读《奇迹》有感
当阅读了一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的读《奇迹》有感，希望能够帮助到大家。
读《奇迹》有感1
三月份，我读了《奇迹校园》这本书，了解到这本书的作者是龚房芳。她的想象王国里，有一间甜屋子，里面存放着各种有趣的故事。这个屋子的墙是用面包、饼干做的，屋顶涂着巧克力，烟囱里会发出香甜的草莓酱味道。甜屋子里的“美味”，引来好多喜欢读故事的“馋猫”。到现在，甜屋子里的'故事已经出版了好多好多书，这本《奇迹校园》还获得了“大白鲸”奖。
故事中的沙萱老师非常了不起，她尊重孩子的自由天性与创造能力，开拓出“奇迹校园”的新景观。我想，这本书不仅对我们孩子来说是有益处的，对大人也是有启发的。书中的骐骥小学里充满了奇迹，奇迹出现在六（6）班的学生中间，拥有魔力的三个同学组成了“魔法铁三角”，他们特殊的技能，让同学们大开眼界，也让老师刮目相看。他们不是把大自然搬到教室里来，就是把教室移到大自然中去。这其中，妙趣无限，其乐融融。他们的课堂，有时在海底，有时在秋季的枫树林中，有时在教室的屏幕上……
读过这些故事，我认为我们的家长要保护好童心，保护好我们孩子的想象力。所谓阅读，并不局限于对书本的阅读，一场电影、一场音乐会都能给我们带来阅和读的享受。其实，除了图书馆和书店，画廊、博物馆、美术馆也是阅读的好地方，这里也有许多值得我们阅读的东西。更广义的阅读是来到大自然，这是一本大大的书，时刻等候着被我们阅读，这本“书”更丰富、更饱满。无论是城市里的大小公园，还是乡间的自然景观，以至名山大川、各地的民俗风情，都值得我们去领略。
读过《奇迹校园》这本书，我感受到书是一叶扁舟，能带你遨游知识的海洋；书是一架马车，能带你畅游博大的历史；书是一双翅膀，能带你领略万千的世界。
读《奇迹》有感2
夜深了，变静了，雨在刷刷的下着，时光撑着一把雨伞离我远去，在密密的雨中，只瞧得见它那朦胧的身影。时间冲淡了我对它的印象，带走的是欢乐，留下的是无比的眷恋。曾有一个故事完好无损地保存在我的脑海里，它使我的心灵受到前所未有的重创，让我体会到什么才是人世间真正的爱……
这个故事叫《奇迹的名字叫父亲》。它主要讲了一位父亲与儿子乘船去找他的妻子共聚天伦之乐，在船上他正为儿子削着苹果，由于船的一个巨烈的抖动，使刀子误插到了他的心脏。这时他的头脑里一片空白，心想我不能就这样死去，于是他拔掉刀子，强装着什么事也没有发生一样。时间慢慢的过去了，他也变得越来越虚弱，当船抵达目的地时，他终于支撑不住倒在人群中。最不可思议的是，由于伤口的缝合，因此为他输送了三天的血，许多专家认为，这个奇迹的名字叫父亲。
读了这个故事后，我不禁想到了长征时的红军。那时由于粮食的不足，许多人饿着肚子，啃着树皮与死神拼搏，就在希望出现时，饥寒交迫的人抵挡不住死亡的手爪。安详地睡觉了。
是什么让他们能忘掉苦楚，与死神做拼搏呢？没错，是坚强的.意志。正因为这股无穷的力量，让他们一次次地延长生命，只要你有坚定的意志，胜利之门将为你而开！
第6篇：读《奇迹的名字叫父亲》有感
关于读《奇迹的名字叫父亲》有感的写法，可以参考本页面的所有内容。
今天，我读了一个小故事《奇迹的名字叫父亲》，它像一块磁铁深深地吸引了我，令我十分感动，同时我也深受启发。
《奇迹的名字叫父亲》主要讲一位父亲带着他的女儿去和美国的妻子会合。父亲正在给他的女儿削苹果，突然船剧烈地摇晃起来，父亲不慎把刀扎在他胸口。但他却为了让母女团聚，多活了三天，等他看到母女团聚时，他已经仰面躺下，一位老医生将他尸解后，人们惊讶极了，这是医学史上罕见的奇迹。
这是一个多么感人的故事啊!父亲为了不让女儿感到孤单，虽然他被刀刺中了心脏，但他还坚强地活了三天，这就是父爱!我们都在爱中长，而我们的成长无时无刻都牵挂着父母的心。
有一天，我急急忙忙地背着书包走到学校，到了下午，我感觉上身和脚都冷得动不了了，正在这时，父亲来了，他给我带来了两件衣服和一条裤子，我顿时感动极了，父亲工作这么忙，但他怕我冷，竟然不顾自己多忙，都抽空来给我送衣服。从那时起，我感受到了父爱。
