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《优秀是教出来的》读后感 （通用17篇）
读完一本经典名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候抽出时间写写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《优秀是教出来的》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《优秀是教出来的》读后感 1
读完罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书，给我留下最深印象的是这样一句话――――“我可不想我的学生成为这样一个人”。在现在的学校教育中，老师们往往更关注于学生成绩的好坏、能力的强弱，同时也忽视了最重要的一点：如何使孩子们成为一个真正优秀的“人”。我始终觉得教育最重要的'是教会孩子做人。在教育学生如何做人，如何做一个高尚的人，做一个有修养的人——这一过程，最重要的是从最最平常的生活入手，将生活中一些鲜活的德育素材，渗透到德育课堂中去——重视感染，而不仅仅只有说服；重视抒情，而不仅仅只需明理；重视延伸，而不仅仅限于教材。通过一个个生活中的人，一件件生活中的事，一个个生活中的片段，将美好的情感与正直的理念直接诉诸孩子的内心世界。让生活本身作为一个老师来教育孩子们。那样的话，必定将更好地在潜移默化中铸造孩子高尚的灵魂。
罗恩·克拉克先生在教育孩子们的过程中，抓住了生活中的点滴，训练孩子们懂得尊重、创新、感恩、诚实、礼貌……这些品质对于一个人的成长来说太重要了，比会做一道题、会写一篇文章重要千倍。老师要成为学生成长道路上的引导者，优秀的人需要老师去教，我们要向罗恩·克拉克先生学习，处处留心生活、时时提醒孩子、牢牢捕捉那些鲜活的镜头，引导孩子们在生活中学会做人，做一个高尚的人，一个有修养的人！
值得一提的是，如果你我们想教育出一个优秀的人，教会他们理解、尊重、互助等品质，首先自己就得具备这些良好的修养。这也就意味着我们在生活中也要约束自己、锻炼自己，不断提升自己的道德修养，才能教出更多优秀的人！
《优秀是教出来的》读后感 2
我读了《优秀是教出来的》一书，不可否认，《优秀是教出来的》是一本浅显易懂并能发人深思的好书，这本书值得我一读再读。从克拉克先生的成功中寻找灵感，对克拉克先生提出的思考寻找答案，在克拉克先生的失败中总结教训，的确可以使我少走许多弯路。
《优秀是教出来的》这本书，最让我受益的内容就是克拉克先生的“55个被人们忽略的细节”正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中，体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善。……同时同事聚一起时我们总会聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不够聪明，埋怨自己的付出得不到回报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我们生气的`后进孩子，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的优点，只是有时繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐，所以我们看到的，更多的是孩子的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关爱和赏识，需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，所以在教学的每一个细节中都保持着足够耐心和欣赏的态度。从他身上我得到启示，让人与人走近的是心灵，使心与心相贴的是情感，作为教师，我们应用最真挚的情感走进孩子幼小的心灵天空。孩子间的天赋、品性都各有差异，要使孩子能得到充分发挥，教师就必须抛开“万般皆下品，唯有分数高”这一狭隘思想的羁绊，用善于发现“美”的目光去欣赏、捕捉学生身上的闪光点。作为老师既要欣赏孩子的优点，又要接受孩子的缺点。
今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
《优秀是教出来的》读后感 3
拿着《优秀是教出来的》这本书，我就被封面上的一段话吸引住了：优秀，是一种伟大的力量……只有优秀的教师，才能教出优秀的学生。读后，我的心里产生了很多想法，也有很多共鸣。
作为一名老师，当然会喜欢优秀的学生，因为优秀的孩子不会让你太操心，优秀的孩子会让你减少许多麻烦。 “优秀是教出来的吗？”带着这个疑问，我翻开书，开始寻找答案。
书的第一章：做一流的教学能手，就让我得到了了很多的收获。
