一组。为了不偷懒，也为了不遗忘，可以固定拍照片、发照片的时间。周三、周四比较适合，正在工作状态的家长，看到老师‘一对一’发来照片，心情大好。照片可以是写作业、读书、考试等时候拍。第一个月拍读书的，第二个月拍写作业的，第三个月拍诵读的，第四个月拍小组合作的，第五个月拍考试的。这样家长一定深感温暖。
俗话说：“好女人要上得厅堂，下得厨房。”那好老师也正如管老师所说的，既能带得了班，管得了学生，又能玩转家长。也许我依然还在孩子和家长之间进行考验和打磨，但真的感谢管老师，给了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他们一起成长！ 《一线带班》读后感 篇15
一直以来我都是喜欢买书，却不爱坚持看整本书，只会在教学中遇到问题时，才会琢磨半会儿书中的知识，在书中寻找解决问题的方法。有幸参加杨清清老师名班主任工作室以来，对自己的要求提高了不少。在这个暑假里与工作室成员一起去品尝了阅读整本书的乐趣。
管建刚老师的《一线带班》，捧起这本带有淡淡墨香的书，我边读边记录，这墨香，化成一道道教育教学的可口饭菜，我品在其中，精神亦在成长。全书实用性、针对性强，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的`书。
书中他为我们介绍了一线带班的“七抓”。抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样了解学生？怎样了解家长？开学第一天和开学第一课怎么上？怎么与家长沟通？怎样抓书写？等等，管老师的《一线带班》为我们支招，招招见功夫。
在读到抓作业这一章节，管老师提问：学生如何及时上交作业？血泪史一串串，心里五味杂全。由于班里留守儿童多，离异孩子难管教，让他们及时上交作业是我的一大难题，至今头痛。
每天的作业不是这个没带，就是那个没做，借口五花八门。曾经也用过许多方法，但是招招不灵验，做不到斩草除根。学习了管老师的十二招，总算柳暗花明了。表扬有空就做家庭作业的学生，表扬超前完成回家作业的学生，男女竞赛，拖拉王竞赛，淘汰了一个又一个作业困难户……12招，招招有实效。其中，用QQ提交当日作业，现如今科技日新月日，手机的吸引力特别大，机在人在，人在机也在，把当日作业发送微信群，定时按量保质的发送，小孩家长都感觉特别新鲜，收到的效果非常满意，第二天来到学校，学生们早早就把作业交上来了。不用催交作业一身轻。
但是管老师还是说。身体上的病是会反复，用一种药来治身上的同一种病，病毒是有耐受力，所以要掌握多种招数，灵活且交替着使用。学会从心灵上去抓作业，学会抓关键事件、关键人物，攻心与外在激励相结合，让学生心甘情愿完成作业。
这本书，具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷，体会到了我们平凡工作中所包含的大学问，所以在以后的工作中，我还得像管老师学习。对待工作中的一切事情认真、负责，在反复之间就上进，一丝不苟，不放过任何一个细节。
《一线带班》读后感2
“一线教师，不只是时间上的忙碌，一线教师更有心头的忙碌、精神的马不停蹄。”管老师的这句话，道出了作为一线教师的日常状态，也引发了我对教学的良多感悟。
翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，满满的文字亦没有宏大的理论，都是大白话，通俗易懂。这本书实在太接近一线老师平时的教学生活了，从早到晚，从课堂到作业，从学生到家长，全方位无死角覆盖，书中的管老师褪去了名师光环，只是一个为了各种小事都要动脑筋的普通老师。
全书共七章，干货满满，围绕一个“抓”字，将一个老师要做的各个环节的事都事无巨细地写了出来。“开头、家长、时间、作业、基础、常态课、复习”，对每一个环节，都提出了行之有效的应对方法，使我学习到了不少的小妙招。令我感触最深的是“抓开头”。
大学时，学校安排我去某重点初中实习。第一节课，我准备了精美的自我介绍、趣味互动、猜谜游戏等小花招，孩子们很新鲜，数学老师突然从一位严肃的`中年大叔变成了幽默风趣、平易近人的青春美少女，不出易料的得到了他们的喜爱。就如管老师所说，这就是老师和学生的恋爱期。每天只上一节课，不需要批改作业，不需要管理学生，我把所有的时间都用在备课上：有趣的课前导入，多彩多样的课堂活动，让学生仿佛重新爱上了语文……短短2周，实习顺利结束。
毕业后，我正式踏入教师这一行业，接手了一群二年级的小萝卜头。我把实习期的经验带入课堂，依旧准备了精彩的开学第一课，第一堂课在欢笑玩闹中结束，下课玲响了，他们依旧不愿离开教室，围在我的身边叽叽喳喳说个不停，我亦沾沾自喜，自我感觉良好。
课一节节地上，日子一天天地过，不写作业的学生由一个变成两个，两个变成三个……字迹潦草应付作业的情况更是屡见不鲜。课堂上，我在上面讲，他们在不面小声说，为什么实习的经验不适用呢？难道是因为他们年龄小？
经过反思，我才想起实习期讲课时坐在角落，一言不发的带班老师。他就像定海神针，即使一句话不说，预备调皮捣蛋的学生偷瞄他一眼便立马打消了这个念头，这才让我产生了学生都认真听讲的错觉。哪有什么岁月静好，只是有人替我镇住了“场子”，现在的我，必须自己镇“场子”了。
我马不停蹄地请教有经验的老班主任，临时抱佛脚地上网找管理班级小妙招，仔细研读《班主任工作漫谈》《做最好的班主任》等书籍，制定班级公约，明确奖惩制度……历经1个多月，班级才有起色。真的是糟糕的开头，要花费数倍的时间来弥补。
万事开头难，头开好了，后面的事就好办了。拥有了一个好的开头，以后的教学工作就会事半功倍，而这个开头就是接手班级的第一堂课。
“开学第一课不要刻意准备，态度要相对严肃、严格，学生发现老师不太好说话，这就是‘严’，这就是‘威’，合在一起就是‘威严’。”读到这段文字，特别感怀于管老师在教学态度上的实事求是，它不同于现在教育人对学生的过度迁就，仍延续中国传统教育中“为师威严”的古训，管老师说：“30人以上的班级没有‘威严’，教学不可能井然有序，学习首要是任务，任务性的东西需要执行力，执行力不光靠制度，还要有威信。”
一个有能力的教师，一定要有威严，要做一个有灵魂、有威严的师者！开学第一课‘严’一些，“佐料”一点一点增加，“魔力”一点一点释放，“给点阳光就灿烂”的孩子们才会被“收服”。带班要的未必是“一见钟情”，而是“长厢厮守”、持久陪伴……人生海海，山山川川，不过尔尔，等到风景都看透，我愿陪孩子们看细水长流。
《一线带班》读后感3