父爱是伟大的，也是无私的。
读《奇迹》有感3
读完此书，留在我脑海里最经典的一幕就是，雷夫老师对班里一位不交作业的孩子的教育：丽莎在开学的第一天就在交作业时找不到了自己的作业，并当着老师的面到处翻自己的书包和资料袋。作为老师我们很清楚这是怎么回事，看到一贯这样的学生我们有时可能就忍耐不住了，会大发雷霆，会在全班同学面前变成一位“大恶人”的形象。但是雷夫老师低下身子说他相信她，相信他写了作业只是找不到了，不过有一个大问题需要丽莎注意，那就是乱放东西。
然后告知她可以在两位同学中挑选一位，中午帮助她整理资料袋。结果，从此以后丽莎的作业再也没有找不到过。这就是信任和不走捷径的教育。这也是没有害怕和榜样的教育。在阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”我也看到了这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有爱心，所以他创造出奇迹。
第一感受：这是一个多么有智慧的老师。
一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想：在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他果断地提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度；在教育实践中，他逐步感悟并形成了“道德发展六阶段”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的`教师”、 “不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“做孩子的榜样”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。在他心情的调色盘里，即便是偶然会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。因此，我们可以肯定，智慧是他打开成功大门的金钥匙。
第二感受：这是一个多么有爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是“教育，从儿童立场出发”。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。因为时间的关系，在这儿不再赘述。应该这样说，爱孩子，也是他获得成功的关键。
读完这本书以后，让同样身为老师的我不禁反思：在日常教育中，当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到自己是否以身作责了？当孩子说谎的时候，我们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子犯错误的时候，我们是否只顾指责、批评？
当孩子有了解决不了的问题的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？当孩子想要参加某项活动时，我们是不是以学习紧张为借而阻止他？当孩子有小小的进步时，我们是不是会为之而喝彩？我们关注孩子的心理健康吗？孩子的喜好与特长我们知道吗？分数与想像力、创造力哪一个更重要？所以如果我们都能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有一间自己不一样的教室，就让我们从阅读《第56号教室的奇迹》开始，让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。
读《奇迹》有感4
今天，我读了一篇文章，名字叫《奇迹的名字叫父亲》。这篇文章歌颂父爱，表达了父爱的伟大和无私。