每一位教师都希望自己的学生能成为最优秀的人，希望自己的知识、技能都被学生学会；每一位有理想的教师都希望自己的民族文化、精神得到传承，但大家都在思考如何让学生学会，如何让文化得到更好的诠释和传承。我也是一名老师，但是在教学上还太年轻，每当站在讲台总是紧张自己的教学目标能否达成，学生是不是全都学会了等等。总觉得自己像一叶小舟在大海不断的沉浮。可是当我读完于漪、窦桂梅、余映潮、孙维刚、魏书生这几位大师的事迹后，忽有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
于漪老师的备课方式让我对自己的备课有了深刻的反思。“一篇文章，三次备课，两次反思”让我惊诧不已：这样备课难度太大了！我也是一名语文老师，几篇文章我可以做到这样备课，但是每一篇文章都这备课我自问可是做不到。但于漪老师做到了，而且是数十年如一日。因此，这一惊诧让我找到了提升教学能力的钥匙。
窦桂梅老师的“设计课堂就是设计人生”让我惊艳不已，感受到了课堂设计的重要意义。走近窦老师的课堂设计，就像走进了一个美妙的'世界，而这源于精心的课堂设计。作为一名老师能让学生喜欢你的课并能从中学到各种知识技能是必须的，但能像窦老师这样研究每一节课的设计，还真是少。因此，从窦老师的身上让我深切的感受到怎样才能都好语文课。
读了余映潮老师的故事后，让我深深的感受到与大师的距离，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足，业务水平的欠缺。要想成为大师，首先就是要不断的学习，学习，再学习，一刻也不能停留。要真心的去热爱自己的工作，用心的去工作。
有了想法就要付诸行动，我可能不会成为大师，但我会努力做一名用心的老师。
《优秀是教出来的》读后感 4
进入教育工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。如何将这些讨人喜欢的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还需要我们在教育过程中不断吸取和积累教育经验。面对形形色色的教育书籍，作为教师的我们需要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。
在今年寒假我潜心拜读了美国当代著名优秀教师克拉克先生的著作《优秀是教出来的'》。书中给我们介绍了55个成功的教育细节。由于中美差异，有的我觉得不适合使用。这里我挑选出适合于提升我今后教育工作的三个细节，与您探讨。
诚心
书中第3个细节提出“真诚祝贺获胜者”的观点。我认为这是对孩子最好的一种鼓励方式。孩子在求学的过程中特别需要别人的肯定。这时作为孩子的教育者要懂得在适当的时机给予孩子最真诚的鼓励。哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑……都会成为孩子积极向上的动力。同时教育者也要引导孩子们之间能够发现对方的成功与优点，给他们最真诚的祝贺。
关心
书中第35个和第9个细节分别介绍了与人交际中的礼节问题。一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“谢谢传递好心情”）。我认为这两个方面是一个人必不可少的素质，而这种素质在人的孩提时期必须养成。无论何时何地如果有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，也许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿势，别人都会感谢并记住你的。人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地给予帮助。当你得到别人的帮助时，要用“谢谢”传达你的谢意。嘴边常挂“谢谢”，对你来说是一件极其容易的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。何乐而不为呢？
爱心
在当今经济社会里，为了成功，你必须让别人在任何时间能够联系到你。克拉克先生把这种做法带进班级中。他在书中提出“遇到困难找老师”，把自己的电话告诉学生。我非常赞同这种做法。这样会让学生感觉很好，因为他们知道自己在需要你的时候，就能找到你。这给了他们一种安全感，同时也向他们表明，在你们需要我的时候，我愿意把我的私人时间奉献给你们。一个被老师关心的学生是快乐的学生；一个被学生需要的老师更是幸福的老师。
让教育从你我的心中开始……
《优秀是教出来的》读后感 5
寒假里读了一本书《优秀是教出来的》，我觉得作者克拉克先生确实是位了不起的好老师，他的许多做法都给我带来启发，值得我去学习，其中感受最深的有两点：
一、关注细节，培养孩子良好的习惯和教养。
平时我们也会关注孩子的习惯培养，但我们关心的主要是孩子的学习习惯和行为习惯，而克拉克先生关注到了更多的细节，比如“说话险要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚沟通很重要”、“主动询问表示关心”、“谢谢传递好心情”“人在窘境莫旁观”等，并把这些作为要求去训练，所以他的学生无论走到哪里都彬彬有礼，受人欢迎。他的这种做法给我很大的启发，因为这些为人处事的细节往往能体现一个人的教养，同时这样的训练就是潜移默化地教孩子学会如何真诚友善地与人交往，而这些正是现在的孩子们比较缺乏的。克拉克先生这样的做法值得我们学习，在关注他们行为、学习的同时，培养他们得体的举止，高尚的品格。
