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读《窦桂梅与主题教学》有感
读完一本名著以后,相信大家的视野一定开拓了不少,何不静下心来写写读后感呢?现在你是否对读后感一筹莫展呢?下面是小编帮大家整理的读《窦桂梅与主题教学》有感,希望能够帮助到大家。
当今的小学语文教坛上,可谓是群星璀璨。就我个人认为,窦桂梅老师是其中最为耀眼的一颗星星。从一个山里农户家里的小姑娘,到名扬全国的特级教师,到清华附小的校长,窦桂梅所取得的成就与荣誉让人叹为观止。她有特殊的禀赋,有特殊的魅力,有特殊的机缘,所以有特殊的成就。许多人都认同这个观点,我也不例外。但读了《窦桂梅与主题教学》这本书以后,我完完全全改变了这一看法。
社会是课堂,实践是砺石,他人是吾师,自身是关键。教师成长固然有赖于好的环境,但更重要的是取决于自己的心态和作为。她认为,只要你务实肯干,积极进取,开拓创新,就会在现实生存的土壤中找到生长点,并以自己的成长影响周围。
窦桂梅出生于吉林省蛟河县一个普通的农民家庭,姐弟四人,她是老大。从懂事起,就帮助父母带好弟妹,料理家务——童年时代和少年时代的清苦生活练就她坚韧的个性,窦桂梅15岁考入吉林师范学校,毕业时清楚地意识到不能再回到那个小山村去,成绩优秀的她没有任何社会资本,只能抓住一切机会表现自己,创造条件。先留在师范学校做教务干事,机会来了再有准备地转到吉林实验一小,当地的一所名校。缺什么老师,教什么,在学校繁琐细碎的每一个环节,乐呵呵地“跑龙套”,她并不是没心的,两年后,一个老师病了,她抓住机会当上了梦以求的“语文老师”。
为了能从同辈人中脱颖而出,她主动请领导听课、评课。一般老师都不愿上公开课,不自信、怕麻烦,窦桂梅却主动争取上公开课,让大家对她一起评头论足。直到今天,窦桂梅在她的示范课后,在网络空间,还是专注地接受来自不同人、不同角度的批评,并且心存感激。
更多的时候,她是沉静的,甚至是寂寞的。读书明理并非一朝一夕的功夫,讲台上的灵动,正是灯下的沉静。今天她所谓上下左右关系复杂,一天到晚事务重,但仍然在读书。她说,读书是一个教师的内功,是一个教师的本份。几年来,她的阅读量达300万字,记下了20多万字的学习笔记,500多万字的文摘卡,写下了10万字的教后感,听了校内外1000多节课……青灯如豆,书叠千山,那一个个日夜,给予她的是最为充实而快乐的享受,她一点点营造着自己的理想,从一个山区的农家小姑娘最终成为一代名师。
窦桂梅的成长告诉我们,她并无卡里斯玛的鬼魅之力,她是一个本份的教师,也在尽一个教师的本份,她的起点并不高,基础也不厚实,如同我们大多数的语文教师。她的快速成长,源于她的自立,自觉和自醒。窦桂梅的成长告诉我们,正确的信念就是稳定的动力,教师的自我专业追求如果内化为信念,就不会被消除,从而形成坚毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中,一旦拥有它,生命的种子就会迸发无限潜能,生根、发芽、开发、结果,从而结出丰硕的果实。
读完全书,除了由衷的敬仰之外,还平添了很多很多的惭愧。
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