教育名著读书心得体会

教育名著读书心得体会[实用15篇]

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的教育名著读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育名著读书心得体会1

　　《陶行知教育名著》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出，通俗易懂，从“教学合一”，“学生自治”，“平民教育”，“学校观”，“创造的儿童教育”，“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

　　一、陶先生是热爱学习的楷模

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。他对自身成长提出了四个问题，叫做“每天四问”。陶先生认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。”建筑人格长城的基础，就是道德。一个集体的成员，若人人以集体利益为重，注意自己的每一个行动都为集体着想，则这个集体会越来越壮大，这个集体定是有希望的集体。否则，多数人只顾个人私利，不顾集体利益，则集体的根本必然动摇。陶先生的“每天四问”为人们提供了进德修业的参考，当作一面镜子，时刻对照自己， “必然可以见出每一个人身体健康上有着大的进步，学问上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步，显出水到渠成的进步”。

　　作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。” 俗话说：“活到老，学到老。”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人，应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢？答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。” 人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设永无止境。教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。

　　二、陶行知是热爱学生的典范

　　读陶行知文章，他的平易近人、热爱学生，在书中处处能感受到。教师对学生爱是高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的'选拔法，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。

　　教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。按照陶行知先生的说法，"生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"

　　三、陶行知所倡导的教育理论和方法与新课程理念不谋而合

　　1、“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

　　陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗?

　　陶行知的生活教育论，让我感受到了在教育教学中必须让学生读活书，活读书，读书活。生活教育他则教人做人，他要教人生活。健康是生活的出发点，他第一就注重健康，他反对杀人的各种考试。这是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主。他倡导“动手实践，自主探索，合作交流”等现代学习方式，这对于学生的全面发展的多么的重要。现代的教育必须使学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标上取得和蔼发展。

　　2、先生的责任在于教学生学。

　　陶行知提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。如今，新课程倡导的也正是这种教育理念。

　　陶行知指出：“怎样学学就怎样教，学得多也就教得快。学得少就教得少，学得快就教得快，学得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和学的关系翻过来，不是传统的教师怎样教学生就怎样学，而是学生的学决定教师的教；教学内容的选择安排一定要根据学生的实际接受能力来确定；教学过程不取决于教师的主观意图和外界加的压力，而应该取决于学生的快慢程度。同时，他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用，认为这是提高教学质量的重要因素。当今教学理论的研究成果表明，教学过程中要充分肯定学生的主体作用，要根据学生得可接受水平和最近发展区来促进知识的积累和能力的发展，不可操之过急，拔苗助长。同时，现代教育理论还注重非智力因素如性格、意志、兴趣等对学习的影响。综上所述，因材施教是教学的基本方法之一，深入研究陶行知的这一思想，有利于真正实施素质教育，发展学生的个性。

　　作为一名教师，我将永远牢记陶行知先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。

教育名著读书心得体会2

　　《爱的教育》，书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，去探寻一个未知的答案。

　　《爱的教育》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力颂扬的地方小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇这本小说在漫长的岁月里，它陪伴一代又一代的孩子成长可以说，这是一本永远不会过时的书它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎，可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》有夏先生的推崇当然是个原因，还有个更重要的原因，当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚，而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的模型。

　　爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略其实他的`意义已经融入生命，就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句:早点睡读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。

　　如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议但爱正是没有尽头的，愉快的旅游就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦反之，把生活看成旅游，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

　　如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵，那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血同样是为了自己国家的光明，同样可以抛弃一切地厮拼，我被这至高无上的爱的境界折服

　　转眼间，我们离开《爱的教育》所记载的那个年代已经很久了，但是"爱"这种教育的方式却永远不应该远离我们，特别是远离我们这些教育战线上的工作者我们要全身心的去爱我们的每一个学生，关心他们的成长，为他们的每一点进步而欣慰，用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵，让孩子们沐浴在爱的阳光中，自由，健康的成长!