这篇文章主要写一个小男孩的父亲带着小男孩去找他的母亲。途中，他的父亲在削苹果时因一个海浪冲击不慎让刀子插了自己的心脏，因为伤口极为细小，持续了他三天生命。他始终没有告诉他的儿子，最终，在下船时，他终于倒下了。
由此我领悟到了：父爱是伟大的。父亲不告诉他儿子是因为他不想让他的儿子受到惊吓，为他担心。这位父亲真伟大。
我也有过类似的事例。有一天晚上，我和爸爸正在客厅里看电视。忽然，老爸问我：“儿子，要不要吃苹果？”我连忙高兴的说：“嗯！好！”
爸爸拿来苹果，开始给我削苹果，因为我看到了一段精彩的'电视节目，大跳起来，致使刀子削到了我爸爸的大拇指，可是他一声不吭，最后，让妈妈发现了。
我终于知道了父亲是伟大的，他的爱是至高无上的。
读《奇迹》有感5
一艘远航南太平洋的大客轮上，有一位父亲和女儿在这艘船上度过了好几天，父亲将要带女儿去找在远方的母亲，两个人在船上高兴的等待着……
父亲每天带着女儿去海边看美景，每天为女儿唱那特殊的摇篮曲。这样的父亲真让人羡慕，我的父亲就不是这样了，每天就知道叫我学习，我真是吃不消啊。我要是她的话那该多好啊！
有一天，一阵海风吹来，船儿也吹得摇摇晃晃。女儿要吃苹果，疼爱她的父亲连忙拿了苹果为女儿削，突然的一阵较大的风把父亲晃倒在地上，水果刀正好插入他的心脏，这时的`父亲没有大声呼叫，只是忍着巨痛拔出了刀子，说 ：“我没事。”天啊，我都快读不下去了，都已经插入心脏还说没事。我有一次只是擦破一点皮就到医院检查还大哭呢。我想想我还真是不应该。
一天，两天，第三天终于到港了。女儿在熙熙攘攘的人群中找到了母亲。她看见多年不见的母亲不禁热泪盈眶地说：“妈妈！”这一声听似简单，但意味深长。这是，只见一人躺倒在地，胸口喷着血箭。这就是那位父亲。
事后，一些医学家想要为此事取个名字。在众多医生各抒己见后，一位老者一字一顿地说：“奇迹的名字-----叫父亲！”
这个故事绝不是我虚构出来的，它深深地震撼了我的心灵。我又想到了我的父亲------一副脾气严厉又暴躁的样子，让人看了都有点害怕。他有时打我、骂我，所以我总是对他“恨之入骨。”读了《奇迹的名字叫父亲》后，我对父亲那种“恨”劲也渐渐消退了，而转变成了另一种“爱”的感觉。
读完了再回想刚才，为什么父亲要等到与母亲会合之后才告别人间？那是因为父亲不想让女儿孤单无助地一个人孤零零地待在船上。那么，船长不能帮忙吗？不，船长能在物质上满足孩子，但是他不能在精神上满足孩子。权且在进一步想，那父亲不也想再多看孩子几天吗？
父亲的影响力是很伟大的。我不得不承认，有时父爱比母爱更伟大。父爱是出于精神的，尽管形式不同，但是有一点是可以确定的：父亲的爱的的确确可以给人以帮助。当然，母爱往往是表现得更明显，更能用肉眼来发现。但是母爱往往是对身体的安慰，这可能是人的天性，必须承认：母爱于肉体，父爱于精神。肉体的帮助是暂时的，精神的安慰是永久的。这就是差别。
所以我悟出：有时，父爱比母爱更伟大。
读《奇迹》有感6
自信的光芒温暖了我们受伤的心;照亮了迷途者前进的方向;驱散了孤独者心中的阴云;点燃了悲惨命运新的希望——创造了一个瓜奇迹……
《奇迹男孩》这部电影主要记叙了一个名叫奥吉的男孩，因为基因遗传原因，一出生就做了27次手术，最后脸部完全畸形，但是奥吉并没有自暴自弃，通过至亲的用心陪伴与耐心引导，让他重新获得了自信——首次踏入学校，融入集体。
在我的生活中，我也有不自信的时候。老师叫我去参加比赛：作文比赛、奥数比赛、打字比赛、篮球比赛等等，我都默默弃权了，不想参加，因为我心想：还有比我更优秀的人可以为班级争光。庆幸的是，爸爸都能及时开导我，他总会说：“儿子，如果你只看到太阳的黑点，那么你的生活将缺少温暖。同样的.，如果你一味放大自己的不足，那么你将因为胆怯而停滞不前。人生总是充满挑战，人生也不是一开始什么都会。你应该更自信一些……”此时此刻，我又想起了勇敢的奥吉，他不也是最初总是低着头，不敢与人对视的吗?但他最后战胜了别人的歧视或不友好的排挤，终于赢得了校长的勋章。站在领奖台上的他多么自信!