二、真诚地对待学生，“严慈相济”。
克拉克先生对学生的关爱是发自内心真诚的关爱。他带孩子们参加各种各样的活动，连夜为孩子们赶制巧克力蛋糕作为奖品，他给孩子不断地带来惊喜和快乐，换来了学生对他的尊敬和热爱。因为学生们喜欢他，喜欢他的课、乐于执行他定下的规矩，甚至心甘情愿接受他的“惩罚”。同时，他对孩子的要求也是严格的，定下的规矩坚持让孩子做到，这种“言出必行”使他在孩子面前树立了威严，并借助集体的力量去影响哪些比较“顽固”的学生。我觉得这样的治班方法非常有效，“严慈相济”也正是克拉克先生教育的秘诀之一吧。
其实，克拉克对学生的很多要求和我们平时对孩子的.要求是相同的，但同样的要求不一样的做法也会带来不同的教育效果。读了这本书，我感觉到优秀确实是教出来的，而如何教出优秀来，也是我们平时要学习、要努力的方向，不仅要做一个“认真”的教师，更要做一个“智慧”的教师，这智慧源自教师内心对孩子的关爱，源自教育实践中的探索与思考。
《优秀是教出来的》读后感 6
一直以来，我们经常苦恼现在的学生越来越难教，学习习惯差，作业总是不能按时完成、缺乏自觉性和上进心，有各种各样的难以改正的小毛病等等……学生到底如何教呢？
我最近在看的一本书——《优秀是教出来的》，确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者是美国最佳师奖获得者罗恩·克拉克，一位风趣幽默的“麻辣教师”，他不仅“征服”了调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，总结了他“管”学生的.55个规矩，提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中教育。在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生存在严重的纪律问题，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“噢！您知道吗？我孩子在家里也是这样。既然我在家都得对付他，您在学校也就就将就着点吧”。这个回答真是让克拉克难以置信。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。家长有时也象孩子一样，总希望获得他人的赞赏。克拉克从给家长打得第一个电话中得到了真谛，那就是无论情况怎么样，与家长第一次联系时，一定要报喜不报忧。
我从中也得到启示：今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。这位老师的做法让我更深切的感受到教育机智的魅力。
《优秀是教出来的》读后感 7
一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他就是获得美国最佳教师奖的“创造奇迹的男人”、惟一被克林顿总统夫妇接见三次的传奇教师罗恩·克拉克先生。
罗恩·克拉克先生在《优秀是教出来的》这本书里讲述了创造教育奇迹的55个细节。注重细节，脚踏实地，从点滴做起就是克拉克先生所倡导的。如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。
现代的教育理念倡导平等，所以我们要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。
克拉克先生在书中写到：“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”、“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。”
读完这段话，我内心久久不能平静，这不就是我们所倡导的教育的终极目标吗？教育不仅是为国家培养专业人才，为社会塑造出优秀的`公民，还要为学生的自身发展灌溉精神食粮。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路。
身为一名年轻教师，看完这本书我受益匪浅。看完这本书我明白了一个道理：优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。
优秀是教出来的，是从细节、点滴抓起的。礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。通过这本书，我深切感受到了教育的真谛所在。
《优秀是教出来的》读后感 8
优秀，是一种伟大的力量。一个优秀的教师，不仅要具备优秀的素养，更要具有最基本最重要的能力，那就是让每一个孩子都优秀起来：让不优秀的孩子变优秀，让优秀的孩子更优秀。
赵国忠主编的这本[优秀是教出来的]，收录了24位优秀教师的教学故事，他们对自己严格要求，在教学中勇于创新，深受学生的喜爱和崇敬，他们教出了众多优秀的学生。
优秀是一种宽广。功崇惟志业广惟勤，教师的宽广，在于自身的实力，包括知识量 基本功 学习观念 学习方法等，就是拥有多少，才干教给学生多少。优秀的'教师，几十年如一日地认真投入 融入生活，变成习惯，在学生眼中，这些教师如同取之不尽用之不竭的汪洋，赋予他们知识和知识之外的许许多多。