　　《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量是教育中所不能缺少的。

教育名著读书心得体会3

　　读了陶行知先生的《陶行知教育名著教师读本》，读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年。

　　首先，学生从小学到中学再到大学，经历了十六年的教育过程。但是，这个过程往往使得他们变得虚弱无力，面容黯淡，体弱多病。加上那些频繁的考试，如月考、学期考、毕业考、升学考等，更加削弱了他们的身心健康。当大学毕业后，他们可能已经感到四肢无力，脑力也逐渐衰退，甚至身体健康都受到了影响。有的人甚至在步入社会后很快离世，这就是所谓的`"读书死"。这样的教育方式没有教会学生如何自主生存和充实自己，而只重视纸上知识的掌握。相反，生活教育应该反对对学生的过度考试压力，培养他们积极主动地阅读和参与生活。

　　由此，作为一名教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。俗话说：“活到老，学到老。”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人，应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢?答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”

　　作为一位教师，我会时刻铭记陶行知先生的教诲，并不断更新我的教育观念。在教学中，我将以陶行知先生的理论为指导，引导学生综合运用手和脑，培养他们过硬的技能，使他们全面发展，成为具备创新精神和创新能力的有用人才。

教育名著读书心得体会4

　　《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了20xx年深入的调查研究写成的经典教育专著，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。

　　本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。

　　还有一个活泼好学的六岁小男孩，当他第一天入校时是多么兴奋。他已经习惯了把时间花在操场上和朋友们踢足球、追逐、藏猫猫，玩得不亦乐乎。对于他来说，入校的第一天是一个特别有纪念意义的日子，他满怀期待。他希望能够四处探索，了解更多有趣的事物。他期待着在学校里可以随处嬉戏、欢笑，与其他小伙伴们自由交流。然而，现实情况却出乎他的意料。他发现自己被困在一个长时间坐在教室里的世界里，他必须努力理解老师复杂的讲解，眼睛紧盯着书本上那些陌生的数字和字母。当他在老师面前表达自己的失望和困惑时，老师建议他去专家那里进行检查。于是，他接受了一系列的深入检查，结果被认定为有学习障碍的孩子。

　　实际上，在中国的现实生活中，像《每个孩子都能成功》一书中描述的那些外国孩子并不少见。在一本名为《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》的报告文学中介绍了一位叫李圣珍的北京教师。多年来，她已成功地将来自全国各地超过50个家长和教师认定为在学业上无望的差生转变成了备受喜爱的好孩子。这些孩子在来到李老师之前，在学校考试几乎所有科目都不及格，有的孩子在小学四年级还不会超过20个数字，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下，这些孩子在学业上焕然一新，取得了巨大进步，他们中的一些人成为了班级前五名，有的.成为了三好学生，甚至有的考入了国内重点大学，还有的赴世界一流大学留学深造。与托马斯先生类似，李圣珍是中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家。在谈到她的教育经验时，她令人惊叹地说道：世界上根本不存在不愿意学习好的孩子，学业差只是教育不当的结果。注：此为原创内容。

　　我们可以将“学业残疾”这一概念替换为“学习差异”。有许多孩子被误认为有“学业残疾”，实际上并非真正的残疾，而是因为他们有独特的学习方式，这点老师和家长并不了解。此外，有数百万的孩子在学校中无法充分发挥自己的潜能，或者患有学校恐惧症或对教室感到厌倦，这是因为没有人真正了解和开发他们在学校应该展现的东西，也就是他们特有的天赋和才华被教师和家长的傲慢和偏见所忽视了。教育是一门神秘的科学，需要耐心地探索和仔细地分析。《每个孩子都能成功》这本书认真分析了学习这一重要的教育现象，揭示了许多具有学习天赋的孩子被送进“学业残疾班”的悲剧根源。尤其是介绍了家长如何发现孩子个性化的学习方式，并提供了七种不同的方法来帮助孩子提高学习成绩。这样的独到指导无论对于正在经历学习厌恶的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的孩子的家长来说，都有开阔思路、纠正偏见的效果。我推荐大家阅读这本书。

教育名著读书心得体会5

　　一滴墨水，引发千万人的思考;一本好书，改变无数人的命运。人的思想成长靠的是书。寒假时我交了一位好朋友《爱的教育》。

　　这位朋友以日记的形式，记录了少年安利柯一个学期以来的经历，同时还附上了父母、兄弟和姐妹给安利柯写的一些寄语和教育性的信件，另外还有每个月老师为他们讲述的一些关于意大利少年的故事。请回复您对修改内容的满意度。

　　他处处洋溢着少年那稚嫩的心理，使我懂得了父母对我的.爱、朋友对我的爱、兄弟姐妹对我的爱，不管是爱，还是被爱都是幸福的，珍惜别人给予的受，不吝惜你自己的爱，一切都便是美满的。文章中曾多次描写了主人公的朋友，比如：卡隆，代洛西。当然还有个坏孩子弗兰蒂。他们之间有着许许多多的快乐事。他们爱着任何人，甚至是无恶不作的无赖弗兰蒂，我认为这个人是作者有意刻画的，以他为代表，教育我们不珍惜别人的爱的悲惨下场。