学生回家作业经常不写作业怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展工作但家长不配合怎么办？……一线带班的困惑与难题一个又一个，我们总是一边抱怨一边又期盼着有一本万能宝典，能够多一些接地气的妙招。
管老师的《一线带班》就是我的宝典，我已反复读了不下3遍。翻开这本书，没有一张精美的，全是满满的干货。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单明了却巧妙实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
对我而言，新接一个五年级的班，最迫切需要复习的就是如何“抓开头”。比起带第一届学生，我的心态已然发生了不小的变化。第一次见二年级的学生，孩子们也都是非常单纯可爱的，当时的我使出了浑身解数，希望第一时间收获孩子们的.喜欢。但这一回，我接的却是一个烫手山芋，整班成绩比较差，班风也比较松散。无论是朗读，还是书写，学生展现出来的语文素养都还停留在二三年级的水平。可以说，刚好与管老师书中所记录的接班情况相似。管老师说：“一线带班，比“初刻效应”更重要的是“阿伦森效应”，阿伦森效应告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。所以，赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。
于是，第一次进教室，我的态度严肃了起来，并在第一节课上明确告诉了学生我的要求和底线是什么。甚至收起了我一贯的亲切和幽默，显得有些不太好说话。一下课，就听到有同学在小声的议论说，老师看上去有点凶啊！大概就是这样的印象，使得我的第二节课变得顺利起来，我还没走进教室，同学们就快速安静了下来。在这节课上，只要有一个孩子开小差了，我就会停下课堂。我告诉学生，我不会放弃任何一个人，也不允许任何一个人放弃语文。慢慢的，接下里的几节课里，课堂暂停的现象变少了。在第三天的最后一节语文课下课时，我难得地夸了一次他们，说他们比起第一节课，有秩序多了，也专注多了。一句简单的夸奖，立马让孩子们兴奋起来。比起以往总是一上来就和孩子们打成一片，这是我最慢热的一次。在这个循序渐进的过程中，我感受到管老师的与众不同。市面上关于一线教学的书籍很多，但真真正正、实实在在能够采纳的点子却不多。管老师了解老师日常工作的真实情况，能想老师之所想，也能说他人之不敢说。
当然，书中像这样接地气的妙招还有许多许多……如何抓基础，辅导后进生？如何抓家长，争取家校合力？这些都将是现阶段的我所必须面对、解决的难题。但庆幸的是，枕边有管老师的《一线带班》，睡前总能翻一翻，给自己加油打气，第二天再带着思考，将管老师的妙招用于实际。于书本中，习得勇气与方法，难道不就是读书的最大意义吗？
《一线带班》读后感4
管老师的书带点小幽默，干净而又有思想，让人读得进。这本书共分为七个章节，一个“抓”字贯穿全书，介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。这本书很全面，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从开学到期末一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发，获得经验。
上课是一个老师的基本功，作为普通的带班老师，需要没什么花招的易学易用有实效的常态课。所以我想跟大家分享“抓常态课”这个章节。
书中讲到一线教师必须高度重视教材、研究教材，从解决温饱的角度来琢磨教材。
（一）教材要看个仔细。教参要捏准备要害。要重视每次新课后面的练习题，重视每一个单元后面的练习。
（二）常态课要脚踏实地。有经验的老师，他们的教本密密麻麻地写着要点、考点，易错点，提升点。他们说，这样才能保证每个知识点都不遗漏，每个学生都能有收获。一线老师就应该踏踏实实地做好这些踏踏实实的事情。
（1）常态课的基本内容。课后的习题、教参考点、练习册内容、统考题材。配套的练习册上选的习题要跟教学结合起来，尽量在课上完成。练习册可以“先教后做”，结合练习册上的题目来组织教学，教后马上做。时间久了，学生知道老师所教的内容和后面的练习上所做的作业有着很大的关联，听课也会认真起来。统考的'题型有机地融合到课上，也会比课后练习效率更高。
（2）常态课的基本环节。上课前先复习前一天所学的知识。那些有用没用的知识，至少到期末考试的时候学生没有忘记。每节课都要复习，一个单元结束了也要复习。一个人前三天记住的东西，遗忘程度高达75%，不经常复习，稍有疑惑，稍有不解的知识点，三天后就会遗忘得一干二净了。
（3）常态课的基本特征。最好的纪律叫“倾听”，听老师讲解，听同学回答，管住自己的嘴不乱说话，管住自己的手不乱玩东西，要想让全班学生认真倾听，最好的法子是有任务，没有任务驱动，很容易开小差。常态课不像公开课那样，后面坐着老师无形当中一起管着纪律，没有好的听课习惯，效率就是一句空话。比如说上午上了一节语文课，第二节数学课上到一半，我们可以做一分钟的手指操眼球操，一分钟开一次“小差”能提高后面的“听”的效能。
（三）板书要不遗余力
（1）板书要多写少擦。板书是一个教学思路，也是教学要点的思维图，板书都是根据学生实际情况写下来的。课上到一半时，可以根据板书复述一下，顺便过渡到下面的环节。课上完了，也可以整体性的复习一下。
（2）板书要干净整洁。干净整洁是学生作业的基本要求，干净整洁的板书也为学生作一个示范作用。
（3）学生要抄写板书。学生抄板书，上课不会无所事事，哪怕学生开小差了，一到抄写板书也就拉回来了。每个学生都要有一个课堂笔记本，每个单元结束后，课堂笔记本交上来。筛选出好的课堂笔记，进行展示表扬。
课堂学习是学生吸收知识的主要途径，一堂好的课可以增强孩子们学习的信心，让孩子们爱上学习，乐于学习。
教学是教师与学生相互活动的过程，形成的结果的好坏受诸多方面因素影响：课堂教学、作业评价、家校合作、学生心理等。管老师把每个方面的内容都讲得很细，很有示范性与实践参考性，大家可以读一读。相信你会和我一样，从管老师和孩子们的故事中收获满满。
《一线带班》读后感5
当我拿到管老师的这本《一线带班》时，突然就有种亲切感。正如管老师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。”
本书的第一、第二章主要介绍了每位老师需要做好的：抓开头和抓家长。
第一章中，管老师给我们详细介绍了应该怎样抓好开头，需要做好以下六件事情，分别是：向前任老师了解已做的事；向前任老师了解特殊学生；向前任老师了解家长情况；批改前任老师的暑假作业；开学第一天和开学第一课；尽快记住所有学生的名字。
