教师的读书心得
当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的教师的读书心得，欢迎阅读与收藏。
教师的读书心得1
美术是一种交流，情绪宣泄的手段，是儿童个性品质的表征，是儿童了解自我的手段，这一点我们不难理解，我们时常可以看到儿童一边画画一边自言自语的'样子，多数绘画时（除非强迫）他们都是在一种自发性的情感表达中，通过绘画（美术）儿童也能进一步展示自我了解自我。
教师的读书心得2
作为现代音乐老师要有扎实的教学基本功和灵活娴熟的课堂调控能力，. .还要更多地了解了当今的音乐课堂的流行趋势，以及今后的努力方向。 以前的时候，我们大肆的谈论素质教育，流行教师把教材当作教学的一种辅助工具，将教材进行重新地整合，有些老师不太理解，把备课看地越来越不重要。其实，这样是不正确的，备课的形式有许多种，我们该提倡有效地备课！
一、该不该写教案不是问题的`所在，问题是怎样有效备课。
（一）、创造性地使用教材。
（二）、用尽可能多的时间去欣赏你要和学生共同分享的教学内容。 只有音乐你很熟悉了，你才会动情，教学才会“水到渠成”。
拿到音乐后，先自己很认真地唱一唱，别去搞设想呀，课件呀！只要的还是音乐要熟悉！
（三）、有选择地利用配套的音响资料。
二、从备课到真正关注学生的发展。
1、从学生的实际出发，给歌曲定调。
2、根据不同的学生设计弹性的教学方案。
班级多，班级的水平不一样，要能临时调整。
3、根据课堂生成，临时调整教学方案。
三、 备学习方式的选择
1、从实际出发选择恰当的方式。
导入要有效
2、正确设计好“问题”。
问题是音乐课的起点，问题是主线，问题是过程与方法。 音乐课堂问题教学的误区：
l 琐碎苍白的“浅问题”。
l 教师主宰的“假问题”，这样的问题是一步步引学生进入圈套。 l 漠视差异的“偏问题”。多关注学生的差异，多关注后进生。 l 脱离目标的“空问题”。
四、问题的导向是为了更好地实现目标。
音乐课堂教学的对策：
l 难易适中，激发兴趣——关注问题的“启发性”和“新颖性”。 l 面向全体，丝丝入扣——把握问题的“广泛性”和“层次性”。 l 围绕目标，因势利导——突出问题的“针对性”和“时效性”。 l 注重多元，鼓励质疑——讲究问题的“探究性”和“多元性”。
五、 课后反思：
没有反思的教学不可能深刻，不进行反思的教师不可能成长。
六、素质教育包括以下几点：
1、良好的学习习惯与品德。
2、学习愿望。
3、扎实的双基。
4、良好的身体素质与艺术素质。
教师的读书心得3
走进《给教师的建议》，惊喜的发现，它犹如一杯好茶浓香四溢，回味无穷。苏霍姆林斯基给教师提的每一条建议，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，所提的教育建议涵盖了教育的方方面面，真是让人豁然开朗，受益无穷。
苏霍姆林斯基是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家，在他的书中无处不体现出这样一种观点：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大！
苏霍姆林斯基相信孩子、尊重孩子，他的教育实践鼓舞着千百万教师。他用无数教育实例告知所有的从教者，应多加关注学生心理，改善教学，一切务必讲究一个“真”字，让最真实的自己走到学生中去，用最真心的话语与学生交流。
看着他那精力充沛、仿佛永远年轻的身影，人们很难想象这是一个长期受着伤病折磨的人，苏霍姆林斯基曾参加反法西斯战场，两块弹片一直残留在他的胸部。尽管这样，他仍然一刻不停地从事着教育实践与教育科研，因为他实在太爱他的学生了。为了直接与孩子打交道，他放弃教育局长的职位，而甘愿当一名校长和教师——在担任校长的同时，他还一直担任一个班的班主任并负责教学工作。他与学生朝夕相处，在教室中给他们上课，在假日里带领他们去郊游，他甚至还和学生一起去荒无人烟的小岛探险。他称学校的每一个学生为“我的孩子”。正是由于他几乎整天都和孩子泡在一起，所以他对孩子们了如指掌。他甚至长期观察并跟踪记录了3700多位学生的成长历程。
在生命的最后日子里，他仍然怀念他的'孩子们，渴望回到学校去，同孩子们在一起，听孩子们的笑声。他虽然过早地离开了这个世界，但他给后来的教育者留下了40多部专著、600多篇论文、1000多篇小说和童话故事，他的著作被称为“教育百科全书”。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场“及时雨”，针对着教师们的苦恼与困惑，娓娓道来，开启心智，让人有无尽的收获与体验。
教师的读书心得4
好批判毛病的危害很多，培养了吹毛求疵的坏毛病。
据说衡量批判家水平高低的重要标准，就是看敢不敢批大家都认为真善美的东西，敢不敢批大学问家都认为正确合理的东西。倘从浅薄的角度去挑真理的毛病，当然也不是挑不到，只是这样挑的结果，只能养成一种从太阳中寻找黑点的病态的心理。
能变孤独。
当以批判家的眼光看周围的人时，必然疏远了同志，自造了一个封闭孤独的我。
容易学坏。
每天寻找不好的东西就进行批判，如果头脑没发昏，批得真是假丑恶的话，那就容易实验一句话：“长在河边走，哪能不湿鞋？”不能没想，满脑子装满了别人缺点错误的人，自己反倒有许多优点长处。
失去学习机会。