优秀是一种深邃。古人云“亲其师，信其道”，要让学生喜爱你的课，先让学生接受你的人。教师得走进学生的心灵，所以蹲下来跟学生平视，看着他们的眼睛，用真诚交换信任，用真心交换童心。优秀的教师总是在追寻，从一张张稚嫩的面庞上查找线索，从一声声老师的召唤中寻求突破，这样的追寻不会停止，因为每一个学生都会带来新的宝藏，追求的是适合每一位学生的教学。教学如凿井，起于三寸之坎，以就万仞之深。优秀，就是拥有这份深邃的力量。
优秀是一种自信。优秀的教师总是竭力不让任何一个学生失望，我们要满腔激情，充满活力，用爱，用智慧，用执著，用自信，让学生都能赢，挺立的姿势，好好的存在，好好的生活。教师的自信源于优秀，学生的自信源于教师，孙中山说：“教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。”优秀的教师，应该教会学生自信和乐观，让他们有勇气有打算，面对未来的艰难和挑战。优秀具有传递性，自信会从一个教师传递到每一个学生，传递到每一个人，传递到一个民族，形成我们民族特有的自信和力量。
优秀是教出来的，中国需要更多优秀的教师，需要培育出更多优秀的学生。让每一个孩子都优秀起来，首先自己要变得优秀。优秀是上课上出来的，让我们从此刻开始，从自身做起，从我们的教学做起。
《优秀是教出来的》读后感 9
《优秀是教出来的》是我们学校这个学期的共读书目，十一月份的时候，我们所有老师共同学习了克拉克老师的前20条班规，每个人都结合自己的教学举了很多的例子，我也学习到了不少。这个月我们又继续学习了本书的20-40条班规，其中也有很多班规就在我们的身边。很多都是有关为人处事的教育，像吃饭时怎么做，等车时怎么做等等。可以看出来，克拉克老师制定的班规不仅是学生学习上要遵守的规矩，还有学生为人礼貌的教育，这些班规可以让学生在自然的学习中学习好的行为习惯，可以成长为一个文质彬彬的人。
记得班规中有一条是“不许盯着正在受批评的同学看”，意思是教师在批评某一个同学的时候，要教育好其他同学不能盯着受批评的同学看，因为盯着受批评的同学看，会让这个受批评的同学更加难受，导致其不敢说出自己的心里话等。在我们自己的班级上，也会出现这样的情况，而我经常的做法是把这个受批评的同学叫到旁边，就是怕当众批评他时这个同学受到别人的冷眼，也会让这个同学不敢说出自己心里的想法，从而起不到批评教育的意义。这样的做法也同样合适批评教育打架的`同学，记得我们班之前就出现这样的情况，两个平时关系很好的同学打架了，为了让他们俩都能说说事情的经过，我分别找来这两个同学，让他们分别说出事情的经过，得到一致的事情经过以后，我又将这两个人叫到一起，让他们相互说一说自己做的不好的地方，通过这样的单独交流，我们很快就解决了问题，他们也和好如初了。这是能单独解决问题时候的做法，要是不能单独解决问题，那我们就要像克拉克老师一样，先教育学生不能盯着受批评的同学，这样的教育可以让学生进行换位思考，想一想要是现在受批评的是自己，是不是希望别人盯着看，从而确定自己的行为。反复的教育后，学生肯定能意识到自己该怎么做。
班规中还有很多事关于学生外出是应该注意的，其实这些道理不仅仅是老师该讲的，家长也应该注意，孩子在家长和老师的共同教育下才能得到全面的教育。就像其中一条是教育学生旅游的时候住宾馆该怎么做？去快餐厅吃饭时应该怎么做？等等这些情况更多地是和家长一起时候会遇到的。所以还要让家长进行事先的学习。
小小的班规，大大的教育，每一条班规看上去都很简单，但长时间做下来却不是一件简单的事，克拉克老师能用这样简单基本的规矩让这么多的学生变得优秀，那我们也可以去模仿克拉克老师的做法，从这些最基本的规矩开始，培养更多优秀的学生。
《优秀是教出来的》读后感 10
《优秀是教出来的》是美国最佳教师奖获得者罗恩﹒克拉克写的。在书中他总结了“管”学生的55条教学心得。文中叙述的是作者自己的真实经历，通过一个个小故事，很形象生动地揭示了创造教育奇迹的各种细节。本书涵盖了青少年成长的方方面面。从说话先讲礼貌到培养积极心态，从学习、生活到学会感恩，从关注提高学生的学习成绩到注重培养孩子的良好习惯。许多学生在他的教导之下改变了自己的人生，成了优秀的学者、成功的人士。
这让我感到细节的重要性，细节决定成败。注重细节才能教育好学生，才能培养出优秀学生。无数个细节相加的结果就是整体。我们往往会过度注重整体，而忽视了对细节的把握。只有各个细节都落实到位，才能够真正体现出整体的完美性。忽视细节，就会破坏这种完美性，导致整体的缺失。就像阅读一篇文章不仅要整体感知，还要对文章的各个章节内容都了然于心。才能更好地理解整篇文章，提高理解能力。其实，这本书给我留下印象最深的，不是以上这一点，而是这位年轻的美国老师，是那样地喜欢当老师。
他说自己原本就没打算当老师，但机缘巧合，或者用他自己的话叫做“神灵显现”，因为小孩子的一句问话：“你是我们的新老师吗？”，而走上了教育工作者的道路，这本身就说明了克拉克是个充满爱心的'人。而当他做老师之后，他便发现，无论什么工作都不可能再引起他的兴趣了，这是一种怎样的投入？可能爱，首先应该实实在在地说，是“投入”二字。这种投入，可以让克拉克老师每天一回家就开始做小饼干直到深夜，只为了第二天奖励学生，为学生做这样的奖品，他乐此不疲。