其中，我认为最重要的就是要向前任老师了解清楚班级的基本情况，这样可以让我们及早了解学生，及早制定可行的学习方案，对症下药。其次，管老师还提醒我们要做好开学第一天和开学第一课，让我们这学期的工作有一个良好的开头。然后，管老师还给我们介绍了几招记住学生名字的小窍门：给作业本写名字；制订座位表；发作业；请学生帮忙做事情；一起吃饭、一起游戏、一起活动；每天规定自己必须要认识几个学生。
这六招，能让我们尽快熟悉班级里的所有学生，而熟悉学生最基本的就是要记住学生的名字，这样才能在教学和教育过程中，让学生有一种受到老师重视的感觉，也能够让他们能够更加重视学习、专注学习。
第二章，管老师着重讲述了要怎样抓家长。其实在我们小学阶段的学习，学生自觉性不高，这个时候家长的作用就显而易见了，但是如何处理好家长与老师之间的关系，一直是我比较头痛的事情，在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进生的家长；使用好“家长QQ群”；两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。这六点，主要是要让我们重视家长，重视与他们的沟通和交流。其实作为家长而言，最希望老师做到的就是能够重视、关心自己的'孩子。但是，对于我们老师而言，面对的不是一个学生，而是一个班、两个班、甚至三个班的学生，肯定会有遗漏学生的情况发生。这个时候要怎样和学生家长沟通，管老师就教会我们，最好存好所有学生的座位表，让家长觉得老师还是重视自己孩子的，而具体的问题我们可以过后再详细了解清楚，进而给家长一个满意的答复。
管老师书中这段文字给我触动很大：“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。
管老师的这本书的确是我们新教师的指路明灯，让我们少走了很多弯路！
《一线带班》读后感6
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
管建刚老师的名字听了很多年，一直非常敬仰他。对于像他这种从一线成长起来的名师，我很想了解他是怎样一步一步成长起来的，因为他们在成长的过程中会有很多的教学经验和方法值得我们学习和借鉴。这次非常有幸看到了他的《一线带班》一书。真的是像“序二”中徐秋凤老师说的那样“一口气看完了这本书”。这本书奉献给我们的是管老师的宝典，很多方法和经验来自一线、来自实践，管老师提炼得也非常精准，借用起来真可谓方便、可行。
看了管老师的全书后，发现他不仅是个提炼要点、总结经验的专家，更发现他是一名规划大师，无论做什么事情，他都能提前做好一切准备，只待“东风”，我想这大概也是他能在自己的专业领域成就一番事业的秘诀之一吧！
一、化被动为主动，万事想在前
大部分老师都不爱干班主任：杂事繁多，顽劣学生难教育，家长难缠，一天到晚都要处理鸡毛蒜皮的“大事情”……耽误时间、分散精力，因此大家在带班的时候总是图省事，能省则省，能应付则应付；学校组织一次班级活动嫌麻烦，没有考虑到学校组织活动的初衷是通过本次活动培养班级的凝聚力，更没有考虑到如何趁此机会调教那些问题学生。长此以往的最终结果就是班级散乱、问题百出。
细读管老师的文字，可以发现其实管老师之所以能总结出这么多的方法是因为他在带班前就主动构想自己的班级如何管理：抓好开头——向前任教师了解常规的要求、了解特殊学生、了解家长、规划开学第一课、记住所有学生的名字……因为工作主动，班级凝聚力强，大部分孩子会自然而然地积极向老师靠拢。
管老师不仅对学生很主动，对家长更是主动。与家长一对一的沟通；把后进生作为自己的研究对象；主动争取每位家长的支持……管老师在主动的同时，真的让我们感受到了一种浓浓的亲和力。
管老师不糊弄，不应付的态度，让家长看到了他的良苦用心，自然也会真心和老师相处。
化被动为主动，真的是一块法宝。
前几天，学校进行了一次教师作业批改的突击检查，结果有点遗憾。有的老师因为一上午四节课，两个班级的作业都没来得及批改，下午批改课堂小测，也把作业放在了最后批改。可想而知，如果这位教师长期不重视作业批改的话，学生也自然而然对作业不重视。不认真，错误率高，甚至不写作业都是学生主动反馈给我们的效果。
朋友曾被家长举报到学校，她很委屈。在了解了事情的经过后发现朋友就是那个与家长沟通很被动的人。朋友班级的学生因为阑尾炎住院了，同病房里还有另一个学校的学生。这个学校的学生家长每天都会接到班主任或任课教师打来的慰问电话，一天3-4通电话，真的很暖心。可朋友只有在有事需要联系家长时才会主动问问孩子的情况。孩子出院后，朋友也没有第一时间去探望他，对孩子补课的事，也只是安排了另一名学生每天给她讲讲作业，讲讲学习内容。这个孩子回来上学后发现自己的成绩直线下降，课堂上老师讲的很多内容他都听不懂。
家长终于把积压的怒火向学校倾泻而出，朋友却觉得很委屈：该做的我都做了，家长到底想要哪般？在与家长沟通后，我发现，其实家长的.委屈从住院时两个孩子的老师对比就开始了。后来，同事主动帮孩子补习了所有落下的知识，此事终于了却。
其实，朋友的案例就是主动做事与被动做事的问题，把问题想在前，提前处理好，就能化被动为主动。
二、研读教材和教法，备课做在前
最近在常态课巡查过程中发现这样的一个问题：老师们自认为很熟悉教材教法，因此上课时从来不备课。负责任的教师会梳理一下自己上课的思路，很多教师都是无准备的状况下去上课的。
常态课老师不重视，不提前备课，课堂的知识是零散的，学生得不到系统的思维训练，他们学到的知识也是不系统的。在书中，管老师还和我们分享了常态课的标准——脚踏实地。但这种脚踏实地可不是那么容易准备的，于是，管老师还分享了语文课准备常态课的方法和思路。
常态课如何上管老师都能提炼出思路和方法，真的是做到万事俱备了。
三、经常回顾和反思，总结写在前
教育教学不是一蹴而就的事情，它需要我们不断地进行反思、回顾，提炼总结方法。同样的课，在不同的班级上出来的效果就会不一样，同样的矛盾，发生在不同人的身上，我们处理的方法也就不尽相同，因此，每节课上完后，我们可以反思一下：这节课我预期的目标达成了吗？没有达成的原因是什么？达成的原因可能是什么？这节课有哪些地方处理的非常精彩，哪些地方处理的还有欠缺？……每节课下课之后想一想，课间10分钟就可以重新调整一下自己的备课，下节课，可能就会达成既定目标。
每一节成功的课都是我们精心打磨出来的，这种打磨不仅是课前的精心准备，更是课后的不断反思、总结归纳。