忙着寻找别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处，自然就失去了学习吸收别人的优点长处，吸收营养和机会。
浪费生命。
偶见严肃的批评家在建设中发现问题不得已而批之，但他们首先是建设者。纯粹以批判家诸如姚文元交流，本来有才华，只因为批判为职业，除留下骂人，批人的文章外，没留下像样的东西。对别人的害处姑姐不论，这样做岂不是白白浪费了自己的生命？
对批判的弊端逐渐地加深着认识，我便努力医治自己喜欢批判的毛病，不断叮嘱自己要以吸收的眼光面对人生，面对社会，面对宇宙。
尊人者，人尊之
安阳县洪河屯乡一中张树勇
教与学的关系，应该以学为本。
师与生的关系，应该以生为本。
学校与老师的关系，应该以教师为本。
魏书生老师在“建立互助关系”一文中第3点是“尊人者，人尊之”。魏老师举了两个例子，一个是开样会时，座位不够，学生座着，领导、老师、主要学生干部站着。然后开会时向学生灌输学校学习的最宝贵的东西“尊重人、理解人、关怀人、帮助人、信任人、原谅人品质”。开会结束，师生一块看电影的时候，学生主动给老师让了座位，学生互助合作都能够坐了下来看电影，其乐融融。
从以上的做法中，作为一名教师，我有几点看法。
身教重于言教。当我们每天在呵斥学生，教育他们不听话时，教给他们应该怎样办，不应怎样做的时候。我们是否都能做到呢？不让学生讲脏话，可是有时我们老师也是满口脏话，教育学生向老师主动问好的时候，我们老师是否能放下架子主动和学生问好。我们穿着拖鞋、裤衩在学校悠闲散步的`时候，还怎样去要求学生仪表、仪容呢？
教育的目的。大家都在讨论着上学无用，大学本科都找不到工作。可见以上学这条路上去改变命运就显得很渺茫，但上学真的一点用都没有吗？我们的教育只是为了成绩吗？我想从魏书生老师的教育中，学生真正能学到宝贵的东西，使他们能够“尊重人、理解人、关怀人、帮助人、信任人、原谅人”。那么，我们的教育就是成功的。
回顾即将结束的一学期。学校里到处呈现出和谐的音符，到处都是师生互相问好的声音，好人好事，动人的音乐不断从广播中传出。师生们脸上都洋溢着灿烂的笑容。在这样一所教师职业幸福强的学校里，学生想不受到良好的教育都很困难。
真正让一所学校蓬勃发展，应该是校长为教师服务，教师为学生服务，学生为自身的发展和社会发展服务。
教师的读书心得5
假期中找到了一本好书《如何说，孩子才肯学》，这是一本在教育过程中起导航作用的书，它既适用于教育学生，又适用于教育孩子。结合书中的实例我对照了自身多年的教育实践，反思总结如下：
一.教育过程中要让孩子愿意与你沟通。
“亲其师，信其道”，很多教师总喜欢让学生听自身的，但不善于与孩子沟通，喜欢做个指挥者，在这本书中，这样的例子也有很多，但处理方式各种各样，里面有与我观点相同的，也有完全不同的，反思自身的教育教学实践，我觉得教师一定要善于与学生沟通，站在孩子的角度去看问题、分析问题，这样才能更好的解决问题。
二.教师要善于走进孩子的世界看问题。
在书中提到了接纳孩子的情绪这一观点：
1.不要否定学生的情绪（当情绪被否定的时候，学生容易失去勇气）
2.不要随意批评和忠告（老师出于好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任）
3.不要概括和解释（当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效）
4.不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。
在生活中，我遇到过类似的例子，我的儿子在考上了大学后，因为感觉所选学校和专业都很不理想，因此决定退学复读。当时我很郁闷，也许是因为自身的参考偏离了孩子的初衷，导致报考志愿失败，于是我尝试走进孩子的世界去看这个问题，做法跟书中的差不多，首先，我跟孩子沟通，电话、短信不断，让孩子知道他的不满情绪我能理解和接受。然后，我没有批评孩子，而是给孩子分析退学复读的利与弊，建议孩子自身拿主意。最后，告诉孩子不管最后的结果如何，妈妈永远支持孩子的决定，结果孩子接受了我的.建议，他给我的最后一条短信是这样写的：“老妈，这应该是你醒来的第一条短信，对不起，我不该那武断，既然在来报名之前我就已经决定不后悔，现在我坚持我的选择，我想继续留在这里，这段时间又让你们操心了，我会好好努力的，我把今年当成高三，一定给你们考个好成绩回家，不用再为我担心了，转告爸爸。”接到短信的那一瞬间，我哭了，然后给孩子回了一条短信：“儿子，做出这样的决定我知道你很痛苦，但人生就是如此，适合的就是最好的，因此在做决定之前不妨想一想，我所选择的是最适合我的吗。儿子，妈妈冷静下来想想，觉得现在的大学真的挺适合你的，你的表现你的发展我看在眼里乐在心里，退学完全出乎我的意料，我之因此支持你退学，是因为当初报考志愿时给我留下的遗憾，我认为你大了也许更应该尊重你的决定，而你爸爸的态度开始让我清醒，他的坚决反对让我从另一个角度来审视这个问题，不管结果如何我都应该替你冷静思考到一些问题，我是一个爱你的笨妈妈，儿子，你做的决定让妈妈很欣慰，我感觉我的小不点儿子终于长大了.......”因为担心儿子，我跟他爸爸又坐车去看了看孩子，孩子状态不错，我们也就放心了。当家长如此，当老师也一样，师者父母心啊！
三.沟通交流一定要讲究方式方法。
