四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案

四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案（通用7篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

　　四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 篇1

　　【学习目标】

　　1、自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　【学习重、难点】

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

　　（古怪、可爱）

　　猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　2、齐读课题。

　　3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

　　⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

　　⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

　　二、检查预习

　　同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

　　出示词语：

　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

　　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

　　齐读，抽读。

　　三、初识母鸡特点

　　1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

　　（简单评价）

　　2、快速、自由读读课文，边读边思考：

　　老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

　　（学生读书，然后交流初步感受。）

　　预设：

　　⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

　　⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

　　⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

　　板书：

　　一向讨厌

　　不敢再讨厌

　　3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

　　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

　　四、自读自悟，感受母鸡特点

　　1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

　　在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

　　学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

　　2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

　　3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

　　预设：

　　⑴警戒、预备作战、警告。

　　⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多。

　　⑶别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

　　⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼。

　　⑸在夜间若有什么动静。

　　（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦。）

　　3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

　　4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

　　（喜欢、敬佩、赞赏）

　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

　　5、齐读课文，读出自己的感受。

　　五、比较《猫》和《母鸡》的异同

　　回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

　　在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

　　两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写猫的性格实在有些古怪，再具体写它的.表现。写母鸡时，先写我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。

　　表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的京味，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）

　　六、总结谈话

　　本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

　　【板书设计】

　　16、母鸡

　　一向讨厌：叫、欺软怕硬、炫耀

　　不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦

　　四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？

　　二、学习课文

　　1、默读课文

　　要求：圈出生字新词，多读几遍。

　　标出自然段的序号。

　　想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

　　哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？

　　2、反馈交流相机板书

　　过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

　　3、学习1—3段

　　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　　抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

　　趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

　　运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　b、读出母鸡以上的品行。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

　　4、学习4—10自然段

　　a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

　　b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

　　小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

　　三、升华主题

　　a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

　　难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

　　B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

　　带着对母爱的崇敬，读。

　　四、拓展延伸

　　同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

　　课后反思：

　　母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的.讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

　　和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

　　四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 篇3

　　【教材分析】

　　《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　【教学重、难点】

　　重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

　　难点：读重点句子，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

　　板书课题：母鸡

　　读题

　　二、导读、梳理要点

　　1、读后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

　　3、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，读准字音，生字词多读几遍。

　　2、检查认读生字词的情况

　　3、找到作者对母鸡两种不同态度的句子，动笔用“～～”画一画。

　　据学生回答板书：讨厌——不敢讨厌

　　4、学习1—3自然段

　　△每个事例各用一个恰当的词语概括，“这是一只（）的母鸡。”

　　学生品读、谈谈母鸡让作者讨厌的事例。

　　△结合第三段的夸张手法，进行说话训练，学一学夸张的表达：

　　这道题太简单了，（）。

　　去科技馆的`路我太熟了，（）。

　　5、同桌合作读4—10自然段

　　△读第四自然段，这一段有什么作用？

　　△当母亲后的母鸡，作者对它有了什么新的评价？

　　△谈话，品读体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦

　　△相机进行想象说话：

　　（1）母鸡怎样警告自己的鸡雏？

　　（2）发现了可吃的东西，它咕咕地叫什么？

　　（3）夜间有动静，它放声啼叫，叫什么？

　　四、升华主题

　　1、出示句子：一个母亲必定就是一位英雄。（个别谈谈）

　　2、结合生活说说自己的母亲是怎样的？

　　3、再四人小组交流，并思考：全天下的母亲是不是一样的？

　　4、小结

　　五、比较一下《猫》和《母鸡》的写法各有什么特点？

　　板书：16母鸡

　　讨厌----不敢讨厌

　　四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 篇4

　　活动目标：

　　1．初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌唱。

　　2．按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。

　　3．乐于参与活动，体验游戏活动带来的快乐。

　　4．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　5．感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　活动准备：