从管老师的字字句句中我们可以看到他就非常善于总结。备课的方法、教学的方法、家长会的方法、复习课的方法……书中的各种方法，让我看到的不仅仅是一种思想，更看到了一种做事的态度，事前准备、事后总结，于是，这些认真态度最后都被凝练成各种小策略和小方法，一一呈现在我们面前。
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
《一线带班》读后感7
被这本书吸引，首先缘于作者管建刚老师，他的作文教学系列的书籍小学语文老师都非常熟悉；其次缘于书名——《一线带班》，没有高深的理论，“一线”就是实战经验的积累。翻开这本书，果然像期待的那样实用、接地气。
一、班级管理抓得“全”
看到目录时，我就很震惊了，管老师的班级管理抓得真全面。书中介绍了“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初了解到学期末梳理。可以说，日常教学及班级管理中常见的问题，都能从书中收到启发。
二、班级管理抓得“细”
老子有云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”作为天下最小的官儿——班主任，却承担着天下最大的事——培养未来的人才，所以这大事还得从细处入手。
读管理方面的书，有时候我们会从中学到一些新点子、新方法，但更多的'时候，这些方法，似乎我们也在用。那么我们和这些著书立说的名家、名班主任有什么区别呢？我想，那就是他们把工作做得意想不到的细。
管老师在抓时间时，把时间规划精确到每分钟干什么。比如早上的时间安排：7:45到教室，把语数英作业摆放好，开始早读。7:58管理员点评早读情况，每周一8:00-8:05表扬“早间阅读，榜样人物”。8:10-8:20,前三分钟表扬好人好事，还有7分钟：周一跟音频读课文，周二听读故事音频，周三默写词语，周四默写或抄写课文片段。
短短的早读时间一闪而过，管老师却利用得如此充实。为了利用好时间，他教给学生如何交作业、如何发作业、如何合理规划，每天还留有“后进生专属时间”。他说：“会过日子的人家，一分钱能掰作两分钱用，洗衣服的水留着拖地，洗澡的水用来冲马桶。时间管理得好，也能一分钟掰成两分钟用。”可以想象，长此以往，学生的自我管理和学习效率都会得到很大的提升。
三、班级管理抓得“妙”
管老师在班级管理方面总有层出不穷的好点子：利用QQ群开家长会、检查课文朗读，利用“加分券”激励优秀学生，利用“押注”活动督促后进生，利用两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，还有各种各样的称号、表格量化和仪式感。同样作为班主任，在敬佩之时不得不反思：班级管理需要精心研究才能心生妙招。
《一线带班》用最平实的语言记录着看似每天重复的故事，但因为用心，每天重复的故事却演绎着不同的光彩。
《一线带班》读后感8
暑假期间读了管建刚老师的《一线带班》，留有1/3未读完，今晚批改完孩子的作业后，一口气读完了余下部分。
前两年去郑州听名师课时，观摩过管老师的一节课。简单平常的穿着，不太标准的普通话，却挡不住他眼神中透露出的睿智和沉稳。他在教学中渗透写作，整堂课有趣、有实，学生笑着乐着，就“参悟”了写作方法。
管建刚老师一直提倡的“后作文”教学方法，也是我一直想学习和在学习的方向。但我始终明白，作文教学，必得下大功夫。管老师一周一版的作文周报，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能坚持下来的，他用心坚持了，拿到第一手的资料，才能出版一本又一本作文教学著作，推出自己的作文教学体系。
《一线带班》并不是一本作文教学书籍，顾名思义，是管老师“传授”给一线教师班级管理经验的。第一次看这本书的前几页时，我很快就被吸引住，恨不得一口气看完，把一个个小字融入自己的脑袋里。
我读到一半就感慨，我们总把“名师”虚化了，老觉得他们飘然在上，非凡师所能及。读了文字才知道，原来，管老师这样的名师，竟如此“接地气”啊！
他把日常班级管理琐事分为七个板块，对应“七抓”——抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。面面俱到，且极具针对性和可操作性。我相信，每一个读过这本书的教师，一定能够从中汲取不少养分，找到班级管理和教学的思路与方法，甚至可以拿来就用，必定有效。毕竟，这是管老师实践所出的.真知。
不得不说，管老师脑袋中想出来的方法，可真多。我在读的时候多次发出这样的疑问：管老师是怎么想出来的？
书中不光有方法，还有“手把手”的实操手册，一步一步来，有了“耐药性”怎么变通，如何调动全班学生最大的能动性，如何培养班干部，小助手怎样选拔……一点点的琐事，孩子们一个小小的眼神，都被管老师敏锐捕捉，作为教材和手段，促进孩子能力的发展。
如管老师所说，展示课，是谈恋爱，回到家，还是要扎扎实实上好常规课，做好日常饭。年轻时也许意气风发，想要改变很多，但我们永远要记得，顺势而为。
应试教育还是素质教育，我们改变不了的，就在改变不了的范围中踏实做事，用心教学，做好那一点一点的小事。
天下大事必做于细，天下难事必作于易。一点一滴，都是孕育希望。
《一线带班》读后感9
最近在读管建刚老师的《一线带班》，我一下子被管老师的幽默、智慧所折服。在班级管理方面，面对繁琐的工作，管老师有创意趣味点子、有持续的执行力。在他提出的“七抓”中，给我启发最大的是“抓家长”。
“抓家长”最要紧的就是和家长沟通，而沟通一定是需要艺术的。管老师在书中写道，他接手过一个四年级班，遇到一个孩子没有坐相，想怎么坐就怎么坐，上课时东西掉了，滚到后面去，他大摇大摆走过去捡，无视老师的存在，一点儿规矩也没有。管老师通过前任老师了解到，这个学生的爸爸是个艺术家，追求自由，不让管他的孩子，老师们也就“不敢”管了。管老师约谈了这位老爸，和他谈自由，夸赞他的艺术水平高超，特别称赞他的书法潇洒俊逸，“然而您一定是从规范的楷书练起来的，楷书没练好，你们一定不主张练草书，楷书是规矩，是打底，做人也是，规矩是做人的基础，没有了规矩这个底子，自由就成了自由主义。无论是罪人还是做艺术，自由的前提，自由的基础是自觉和自律。”谈到这儿，艺术家点起了头。管老师接着和他谈信任，“信任孩子的前提是孩子不要太任性，我们可以信任孩子去上网玩游戏，然而孩子太任性了，完全没有自控力，我们还信任孩子的话，那叫不负责任。一个任性、一点儿规则意识都没有的孩子，老师再信任下去，那是灾难。”一个小时的沟通，让艺术家对管老师折服，之后那孩子每天进行十分钟的`坐姿、举手等规矩的训练，一个月后有了很大的变化。