书中说的:“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。因为在我自身教育学生的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。表面看效果不错，但隐患很多，这是一个治标不治本的做法。孩子毕竟是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。只有孩子自身意识到自身的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不但仅只是冰冷的命令。因此在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。
教书育人意义重大，孩子的一言一行都需要教师的辛苦付出，善于沟通就能开启学生的心灵之门，让学生乐于接受你的教育，只有你真正走进了孩子的心里，他才能反馈他的喜怒哀乐，才能让你找到教育的契机，才能更好的教育好孩子，有一首主题曲这样唱道“为爱放手，让心自由，每个生命都有自身的美丽哀愁。”让我们也放开手，做好心灵的沟通，让每一个自由的生命都能绽放他的美丽人生吧！
教师的读书心得6
本学期，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，从中收获颇多，现谈谈自己的一些浅显见解：
其实每个人的一生中，都会遇到各种各样的挫折，很多时候，我们都会选择抱怨，为什么命运不公，为什么我们的人生会充满这些挫折与磨难，我们一味的抱怨，可结果却是怎样呢？并未因为我们抱怨有所好转。其实我们仔细想一想：喋喋不休的抱怨，注定于事无补，倒不如把那些时间和精力用在解决问题上，我们就把这些挫折当做我们人生的一种历练，只有这样，我们才会不断的成长。高尔基曾经说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多糟糕，而是因为他没有用一种良好的心情，用一种积极的态度对待自己的工作。世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“已所不欲，勿施于人”既然我们不能苛求自己做到完美，那么也应当让自己对他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。教师压力之大，同行者人人皆知。但正是压力充实了看似平凡的教学工作。只有教师将工作当成一种学习、一种锻炼，并在繁忙的工作中不断地充实自己、提高自己，人生才不会空洞，才会充满希望。
生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭，快乐是一天，不快乐也是一天，我们为什么不选择快快乐乐的度过每一天呢。人生在世，情绪波动是在所难免的，有时我们心情会变得非常压抑、消极，但你只要永远怀一颗热忱的心，那么一切糟糕的心情都只是暂时的。无论遇到什么样让我们不如意的事，我们要学会不去抱怨，以一种阳光的心态去面对。其实快乐很简单，倘若在这一秒，你选择了快乐，那么无数的快乐连起来，就流成一条快乐的河；倘若在这一秒，你选择了幸福，那么无数的幸福连起来，就会成了幸福的海洋。其实快乐很简单，幸福也很简单，就像你把自己的手掌反过来一样，一秒钟就能完成，谁都能完成。
“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。乘着快乐的风帆，驶向幸福的海洋！
这个学期是感觉是最漫长的时期。当每个人都完成了这学期的学习后，学校要求每个人交德育作业，上传材料包，阅读后写心得。
每个人都在抱怨。这时我读了一本书《做不抱怨的教师》，看到书名为自己感到羞愧。
书的第一章就看到这样一句话：抱怨是懦弱、无能的最好诠释，他就像一个四处游荡的幽灵，令人不安。
读过这本书之后，让我明白：在漫长的'岁月中，我们总是遇到各种各样的困难和挫折，面对这些挫折，假如一个人有充足的精神，足够的理由和信心生活下去，用努力代替抱怨，那么我们将用困难和挫折为我们的进步铺平道路，自己的未来增添色彩。
教师的身份和责任决定了我们一定要承受更大的压力，我们做老师，教学生，难道教学生学会抱怨吗？与其抱怨黑暗，不如燃起蜡烛。
今年，我很感谢学校领导对我辞去班主任工作的支持。我有更多的时间教学和休息。我借用高尔基的一句话：如果工作是快乐的，那么生活就是天堂；如果工作是强制性的，生活就是地狱。
看着可爱的同学，给我一个笑脸，一个亲切的问候，有时给我一些糖果，这份好心情只有当老师才能体会。
经常听到周围的同事抱怨某某同学真的很差，老师的心情也很郁闷。我认为孩子的天赋是多方面的，我相信任何一个学生在爱的教育中都会有收获，健康成长。
作为一名教师，我认为有必要摒弃一切抱怨，学会享受工作的乐趣，努力做好自己的工作，让正能量围绕在身边。
教育是复杂的，老师的一言一行都会被孩子们模仿。不要抱怨教师这份工作，用我们的心去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。
做一个阳光老师。为你的孩子树立榜样。未来，我将以更加阳光的态度迎接每一天。
教师的读书心得7
看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的`写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单！我作为一名普通幼儿教师感到真快乐。正因我看到了我们的伟大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的！