　　他的言辞触动人心，特别是《万里寻母记》中的故事。故事中，马尔可无法得知母亲的消息时，毅然决定去美洲千里之外寻找她。一个年仅13岁的孩子，竟然能独自横渡大西洋，可以想象他需要多大的意志力和勇气！到达美洲后，原先的计划遭遇了意外，但这个小小的少年却能够苦尽甘来，一路上打听母亲的消息。这需要聪明才智和强健的身体。然而，这个经验不足且身体脆弱的少年如何找到他的母亲呢？他依靠的是永不放弃的精神，对母亲的思念以及母亲曾经对他的爱。

　　他对“爱”这个主题抱有极大的关怀和重视。无论是亲情还是友情，在他笔下都能够衬托出孩子们在被爱与给予爱中所受到的教育，从而引起人们深思。我读完这本书后，感觉我的内心得到了一次彻底的洗礼，曾经与父母、朋友之间的种种矛盾和冲突让我深感懊悔与错误。

教育名著读书心得体会6

　　教师，平凡而伟大，-苦而又有乐趣。

　　你可以入睡前细细回味一天-勤工作中的甘甜;你可以在学生一天天的成长中体味事业的平凡而伟大，从中领悟“十年树木，百年树人”的意蕴;你可以在学生细微的爱心举动中，也可以在来自远方的问候中品味教育的真谛——学会爱……正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”

　　我们常说，爱是教师的天-。不错，做好教师，爱必须贯穿在日常工作生活的方方面面。有显-的爱，更需隐-的爱;有为学生取得成功而喜悦的慈母之爱;更有“恨铁不成钢”苦口婆心教导“差生”的'严父之爱。因为爱既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。爱能唤醒一个沉睡的心灵;爱能激发破土幼苗的生命力。教师的爱，不是一朝一夕的事，也不是一年一届的行为，而应该具有永久的生命。教育不止，爱心不息!

教育名著读书心得体会7

　　法国教育家保罗·朗格朗的《终身教育引论》详细论述了终身教育思想，并提出实施终身教育的一系列原则和建议，读后感觉受益匪浅 。

　　书中说：“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。”、“终身教育的.基本含义就是指人在其一生的不同发展阶段都要接受不同形式不同内容的教育。”使我联想到我们学校的实际情况。近几年来，陆续调入我们学校的老师大都没有从事过特殊教育，工作岗位的转换，教育对象的特殊性，都要求我们尽快充实特殊教育专业知识。只有不断学习、广泛涉猎才能适应社会发展，迎接各种挑战。今后还应该加强校本校训和继续教育，要把各项工作落到实处，让老师们切实受益。

教育名著读书心得体会8

　　彭兴顺老师，我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进行培训时曾给我们上过课，现在拿着他新出版的《教育就是唤醒》一书，一一阅读下来，感受颇深。让我们来欣赏欣赏其中的一些语句吧。

　　“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉;唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发;唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福的人生。

　　才为德之资，德为才之帅。唤醒教师，就要唤醒教师的爱与责任，自觉践行师德规范;唤醒教师对职业的审美情趣，不断升华职业境界;唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之道;唤醒教师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。

　　要改变孩子，先改变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培养的教在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的.生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。

　　为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。

　　读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌!她说：“无论如何也要“挤”时间也阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，真切而热情，文如其人。

　　“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……”这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。”

　　品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于教育的人做出了做好的榜样。

教育名著读书心得体会9

　　暑假里，我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书。

　　《每个孩子都能成功》是一本经典的西方教育著作，作者是美国知名学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生。他耗时15年进行了深入的调查研究，撰写了这本备受赞誉的教育专著。他的研究结果表明，没有所谓天生学习困难的孩子，大部分孩子被贴上学习困难标签其实是因为人们带着偏见看待他们。

　　书中讲述了一个名叫小明的孩子，他总是充满想象力地发明各种奇妙的玩具。比如他设计了一个水道系统，让水沿着弯弯曲曲的路线流动，最终带着小球进入洞槽，不停地撞击铃铛，使得整个装置响起了美妙的音乐，最后小球还会顺着斜坡滚下来，使得一个可爱的小猪玩具开始旋转起来，最终进入一个张大嘴巴的鳄鱼玩具里面。而这个鳄鱼玩具的嘴巴里面藏着一个神奇的小切削器，可以方便地削铅笔。小明还设计了许多其他机械玩具，它们不仅富有创造性，而且非常实用。然而，因为小明总是按照自己的方式行事，不愿意按照学校规定的方式学习，甚至不会计算房间的面积，所以他被迫退学了。这让他感到很失落，但他并没有放弃自己的创造梦想，他决心继续追寻自己的.热爱，并用自己的创造力去改变世界。