但是，一旦当学生主动索要奖品时，他的奖励便到此终止，坚决拒绝。“我努力让他们知道，尽力做好每件事不是为了奖品，而是为了他们自己。”我们所要做的，是“帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值。”是的，要成为一名优秀的老师，他的爱，必须是智慧的爱。读完这本书我收益颇多、感触良深，得出了一个结论——爱，是教育的前提。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
《优秀是教出来的》读后感 11
今年暑假，通过朋友的推荐，我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的新作——《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，它再一次给予了我智慧的火花。本书的作者克拉克老师是“全美最佳教师奖”的得主，他年仅廿八岁，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的超基本五十五条，只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。
书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例及风趣的语言、各种各样的案例，让我对美国教育环境有了具体了解的同时，也被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的多，细节对孩子全方面的关注，而且更应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。
其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河，河成江，江成海，海成洋，海纳百川的有容乃大的哲学原理？给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的`永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。
“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”、“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。”这是我在这本书中感受最深的一点，而这才是教育的终极目标。是啊，教育工作之所以是百年大计，就是因为这不仅只是教导人们专业知识，为国家培育专业人才，以提供生产力，创造经济富足的工作，还包括为社会塑造出优秀的公民。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路。
身为一名成长中的老师，看完了这本“优秀是教出来的”之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。“优秀绝对是用心教出来的！”礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。所以我下定决心，要给我的每一个学生创造一个精彩人生一个不同的人生，一个更好的人生。
这是我梦寐以求的最大成就。
《优秀是教出来的》读后感 12
《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的“被人们忽视的55个细节”，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。
书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。
然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的`品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。
克拉克先生说：“有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。
我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。”是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。
虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。
《优秀是教出来的》读后感 13
儿童的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德便会有命运的收获。所以，我们这些小学教师在教育孩子的时候将习惯的培养放在了首要的位置，读了克拉克先生的《优秀是教出来的》之后更深深地体会到了这一点。细细品位他的教育方法，可以发现，教育存在于每一个行动，每一个词语，每一次交流之中。在赞同之余我也想提一提自己对孩子细节教育中的一些想法：
写好每个字的习惯