教师的读书心得8
近日，我读了冷xx的著作《教书这么好的事》，细细读来，颇有感触，值得我们老师学习借鉴。整本书共分为四个部分：漫读之言，专业之味，童书之趣，阅历之乐。自古以来就有：“读万卷书，行万里路”的道理，读书可以使人的思想境界得到提升。
那么，作为老师，应该怎么阅读？又该如何教育学生读书呢？我认为是三个字：好、广、教。“好”应该是正确的、被大众认可的。作为老师，首先要读好书。什么样的书算是好书呢？必须是价值观正确的.、被世人所称颂和认可的，这其中就包括中外名著、经典作品等等。只有读了好书，才能拥有知识，这是基础。“广”应该是广泛的、全面的。老师要学会成为“万能手”，成为学生们心目中无所不知的“神人”，这就要求我们必须广泛涉猎，全方位的学习知识，让自己成为“问不倒”的老师。“教”应该是善育、会授。老师的职责就是“传道授业解惑”，要把自己掌握的知识通过多种途径交给学生，让学生们从自己身上获取知识和力量，直至成长、成才。
在阅读中成长专业。冷校说，阅读要跨专业，跨领域，跨身份，跨媒介，这样我们的思想路径才能开阔，思维的深度才能深邃，也方能促进专业的成长。“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第弄错了决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”因为教育中的错误这样不可轻犯，我们要读更多的专业书籍来使自己努力更加专业。不仅是爱孩子，更是知道如何更好地和孩子一起学习。读学科教学的专业书籍，知道怎样更好地把握教材去引导学生学习这门学科的知识。在日本佐藤学博士《静悄悄的革命》中提到要倾听每一位学生的想法，所以培养倾听关系很重要，同时，倾听也是一种美德。所以。虽然自古有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话，但是我认为必要时思想理论还是指导实践的，它会给你答案。
作为成年人，在这个阅读营里也学到很多，看来要让孩子喜欢上某件事情，还是要激发他的兴趣，而这种激发兴趣可能是要动一些脑筋的，要家长自己做榜样同时也需要一些时间的。
好读书，读好书，愿大家在成长的路上走好每一步！
教师的读书心得9
前段时间因为发生了一些事情，与其说是不愉快，不如说是成长，学习，关于教学，也关于生活，具体的我不想细聊，只在这个过程中，我认识到了一些真正爱我、支持我的家人以及朋友，感恩一路前行有你，感恩你们一直伴我左右，我会用我的实际行动，表达我的感谢。
这期间，退去了几乎一切社会团体，有些是当面说出，有些是直接退出微信群，有支持与理解，当然，也有不理解，不过，这些都不重要，重要的是，我有了更多安静、独处的时间。我想安静的时候，是最好的学习时间，也可以说是难得的清闲让我能够静下心来多读几本书;亦或是，无聊的时候，我可以开始思考，我可以开始关注到更多和我成长，和我教有关的事情中来。我想这也就是我们所说的，人啊，专注的做一两件事情就行了，再有一点点的爱好就好了。于我，专注做的事情就是专心英语教学，那么爱好嘛，自然就是吃了，说美食，好像大家更容易接受。
扯了半天，终于聊到了主题，那就是今天的读后感，关于《怎样成为一名优秀的英语教师》读后感。初识这本书，是在高组周书记的桌子上一眼瞄见了这本书，周书记是我校一名非常优秀的英语教师，当时，想问她借来看，但书记说，这书是要教给学校的，于是，也就回来自己买了一本。
看这本书，我想也就是中了标题，向来，我看书，都是看标题先，这可真是符合了我找对象也得看外貌的习惯了，这书的标题，首先吸引了，也没仔细翻，看着书的价格不贵，也就买了回来，自己阅读，利用一切闲暇时间，读完了这本书，书是前几天已经读完了，我习惯读书做读书笔记，那种看完书，都用完的感觉，简直不能再美好。不过，现在有点后悔，今天才想起写读后感，因为书本的.内容已经快要不记得了，怪不得，人家说，读书的反馈，最好在读完书的时候，立马完成，要不然，真的要忘记了。
为了顺利完成这次读后感，刚才又迅速翻阅了一下自己做的笔记，有笔记这时候显示了它的优势，帮助我回忆了书本的内容，整体上，我认为这是一本偏理论的书本，书本开篇介绍了我国英语教学法的演变进程，我现在能想起的就是包天仁，因为当时大概是吧，一直做这个人主编的一类报纸，时间太久远了，报纸名字也不记得了，只记住了这个名字，然后，这让我想起了现在浙江教育界的葛炳芳老师，大概也是和他一样出名的英语教学界的大家。当然，本人见过葛炳芳老师本人，还是非常荣幸的。
然后书本的一些章节还是介绍了一些实用的教学方法，主要还是讲到了，作为一名新时代的英语老师，要有不断进取的精神，要有不断专研的态度，以及一些具体的课堂、专研教学的防范，比如，合理实用网络，比如，在英语课堂上给学生取一些英文名字，然后就是最后一章节里写到了要善于利用网络，帮助教学。
读完整本书，收获比较大的地方，还是通过这位作者，了解了英语教学在我国的发展史，是如何演变到如今这种形式的，以及现阶段下，对于英语教学目标的要求。总体上来说还是受益的。
作为一名英语教师，兼任本校、高的教学，我始终认为，不管我是自己专研教材、听有经验老师上课、还是阅读相关书籍也好，最终要去做的就是付之于行动，以及专注用心的去做好每一件事，就如同我经常和我学生们讲的一句话，“我可以接受你暂时不够优秀，但我不可以接受你不努力以及不够谦虚!”这句话同样送给我自己。
努力前行，不忘初心，感恩有你相伴!