　　还有一个活泼好学的六岁小女孩，当她第一天来到学校时是多么兴奋啊。她已经习惯了将时间花在小池塘边与朋友们一起画画、戏水、堆沙堡和唱歌……在这个特殊且有纪念意义的第一天，她满怀期待，希望能四处走动，探索许多新事物，希望学校允许她随时唱歌、玩耍，她也期待着与其他伙伴自由交流。然而，现实情况并不如她所愿。她发现自己被困在一个需要长时间坐在座位上的世界中，在那里，她必须理解老师复杂的讲解，眼睛不断地盯着教科书上各种奇怪的数字和字母。当她向老师表达自己的失望和困惑时，老师建议她去专家那里进行检查。于是，她接受了一系列深入的测试，然后被认为完全是个“智力低下”的学生。

　　托马斯先生发现，孩子学习困难的本质在于他们的学习方法与我们不同。经过详细分析，他得出结论是现今的学校教育很难适应孩子们多样化的天赋和学习方式。教师们只注重培养孩子在有限领域的能力，导致许多孩子与生俱来的才能和潜力被压抑。这也导致了许多不能适应学校教育的学生，他们被冠以学业上的残疾人或差生的标签，而实际上，这些标签使得孩子们真正成为了学业上的残疾人。

　　其实，我们身边也有很多像《每个孩子都能成功》一书中描述的那些外国孩子。在我所了解的报告文学《每个父母都能成功——王艳云老师的教育胜经》一书中，介绍了北京一位叫王艳云的老师。她通过多年的努力，成功地将来自全国各地的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了受人喜爱的好孩子。在来到王老师家之前，这些孩子中的一些几乎门门都不及格，在小学四年级还数不过20，而其他一些孩子一见到书本就想撕……但是，在王老师的教育下，这些孩子在学业上发生了翻天覆地的改变，他们都取得了巨大的进步。有的孩子一跃成为班里前五名，一些孩子荣获三好学生称号，还有一些孩子成功考入国内重点大学，甚至有些孩子进入世界一流大学留学深造。他们从原来的差生变成了备受赞扬和尊重的好孩子。这个故事告诉我们，只要孩子得到正确的教育和引导，每个人都有机会成功。无论他们现在面临着多大的困难，只要有一位关爱他们和信任他们的老师或家长，就能激发他们无限的潜力。这也证明了教育的重要性，它能改变一个人的命运，让他们走向光明的未来。

　　李圣珍，这位被中国教育界誉为“救助学业困难学生的教育圣手”的本土教育家，和托马斯先生一样，有着相似的观点。在谈到她的教育经验时，她表达了令人惊讶的看法：世界上本质上没有不愿意学习的孩子，学业差只是教育不当的结果。

　　“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说，教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。

　　古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国也有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分。

教育名著读书心得体会10

　　《爱的教育》这本书是由意大利的大作家亚米契斯写的。亚米契斯1846年出生于意大利。那时的意大利受法国大革命的影响，国内正酝酿着爱国主义，这股风潮自然也在他幼小的心灵上留下不可磨灭的印记。参加过统一意大利的爱国战争，在行军打仗中开始了他的写作生活。1870年意大利完成统一，亚米契斯退伍后从事教育事业，创作了许多反映教育事业的作品。《爱的教育》这本书通过一个小学生日记的形式，告诉了大家自己的童年。读了这些日记，不难看出亚米契斯是一个热爱祖国、尊重友情、有着高尚品格、知错就改的好孩子，在生活中，我也是一个热爱祖国、尊重友情、知错就改的'好孩子。《爱的教育》这本书中，我很喜欢他父母亲的每月来信。

　　它让我懂得人类那是多么需要互相关心，互相理解、互相帮助。做人要有远大的的理想和抱怨，要有爱心和知道感恩，更要学会爱护别人、做个爱劳动的人。它给我的帮助很大，让我懂得了很多。