人们都说一个人的字代表了一个人的形象，而练字要从儿童开始。心理学研究表明，孩子智力的差异是有限的，因此，只要孩子有个认真的.态度，那就一定能把字写好。作为学生，认真完成作业和写好字都是自己的责任，如果一个对待自己的事情都不能认真去做的人，将来对待别人的事情又怎么能够认真负责呢！塑造一个人，就在我们平时点点滴滴之中。
聆听的习惯
在学习中，一些孩子对很多知识点的掌握欠牢固或对老师提出的要求做得不到位，这些情况的发生往往是因为孩子不懂得聆听。在平时的教育中，我们要求孩子不仅能认真听老师说话，还要认真听其他小朋友和家人的说话，做文明的“小听众”。让他们能真正成为聆听到世界一切美好声音的人。
自己动手的习惯
我们教育上有一种说法叫做“教是为了不教”。也就是要求我们在教孩子知识的同时，更重要地是教会学习知识的方法。而学习中的独立创新，正来源于生活中对孩子独立思考能力，动手能力的培养。我们在平时的学习生活中多给孩子一点自己思考的空间，多让孩子自己尝试去做。我们会惊喜地发现，孩子比我们想象中的要能干很多。
做一个大度的人。
一个心胸开阔的人绝对会比心胸狭窄的人活得快乐，因为他会拥有更多的朋友和更多的机会。宽容品质的形成来自于平时孩子处人待物的习惯。我们成人（包括家长和老师）要以实际行动作为榜样，让他学着我们的样子成为一个宽容理智的人。从而享受更多的生活乐趣。
《优秀是教出来的》读后感 14
身为一名老师，我毫无疑问是喜欢优秀学生的。但是如果你问我：“优秀是教出来的吗？”我可能会左思右想，犹豫不决。而最近，我读了罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书后，如果你还问我这个问题时，我会很坦然地回答你：“优秀绝对是教出来的，是用心教出来的！”
细细品位罗恩·克拉克撰写的《优秀是教出来的》之后，犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是叙述着罗恩·克拉克先生自己真实经历的小故事。但就是这朴实的小故事却让我深深感动了我。也让我感受到了教书育人所需的人文精神——那就是“细心、爱心和耐心”。
一、教书育人需细心
我所面对的是一群听障儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。学生的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。
打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的《说话先要讲礼貌》。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们启智部的孩子会主动的与你打招呼，尽管有时口齿是那么的`含混不清，有时还叫不准老师姓什么，而启音部的学生呢，见到本班的老师会主动招呼，而遇到不是本班的，主动打招呼的机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。
二、教书育人需有爱心
爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的“麻辣老师”不仅用爱“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写年度工作总结时，我都会来上一句：“我关爱班中的每一位学生。”但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了“我关爱班中的每一位学生”。
我想在以后的生活中，我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。
三、教书育人需有耐心
在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生，他们时常令我火冒三丈，对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。
阅读本书，让我感动的，不仅仅是克拉克提出的如何让学生更优秀的55个细节，更是克拉克老师那种对教育坚持到底的信念，以及他一心一意为学生付出的热情。学校无小事，事事皆教育，这本书中一个个鲜活的实例让我感到：优秀是教出来的，是细节的教育。
《优秀是教出来的》读后感 15
就在教师和家长们都在无奈感叹我们的孩子越来越难管教时，《优秀是教出来的》这本书的出现无疑是及时的，它让我们看到了希望。作者克拉克先生用他的真诚、执着与睿智，从细微处着手，用看似很简单的55个细节，创造了教育奇迹。是克拉克先生有什么超人的能力？仔细阅读全书，答案是否定的，他之所以会成功，是因为他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了孩子们的爱戴和尊敬。克拉克先生不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。克拉克先生的55条“规矩”，可称良好教育必不可少的55个细节，其中的相当一部分会让我们感到似曾相识，但是又可能是我们并没有放太多的关注，没能很好地持下去。