看了这部电影，我愿意尝试改变。我愿意抬头挺胸走路，像伟岸的军人一样;我愿意大声说话，大方表达自己的看法;我愿意在倾听别人的时候，温柔地平视对方;我愿意参加各项比赛，即使我的成绩并不优异……
是啊，自信是一缕光芒，它或许一开始并不耀眼，但我们可以使它像一把火，越燃越亮，让它指引我们前进的方向。
读《奇迹》有感7
《奇迹男孩》是一部电影，我看完后心情久久不能平复，于是我就买了一本美国作家帕拉西奥写的同名小说看，没想到小说写得比电影还要精彩。
《奇迹男孩》讲述了一个美好的故事。一个名叫奥吉的男孩得了先天性的腭裂，前前后后做了27次手术，可是奥吉看起来还是怪怪的，几乎每个人都会用一种异样的眼光去看奥吉。后来因为某些原因，奥吉不得不去上学。在上学时，奥吉被同学们讨厌、捉弄，在经历过一件又一件事之后，他收获了一份又一份难得且珍贵的友情，并在期末获得了学校的最高荣誉——亨利.沃德毕彻奖章。
本书从一件平常的小事入手，从多个人的角度描写，让我们更加了解每件事情的背后开始都充满了委屈、泪水、不屈、理解、努力、希望、梦想、友谊……我认为这本书之所以叫《奇迹男孩》是因为奥吉与他的朋友们之间的.友谊是奇迹的，发生的事是奇迹的……奥吉在生活中处处充满奇迹!其实，生活中你我有许多难以琢磨的事，想不到的事，但我们每个人只要心中有爱，相信奇迹就一定会发生。
读《奇迹》有感8
我一直觉得阅读对孩子是非常重要的，自己也是挺喜欢阅读的。小时侯喜欢连环画，再大些喜欢看故事书，再大些看看《岳飞传》之类的小说，再大些的时候就是些理论类的书籍，书籍伴随着自己成长，书籍也给了自己一个丰富的精神世界。自己的想法很多时候是小时侯阅读里的主人公的想法，我在努力成为书里的那个我。可是我的阅读是自发的，缺少了人的指导，可能恰巧某些巧合，我读了这样的一些书。我重视孩子们的阅读，尽管他们被无尽的考试、训练挤占了很多的时间，我仍然会在班级后面放一个大大的书柜，买上我认为对他们有帮助，他们会喜欢的书籍。今天阅读《第56号教室的奇迹》，看过雷夫老师指导孩子们的阅读，才发现自己做的是不够系统，不够科学。仅仅是想到而已，怎么做才能更好呢？雷夫老师的一些做法或许是可以借鉴的。
一、培养学生热爱阅读的动力。教育主管部门强调的阅读，千篇一律地以流畅度、理解力，以及其他必要但无聊到制造反效果的目的为教学重点。“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼从不会列入阅读目标，而这些才是阅读的目的，阅读的理由。我阅读，是因为我喜欢这么做。我对阅读作品的期待，对阅读的渴望，以及进出图书馆的次数，要比任何标准化测验更能评估我的.进步。我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
二、 大人的指导。大人们因为年纪大的原因，知道的比学生多。在阅读上更是如此，我知道一些可能他们还没有接触过的好书。身为他们的良师益友，我有责任把这些书介绍给他们。因为孩子们信任我，所以愿意读我推荐的书。分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子之间关系的基石。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。
三、 善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。看书的孩子越来越少，甚至会遭到同学的嘲笑，要战胜环绕在孩子们四周的冷漠与不关心，最好的办法就是带他们到将“知识、热诚，以及阅读的喜悦”视为理所当然的地方。图书馆就是最好的起点。把孩子带进图书馆，还必须提供引导服务才行。
四、挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。当然，最简单的方法是分享你自己爱读的书，继续享受这份阅读的乐趣。如果你不知道做起，不妨在很多站上找到参考。图书馆也有各种好书名单，父母和老师可以从上述书单着手，找出让孩子一读便终身难忘的好书。