教师的读书心得10
教师作为一个职业，具有一定的知识与认知水平，但是在教育教学中，需要不断提升自己的能力和素养，才能更好地为学生带来良好的学习体验和教育效果。为此，教师需要不断地学习和读书，从而不断完善自己的知识和能力，同时也更好地为学生服务。
作为一名初中英语教师，我最近阅读了一本书《小王子》，这是一本法国作家圣埃克苏佩里的著作。这本书主要讲述了一个小王子从自己星球出发，探索世界，认识各种各样的人和事情，最终再次回到自己的星球，回到自己的心灵深处。这本书对我有很大的启示和影响。
首先，这本书强调了人与人之间的相互关系。小王子到各个星球上遇到了很多人，有富翁、商人、国王等等，每个人都有自己独特的特点和性格。通过小王子与这些人之间的互动，我们可以看到人与人之间的相互交流和理解是非常重要的。在教育中，我们也需要和学生建立良好的关系，了解他们的需求和问题，为他们提供更好的教育服务。
其次，这本书也强调了人类的本性。在这本书中，小王子从自己的星球出发，探索着人类的世界。他发现人类充满着种种矛盾和问题，有时候让人感到困惑和无奈。这也给我们提醒了，虽然我们是成年人，有着各种各样的经验和智慧，但在面对困难和问题时，我们也需要充分发挥自己的本性，用心去感知和思考，才能更好地解决问题。
最后，这本书也强调了心灵的重要性。小王子通过自己的历险和探索，最终回到了自己的星球和心灵深处。这也说明了人的心灵是非常重要的'，不论是在学习中，还是在工作和生活中，我们需要有一颗平静、有智慧、宽容的心，才能做出更好的决策和选择。
读完这本书之后，我的教育教学思考也得到了一定的提升。在教育中，我们需要更多地注重人与人之间的交流和理解，了解学生的需求和问题，为学生提供更好的支持和帮助。同时，在处理问题和决策时，我们也需要充分发挥自己的本性和思考能力，为学生提供更好的解决方案和教学服务。最后，我们也需要注重自己的心灵，保持平静、和谐的心态，才能更好地服务学生和教育群体。
总的来说，阅读这本书给我带来了很多启示和影响，也让我在教育教学中看到更多的可能性和机会。作为教师，我们需要不断地读书、思考，为自己的教育教学能力提升和提高，为学生带来更好的学习和成长。
教师的读书心得11
歌德曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。上学期，有幸读了《做卓越的教师》一书，从中我获取了丰厚的教育智慧，领悟了真教育 是心心相印的活动的教育思想，以及教育是人学的真谛。这本好书犹如教育中的明灯，指引着我前行的方向，更增强了我好读书的责任和读好书的兴味。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：读书对一所学校意味着什么呢?意味着这是不是一所真正的学校。由此我联想到，读书对一个教师意味着什么呢?意味着这是不是一个真正的教师。课堂是个大舞台，有的教师可以在舞台上纵论古今，挥洒自如，演出一幕幕精彩壮美的活剧;有的教师则期期艾艾，捉襟见肘，令孩子们失望。每每看到这样的反差，我的灵魂就会被孟子说的人之患，在好为师这句话所敲打着，一旦成为老师，就要为学生们传道授业解惑，成为知识的代表和化身，要给学生一杯水，我们除了准备一桶水之外，还应该为自己找到知识的源头，每天向源头汲取活水，正如朱熹所说的：问渠哪得清如许，为有源头活水来。源头在哪呢?那便是书。为人师者，最紧要的是读书，坚持不懈地读书。
细品《做卓越的教师》一书，我深刻地认识到要实施课程改革，就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。书中很多话语，言简意赅，却让我颇有感触，回味无穷。
书中有这样一句话：为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必须学会选择，采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、名著就需要精读;与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的书精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候，仅凭我们的'一己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一些教育经典求助：畅游陶行知的《陶行知教育名篇》和苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我怎能不被教育家的激情与思想所打动?怎能不被他们的行文风格和语言特色所吸引?他们的感情真挚而充沛，思想朴素而深刻，语言亲切而又不乏文学性，字里行间充满了真诚的人道主义情怀，他们把自己的一腔热血撒向每一位学生，用深情的目光注视每一个人的心灵。从陶行知著作中，我读懂了三个字，那就是真教育。经典之所以称之为经典，就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力，永远不会过时，这些经典迸射着美丽的教育智慧，诠释着动人的教育情怀，给了我许多教育的启示。
阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关爱。让我们以教唯以爱，学唯以笃的思想公正地对待、欣赏每一位孩子;让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田;让我们用苏霍姆林斯基那种海纳百川的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧!愿我们都能以书为友，在书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做一名博览的教师!