　　1．知识经验准备：幼儿对老母鸡有一定的了解。

　　2．物质经验准备：制作PPT课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。

　　活动过程：

　　一、创设情景，导入活动。

　　1．教师带幼儿随音乐进场。

　　教师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜欢吃虫子呢？（幼儿讲述。）

　　2．出示PPT，引出主题。

　　教师：今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡非常能干，那你知道老母鸡有什么本领呢？老母鸡有这么大的本领，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，高兴地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？（咕咕哒，幼儿模仿。）

　　小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。

　　二、看图谱，学习理解歌词。

　　1、教师：咦！刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌，请仔细听一听！（教师朗诵。）

　　2、教师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？（咕咕哒）

　　3、教师：让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧！

　　4、教师：老母鸡好高兴啊！它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢！（幼儿朗诵）

　　5、教师：老母鸡今天真是高兴啊！高兴地唱起了好听的歌。（教师范唱。）

　　三、学唱歌曲，感受快乐。

　　1．教师范唱，幼儿倾听。

　　（1）教师：这首歌曲好听吗？你们知道这首歌曲的名字吗？这首歌曲的名

　　字叫《老母鸡》，大家一起说。母鸡下完蛋后非常高兴，它要把这个好消息

　　告诉很多人，我们一起来帮帮它。（咕咕哒，咕咕哒……）

　　2．进行练声，切入主题。

　　（1）教师：你们愿意跟着老母鸡一起唱歌吗？把老母鸡生蛋的好消息告

　　诉更多的.人。

　　（2）教师：老母鸡真是开心，这么多小朋友帮它一起把它生蛋的好消息

　　告诉别人，让我们再一起帮帮老母鸡。

　　3．幼儿学唱歌曲。

　　（1）教师：老母鸡生了一个大鸡蛋后，你觉得它的心情怎么样？（很开心，出示鸡蛋图片一）

　　（2）教师：那你们开心吗？我们再来帮老母鸡加加油。（出示鸡蛋图片二，幼儿再次学唱歌曲，要求幼儿按歌词内容做相应的动作。）

　　（3）教师：哇！有了小朋友的帮忙，老母鸡高兴地生了好多的蛋啊！你们

　　想让老母鸡再多生些蛋吗？（出示鸡蛋图片三，幼儿第三次学唱歌曲。）

　　(4）教师：今天老母鸡生了很多的蛋，让我们来学一学老母鸡是怎么生蛋的。

　　四、扮演角色，结束活动。

　　教师：老母鸡们真能干，今天生了这么多的蛋，表扬表扬自己。老母鸡们，让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧！(要求幼儿在创设的草地情景进行歌表演。）我们到外面的草地上找更多的虫吧！（带幼儿离开活动场地。）

　　教学反思：

　　在本次的教学活动中，我运用了多种形式让幼儿进行熟悉并演唱歌曲。有跟着教师进行演唱；有跟着钢琴进行演唱；有跟着录音机进行演唱；还有边做动作边进行演唱；最后请个别幼儿进行演唱。实施下来发现孩子们最喜欢的还是边做动作边进行演唱。但是最后感觉缺少了一个延伸的环节，让孩子们感觉一下子就结束了，有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应该要提供更多的学习方式吸引物注意力，而不能一味的用语言来进行强调，这样幼儿学起来会比较疲惫，没有新鲜感。

　　四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 篇5

　　音乐教学是幼儿教育的一个重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着重要的作用。但在我们平时的教学活动中往往只关注幼儿学会唱几首歌，今天学的歌曲掌握了没有。通过对“以学定教，少教多学”和我园的“趣玩慧学”的先进理念的学习和领悟，我知道了音乐活动不仅仅是让幼儿学会唱这首歌曲，而是让幼儿在快乐玩中学习，来提高幼儿的学习积极性。为了能真正体现“趣玩慧学”的课程理念，我尝试着在我每次教学中进行实践，在一次音乐活动《老母鸡》中，我尝试利用不同的教具及方法，让幼儿在我创设的情景中快乐的学唱一首歌曲。