五、对待不同阅读水平的学生。我采取双管齐下的策略，首先，我回经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，还让他们在课程开始前便赢在起跑点上。他们在同学面前朗读，遇到困难从不会遭到耻笑，而且体验到前所未有的快速进步，自信心也一天比一天更强。如果我要学生交写作报告的话，我会协助这些落后的孩子寻找问题的解答，提升他们的写作技巧。双管齐下的第二部分，是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。他们每个月都会写读书心得。我为学生们塑造了一个富有挑战性的环境，在这个环境中督促他们追求卓越，同时循循善诱、提供正面引导。
六、不同学科老师。不同学科老师都可以指导学生阅读，最佳做法就是由各科老师带领学生开办读书会。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。我们必须以身作则，当个好榜样。
七、阅读评估。雷夫老师推荐了一个网站，在网站里有对阅读的详细评估。
八、 把阅读和世界联结起来。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。他们会在角色、情境和自我之间建立联系，并且把它当作做决定时的参考。他爱好阅读，他建立联结，他能理解。他具有解析伟大作品和将之与自身经验联结的能力。我相信：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。我们必须用孩子们在发自内心阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。这些孩子们将终身阅读，为人生阅读。
我惊叹于雷夫老师的做法，对比他的用心和系统，我有些惭愧。可是我知道我不是最坏的那一个。我会根据我和同行们的推荐给孩子布置一个小书柜，同时会推荐他们去图书馆借阅书籍。我会和他们分享一本我读过的书的心得。可是我知道我做的远远不够，接下来的日子，我要做以下的准备。
一、加强孩子和老师的联系。不同学科老师除了给学生指导读书的书目以外，还建议老师组织不同学科的读书会，和孩子一起分享读书的体验，给不同基础的孩子以不同的帮助和指导。
二、 重视阅读技巧的指导和阅读后体验的分享。不同的老师介绍不同的学科类书籍的阅读技巧，孩子们一起分享自己的技巧。阅读后的体验，可以通过每周两个小时的时间进行交流，一个月写一篇读书心得。
三、 重视教室的宣传角、班级博客的宣传作用。把教室充分利用起来，每个学科有块小地盘，这些地盘可以作为展示本学科读书笔记的展示点。同时班级博客可以介绍哪些书籍很棒值得一读，也可以让更多孩子们有表达自己作品的机会。老师也可以在这里和学生一起做交流。
引用莎翁在其名著《一报还一报》中所写的：
疑惑是种背叛，使我们遇事畏缩，
输掉本可赢得的好与善。
让我们不要疑惑，勇敢地去阅读吧！
读《奇迹》有感9
我读了一篇文章，名字叫,《奇迹的名字叫父亲》。 我看了这篇文章的题目，我觉得很疑惑，奇迹的名字怎么会叫父亲呢？ 读了文章后，我才知道文章讲的是一位父亲带着6岁的女儿，坐船去和美国的妻子回合。一天早上，父亲在削苹果，船却剧烈地摇晃。父亲摔倒时，刀子插进她的胸口，他的生命垂危。可此事他想到的是：我不能死，我要把女儿安全送到她母亲的身旁。三天后船到纽约港，父亲看见女儿安全到了母亲的身边。就在此时，父亲也永远的倒下了。 我被这个故事深深地感动着，我明白了“奇迹的名字叫父亲”的意思了，原来是伟大的父爱创造了一个医学史上的奇迹。 老师说：“妈妈的爱香水一样温柔，爸爸的爱像山一样深沉。 读了文章我的眼前不由自主的浮现出我爸爸的身影。爸爸他整天辛苦工作，挣钱养我长大，供我上学，让我衣食无忧，在幸福和宠爱中长大。记得一次，我放学回家就躺在床上，爸爸问：“你怎么了？”“我有点不舒服。”我回答到。爸爸摸了一下我的'头，就赶紧被我去医院，医生说：“只不过发烧而已，而且体温不高，打个针就行了，不用担心。”爸爸还是不放心，一直问我：“好点了吗？好点了吗？” 想到这些，我更加理解“父亲”这两个字的伟大，我也更叫爱我的爸爸了，我想回家对一直默默爱我的爸爸说：“爸爸，我爱你。”我想对全天下的人说：“以一颗感恩的心来爱我们的爸爸、妈妈吧!”
