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《不吼不叫做智慧班主任》读后感
认真读完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编整理的《不吼不叫做智慧班主任》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我最近正在阅读许丹红老师的《不吼不叫做智慧班主任》一书，读下来，满是惊喜和感动。惊喜的是，她在班主任这条育人道路上不断精进有为，收获一路芬芳；感动的是，她在喧嚣浮华的世界中，能够持守宁静之心，以农夫的姿态育人。怀揣真情和真诚走近孩子，将我们的爱心贴近孩子的心灵，推心置腹地与孩子进行心与心的交流，把我们的爱告诉他，这远比批评来得更加有效。
《不吼不叫做智慧班主任》一书，采用叙事的写作手法，讲述了60个教育故事和60条教育锦囊妙计。每一个故事都是许老师和孩子们之间真实发生的，每一条教育建议也是许老师在实践中积累下的经验。这也提醒我，要透过现象看本质，不能简单评定孩子的行为，要注意观察周围的环境和背景。
只有家校配合好，教育效果才会更好。在许老师的字里行间，我深深感受到，许老师非常注重与家长沟通。她能采取多元激励的方法调动家长关注孩子的积极性。如：及时向家长发喜报，分批发“好家长”证书，按时发“最称职家长”荣誉证书，邀请表现突出的家长参与班级活动等。这些方法有效地调动了家长的积极性。
在幼教工作中，我和家长沟通的次数也很多，家长是教育的同盟军，只有把家长的积极性调动起来，家校携手，孩子方能取得长足的进步。我所带班级里的泽泽小朋友，小班和中班时都不喜欢画画、做手工，每次开展与美术相关的活动时，他都选择看书或者不参加。几次这样的情况之后，我和孩子妈妈沟通了孩子的情况，家长表示会注意观察孩子的表现，在家也会多陪孩子画画。差不多一个月后的某一天，我们上美术课时，泽泽开始主动拿绘画工具，一边画还一边说：“老师你看我画的卡车怎么样？我最近上画画课了，我学过画卡车。”这一次泽泽画得很好，而且也非常专注地完成了自己的作品。下午离园时，我留下了泽泽妈妈，表扬了泽泽的进步，并让泽泽再次向妈妈介绍自己的作品，泽泽妈妈看着孩子的作品笑了，说孩子在家也越来越喜欢学习，经常主动要求学习，家长都很开心。
教育是讲天时、地利、人和的，善于捕捉教育的最佳时机，这是对班主任专业能力的考验。
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