教师的读书心得12
优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命终止。
这本书作者通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。特别是每一个章节前面短短的几句话对我的感触最大。
一、就让你的眼泪流下来
说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。不由得想起一次课堂上，由于几个男学生的故意捣乱，我停止正在进行的课，对学生讲我的求学经历，希望能够感动他们，由于感情过于投入，边讲边流泪，事后觉得自己过于幼稚，竟然在学生面前流泪。读了 吴非 老师的这篇文章之后，想想：是啊！我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢？
二、为什么你的学生缺乏气度
其实，不管是什么地方，每个中国人的根都在农村，我们的祖先都是农民。小农意识哺育了民族性格，也或多或少地影响了知识阶层。我们也不可避免地会把小农意识带进教育。可怕的是这种习气又通过教师的示范，传染给一代又一代的学生。
有些教师回忆自己的学生，会发现在做人上差异过大，其实种子是在青少年时代种下去的。如果你嫌自己的学生“小气”，既需要从家庭教育方面找原因，可能也得反思：自己是不是个“大气”的人。
三、说学生听得懂的话
教师不了解自己的学生，对学生缺乏耐心，说话方式不当，都可能形成隔膜，使学生畏惧老师，从而失去很多学习机会。师生之间缺少必要的沟通，主要责任在教师。
在教学不顺利的时候，教师们能不能做点反思：自己的教学语言是否有问题？因为我们面对的是一个个活生生的人，这些人的`成长需要靠我们的耐心和勇气去实现，如果能时时想到每一节课，每一次谈话，都关系到学生思维品质的培养，关系到他的人格养成，关系到他个体生命的价值，我们可能会更加重视话语方式，加强与学生的心灵沟通。
书中还有很多动人的故事、深意的道理，要当一名合格的老师需要注意学习的还有很多，作者的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好与希望，激励我前行。
教师的读书心得13
作为一名年轻新教师，在工作之余，我也读了很多书籍，不断丰富与充实自我。最近我在读的《做不抱怨的教师》令我收获颇多。这本书让我的心灵仿佛释然了许多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自我的人生目标，实现自我的人生价值。不抱怨工作，获得工作的乐趣。俗话说得好：好工作不如好身体，好身体不如好心境。的确，愉悦欢乐的心境对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心境去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好心境，如何将欢乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢？
高尔基以往说过：工作如果是欢乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。一个人之所以总是抱怨自我的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的心境，用一种进取的态度对待自我的工作。
不抱怨学生，发现他们的闪光点。教师不仅仅要教授学生知识，更应当教学生做人的`道理。可能某个学生学习成绩不梦想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现挖掘。不抱怨压力，获得前进的动力。水能载舟，亦能覆舟。压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态进取应对自我的人生，进而追求人生更高层次的发展。
我觉得，我们应当更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。时时注意坚持欢乐的心境，做一个阳光教师，不抱怨的教师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以书中的事例为借鉴；以书中不抱怨的心态为行为准则；以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。
读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰；困了，望望远处的风景；烦了，想想人生是多么的完美，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去
从今以后，努力做个不抱怨的教师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自我的选择！怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长！
教师的读书心得14
科学家们觉得，成功是一种先天的特性，而影响一个人能否成功的因素中，智力并不是最主要的。在成功者身上，良好习惯和健康的人格发挥着关键作用。
“师者，因此传道，授业，解惑也。”韩愈对教师角色的概念在今天显得不够切合，但它阐述了教师的基本职责。大家既需要教授知识，还要教授学生为人处世的道理，进而注重对学生的人文关怀，培养他们健康的人格。
《语文新课程标准》强调：“语文课程的核心特点在于工具性与人文性的统一。”它提及，要欣赏文学著作，使学生可以有自己的情绪感受，基本了解内容的深意，从中得到对自然、社会和人生的有益启发；要品位作品中丰富的表现语言，提高欣赏水平与审美意识；通过学习，基本学会赏析文学著作，熏陶高尚品德，发展个性，丰富内心世界。