读《奇迹》有感10
今天终于看完了《第56号教室的奇迹》一书，可能是之前对它的期望值过高，看完后并没有感动的泪如雨下。这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自身这二十多年来的教学经验以和感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有很多小的细节表示了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。“一间教室能给小朋友们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个和庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的小朋友们叫苦连天，包括自身的小朋友也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫?艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他发明出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由小朋友们自由舒展，健康生长的乐园。“
雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将缺乏40平米的教室无限延伸，使得这里成为了小朋友们自由舒展，健康生长的乐园。
书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来协助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的'那是几个字：”假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”
也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经逾越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自身的信仰。我想这才是教育的真谛。雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模!
《第56号教室的奇迹》这本书究竟带给了我们什么，我想是对教师这个职业的重新理解。”假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”这句话也将成为我的座右铭。
教育是一个国家的根本，有合适的教育方针和良好的教育理念，才干够培养出国家需要的优秀人才。雷夫老师任教于美国洛杉矶的霍伯特小学，他凭借着一股对教育的热忱，把一间原本很平凡的教室打造成充溢欢乐、充溢态度、充溢创意、充溢信任，并且毫无恐惧、与众不同的第56号教室。对这本书读过之后，雷夫老师并不是什么有特别之处，所采用的教学方法也并不是什么神奇之处的，他只是在实际的教学中从一点一滴中，用耐心与慢慢的探索，并从学生的角度去考虑问题。
老师也是从学生走过来，当年作为学生的自身肯定也在那时深有体会，希望老师怎样的对待自身，希望老师怎样去做，自身也是多么的希望老师明白自身想要怎样去做。雷夫老师正是从这一点一滴中来体验学生的感受。并在实际教学中不时摸索，找出了属于自身的以和学生们想要教学方式。并且雷夫老师提出了六阶段论：
第一阶段：我不想惹麻烦
第二阶段：我想要奖赏
第三阶段：我想取悦某人
第四阶段：我要遵守规则
第五阶段：我能体贴他人
第六阶段：我有自身的行为准则并奉行不悖
第五十六号教室以信任为基础，但现在的教室都充溢着恐惧，大多数的学生之所以会顺从老师，只因为不享受到惩办，并没又打从心底的服从。雷夫说教师要得到小朋友的信任，就要以身作则，他强调身教重于言教，老师是学生的模范，一言一行都要以身作则，假如打造一个信任的坚固关系，就会使教室的一切变得不一样，要我们知道从对的观点去看待事情，这才是最重要的。在他的教室里写着“教育无快捷方式”，有付出才有收获，好的老师，真的是教室里的奇迹。
现在的教育制度，学校的教学都偏重在智育方面，但是雷夫是以全方面教学为目标，每个科目都有自身的教育方法，他把数学、语文、经济、艺术、科学这些死板的东西变得活泼，使学生们更热爱这些科目，并不是勉强记下来，他也说读书是为了自身，确切的让同学知道，把这些知识运用在生活当中更是受益无穷。所以，雷夫更重视小朋友的德育发展，鼓励学生肯定自身、找寻自我，重视任何事情的过程而不是结果。他说：失败是件好事！为什么是好事呢？大多数的人都害怕失败，它使我们的自信心遭受到打击，也许因为挫折而放弃解决问题；换个方面想，停止解决问题才是真正的失败！好多的奇迹发生再五十六号教室。在暴力与贫穷之下，这里是小朋友的避风港，雷夫营造出一个互相尊重与鼓励、信任代替恐惧的班级，并开发了他们的潜力，使小朋友们乐于学习，为他们点燃人生的一道光并启发心智。在本书中，我看到了他对教育的热忱，上课前都会花时间备课、准备所需的教材，使同学更有效率的学习。