　　我很佩服有着“小商人”称号的卡洛斐，他很有商业头脑，能想到利用夏天的炎热来卖扇子，而且总来不乱花一分钱，我要向你学习，这种勤俭节约的好习惯。其实，我也是一个不爱乱花钱的人：有一次，妈妈带我去商店，问我想吃什么，我说什么也不想吃。因为，我从小妈妈就很少让我吃零食，这可不是小气，而是要养成一个好的习惯。还有现在的“活雷锋”洛贝蒂，为了救别人，而让自己的脚遭罪，这种精神难道不值的我们去学习吗?现在见义勇为的人实在太少了，要是这种事让我碰到的话，我绝对不会坐之不理，我也会去救他的。还有保护弱者的卡隆，他真是一个好孩子，见义勇为、打抱不平，几乎所有的好词都可以用在他身上。但是，卡隆，暴力是不能解决问题的，以后再去管事的时候，尽量去和那个人进行友好的交谈，如果自己实在是管不了，也不要用暴力，我们还可以让老师来解决。不过，他也是一个不辛的孩子，自己还这么小，就已经失去了母爱，世界上任何一种爱都抵不过母爱，你肯定无比伤心和难过。

　　同学们，虽然好事很难做，但是，我们必须要创造机会。你的每一个善行，每做一件好事，你的每一个高尚的意念和思想，都会使自己向成功跨想一步。而你做了一件坏事，每一个恶念的创造，都会是你想成功远离一步。

教育名著读书心得体会11

　　《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。

　　书中提到一个问题：教师的时间从哪里来?做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们应当在自己所教的'那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

教育名著读书心得体会12

　　最近我有幸地拜读了 陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。 陶行知先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的显示功能，又关住了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要成分。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。 在读到《教学合一》这节时，陶行知先生提出了教学要合一的观点，有三个理由。第一，先生的责任不在教，而在教学生学;第二，新的法子必须根据学的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联系起来。简而言之，一，先生的责任在教学生学。二，先生教的法子必须根据学的法子。三，先生须一面教一面学。我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。 我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的'教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗?”

　　《学生的精神》中提到三点;(一)学生求学必须具有科学的精神;(二)要改造社会必具有委婉的精神。(三)应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。我想说说我自己的感受。现在的学生正如陶公所说容易“自满”，自己刚刚对这个知识点有一定的领悟，就沾沾自喜，但真正实践做题时，却无从下手。学生对学习缺少一定的目标，很多学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么。每当找学生谈话时，我便会问“你准备读完干什么?”学生的回答：“不知道。”他们从来很少会想过我以后的路该怎么走?会是什么样?这就导致学生在学习上不想下功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境学生很少从自身找原因，而是把更多的原因归纳在外界的环境上。例如，学生作业未完成，当问其原因时，学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作业?”“我不会做。”“我不知道做哪道题?”“我忘记交作业啦!”“课代表交作业时没告诉我!”诸如此类的冠冕堂皇的理由让人无可奈何，更多的时候我在问自己：“我们的学生到底是怎么了?是什么原因让他们变成这样?”

　　回首这些年的教学，我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角色了，你现在已经是一名教师了，陶行知先生的《教育名著》中师范生的第一变——孙悟空，也是这样告诉我的，只有先知道怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢?陶行知先生说孙悟空有目的，有远虑，有理想。他是抱着一种目的去拜师的，这无形中就告诉了我们如何做一个好学生。

教育名著读书心得体会13

　　教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死;也不能为了让学生早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极发现的过程。学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。

　　教育，自其诞生之始，就注定是一门关于唤醒的艺术。然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，更多的是心灵的交流。教师在课堂内外，不妨以诗歌般温暖的话语、一个眼神、一丝微笑，使学生天性中最美好的东西发挥到极致。

　　同时，唤醒需设置情境。数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和无视了。

　　所以，教师要创造对话双方共同探讨的平台，要乐于倾听，善于倾听，在倾听中提出疑心与批判，但决不居高临下，要让孩子有选择的余地，即使有错，也以各种方式来维护和谐的对话情境，以求对话得以持续。这并非敷衍，而是一种宽松。这样才让对话双方有足够的空间互动，在互动中，学生的主体意识得以唤醒，心灵潜能得以开掘……

　　《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了这一重要的教育现象，它提醒了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的`方法。这样的匠心独到的指导，无论是对正在承受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。

　　哲学不能烘面包，但是能使面包增加甜味。人生就是买面包、烘面包、吃面包的过程;假设要面包好吃，需要调味的蜂蜜，而那蜂蜜就是哲学”