　　一、活动产生的背景：

　　喜欢动物是孩子的天性,动物也是孩子们的好朋友。对于孩子来说，可爱的小动物更是与他们的生活息息相关。在与小动物的游戏中找到了快乐，得到了经验，得到了成长。《老母鸡》这首歌曲是一首孩子感兴趣的歌曲，它曲调欢快，歌词简易幼儿能够理解，并很适合幼儿用动作进行表演，很容易激发幼儿的兴趣，因此我设计了这次活动。

　　二、我的准备：

　　歌曲录音，头饰、草窝、老母鸡胸饰，背景图一张。

　　三、预设目标：

　　在听听、玩玩的过程中理解歌曲内容，初步学唱歌曲，体会歌曲中老母鸡生蛋的欢快情绪。

　　四、活动过程和幼儿表现：

　　（一）律动《我爱我的小动物》

　　幼儿表现：孩子在老师的带领下做各种小动物的动作，孩子们兴趣很高，各个都很开心的跟着老师做着律动。

　　（二）发声练习

　　老师唱：母鸡生蛋咯，幼儿唱：咕哒咕哒叫。

　　（12345，54321）

　　（23456，65432）

　　（34567，76543）

　　幼儿表现：孩子们练完一次声，就会出现一个母鸡下的蛋，当孩子们练完声，母鸡下了三个蛋了，孩子们高兴的说：“母鸡真能干，生了那么多蛋。

　　（三）学唱歌曲

　　1、听录音，初步了解歌曲内容

　　关键提问：我们一起来听听，老母鸡在唱什么？

　　幼儿表现：第一遍欣赏音乐，孩子们对歌曲只是粗略的了解，孩子们记忆的并不多，孩子们记住的就是“咕咕哒”

　　我的方法：我没有马上把歌词内容全部告诉幼儿，而是让孩子们再听一遍，这一次主要围绕老母鸡有什么本领来认真的听。

　　2、第二遍欣赏歌曲，帮助幼儿记忆歌词。（教师扮演老母鸡演唱）

　　关键提问：老母鸡唱了什么？老母鸡有什么本领？老母鸡生蛋的时候会怎么叫？

　　幼儿表现：通过第二遍的欣赏，孩子们基本听清楚了歌曲内容，孩子们说：“老母鸡会捉虫、会生蛋。老母鸡生蛋的时候会咕哒咕哒叫。

　　我的方法：通过幼儿对歌词的记忆，我出示图谱，帮助幼儿逐字逐句地理解歌词；利用问答的方式让幼儿说出歌词，并出示相应的图谱。我则是把幼儿说出的歌词用歌曲的内容完整的说一遍。

　　3、结合图片，跟读歌词

　　（1）关键提问：老母鸡有什么本领我们用好听的声音告诉大家。

　　幼儿表现：孩子们看着图谱来念《老母鸡》，基本上每个孩子都会念，也记住了这首歌曲的歌词内容

　　我的方法：我一边手指图谱一遍和幼儿一起念歌词，帮助幼儿记忆。

　　（2）关键提问：如果加上老母鸡捉虫、生蛋的动作就更像一只老母鸡了。

　　幼儿表现：孩子们一遍念一遍做动作增加了难度，但由于本首歌曲内容比较简单，孩子们基本上都能边念边做动作，孩子们做着老母鸡捉虫生蛋的动作。

　　我的方法：我和孩子们一起一边念一边做动作，带领孩子们做着老母鸡的各种动作。

　　4、跟音乐，初步学唱歌曲

　　（1）完整跟着音乐，学唱歌曲

　　教师：老母鸡可爱听歌了，我们用好听的声音唱给老母鸡听听吧。

　　幼儿表现：孩子们一起跟着音乐快乐的做着老母鸡捉虫子、生蛋的动作，唱到“咕咕哒“孩子们马上蹲下做着生蛋的样子。

　　我的方法：对有些动作做的'比较像老母鸡和唱的比较好听的孩子及时的给予表扬，调动孩子的积极性。

　　（2）难句重复练唱

　　教师：小朋友们，你们唱得真像一只老母鸡，可是严老师有一句话听的不是很清楚“会捉虫儿会生蛋”，你们把这句话再唱给我听听吧。

　　幼儿表现：孩子们跟着音乐重点学唱“会捉虫儿会生蛋”，通过两遍地学唱孩子们能准确咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。