无疑，工具性是语文教学的前提，没有工具性，人文性便失去了基本，但人文性乃是语文教学的内核，缺乏人文性，工具性也失去其意义。大家一直以来过于关注语言技艺方面的培养，把语文学习视作单纯的回忆、认知和运用，而往往忽略了语言艺术背后的思想内涵和人文关怀，而语文教学中的人文关怀则具体体现在对学生健康人格的培养上。
那么，在大家的语文教学中，应该如何培养学生健康人格呢？依据美国社会学家亚历史斯·美克尔斯提出的当代人的基本特征，及其曾大方教授对社会主义新手本质属性的认知，我觉得，培养学生健康人格重点在于塑造“四心”：善心、真诚、自信心和责任感。下列以中学语文教学为例，谈谈我在人格培养层面的体会。
一、在语文教学中融入爱心教育；
有着爱心是做人的基本素养。培养学生的爱心，最先要注重孝道的培养，如果缺乏孝道，就不会有善心。孔子曰：“孝弟也者，它为仁之本欤？”可见，假如一个孩子连对家长都不懂孝顺，又怎样去善待他人呢？小孩欠缺孝道，大多是因为无法感受和了解父母的辛苦。因此，在教育过程中，大家应加强学生爱的教育，从孝顺父母逐渐，让他们感受到爱，学会去爱，完成“己所不欲，勿施于人”。
目前的初中语文教材中，有许多章节能够渗入爱心教育，如《金色花》《纸船寄母亲》《背影》等，这些作品能够帮助孩子们体会和了解对父母的爱；一样，《阿长与《山海经》》《老王》等文章，可以教导孩子以善良去感知善良，以爱的方式获得爱。也有《黄河颂》《最后一课》《木兰诗》等作品，能够激发孩子们的爱国精神；《春》《济南的冬天》《珍珠鸟》《敬畏自然》等文章，则可培养他们热爱自然、保护环境的情绪。
二、在语文教学中融入真诚教育；
诚实守信是为人立足的根基，是道德的基本。“言必忠信，非法言不道。”（清·陈瑚）有人统计称，《论语》中“信”字共发生三十八次，足见诚信在做人中的重要性。
随着年龄增长，孩子们的诚信友善经常遭受多种要素的`考验。很多分析指出，幼儿的撒谎行为往往遭受成人的负面示范，或是在说实话时遭到惩罚，或者父母经常撒谎。
因此，在语文教学中，老师首先应言传身教，做到“言必信，信必果”，让孩子们意识到谎话可能带来的灾害。我们要激励孩子们说实话，处罚撒谎的举动，长期坚持，这样才能帮助孩子逐渐培养守信的习惯。
余秋雨在《信客》一文中所描绘的以诚信为使命的信客，以服务大众为己任，在经历磨难和误解时，仍能包容体谅他人，这样的故事无疑为大家树立了诚信的榜样。
三、在语文教学中培养孩子们的信心；
信心对孩子的发展尤为重要，自信常能推动成功，而自卑则可能导致失败。
当今的小孩信心明显不足。因为受到优异环境的作用，他们通常害怕失败，甚至会因一次考试的不理想或老师的一句指责而出现消极心理。“伟人之所以伟大，只是因为你跪着.站吧！”（但丁）大家不能忽视，要唤起孩子们心里的巨人——信心。
“故遇愚钝偏执之徒弟，必多方以诱之...若曰以夏楚为事，则其弟因苦，其师庸乐乎？”（王筠）成功的经验是建立自信的前提。在不断地挫折和失败中，孩子可能会怀疑自己的能力而产生自卑感。我们可以利用《在山的那一边》《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》等课文，引导孩子们正确面对生活中的挑战和艰难，同时应多创造机会让孩子们体验成功。对于他们的小错误，我们应避免过于严厉的批评，而是要大量激励和夸奖，让他们在点滴进步中感受开心，意识到各自的专长，提高自信心，做到在竞争中不灰心，在 ?????中不自满，勇敢面对失败和重复作战。
四、在语文教学中培养孩子们的责任心；
责任感是社会主义新手的重要标志之一。缺乏责任心的小孩，永远不能发展。当今社会，人与人之间的依赖感提高，分工越来越细，更加必须责任感。
随着孩子年龄增长，他们的独立意识逐渐增强，却又经常依靠老师与家长，所以需要培养他们的责任心，产生独立发展的观念及其自我管理、自我服务能力。
在语文教学中，应明确培养孩子们负责任的习惯，让他们认识到自己的事儿自己来做，常反省言行，勇于承担责任，在家庭和学校中各司其责，具有责任感。有些老师觉得孩子年纪小，不懂事而不予锻炼，给他们犯错的机遇；而另一些则对于孩子过错开展严厉的斥责，甚至夸大其辞的恐吓，这些都不利于培养小孩的责任心。
自然，做为老师，必须重视教学中的人文关怀，专注于培养学生健康的人格，使其具备“四心”。首先提高自己的品德修养，言传身教，变成学生的榜样。孟子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们是否常常反省自己，是否喜爱自己工作和学生？在教学中是否维持诚信，损害学生后能否真心道歉？显然，若无法正确为人，也就不能变成优秀的教师。
教师的读书心得15
正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，教师面对这种现象，常常是采取简单的阻止方法。从表面上看，教师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实教师这时应该用发展的眼光来看待这种现象的发生。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。教师应该通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。
（一）争吵或闹纠纷，使幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼，
