读只为做一个良师有感

读只为做一个良师有感

　　读完一本经典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回过头来写一写读后感了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的读只为做一个良师有感，欢迎大家分享。

　　读只为做一个良师有感 1

　　曾经的我，羡慕过那些拥有各种荣誉称号的老师；也羡慕过语文界的很多名师，他们可以用那么诗意的语言把看似一篇平常的文章挖掘的淋漓尽致，讲得惊天泣鬼神；还羡慕过那些能善于发现善于表达，能够把身边的小事记录下来后升到理论层面分析。而我只能感慨自己文学功底的肤浅，嘴巴的笨拙，期盼着自己有朝一日能够成为名师。

　　直到遇到孙明霞所著的《只为做一个名师》，我才恍然大悟。好老师不一定是名师，但一定是良师。何谓"良师",是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。正是这样对教育怀有一颗虔诚的心，把每个孩子放在心上，尊重他们的`人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命生长。她才能成为孩子们心里最为温暖的记忆，她才能时常被孩子们联系，她才能成为孩子们的良师益友。

　　如何成为良师，成为一个好老师。我也曾经抱怨过，抱怨过我们学校是农村学校，没有"师带徒"相关制度，抱怨市里的赛课，不是我想去听就能去听的，必须学校统一安排。也抱怨过在这种情况下，我该怎样提高自己的业务水平？而孙明霞老师在书中用自己的事例有力告诉了我：想成为优秀的老师，要抓住机会学习，借他人之力尽快成长，如果没有这样的机会，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的导师。

　　孙明霞老师，一大学毕业进入学校上课，毫无经验的她，想听别人的课时，同事们委婉地拒绝她，因为他们没有真正学过生物，认为自己的学科知识都不过关，怎么帮？她只能"摸着石头过河".她时常阅读教育类、文史类、专业领域教学技法方面的书籍，入睡前，搭乘火车、飞机时，闲的无聊就拿出书来看。她是如此勤奋好学的一个人。读到此时，我非常汗颜。回顾自己大学毕业后，说到读书，我算不上一个是好读书的人。基本上没读几本书，真是屈指可数；有时也只是心血来潮，读了一本书，完全没有把读书放到日程上来，这正是值得改进的地方。不不仅如此，孙明霞还通过听报告、交流、听课等方式获得前沿教学理念。即使学校没有做安排，她听到哪里教研活动，就自费跑过去听。她还时常记录教育事迹。将自己所遇到的困惑、欣喜记录下来，把它作为自己的教学资源。她还明确的指出我们教师当中为了名利迷失了教育方向。为了获得奖项，努力钻研教材，师生关系融洽，课程趋于完美。事后，课堂马上又回到了老路，满堂灌，机械式重复训练。每个人想获得荣誉是正常的，如果一切工作围绕利益、荣誉而做，必然导致行为的完全功利化，势必与我们的初心相悖。

　　在个人成长上，她明确的告诉我，没有捷径可走，唯有靠自己，一步一个脚印，多读书，多走出去。如果自己不主动上进，即使有几个名师围着，也很难有所成就。

　　不仅如此，在对待学生的态度上，她总是以平等心对待每一个学生，不会因为成绩的优秀而格外的厚爱，也不会因为顽劣违纪而挖苦歧视他，也不会放弃每一个学生。她更以尊重生命的情怀尊重每个学生，无论家境的贫富，无论犯了什么样的错误，她都不会用身体暴力和与语言暴力惩罚学生，而是以宽容的心胸伙伴的心态去对待每一个学生。品着她的文字，我深深的反思自己，我对学生做到了平等吗？答案是否定的。虽说我不偏爱成绩优异的学生，但对于学困生，每次尽到自己努力，无能为力时，我接受自己的不完美。对于违纪顽劣的孩子，总是控制不住自己的脾气，对他们大发雷霆。没有以宽容的心胸去包容他们，试想，他们的对语文的学习兴趣还在吗？我也反问自己，如果我遇到这样的老师，我会喜欢吗？不，我也不喜欢这样的。读了孙老师的书使我更迫切希望改变这样的我。

　　我深知，成为良师的路是很漫长的，在不断探索中还会遇到各种困难，但会努力用不妥协的态度面对。

　　读只为做一个良师有感 2

　　孙明霞老师是山东省泰安市的名师，开展生命化课堂近十年左右了。读她的文章已经很长时间了，从K12论坛到新思考，到一加一教育社区，再到微信公众号。孙老师的文章一如她的报告朴实无华但直击心灵，她是生命化教育的榜样，探究生命化课堂，很多老师读了她的书之后惊叹生物课还能这样上！孙老师在生命化教育上不断探索，比如她的创意作业就征服了很多老师，作业竟然成为学生的至爱，展示生命化色彩，师生交流的工具。

　　在一次家长会上，孙老师说：“我不是生物老师，我是用生物知识来教育教学的老师。我教给学生的不只是生物知识，还有那些终身受用的东西。教师需要面向学生，为学生的健康成长服务，而不是只为分数。”孙老师本书的前言部分提出一个问题：什么样的老师才是真正的好老师？她引用杨瑞清老师的话说，“好老师不一定是名师，但一定是良师。”把每一个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命成长。良师是状态，是境界，而非荣誉称号。做良师要追求一种不断成长的姿态，不为名利，只为生命的充实与幸福，只为人生更有意义。