有人说管老师是特级教师，他跟这样的家长沟通，家长自然听服。我觉得，家长服的不是管老师的“特级教师”称号，而是他对家长的尊重和发自内心的帮助。任何一位教师，只要真正站在学生的角度考虑问题，真正想帮助他们，都会取得家长的信任。作为班主任，我们要主动跟家长沟通，而不是等着家长找上门来。一旦上门来了，就意味着有事了。沟通不是低声下气，而是为了消解可能来到的矛盾。
在我们身边，经常会有很多崇尚快乐教育的家长，在和这样的家长沟通时，我们可以学习管老师的沟通艺术，首先要肯定对方，一否定，家长就会站到你对面去了，接着对家长说：“我所理解的快乐教育和大众讲的快乐教育不太一样。让小孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做了，这是很多家长眼里的快乐教育。家长们这么理解，我不反对，作为老师，我不能这么简单地认同。作为教育的快乐，和日常宠孩子的快乐有很大的不同，平庸的快乐，娱乐的快乐是不用教的，看娱乐节目的快乐、看电影的快乐、游戏的快乐都不用教。作为教育的快乐是要教的，教育的快乐不是生而就有的安逸的快乐、懒散的快乐，我所理解的快乐教育，是要让孩子做事情的时候克服困难产生的快乐。”
我们都说，教育，不放弃任何一个孩子，那么，教育，也应尽量争取每一位家长。教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭，两条腿一起走路，两条腿和谐走路，才会走得好、走得快。
《一线带班》读后感10
读《一线带班》，是一个反思的过程。
古语有云：“凡事预则立，不预则废”，我们都知道在开学前了解班级、规划新学期的重要性，但我们能否像管老师一样，仔细、全面、事无巨细地去了解班级的方方面面、勾勒新学期的蓝图呢？当我们在开学初被各种各样繁杂的学校及班级事务缠绕时，我们是否已经对新学期班级的构建和培育做到心中有数呢？在我读到书中第一章《抓开头》时，不由得开始反思自己经历过的每一个“兵荒马乱”的新学期。我想，就像上课前要备课、学习前要预习一样，不论是接手一个新的班级，还是带领原有班级步入新阶段，我们都要在开学前做到“了解学生”、“了解家长”、“了解目前的班级事务”，这也是我们对新学期的“预习”。
开学前，去了解学生。了解学习能力强的孩子，让他们渐渐成为“书法小老师”“朗读小老师”；了解管理能力强的孩子，让他们成为老师管理班级的小助手；了解学习或生活上特殊的孩子，有针对性地做工作，做到有的放矢。
了解了学生，还需要了解家长、了解目前的班级事务。了解了家长，才能根据家长的情况进行沟通交流，根据家庭情况进行针对性辅导，甚至避免给自己“找麻烦”；了解目前的班级事务，包括梳理之前班级开展的活动，批改假期作业等，这既有利于我们谱绘新学期蓝图，也能通过批改作业和表彰鼓励，在新学期就给孩子们一个向上的动力。
读《一线带班》，是一个浸润的过程。
管老师在《一线带班》中给我们提供了许许多多的带班金钥匙，帮助老师们在平凡而又繁琐的事务中找到方向，打开通向优秀班级的.大门。我们常常戏称，班主任，尤其是低年级的班主任，既是“保姆”，又是“保安”，还是“保洁”，每天的工作忙忙碌碌，但是一天下来，又不觉得忙了些什么，都是围绕着孩子们的，琐碎的小事。遇到调皮孩子多一些的、不怎么听话的班级，那更是一个头两个大，每天疲于处理各种各样的事情，课堂乱糟糟，课下更是事故频出。这样的班主任生涯，有何幸福感可言？管老师在书中，用一个个带班的金点子告诉我们，所有的问题都是可以解决的，只要多想一步，多做一点，多关注细节，一切皆有破解之法。
管老师教我们如何将时间精细管理，“把一分钟掰成两分钟来用”，从早读、收作业，到午休、课后辅导，把学生在校的每一分钟利用起来，在高效中营造班级积极向学的氛围；老师也要成为“时间管理大师”，规划好自己的每一分钟，将每一个零碎的时间利用起来，才能在各种“婆婆妈妈”“琐琐碎碎”里，有自己的生活和感悟。
管老师教我们如何抓作业。如何让学生及时上交作业，是困扰很多老师的问题。好的学生不用催，爱拖拉的催了也没用，惩罚只会“雪上加霜”。管老师通过“表扬、发券、竞赛、提醒”等十二招，全方位调动起全班同学做作业、交作业的热情，让作业变成全班都热衷的“游戏”。
管老师甚至细致到，教我们如何开家长会，家长会上应该说什么。当然，每个班级的情况不同，老师们的教育理念也会有区别，但这种文字家长会的形式，是我们能够借鉴的，甚至可以一个月或两个月召开一次，帮助家长更好地了解孩子在校情况，了解老师的教育理念，以便更好配合老师的工作。
读《一线带班》，是一个改变的过程。
“每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”这是书中让我印象最深的一句话。在老师眼里，可能只有遵守纪律的孩子与不遵守纪律的孩子，学习好的孩子和学习差的孩子，但是每一个被我们或多或少“贴了标签”的孩子，都是一个家庭的希望。哪怕他成绩不好，哪怕他调皮闯祸，哪怕他有各种各样的缺点。经常有老师抱怨说，跟家长反映孩子在学校存在的问题，家长总是不相信，也不配合老师的工作进行改进，那是因为，在家长的眼里，自己的孩子很优秀，是家长不愿去相信，孩子有这样那样的问题。
管老师在调皮捣蛋的孩子中看到聪明可爱的一面，在总是插嘴的学生中看到反应快的优点，其实就给了家长希望，也给了家长信任。家长从老师的言语中知道老师关心孩子、能看到孩子的优点，自然就放心将孩子交给老师，也能够配合老师进行家校协作。“信任”是家校合作的第一步。
和家长联系，不能光报喜不报忧，但是可以将话语稍微包装，“反话正说”。管老师说要感谢后进生的家长，感谢家长帮助孩子及时完成作业，感谢家长帮助孩子提升作业质量，感谢家长抽出时间陪伴孩子，后进生的家长被温暖了，也自然更有动力，主动加强了对孩子的监督和陪伴，也对我们的工作大有裨益。
其实这就是观念的改变。如果我们能看到孩子背后，每一个家庭殷切的目光，能从家长的角度去观察孩子，能站在与孩子平等的位置而不是高高在上地审视每一个孩子和家长，我们就比较容易体会到家长对学校和老师的需求，知道家长想要从我们这里得到什么，从而更好地与家长沟通，促进合作交流。
从反思自我，到浸润其中，直至发生改变，《一线带班》带给我们的，远远不止文字写出的这些经验。经验的背后，是耐心、爱心、恒心，是在琐碎繁杂中挖掘点滴的发现之心，是努力探究破解之法的睿智之心。教师，尤其是班主任工作，是需要智慧的，愿我们都能像管老师一样，在平凡的事业中用心耕耘，遇到困难时，多思索，多探究，让普通的每一天绽放出不普通的光彩！反思、浸润、改变。
《一线带班》读后感11