　　我的方法：通过一次完整的学唱，我发现孩子们对于老母鸡“会捉虫、会生蛋”的本领唱的不是很清楚。所以我抓住本次活动的难点，让孩子们反复学唱这句话，让孩子们咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。

　　（四）情景游戏，表现歌曲

　　1、跟着音乐第一次做老母鸡

　　关键提问：老母鸡在哪儿生蛋的呀？

　　幼儿表现：对于老母鸡在哪里生蛋，孩子们异口同声的回答：“在窝里。”在表演唱的时，有一个孩子没有找到自己的草窝，后来经过提醒终于找到。在唱到最后一句“咕咕哒”时，由于节奏很快孩子们蹲下去后来不及起来，需要多蹲一会。

　　我的方法：当我发现有一个孩子没有找到“草窝”时，我马上进行提醒，帮助幼儿找到了自己的窝。在第一次游戏时，我发现唱到最后一句“：咕咕哒”时，孩子们蹲下去来不起起来，所以我设想可以让孩子们蹲下去后，再蹲一会然后听着间奏慢慢起来。

　　2、放松游戏（孩子们听着音乐跟着我这只老母鸡出去吃虫、散步）

　　关键提问：老母鸡生蛋的时候心情怎么样？怎样来表现老母鸡快乐的样子？

　　幼儿表现：小母鸡们跟着老母鸡一起出去吃虫、散步。吃饱后，老母鸡问小母鸡们：“母鸡生蛋的时候心情怎么样？孩子们回答：“很开心。”怎样说明你很开心呢？孩子说：“脸上笑眯眯就是很开心。我继续问：“用什么动作可以变现老母鸡生蛋很开心呢？孩子们说：“抖抖羽毛、点点头、跳一跳、拍拍手。

　　我的方法：为了体现目标中的体会老母鸡生蛋的欢快情绪，当一个孩子说到快乐的动作时，我让每个孩子做做这个快乐的动作，如一起抖抖羽毛、一起点点头、一起跳一跳，嘴里说着生蛋咯。让孩子们充分体会到老母鸡生蛋欢快的情绪。

　　3、跟着音乐第二次做老母鸡

　　教师：老母鸡又要生蛋了，这次我们要把老母鸡生蛋快乐的样子表现出来。

　　幼儿表现：第二次游戏，孩子们对于歌曲的内容已经非常的了解，对于老母鸡捉虫、生蛋的本领动作都做的很到位，但是对于表现老母鸡很快乐的样子，孩子们还只是一味的模仿我的动作。在间奏部分我提醒孩子们可以自己随意表现老母鸡生蛋快乐的样子。第二遍游戏时，大多数孩子都用自己的动作表现出老母鸡生蛋快乐的样子了，有的抖抖羽毛、有的点点头。

　　（五）延伸部分

　　关键提问：母鸡们看这是什么？（蛋）你们找找你们有没有生出蛋来？

　　幼儿表现：孩子们高兴的在自己的窝里找自己生的蛋，高兴的说；“我也生出蛋来啦！”

