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《爷爷的猫》说课稿
尊敬的评委大家好：我今天说课的内容是小学语文第六册的一篇阅读课文《爷爷的猫》，下面我将从说教材、教学目标、教学过程和板书等几个方面进行说课。
一、说教材
《爷爷的猫》是一篇饱含温情的小品文。作者用细腻的笔触写出了爷爷对猫的喜爱，大黄猫会安静的陪在爷爷身边，是爷爷的同伴。但是大黄猫不幸生病死了，爷爷很寂寞。我和爸爸从姑姑家抱来一只小白猫，小白猫更加乖巧，爷爷脸上又有了开朗的笑容。而“我”因为爷爷的笑也感到了快乐。故事浅显易懂，但是文中流露的浓浓的爱：爷爷对猫的爱、我和爸爸对爷爷的爱却令人感动。
全文一共三节，按照事情的发展顺序进行分段，全文有很多细节描写，表达传神生动、感情真挚。在教学设计时，我本着语文教学的工具性与人文性相结合的理念，抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开，学生在与文本的阅读对话中寻找爱、体验爱，力图构建生命化教育的课堂。因此，我把本节课的教学目标确定为以下内容。
二、说教学目标
第一课时学习本课生字新词，理解词语，读通读顺课文，了解课文主要内容，在此基础上，制定第二课时的教学目标。
1．有感情地朗读课文。
2．找出文中细节，从字里行间感受爷爷和猫之间的爱。
3、从爷爷和猫、我和爷爷之间的故事来体会人间浓浓的真情。
教学重难点：训练捕捉细节的能力，感悟文中人物的爱心与真情。
教学过程：
一、品读课文、感受爱
导入：上节课我们认识了爷爷——一个喜爱猫的老人；而且爷爷最喜欢那只大黄猫，文中的大黄猫可爱不可爱？
1、请同学们朗读第一小节，然后找出能体现大黄猫的可爱的词语。
文中通过大黄猫的动作来表现大黄猫的可爱，如：跟、跳、卧、陪等等。
教师引导学生注意这些都是动词，继而提出第二个问题：2、通过这些动词你体会到了什么？
引导学生体会大黄猫动作的轻盈。3、你能任意用从中的一个动词来说一句话吗？来对学生进行说话训练。
4大黄猫真是爷爷的好——同伴。出示词卡：同伴，什么叫做同伴？通过学生回答得出爷爷和大黄猫是朋友，那些地方能体现爷爷和大黄猫是朋友。同样找出相关的词语和句子。
本文是一细节取胜的，所以学生很容易能够找出与大黄猫相对应的词语，比如：轻轻喊、抚摸等等。
二、想象说话、感受寂寞。
是啊，就这样大黄猫成了爷爷最好的同伴，可是好景不长，就在去年大黄猫竟然生病死了。家里少了一只猫，变得冷冷清清的。少了大黄猫的陪伴，爷爷寂寞不寂寞？你能想象爷爷寂寞的样子吗？
对学生进行想象、说话训练。由上文中的动词和句子的品读，孩子们已经能深深体会爷爷和大黄猫之间的情谊，我设计想象和说话的环节是为了让孩子们能够迁移所学到的习作中动词和细节的描写和运用。说是为了更好的写，为以后的习作打下基础。
三、精读喂养小白猫的过程来体会祖孙三代之间浓浓的爱
1、我和爸爸去姑姑家要了一只小白猫。我们是按照什么顺序来描写喂养小白猫的过程的？
抓出表示事情发展顺序的句型：起初……再……最后……你能用这样的句式来叙述你熟悉的一件事情的发展过程吗？
以教材为范本来进行知识的迁移，对学生进行说话训练。
2、从这件事情你体会到了什么？
从我和爸爸的举动可以看出我和爸爸非常关心爷爷，非常爱爷爷。从学生的回答中引导学生体会亲人之间这种浓浓的亲情。
四、迁移学习方法、体会爷爷和大白猫之间的情谊。
1、请同学们阅读最后一个小节，小组合作，找出文中表示动作、语言、神情等等，来体会爷爷和大白猫之间的情谊。
2、组织学生进行交流补充。
新基础教育提倡语文教学要回归、回归到文本、回归到学生，让学生学会学习方法。这篇文章第一和第三小节的类似，正好给学生提供了一个知识迁移的阵地，让学生学会和文本对话，学会在文中圈点勾画的阅读方法。通过交流补充，让学生真正学会学习。
总结：不管是爷爷和猫、还是我和爷爷，之间都充满着浓浓的爱，只要有爱，人间才会有那么多的欢乐。
五、板书设计
爷爷大黄猫
爱
我和爸爸大白猫
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