本学期李艳名班主任工作室的40多位优秀班主任在李艳老师的带领下，我们共读的书目是管建刚老师的《一线带班》。其实在读《一线带班》这本书之前我已经拜读了管老师的《一线表扬学》，管老师夸赞学生的方式可谓面面俱到，条条有真理。管老师用朴实风趣的文笔叙写着班主任在工作中的困惑与方法，管老师妙语连珠，略带点小幽默，一个个小妙招，非常接地气，超级实用。读过之后，让我心向之，往之，尝试之。
轻轻翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，没有华丽的词汇，没有高深的教育理论，有的只是满满的文字，满满的接地气的锦囊妙计。整本书共有七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中详细介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，只要是带班中可能遇到的问题，基本上管老师书中都事无巨细地提到了。正如序一中的三个字来概括：“全”、“实”、“妙”，这当真是一线教师们成长的葵花宝典！
书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从小事做起，从细节入手，如何让学生把课文背得准确、流利，如何让学生的作业有质有量地及时上交，如何让后进生感受到作业的乐趣，如何让课外阅读有时间和质量的保障，如何让家长知道老师关心他们的孩子，如何梳理答题技巧、整理错题集等等，他都在书中详细叙述，一一道来。他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长行动起来呢？这是很多班主任为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。管老师说：“家长跟老师来交流无非是想得到希望而不是失望。而且我们特别要学会感谢后进生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为班主任的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到过，我们在适当的时候也应该感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
于是在期中考试后，我学着管老师给我们班一个后进生的家长发了一条微信：“您的孩子本次考试有很大进步，祝贺她，也感谢您一直以来的关心和付出。”家长看到后感激地回复：“谢谢老师的'关心，今后我将陪着孩子一起学习成长，让孩子争取更大的进步。”短短的几句话语，让我们彼此拉近了距离，更多了几份信任与理解，何乐而不为呢。
读过了管老师的《一线带班》，我们收获的不止各种实用的金点子，同时我也被管老师身上的教育魅力所感染。管老师敢说、会说，管老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩绝伦，我不禁愧然，想想平时的自己，除了教学还是教学，着实缺少了对教育的思考，对后进生的耐心，对育人方法的孜孜以求。管老师教育中的葵花宝典，贴近一线教师的生活，接地气，有烟火气，读罢，不得不让我为之叹服。
管老师常说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数，时刻保持着问题意识，研究教书更要育人，让教育贴着地面行走，这也是我对教育的不懈追求。
老子说过：“天下大事必做于细，天下难事必作于易。”管老师的带班之道正是对这句话最好的诠释。正所谓：一点一滴都是修炼，走过路过都是收获。在今后的教学生涯中，我会将这些灵丹妙药运用到自己的教学中，帮助自我更快的提升，助力师生共同成长。
《一线带班》读后感12
任教以来，我就时常听老教师们说起管建刚这个教育专家，几年前，跑了好几个书店终于买到了他写的书，读了好几本，使我感触最深的就数《一线带班》这本书了，今年暑假，再一次阅读了这本书，算下来已经是第四遍阅读了，很受启发！
管教师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，每天都在做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录自己身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。书中介绍了他一线带班的.“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟？怎样让学生的作业及时上交？怎样让家长知道你关心他们的孩子？……管老师的一线带班有妙招，招招实用。管老师的无私奉献精神、对教育的观察思考和带班能力，都能从琐碎的日常小事显现，这本书针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。书中给我印象深刻的地方有很多，比如说抓日常管理，从下学的队列队形的重视，到每个课间找一位同学聊天，再到每天给一位学生写“情书”，每一个细节都历历在目。
管建刚老师的《一线带班》七个板块中的第五板块抓基础是我最感兴趣的，我们都知道语文基础有听说读写，管老师关于这四个方面的见解非常细致独到。第一抓：桌兜和书包。桌兜只允许放一本常用的字典，其他东西必须全部带回家。有专人进行检查，没有带走的东西全部放到讲台，第二天早上第一节课前无人取走的，全部扔掉。坚持一段时间后让学生养成习惯。第二抓：作业的书写。干净、整洁、美观。开学第一个月的每一节语文课，上课铃一响，描红5分钟。写字也要抓后进生，交给写字小专家。第三抓：默写正确率。抄写字词和需要背诵的内容，默写字词和需要背诵的内容，有关提写关老师有很多小妙招。第四抓：课文朗读。管老师非常关注抓预习读课文，分为几步：第一步，当堂预习，第二步，不好好预习读课文的学生，第一单元的每一篇课文的预习朗读，当天在家里预习了，第二天早上读给老师听。第三步，QQ语音朗读、手机朗读录音、家长的朗读签条等。第五抓：课文背诵。提高认识，提前背课文，开展快背活动，抓后进生的背诵。第六抓：课外阅读。第一，培养学生对书的敬畏之心。第二，每个月开展“班级阅读之星评比”。第三，用好早上的阅读时间，提前出示阅读内容，保质保量。第四，晚上的枕边书达人活动。管老师每个方面的内容都谈得很细，很有示范性与实践参考性，在此我不一一赘述，大家可以去读一读。
这本书，让我深深体会到了我们平凡工作中的苦和乐。因此在日后漫长的工作中，我还得不断的向管老师学习，同时发挥自己的智慧，把每一件一件小事做好、做实，让孩子们真正受益，让家长们放心。