一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个，孩子却是几十。这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来找我说：“琨琨、星星有轮胎都不让我玩”，我笑着说：“是吗?想个好办法也能玩到的，去想想办法吧！”有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力量强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，琨琨也跑过来大声叫着：“老师，雨桐把我的轮胎抢去了！”雨桐小小的个子，敢夺琨琨的?我正在疑惑，雨桐也不示弱，说：“他玩好了，都流汗了。”琨琨不服气地说：“我没玩好，还要玩！”雨桐说：“光你想玩，我也想玩一会儿！”两人你一言我一语，争辩不止。这时有孩子喊“老师，有人打架了”其实，从我对他们说“想个好办法”时我就看在眼里，听在耳里，只是为了锻炼孩子们的交往能力，有意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩争执不下，才决定去处理的。我心平气和地问：“雨桐，你为什么抢琨琨的玩具?”雨桐见我先让他解释理由，就得意地说：“老师，你看琨琨玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。”接着我又用商量的口气对雨桐说：“雨桐，琨琨和你一起玩好不?”这时雨桐想将轮胎送给老师，老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作，俩孩子“咯咯”笑着追轮胎去了。
在对幼儿施教时，教师常常会发现，一些平时话少和因教师提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿伶俐，思路敏捷，用语丰富。可见，争吵有利于锻炼幼儿的语言表达能力。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有时不能准确地表达自己的意思，而且语言的情景性较强；他们不容易理解抽象的词语，对于那些虽然具体但表达程度不同的词语也难以区分，例如常常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用“打”来代替，从而夸大了事实。如上例中，雨桐和琨琨本来只是争吵，可一幼儿却向老师报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达能力差造成的。争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要老师给予适当引导，对幼儿的语言发展是有益的。
（二）在争吵和闹纠纷中，幼儿明辩是非的能力有可能得到提高
前天中午，幼儿分组洗手，准备吃午饭。这时，洗手间传出了哭声和叫声。原来，健健将水刷到了小岚的'颈膊里，把衣服给弄湿了一片。只听小岚说“我给老师说，你把我的衣服弄湿了。”健健站在一边说：“我没有看见，又不是故意的。”小岚边哭边说：“你看见了，是边笑边弄的！”这时，潋潋走过来了，边用手绢给小岚擦眼泪边说：“小岚别哭了，健健不是故意将你的衣服弄湿的，一会让他给你说对不起。走，咱们去吃饭吧。”老师看到这一情景，没有去干涉，因为孩子们自己已经知道该怎么去处理了。这时，我找了一条干毛巾，悄悄交给健健，让他主动给小岚道歉并把干毛巾垫在小岚的湿衣领里。
从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明都有了一定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。在上述事例中，教师只是在认真观察分析的情况下，对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决。
（三）在争吵和闹纠纷中，幼儿人际交往能力有可能得到培养
一天早锻炼罢回活动室，孩子们都去拿小椅子准备吃早餐。贝贝突然为自己做有记号的椅子和杨军争吵起来：“你为什么抢我的椅子，这个是我的。给我！”杨军理直气壮地说：“又不是你从家了拿来的，我先拿到的，就不给！”贝贝央求说：“是我爷爷给我刻的记号，你看。”杨军将信将疑地看椅背上刻有“贝”的小椅子，然后还是不大情愿的说：“好吧，还是还给你。”贝贝大概见杨军没坚持不给，就说：“现在你先坐，吃完饭了你还我哦?”杨军态度坚决地说：“不，给你。”贝贝也便语气温和地说：“我俩就坐一块吃好吗?”于是，两个小朋友笑笑，一块去取饭了。从这一事例可以看出，幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。孩子对自己心爱的东西是很感兴趣的。一把小椅子应该由谁坐，在孩子心目中是有一定道德标准的，这种标准在争吵的过程中会越来越明确、越来越具体。也正是在这种争吵甚至打闹中，幼儿学会了观察和分析，有了学习与他人交往的机会，并在观察学习过程中掌握与同伴相处的技巧。如果孩子之间始终和平相处，没有矛盾冲突，反而缺少了这种机会。所以，成人常常发现，有些幼儿一分钟前是“敌人”，一分钟后又成了游戏伙伴。孩子一般不会像成人那样因利益冲突而长久记恨对方。在玩耍中，孩子的最大利益追求是玩得开心、尽兴和获得成功。为了这种利益，孩子可以马上发生冲突，也可以马上和好。
如今的幼儿，很少有与人交往的机会，缺乏与同伴交往的经验。孩子进了幼儿园，由于环境的变化和交往经验的缺乏，必然会产生人际冲突，于是其行为往往会出现两个极端，一是表现为懦弱胆小，二是表现为有攻击性行为。因而，幼儿间的争吵现象不时发生。作为教师，应当通过这种现象细心地分析幼儿心理，了解发生争吵和纠纷的原因，正确评判幼儿的行为，注意给予适时正确的引导，帮助幼儿尽可能地掌握与伙伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往能力的发展。
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