读了这本书，我想知道其实奇迹是可以发生的，只要用心。可是如今有多少人去反思过，学生学不好是什么原因，有没有去寻求更好的方法去教育自身的学生。所以当读过这本书后，我想教育并不是一成不变的，方针只是一个指导的方向，老师们因根据学生的实际情况实时的改变自身的教学方式。不应该按着方针一成不变，因为教育是一个不时前进和摸索的过程。所以我想只要用心56号教室的奇迹同样会再次发生。
读《奇迹》有感11
当我刚拿到《第56号教室的奇迹》这本书的时候，觉得这本书的题目很新奇，这个教室里到底有什么奇迹呢？带着这个疑问我看了起来，虽然是断断续续的还是还是有很多的体会。
一间教室的容量是无限的，它可以带给孩子无限多的东西。从这本书中可以看出，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。
一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我这一年遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师；而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证……
所以我觉得这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书。它适合美国人看，也同样适合美国人以外的中国人、韩国人、印度人看。
阅读中，我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教室被称之为56号教室。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。作者的着眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的'事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……
作为一名教师，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老师超凡的勤奋和卓越的教育才能，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。有的人在讲台上站了一辈子，甚至取得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干的风风火火，却不过是一个附庸者，无力者，这些可以从身边的那些年年被评为优秀教师，但班里的学生确实天天叫苦连天，甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证，这样的人，教室与他们而言只是一个讲课的场所，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品。雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起最爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周六、假期到老师家学习。这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
看过雷夫老师的经验之谈后，我期待围绕主题通过每节课的督促、鼓励能改变学生的一些不良习惯，形成良好的学习品质。我不奢望自己能成为雷夫式的教师，但我至少觉得自己可以为学生做些事情，而且能做好一些事情。
这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业。
这位大鼻子“雷老师”也实在是个好榜样，值得我们向他学习。他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。
读《奇迹》有感12
一年一度的寒假已经到来，寒假既是大家放松的时候，走亲戚、着新衣、领压岁钱;同时寒假也是自我学习，增长见识的最佳时机。所以请同学们一定要做好自己的寒假学习计划，为此，小学频道为大家准备了读生命的奇迹有感，希望能够切实的.帮助大家!