　　子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”孙老师就是这样一个好学之人，多年以来她一直坚持假期去外地学习，行走使视野开阔，与教育名家交流境界得以提升。在《成长，教师安身立命之本》一文中，孙老师说“我不是一个多么勤奋的人，只是喜欢读点书而已。”如此谦虚！这“点”书就有数千册，孙老师家里有一室为专用书房，说书库更合适些，令人羡慕。孙老师不仅爱读书，而且善于思考，用笔记录自己的课堂与反思，这样，写着写着，一本本著作就出来了。《只为做一个良师》是这个暑假我读的最仔细的一本书，读了两遍，摘录，还要重新阅读。

　　刘良华教授说过每个人应当寻找自己的精神导师。孙老师在《努力成为自己的导师》中说，“遇到好的导师，要抓住机会学习，借他人之力让自己尽快成长；没遇到好的导师，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的.导师。”回顾成长之路，孙老师除了感谢给过她指点的师友外，还要感谢自己的主动学习与思考，学与思让她每一天都能站在新的起点上超越昨天。十多年来，孙老师已成长为在全国影响很大的名师，经常被邀请开讲座，近几年全国名地建了很多“明霞工作室”，孙老师非常关注年轻老师的成长。在谈及成长时，孙老师说，“隐性成长才是最重要的，要在教育之外看教育，站在社会发展、人类发展的角度看教育、看课堂。”也许这是教育家的视角吧。

　　与孙老师接触的几天，发现孙老师非常容易让人接近。在厦门行走时，孙老师坐在第一排，用手机不停地拍照，在群里分享专家讲座内容。茶歇时忙着与老师们交流。在最后一天借茶歇时间，我请孙老师签字，孙老师认认真真地在书上写了鼓励的话语，“做教师不一定是名师，但一定是良师！”令人感动。

　　做良师要会处理与学生的关系，在第一辑里，孙老师谈的最多的是“惩罚”。没有惩戒的教育是不完整的。当学生犯了错误，给予恰当的惩罚和训导是必要的，但惩罚需慎重，惩罚不等于体罚，也不是讽刺、挖苦，讽刺和挖苦会给学生造成身心两重伤害。一定要减少对学生刻骨铭心的伤害。在《陪伴是更美好的教育》一文中，孙老师说，“真正好的教育，一定尊重孩子的成长规律，促进孩子身心健康成长；让孩子的身心不受到暴力（包括身体暴力和语言暴力，还有表情暴力）的伤害。……孩子会有失败，也会有挫折和眼泪，会不断犯错误，但教育者所给予他的一定是呵护、帮助、陪伴、同情、怜悯、宽容等，而不是简单的说教和训斥……”学会陪伴学生，当困惑时再翻翻此书，时刻提醒自己，要做一名对学生负责的良师。

　　读只为做一个良师有感 3

　　"良师"是做老师的一种境界。谁也不是天生的良师。身为教师，该如何在专业发展的道路上越走越远，通向卓越?

　　在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为名师，只有一个奥秘--只为做一个良师。从那些动人的故事、那些真诚的话语中，我们看到了一位活得很单纯的教师，单纯到只讲究"教好书，教好人，对得起自己，对得起学生，对得起这份工作"。这不禁让我想起陶行知先生那句"捧着一颗心来，不带半根草去"的经典名言。陶行知先生短暂的一生获得了巨大的成功，而他得到那么多的奥秘竟是，什么也没有打算要。

　　在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为良师，有三条成长路径--育人，教书，修身。全书分三辑，对此做了很好的诠释。在教书和育人中修身，在育人和修身中教书，在修身和教书中育人。明霞老师教的是初中生物，却把最多的功夫下在育人上。她给了学生满满的爱，"没有偏爱，没有厌恶"，"发自内心地关心每一个学生，包容每一个学生，接纳每一个学生"。她说，有人问她喜欢什么样的学生，如同问一个母亲喜欢哪个孩子一样，无解。她的'课堂，是没有恐惧的生命化课堂，是强调引导学生学会倾听、学会学习、学会思考、学会坚强、学会感恩、学会欣赏与宽容，成为最好的自己的课堂。

　　在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为良师，有四门必修功课--躬身实践，勤于读书，善于交友，乐于笔耕。这四件事，几乎占据了她全部的生命时空。她把工作、学习和生活统整在一起，聚焦于成长，认为成长是教师安身立命之本。在她的四门必修课的背后，隐藏着一个核心的问题--精于思考。在实践中思考，在读书中思考，在交友中思考，在笔耕中思考，真正做到了知行合一。明霞老师对实践以及基于实践的反思，是虔诚的。她把自己当成重要的教学资源，讲血液时，提前一天到医务室抽取自己的血液做分层实验。她深刻反思童年的生活经历，将母爱、辛劳、贫困、伤害等都转化为促进学生成长的正能量，沉淀为自己的教育智慧:"少一些刻骨铭心的伤害"、"在游戏中获得知识和能力"、"在劳动中懂得承担责任"、"在生活中学会尊老敬老"……

　　在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为良师，具有重大而深远的意义:从事伟大的事业，开发巨大的潜能，享受莫大的幸福……在教师队伍中，有的改行后升官发财了，有的成为教育行政领导或者名师了。明霞老师却活出了另外一种精彩。她的生命状态具有标杆性的引领意义，她让我们更加坚信，成为良师，人生就一定活得有滋味，有盼头。可能有的老师对做一位名师没有信心，但是没有人会拒绝做一个良师。像明霞老师那样，培养了一批又一批的优秀学子，不断探索教育真谛，产生广泛的影响，便是从事了伟大的事业；像明霞老师那样，虚怀若谷，学而不厌，笔耕不辍，便是开发出了巨大的潜能；像明霞老师那样，受到学生的爱戴、家长的欢迎、同行的敬重，就能天天享受着莫大的幸福。

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