　　我的方法：听到孩子们都很高兴的说自己也生出蛋来了，我就和孩子们说一起到草地上去孵蛋啦，孩子们高兴的跟我来到了草地。

　　五、活动效果

　　整个活动，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋的快乐情绪中，在活动中孩子们的表现都不错，基本上都已学会唱，尤其是难点的突破，部分幼儿能根据图谱发出母鸡的叫声。孩子们在做游戏时，都很快乐的跟着音乐做着老母鸡捉虫生蛋的动作，并且当唱到最后一句“咕咕哒”时，需要孩子们用跳音来唱，表现老母鸡生蛋快乐的情绪，大部分孩子能唱出跳音的感觉，并最后用各种快乐的动作表现老母鸡生蛋快乐的情绪，能力强的几个孩子们能表现出来，但还是有个别孩子只是在模仿老师的动作并没有用自己的快乐动作表现。本次活动加入了情景，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋快乐的心情中，而且当游戏时，我制作了每人一个草窝窝，孩子们更加投入游戏，使整个活动达到高潮，孩子们兴趣都很高，特别当孩子们都找到了自己生的蛋时，每个人脸上都显得格外的高兴。

　　六、我的领悟

　　音乐是发展孩子想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效手段，几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。

　　我在设计这个音乐活动时，考虑到“少教多学”的理念并且考虑到孩子对直观、生动的东西更加感兴趣，因此我动手制作了幼儿人手一份的草窝、老母鸡胸饰，在活动过程中，我充分运用这些教具，激发了幼儿学习歌曲的兴趣。特别是母鸡下了三个蛋时，幼儿高兴地直拍手。他们一个个都叫了起来：“啊！母鸡真能干啊！下出这么多蛋！活动中我采用了多种方法，图谱法，还有情境表演法带动幼儿来上这个活动，进行的较为顺利，幼儿通过看图谱、模仿动作，不知不觉学会了歌曲，而且气氛活跃，人人兴奋，甚至还有点意犹未尽！最后我还让幼儿通过创造性的表演让幼儿体验了老母鸡在下蛋时的快乐情绪，在表演的过程中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，创编母鸡下蛋的动作，发挥幼儿创编的积极性，尽量采纳幼儿的意见和建议，充分调动幼儿的表现欲望，让他们自编母鸡下蛋快乐的样子，从而真正体会到老母鸡下蛋的快乐情绪。

　　不过，整个活动下来，我觉得仍然有一些值得思考的地方：

　　第一：引导幼儿听歌曲旋律进入场地的这个环节中，幼儿表现稍显拘谨，不能很好的放开。教师让孩子模仿吃虫子时没有提供真实的虫子，导致幼儿兴趣不是很高，不能完全放开。

　　第二：在表演唱的环节中，我自己的情绪不够投入，比如：孩子们说到的各种表现快乐的动作时，教师可以表情更加夸张，并在幼儿集体表现来母鸡快乐动作时，表情可以更加兴奋，使幼儿充分感受到老母鸡下蛋的快乐情绪，从而带动孩子的情绪。

　　总之，“以学定教，少教多学，鼓励挑战性学习”这一理念对我的启发很大，我感受到，以幼儿的兴趣为出发点，以幼儿的发展为立足点，并融入自己对教学的热情，才能真正的把握教学活动的精髓所在，音乐活动也不例外，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，促进幼儿身心的全面。

　　四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 篇6

　　教学目的：

　　1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。

　　2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

　　3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。

　　4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

　　教学过程：

　　-第一课时-

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

　　2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

　　二、初读课文,检查预习。

　　1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

　　出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。

　　重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

　　2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。)

　　3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?

　　2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)

　　3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。

　　4.出示句子:

　　我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　①读了这两句话,你有什么疑问吗?

　　②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。

　　③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。

　　5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。

　　1~3自然段:写作者讨厌母鸡。

　　4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。

　　四、课堂小结。

　　读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂)

　　五、布置作业。

　　1.阅读课后“资料袋”,了解作者。

　　2.找一找作者的其他作品进行阅读。

　　-第二课时-

　　一、复习检查,回顾导入。

　　1.出示生字词语,检查掌握情况。

　　2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的',为什么会发生这样的改变呢?让我们到文中去寻找答案吧。

　　二、品读感悟。

　　(一)学习第1~3自然段。

　　1.请大家默读第1~3自然段,想想:老舍为什么讨厌母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。

　　2.学生交流:

　　(1)母鸡的叫声。

　　①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)

　　②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。)

　　③老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。谁能读出作者厌烦的情绪?