书中第30条“垃圾随手来清理”，克拉克先生规定他的孩子们：用餐完毕后，要自己把应该清理的东西收拾干净，包括擦桌子、检查就餐区域的地板上有无遗漏的垃圾等。很重要的一点是：要确保你无论身在何处，都不会随手丢垃圾。简单的一件事，实施的过程很重要很有讲究。克拉克先生在实施过程中经常对孩子做些小测验，看看他们是否在坚持，如在学生来之前撒些碎纸片，再暗地里观察他们谁会捡起来，对捡了的人表扬奖励，公布对垃圾视而不见的人。在我现在的班级中，孩子们随手丢垃圾的习惯比比皆是，更别提有多少个会主动去捡垃圾了。每回进教室，总是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，询问是谁扔的，乱扔者会在同学的指名中才极不情愿地站起来，更有时会没人承认这是自己做的，是垃圾自己来这里的。中午就餐后，我总是会发现桌上桌下有些许饭粒，更多时候是孩子不小心掉的，但他不会想到去捡，这一行为的直接后果就是下一轮吃饭者会在脏桌子上吃饭。每每提醒，孩子们总是无动于衷，更大的原因是因为他们没有这习惯，在家是个什么都不做的小皇帝小公主。克拉克先生的规定给了我很多启发，从习惯入手，做什么事都得有规定，实施一定要严而有则，让大家都心服口服，好的有奖励，不好的要点名批评，直到大家都乐意自愿去会这样的一件事。
又如书中第45条“解决纠纷要冷静”，这话不仅对孩子有用，对我们自己也有用。在日常生活中，孩子们之间有什么矛盾或问题，总是习惯于自己去解决，怕被老师发现了会说，大家都要受到惩罚，于是他们就会用自己的方式去解决，但结果往往是越来越糟糕，很多最后还是会闹到老师这里。对于这类问题克拉克先生是这样处理的：有问题就带着问题来找老师，老师会很平静地处理这些事情，但如果他们吵闹或争辩，他们受到的惩罚要比那个先犯错误的人严厉得多。目的在于让孩子们知道不能因为别人的挑衅而做出激烈的`回应，这样当他们再遇到问题时就会找老师或不动声色地自己解决问题，从而让孩子学会以更加成熟和有条理的方式上处理问题。这样解决问题的方式对于各个年龄层的孩子都是有效的，尤其是高年级的男孩子，做事很冲动，动不动就出手，这样的规定可以有效地使矛盾恶化，让孩子在自己着手处理问题之前，选带着问题去找老师。对于我们自己来说，在处理孩子的事情前，也得让自己先冷静下来，只有清醒的头脑才会让事情得已很好地解决，不至于事后后悔为什么这么冲动，伤了孩子的自尊心，其实还有更好地解决方法。
类似于这样的规定还有很多很多……
在细读这本书时，那种期望之中、意料之外的欣喜，那种如沐春风的感觉，那种于细微之处见精神的启示，那种对教育的反思和进取的决心便会油然而生，向克拉克先生致敬。反思我们的教育，我们总是注重整体而忽视了细节，但没有细节又何来整体，无数个细节相加就是一个整体，忽视了细节就会导致辞整体的缺失，从细节入手提高人的质量，我想这应该是克拉克先生给我们的最宝贵的启示。
《优秀是教出来的》读后感 16
阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。
这本书主要讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”，不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的“创造教育奇迹的55个细节”中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学习上细小之事，还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后，我感触颇多。
一、细节决定成败
书中没有惊天动地之举，有的是一些似曾相识的常见、琐碎的小故事，但使我感受到了一种强大的人文精神，那就是教育教学过程中容易被人们忽视的“细节”，而正是这常常被忽视的“细节”却被克拉克先生“捡起”，成了“法宝”，成了教育的“魔法师”！克拉克先生从“关注学生的学习细节”到“关注学生的生活细节”，从点点滴滴的细微处着手——创造出教育奇迹的55个细节。从餐桌礼仪到培养积极心态，从学习、生活到学会感恩，从关注提高学生的学习成绩到注重培养孩子的良好习惯。孩子们独特的天赋和可塑性在“细节教育”中得到了充分的滋养与成长！它让我们深深的感觉到：教育是细节的教育！是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼“习惯重于分数”的同时，要切实可行地从学生的各个学习细节入手，培养孩子良好的学习习惯。从“说”，说完整话；到“听”，听老师讲话、听同学发言；再到“辩”，能分辨别人言论的正确与否，并表达自己的见解。从细节入手提高人的质量，这是克拉克先生给我们的宝贵启示！
二、身教重于言教
我们经常说“有什么样的老师就有什么样的学生”，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。书中的礼仪不仅是教师在教育学生时用得上，对教师自身的礼仪教育也受益匪浅。它不断的提示与鞭策我们如何在生活中给学生树立良好的典范。身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！
三、先成人再成才
仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的“优秀”已不是我们想法中的“优秀”。在我们眼里，优秀的孩子成绩首先是最重要的，因为它关于优秀率，名次等其实与教育本身并无多大关联的东西，然后才是其他方面的`一些培养。而在克拉克先生的这本书中，绝大部分说的都是如何做人。书中着重提到了涉及良好道德、修养等方面的生活细节，这也反映出克拉克先生自己的品德修为。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：“热情接待来访者”，“彬彬有礼打电话”。而且还细化到了“坐”、“立”、“行”，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学习为人处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生虽然看上去花费了更多的时间去培养孩子们的生活习惯，但从故事中我们当孩子们达理时，也开始了知书。事实证明，他所教育的孩子成绩不是直线上升吗？我们常说：“教学生学知识，先要教会学生做人。”
阅读了《优秀是教出来的》，学习了美国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执着与睿智，爱心、热忱与威严——“教育的智慧”将成为我们最好的“燃料”，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取。
《优秀是教出来的》读后感 17
放假前匆匆忙忙做着期末扫尾的工作，竟忘了向图书馆借阅新书。一日带外甥女到江东区图书馆借书，想起学校布置的寒假作业，便随便挑了一本教育类图书，名为《优秀是可以教出来的》。
说心里话，一看书名，对内容也能猜出个八九不离十，确实无多大新鲜感激发我阅读下去。尤其是封面上那颇为煽情的文字——“创造教育奇迹”“随便放三十名学生在他班上，不管从前成绩、操行如何，他都能把全班每一个学生教成优等生”，看到这，我不禁莞尔，心想，这又是类似当年《学习的革命》等，狂热推荐给国人阅读的“时髦书”，真正教育的书，来不得这种推销的。
而且，我一直认为如果能在假期中看些专业知识以外的书籍，这对拓宽我们狭隘的视野，从而在教学中达到左右逢源、游刃有余的地步，倒是真正不错的。于是，借去之后，一直让它高枕着，一直到正月初十之后，为了完成作业，才不得不硬着头皮翻阅。
看了几条，才发现我上述的观点是错误的，单凭几个简单文字，就对书本作了无端错误的猜测，真是聪明反被聪明误。看来，有时选择图书，千万不要让封面蒙蔽了自己的双眼。于是，细细品味之后，倒也觉得别有一番味道。
本书的作者是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。他所强调的这些“规矩”“细节”迥异于我们当下的教育“潮流”，他用自己的语言讲述“惩罚”、“必须”“秩序”、“纪律”、“礼貌”，充满了一种“人性”的味道。我举其中的一条，谈谈自己的感受。
如果班上有同学赢得比赛，或有什么出色的表现，大家都应该鼓掌恭喜他。鼓掌应该持续至少三秒，手掌的角度要刚好，才能拍出响亮的掌声。（我知道这样说很蠢，可是孩子喜欢这一套）——超基本第3条
读着这条要求学生做到的条律，我想到了我们教师。如果教师不能做到怎能指望学生之间的掌声？其实，就在我们的身边，举一个非常简单的事情，就在一周一次的升旗仪式上，每次都有学生代表进行国旗下讲话。很多时候，孩子的表现是非常出色的，讲得动情合理。可是当孩子结束国旗下讲话时，我们要求学生鼓掌，却忘记自己给别人掌声。无数次的说教，远不如一次身体力行的示范。所以，要让学生做到给别人掌声，就要求教师要带着宽容、赞许的目光看待每一个孩子，要让学生学会欣赏别人，就要求教师有欣赏孩子的激情。
其实，就在我们的课堂上，又何尝没有掌声响起的时候，只是伴随这掌声，也有另一种声音的出现，就是批评课堂“掌声泛滥”。其实，我们的掌声，什么时候响起都不过分，只要对学生有益。为了掌声更响亮，我们需要掌声的姿势和节奏。
优秀的教师，课堂上经常掌声响起。支玉桓、窦桂梅、于永正……这一位位大师的课堂，常常听到掌声，无论是对大师，还是对孩子们出色的表现。但我认为，我们平凡教师的教学水平不可能达到如大师般高超的境界，获得如此的掌声，但我们也可以做到让我们平时的课堂掌声响起，比如那些需要关注的学生，那些学习困难的学生，在你的'帮助下能够完整说话的时候，那些提出精彩的观点，能让其他学生分享的学生，我们的掌声就不是，也不该是一个数量限定的问题，而是一种针对不同情况的一种赞美的力量。
成功教师的一大特点是，他们能够在课堂上创造出积极的氛围，他们每天都努力以尊重的态度对待每一个人，即使优秀的教师或许不可能让每一个学生喜欢，但从行动上看，他们好像受到每一个学生的欢迎，因为他们懂得赞美的力量。
“掌声响起来，我心更明白，我的爱将与你同在……”只有掌声响起来，我们的爱才会交融，才会同在。“教书就是要制造惊喜”——让课堂上的掌声经常响起吧。无论是你送给孩子的，还是孩子之间相互给予的。
不经意间，我对掌声的含义又有了深刻的理解。真的要感谢学校布置的作业，让我意外地收获了掌声的魅力。
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