《一线带班》读后感13
读过管建刚老师的教学系列书籍，喜欢管建刚老师朴实、幽默的文笔。曾看见朋友圈中好友在读《一线带班》这本书，心向之，往之，有缘遇到《一线带班》，便一口气读完。
翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，没有高深的教育理论，全是接地气的大白话。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及。
读罢，不得不让我为之叹服，管建刚老师敢说、会说。管建刚老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。管建刚老师的文笔亲和而鲜活，贴近一线教师的生活，接地气，有烟火气。
书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得准确、流利，怎样让学生的作业及时上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长动起来呢？这是很多老班为之头疼的一个问题，管老师的`支招让我们拨开云雾见明月。
管建刚老师说：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
于是在第一单元考试后，我学着管建刚老师给我们班后进生的家长发了这样一条短信：“您的孩子考试有进步，祝贺她，也感谢您一直以来的关心和付出。”
家长看到后感激地说：“谢谢老师，今后我将陪着孩子，让孩子争取更大的进步。”
班里悦悦的周末作业从不完成，我给她父母发短信：“周末的语文作业是……，麻烦您关注一下自己孩子的作业完成情况，您辛苦了，不好意思，双休日也不让您安心过。”在我的“感谢”中，悦悦的作业也能按时完成了。
读完了管建刚老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时自己也再次被管建刚老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管建刚老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的思考，对教育的耐心，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建刚老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建刚老师学习，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。带着问题意识，研究教育，让教育贴着地面行走，是我对教育的追求。
《一线带班》读后感14
《一线带班》第一章的内容是“抓开头”书中列举的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中遇到的问题，都能从书中受到启发。
新接手一个班，的确是像无头苍蝇一样有无从入手感，什么都急于了解，又会苦于什么都不清楚。管老师的“抓开头”一章就为我们指明了解学生，了解班级等具体入手内容。今年我也新接手一个班级，就有了管老师说的向前任老师了解班级情况，为接手新班减轻了难度。书中也向我们分享了抓开头的六条锦囊妙计。
第一事：向前任老师了解已做的事
班级开展过什么活动？了解后发扬班级优点，结合自己教学长处：扬长比补短更重要，发挥长处才是王道。
第二事：了解特殊学生
教师子女：任课老师的口碑靠家长，靠身边的老师传出去。有话语权的家长把控着口碑权。学习最放心的学生：可以逐步放手，引导自主、自能的发展。学习好又能管理的学生：可以成为老师的小助手。
选择小助手的2大要求：
1、学习好，作业速度快。小助手的工作都是用玩乐的时间来干的。
2、愿意给大家跑腿的。为老师和同学做事是一份快乐，一份自豪。
第三事：了解家长情况
世界上最难的事情就是把别人口袋里的钱拿到你的口袋里，把你脑袋里的观点放到别人的脑袋里。接班的时候先把家长号码存在手机里，一是方便联系；二是不会耽误事情；三是如果家长来电可以事先打招呼。
第四事：批改暑假作业
心中有爱，手中有尺，眼中有光。
每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。奖状是形式，但不要把形式等同于形式主义。形式不好好做就是形式主义，形式好好做就是仪式。
附带夸奖词：祝贺以上同学，在没见到你们之前，你们暑假的出色表现，已经给我们留下美好的.印象！
第五事：开学第一天和开学第一课
[开学第一天]建立规则和纪律，非常重要。简要的班级班规，可以实行全员责任制，人人有事做，事事有人做。朱校培训时分享的班级职责表。开学分好小组，组名。小组成员训练开会是非常重要的，并制定登记表格。
[开学第一课]提早入班：一边看书一边静等，教室播放PPT。初刻效应
赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。带班不是一见钟情，而是长相厮守。
第一次上课，不要一下子施展所有的功夫，有本事慢慢显出来。好东西不要放在前面吃，不然后面的东西会淡而无味。
第六事：尽快记住所有学生的名字
记名字对我来说是超级困难的事情。管老师提供了一些好的办法。
1、给作业本写名字。
2、安排座位表，制作座位表。座位表夹在书里，上到哪一页就夹到哪一页。开学第一周尽量喊不认识的同学回答问题，已经认识的要少喊、也可以按顺序，一组一组的分天去喊。
3、发作业本。作业本按小组归类。（彩色贴：不同颜色便利贴来进行分组。）
《一线带班》之抓开头有一堆锦囊妙计，这些妙计不是空中阁楼，都已经实践过，操作性很强。有效且有趣的解决策略，总能把种种差错和问题，演变成一场踏踏实实的教育研究，成为我们取之不尽的素材……管老师再一次用他的教育敏感告诉我们，每一位老师都可以拿起笔来，只要你拿起笔来，每个人都可以书写一本属于自己的书。
《一线带班》读后感15
从教十余年，有过两年半的班主任经历。