今天，我看了一篇有关于海伦凯勒的童年故事，令我非常感动。
事情发生在19世纪末，美国亚拉巴马州。海伦出生时只有9个月，因高烧而导致双目失明，听力丧失。
小海伦7岁的时，父母替她请来一位叫沙莉文的老师。她发现海伦身上蕴藏着对生活的强烈的追求，她决定把海伦培养成有用的人。沙莉文先教她拼单词。她高兴极了，每天在桌上，床上，地板上，墙上有手数孔。因长期磨擦手出了不少血，不久海伦又试着用笔在纸上写字，每天桌上和地上都留下了一大堆她写的纸片。
然后沙莉文小姐又教她说话和用手指耳朵听话。最后她成了社会活动家和教育家。
看了这个故事，我很感动。我觉得海伦凯勒是个残疾人，却以坚强的毅力，付出比常人更大的代价，最后成一名社会活动家和教育家，用自己的生命创造出了奇迹。
读《奇迹》有感13
在暑假里我把美国教师雷夫的《第56号教室的奇迹》一书认真的读了一遍，感触很深。作为一名教育工作者，确实应该向他学习。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。其实教师职业的特殊性，导致如果选择了这份职业就意味着太多的放弃和倾其所有精力的'奉献，当然，他所收获的成就也是其他任何职业所无法达到的。然而我们现在大多数教师在做的，大都是为了课堂纪行，为了应试教育，使用的是“人生前途”的下马威，其实无形中降低了学生的水准，基于对学生的信任，激发学生对自身的更高要求（不只是简单的升学问题）才是教育的根本。
其实我们的学生掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。
读《奇迹》有感14
枫树山上有很多奇迹，奇迹都是什么呢？我带着这个问题把《枫树山上的奇迹》这本书认认真真地读完了。枫树山上有绝世美味的糖浆，有一个在林子里住着的非常相信别人的隐士，他会用刀把木头削成各种各样的锁链，就连人见人怕的逃学检察官都被这风景迷住了，而且还帮着玛丽和他的哥哥乔逃学。最让人吃惊的是逃学检察官再来参观的时候，下校车的不是他，而是一大群帮手——很多帮他做糖浆的男生。
这篇引人入胜的故事里有非常多的优美的句子，比如：
1、渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。
2、几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空。
3、极美的星夜，天上没有一朵浮云，深蓝色的天上，满缀着钻石般的繁星。
4、天上的星星像卫兵，守护着浩瀚的夜空，为了夜晚的安宁，不知疲倦地站岗和放哨。
5、天上的星星像宝宝，依偎在月亮妈妈的怀抱，妈妈抚摸着小宝宝，宝宝脸上露出了灿烂的微笑。
6、高高的'夜空，几颗银亮的星星像从水里刚捞出来似的在闪动。这些句子把枫树山描述的美得不可方物，让人神往。
大自然的美丽和奇迹就在这里发生，枫树山上的奇迹，也是我们心中所期待的奇迹。我们盼望奇迹的美丽，追求奇迹的绚烂。如果现实中也有枫树山，我多么想去看看！奇迹源于枫树山，更源于我们心中所想，展开我们想象的翅膀，追求我们心中的奇迹吧！我相信我们想要的奇迹将来一定都能实现！
读《奇迹》有感15
今天我读了《意志可以创造奇迹》这篇文章，这篇文章的主要内容是：
1917年10月的一天，一家的炉灶爆炸了。那屋里刚好有一个八岁的小男孩，他的身体被严重灼伤。医生告诉孩子的父母：“孩子的双腿伤势很严重，恐怕以后在也无法走路了。”父母伤心欲绝。但孩子却暗暗下定决心：一定要站起来。后来孩子坚持每天走路，终于他能正常走路了。他进入大学后，参加了田径赛，他成功了，他成为了一位著名的长跑运动员。
我读完了这个故事，我深深地领悟到了这样的一个道理：
在人生的某个阶段，也许命运会对我们不公，会让我们陷入许多难以预料的困境，但是，同样是困难，人所收获的结果却大相径庭。有的人遇到困难就退缩了，甚至萎靡不振；而有的人面对不幸反而愈加强，取得了人生的辉煌起，其区别在于人们面对困难时的信念不同。那些被压倒的人，其失败的.真正的原因，不是因为遇到的阻碍太大，而是因为自己过早的放弃和屈服；那些不畏困难而取得胜利的人，总是能忍受不幸，进而战胜不幸，因为他们相信困难是有限的，人的潜力是无限的，只要有坚定的意志，就一定能渡过难关，将最初“不可能”战胜的困难变成最终“可能”的巨大成功。
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