　　这段话是台湾大学哲学系教授傅佩荣先生对于哲学与人生关系的精辟阐述

　　我对这句话作了以下修改：教育过程也就是买面包、烘面包、吃面包的过程，假设想而包有味道，需要调味的蜂蜜，而那蜂蜜就是读书，读教育类的书籍。

教育名著读书心得体会14

　　《爱的教育》是一本小说，堪称巨著，原名为《心》。这部作品由意大利作家亚米契斯创作。阅读此书让我清晰地认识到了什么是真正的爱。

　　这本作品以日记的形式，讲述了一个名叫安利柯的小男孩的成长故事。故事记录了他在一年中在学校、家庭和社会中所见所闻，字里行间流露出对祖国、父母、师长和朋友真挚的热爱，具有感人肺腑的力量。故事中孩子们展现出闪光的美德，这正是小说极力赞扬的地方。故事还记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面以第二人称呈现了他们倾注心血的教育篇章。这本书通过爱塑造人物，引导我们永远保持勇于进取、善良和真诚的心灵。

　　在阅读《爱的教育》的过程中，我常常被书中那些平凡人物所做的平凡事迹所感动。这些故事如《瓦多帕的小爱国者》、《英雄的少年鼓手》以及《小石匠》等，都歌颂了儿童应该具备的纯真情感。在这些和孩子有关的故事中，我们看到从家庭、学校到整个社会都在努力营造一个极其良好的环境，并且培养着儿童对祖国和人民的深深热爱之情。

　　我特别喜欢故事《小抄写员》，这是一个感人的故事，主要讲述了小学生朱利奥每晚偷偷帮父亲抄写邮签的故事。尽管语言简单朴实，叙述平实，但朱利奥的懂事和孝顺深深地打动了我。朱利奥来自一个贫困家庭，父亲的收入微薄，为了补贴家用，他在铁路上工作的同时还给人当抄写员挣钱。每晚，他都必须熬夜用规范的字体抄写几百份邮签。朱利奥看在眼里，十分心急。每晚看见父亲上床后，他就悄悄进入工作间，模仿父亲的笔迹开始抄写。然而，父亲却一直没有察觉到这个事实。然而，由于长时间的劳累和缺乏睡眠，朱利奥的成绩开始下滑。父亲感到非常生气，但朱利奥没有向他坦白真相。最终的一天，朱利奥在抄写时不小心碰落了一本书，惊醒了父亲。父亲顿悟了一切，内心充满了无限的怜爱和懊悔，他抱住朱利奥的头呜咽起来。这是一个多么感人的故事啊，多么懂事的孩子，多么令人钦佩的精神！一个小学四年级的学生，为了帮助家里挣钱，减轻父亲的负担。面对父亲的责骂，他多少次想要说出真相，但却没有。即使父亲责骂他，他也没有丝毫的怨言。这是多么珍贵难得的`品质啊！如果换做是我，肯定无法忍受，想象一下，如果自己的努力和懂事却换来了责骂，那会是多么委屈啊！谁会希望自己深爱的父亲因为没有根据的“罪名”而讨厌自己呢？朱利奥的沉默和理解实在让我感动不已！

　　“爱”这个词常常挂在我们每个人的嘴边，然而有时候我们会忽略周围的爱：父母无微不至地关怀着子女、老师耐心引导着学生、朋友们相互支持与安慰……往往我们视之为理所当然，并没有仔细体会。然而，如果我们真正感受其中的情意，我们将会意识到人生是多么美好的一件事情啊！

　　有时候，当我们面对挫折时，往往会抱怨命运不公，好像所有人都在阻碍我们一样；甚至埋怨没有人关爱自己，有些人甚至选择悲观绝望，以自杀来表达他们的抗议，这实在是非常令人心痛和遗憾。

　　其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!当你能够体会到那种非常平凡的爱的时候，我相信你一定会毫不吝啬地把你的爱心给予那些需要帮助的人。

　　朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。

教育名著读书心得体会15

　　陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。

　　“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。“生活教育”可以找到现实需要的根基，“生活教育”也是学生需要的教育。在每年对学生的教师教学情况的调查中发现，学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识；学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。

　　陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的'，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。

　　善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会计算，学会学习。教师应该像一个有能源支持的火炬，后者性一个有生命的蜡烛，以便燃烧，一边又在生长。在不断的学习过程中，不断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值，更高的照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为祖国，为民族的教育事业，为千百万人的成长做出一份自己的贡献，陶行知的教育名言是我教育之路的一盏明灯，指引我继续前进、感悟和探索……

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