　　(2)母鸡还有哪些方面让人讨厌?

　　①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜欢炫耀)

　　②你是怎么体会出来的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。)

　　③读出对母鸡的讨厌之情。

　　3.通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。

　　出示:这是一只()的母鸡。(叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀)

　　(二)学习第4~10自然段。

　　1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。后来,作者为什么不敢再讨厌它了呢?文中有一个自然段明确地告诉我们原因,你找到了吗?

　　出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　齐读第9自然段。

　　2.老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第4~10自然段,找出相关句子,在旁边做批注。

　　3.学生交流。师小结:这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。

　　4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读句子。

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。)

　　6.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大,所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。试着说说你的体会。(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种尊敬、赞颂,是情感的升华。)

　　三、拓展延伸。

　　老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?

　　四、比较《猫》和《母鸡》的异同。

　　1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?

　　2.学生交流。

　　3.相同之处:①文章结构清晰。《猫》用过渡句将猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。

　　②善用“总—分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写古怪的表现。《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”,再写母鸡令人讨厌的三个方面。

　　③都列举具体事例来表现动物的特点。例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例,来表现猫的勇猛;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例,来表现母鸡的不辞辛苦。

　　④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

　　不同之处:①写作手法不同。《猫》主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。《母鸡》主要运用了对比、夸张的手法。

　　②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情。《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,通过前后的强烈对比,表达了对母爱的赞颂。

　　五、布置作业。

　　1.摘抄自己喜欢的词句。

　　2.你的妈妈平时是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。

　　母鸡

　　讨厌——不敢再讨厌

　　四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 篇7

　　教学目标：

　　1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

　　2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么

　　有这样的变化。

　　3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。

　　教学重点：

　　从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

　　教学难点：

　　找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.出示母鸡图片。

　　提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

　　2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

　　3.了解老舍，交流课下查找到的资料。

　　二、初读课文,检查预习。

　　1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

　　2.出示词语,采用不同方式读。

　　3.重点指导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

　　4.指导易错字的书写

　　5.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。

　　三.知晓内容，读懂作者。

　　1.读书交流会：

　　请你给同学们讲一讲这个故事

　　2.画出“我”对母鸡态度前后变化的`句子。

　　我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了

　　3.根据态度变化，把课文分成两部分，你知道怎么分吗?

　　四.当堂达标

　　第二课时

　　一.直接导入

　　上节课，我们解决了生字词，也了解到了作者对母鸡的情感发生了很大的变化，这节课让我们继续学习课文，思考老舍先生对母鸡的的态度为什么会有这样的变化。

　　二.研读文章，理解感悟

　　1.默读课文，说说为什么“我”一开始“讨厌母鸡”，后来却“不敢再讨厌母鸡了”?

　　2.原因一：无病呻吟(理解句子.修辞等)

　　听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

　　3.原因二：欺软怕硬

　　它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

　　母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个词语?

　　4.原因三：拼命炫耀

　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。

　　5.一起来总结：“我”之前“一向讨厌母鸡”的原因。13课《猫》也运用了这种写法!

　　四、感受变化，体会特点。

　　1.你能找到体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子吗?变化的原因是什么?

　　“我”一开始讨厌母鸡是因为它无病呻吟、欺软怕硬又拼命炫耀，后来发现母鸡有了鸡雏后，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，成了一位伟大的鸡母亲，所以“我不敢再讨厌母鸡了”。

　　2.母鸡有什么样的特点，找一找。蕴含作者怎样的感情?

　　一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

　　假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

　　3.指导朗读：用抑扬顿挫的语调读，注意语句停顿。

　　4.如何理解最后一句话“我不敢再讨厌母鸡了”?

　　5.作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

　　五、总结全文，课外延伸

　　1.熟读名人名言

　　2.作业：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

　　六.板书设计

　　母鸡

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