入职第一年，被安排教小学一年级兼班主任。当时的我没有任何教学经验，更别提当班主任经验了。只能一边教学，一边向学校的老教师请教。当时所处的学校地理位置也比较偏僻，很少有机会外出学习先进的管理经验，遇到班级管理难题，我曾几近崩溃。后来，有幸遇到了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，才有了点工作方向。就这样一边摸索，一边自学，总算班级管理有了点起色。第二年，又接手了新的班级，教学对象发生变化，我不得不从本班实际出发，不时调整管理方法，慢慢引领孩子们超好的学习状态发展。第三年，换了新的工作单位，接手七年级新生班级。初中生的心理发展阶段与小学生相比有很大的差别，这一个阶段需要和孩子们倾心交流。就这样，一年一个新的班级，每一次对我都是挑战。可以想象当时的自己在班主任这个岗位上真的是举步维艰。后来，结婚生子，卸掉了班主任的担子，一直到现在再也没当过班主任。
现在来看，对于一线教师来说真的需要有经验丰富的老师手把手地传授给新教师。假如当年我早点遇见管老师的这本书，我也不会在当时举步维艰。管老师《一线带班》这本书对新手来说真的具有实践性地指导意义。管老师主要从七个方面来阐述新接班的老师的工作重心，并用通俗易懂地语言把每一个方面细化，易于新手老师有针对性地开展班级管理工作。这本书从细节入手，把班主任工作中的要点全面、详实地呈现给我们，让人有种眼前一亮的感觉。其实，这本书不仅对班主任工作帮助极大，对普通任科老师也有非常重要的指导作用。尤其是对中途接班的老师来讲，了解前任老师的作业布置情况以及孩子们的学习情况对新学期的教学工作尤其重要。因此，不论是否当班主任，都有必要认真研读管老师这本书。
读这本书，感触最深的就是管老师带班的智慧和细心，让我们这些普通老师望尘莫及。实事求是地讲，我经常半路接班，但对前任老师留下的假期作业我从来没有认真地检查过。甚至一度认为学生把假期作业交给我是给我增加负担。其实，我的这种真实的想法让我错失了一个了解孩子们的良机。管老师在书中第一章“抓开头”里明确指导我们新接班第一件事就是向前任老师了解已做的事。只有了解了以前班级里开展的活动，在以后的教学过程中新接班老师才能有针对性地开展相应的活动，扬长补短，提高孩子们学习该科目的兴趣。而了解特殊学生能够充分利用全能学生的优势，发挥他们的辐射作用。也可以了解哪些孩子需要因材施教，哪些孩子课堂问题较多。
我担任初中教学。初一是学习习惯重要养成期，如果初一一整年没有养成良好的学习习惯，那么可以说接下来的两年孩子的学习习惯就很难改变。因此，初二接班的老师往往面临一个比较尴尬的处境。当然，也许有人会说是老师自己底气不足，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。但毋庸置疑，半路接班对老师们来说真是个很大的挑战，尤其是接那些频繁换老师的班级。
说来真是遗憾，从教十余年，还没有带过完整的一届学生。可想而知，半路接班确实给我带来了不少困扰，但也只能摸着石头过河，边教学边寻找适合自己班级的方法。但终因为能力有限，也没有取得实质性突破。
万事开头难，新接一个班，第一堂课抓住了，接下来的两三年就会轻松一点，麻烦也可能就会少一点。管老师给新接班老师提供了六条建议。对照自己的接班经历，每条建议对我们新接班的老师来说都是法宝。第一条建议：向前任老师了解已做的事。比如老师开展过什么学习活动？对作业有什么要求？班级的优点是什么？哪些学生学习积极，哪些学生作业拖拉又学习态度不认真？了解了这些情况后，老师就可以对症下药，发挥学科优点。俗话说“知己知彼，百战不殆”，老师从细节上对班级进行了解，对以后的班级教学以及课堂管理起到积极作用。对照自己的接班经历，没有找前任老师了解孩子们的学习情况及课堂表现，也没有私下和班主任交流班级开展过哪些语文活动，更没有抓好优秀学生的辐射带头优势。因而，接班历程真可谓在艰难中前行。所以，接班后一定要及时找前任老师及班主任了解班里的具体情况，只有这样才能做到胸有成竹。第二条建议：向前任老师了解特殊学生。特殊学生包括教师子女、语文学习最让人放心的`学生、学习好管理能力又强的学生、最有问题的学生。了解完孩子们的情况后，根据他们自己的情况，发挥他们各自的优势。教师子女一般学习习惯好，语文学习最让人放心的学生学习能力强基础扎实，学习好管理能力又强的学生可以成为老师的小助手。了解有问题的学生能根据他们的情况因材施教，取长补短。剩下几条建议分别是向前任老师了解家长情况、批改前任老师的暑假作业、抓好开学第一天和第一课、尽快记住所有学生的名字。向前任老师了解家长情况也是非常必要的，从家长的聊天你就能感受到孩子的学习习惯及学习状态。家校共育是大趋势，利用好家庭管理才能做到事半功倍。批改前任老师的暑假作业是大部分接班老师很难做到的，毕竟这需要你充分了解前任老师布置暑假作业的目的，发觉暑假作业呈现出来的学生学习状态。尤其是语文这一学科，暑假作业多样化，没有和前任老师交流，就很难真正做到批改前任老师的暑假作业。开学第一天和第一堂课至关重要，这也是每个接班老师担心的。因为孩子们以前的上课状态以及学习习惯直接影响着第一堂课的效果；接班老师的第一堂课的课堂状态、课堂管理以及教师威信都是在这堂课上建立的。因此，第一堂课真的是一种挑战，经常半路接班的我也是有亲身感受。第一堂课课堂氛围太活跃了，学生容易蹬鼻子上脸；课堂氛围太沉闷了，学生又容易产生厌倦心理。这就需要老师在上第一堂课时做充足的准备，掌握好分寸。最后一条建议尽快记住所有学生的名字，这对老师既是挑战也是一个能走进学生的心里、被学生认可的好机会。每个孩子都希望老师能响亮地喊出自己的名字。每个人都很在意自己的名字，老师越早记住孩子们的名字，孩子们就会觉得老师很重视自己，从而做到“亲其师信其道”。虽然一下子记住两个班一百多个孩子的名字很难，但老师可以给自己制定一个计划，一天记住多少孩子的名字，再结合班级的座次表和孩子们的长相特征，两周记住一百多个孩子的名字绝对没问题。
管老师的接班六条建议真的很实用，针对管老师的这六条建议，我自纠自查，需要改进的地方太多了。以后再遇到半路接班，我想我应该能够坦然面对了，因为我知道从哪些地方开始努力了。
虽然不是班主任，但是日常教学工作也少不了与家长的交流。因此，抓住家长这一关键因子也在教学工作范围之内。尽量争取每一个家长，这对子教学工作的顺利开展也起着不可或缺的作用。对于新手老师来讲，管老师在本书第二章中的建议真是雪中送炭，管老师详细地分析了如何与家长进行有效沟通，操作性强。家校共育，教师争取到家长的支持，教学工作会事半功倍。
另外，管老师又从对学生的时间管理、作业要求、学习基础、常态课堂、复习课等方面给我们一一指导，并且每一条建议都有实际的操作性。对我们一线教师来讲，这真的是非常接地气的一本书。
学以致用，在接下来的教学工作中，我会结合自己的教学情况以及自己班级的情况，把管老师的建议与自己教学结合起来，相信坚持下去一定会有新的突破。
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