七年级《土地的誓言》教案范文
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的七年级《土地的誓言》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级《土地的誓言》教案1
【教学目标】
１、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，掌握作者的思想感情。
２、揣测、品位本文具有激情的语言。
３、培养、强化同学热爱故土、热爱祖国的情感。
【教学重点】
１、流畅、有感情地朗读课文。
２、感知课文内容，掌握作者的思想感情。
【教学难点】
揣测、欣赏精彩段落和语句。
【课时布置】
１课时。
一、课前三分钟
二、导入新课
１、有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
２、教师播放歌曲《松花江上》，让同学感受歌中的情感，说说自身的感受，创设情境。
三、配乐范读，同学朗读
１、要求：感受作者所蕴涵的情感；教师朗读时对语气、语速、重音等的掌握和处置；画出自身深受震动的句子或词语。
２、同学交流各自的听读感受，整体掌握作者的思想感情。
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
３、同学朗读课文，进一步感受文章中的情感：
要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自身所体悟到的'情感。然后教师正音并进行肯定评价。
四、自主研读与赏析
１、同学结合课文内容和了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步掌握作者对故土的激情所发生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。
２、教师抛出两个问题，激发同学的自主学习欲望与热情：
问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二：作者是运用了哪些手段把自身对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
３、同学精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：
⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
⑵运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
⑶人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，发生了强烈的抒情效果）
４、在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自身对课文情感的掌握。
五、探究与反思
１、教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让同学进行深层次的探究。
２、同学小组充沛研讨交流后，全班进行交流，教师引导：
结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。
内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。
教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
同学讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的迭加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。
后者选取了春，秋两季的景物，同样表示了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才干在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自身坚强的誓言。
３、同学就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。
４、同学反思本课的学习过程以和自身的情感体验。
六、作业设计
１、誊写生字词。
２、你的家乡留给你这样的印象？写一篇随笔，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。
七年级《土地的誓言》教案2
教学目标：
培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点：
有感情的朗读课文
教学难点：
揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学仪器与媒体：
投影仪、PP软件、录音机等。
教时：
一课时
教学过程与方法：
一、情境导入
1、导语。
2、学生上网检索有关背景和作者的资料。
二、整体感知
1、范读。
2、学生自读。
三、品读精彩语句
1、学生朗读并互相评价。
2、揣摩特殊词语的用法。
（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的`心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
（2）请再看这样一个句子
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”
作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？
（3）学生讨论后学法总结指导
这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
A、明确该词的本意；
B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考
同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？
五、布置作业
“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）
教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合〈最后一课〉来讲。用1941年9月18日，九一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。
七年级《土地的誓言》教案3
教学目标：
1、识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法：
自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观：
培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：
通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
教学难点：
品味文中具有激情的语言。
突破方法：
学生合作交流共同解疑，教师适当点拨。
教学方法：
读——悟——赏——拓
教学媒体：
多媒体电脑课件
课时安排：
一课时。
课前准备：
1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你热爱你足下的这片土地吗？那么就请你用最深情的语言来形容它吧！
同学们的语言是那样的优美和深情！是啊，当我们面对着如此美丽而广博的土地时，怎能不生发感慨。古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力！
二、明确学习目标。
三、读一读知内容
自由快速朗读。
共读文章，先指名朗读、再教师范读、最后全体齐读。
（串联词：前面两位同学读得都非常棒，连我也禁不住要一试身手了，下面由老师来给大家朗读好不好？）
（串联词：还剩下最后一部分，把读的机会留给大家，下面请同学们齐声朗读。）
思考：文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？
是谁在对土地发出誓言？发出了哪些誓言？
（友情提示：同学们可以结合文中具体的词句回答。）
（设计意图：培养学生边读边思考，边读边勾画的习惯；了解文章的具体内容。）
四、悟一悟探主题
（串联词：文章的内容是为主题服务的，下面我们来共同分析文章的主题。）
思考：文章表现了作者怎样的思想感情？（友情提示：你可以结合时代背景及作者经历思考。）
五、品一品赏特色
（串联词：内容和主题固然重要，但形式也文章的必要组成部分，下面我们来赏析本文的语言。）
思考：你认为文中哪些词句写得精彩？为什么？（友情提示：你可以从修辞、句式、表达情感的方式等多个角度去分析。）
（设计意图：学生先自主学习然后合作交流，从而培养学生分析文学语言的能力及口语表达能力。）（学生活动：学生先自主分析，然后合作解疑。）
六、写一写创佳作
（串联词：通过分析，我们了解了端木蕻良的作品之所以那么富有气势和感染力，是因为他运用了大量的排比句式。他能写出那么秀丽的词句，你们能不能？既然如此有自信，那就快点动起你手中的笔吧，我期待着欣赏你笔下绽放的美丽花朵。）
请同学们结合所给出的`句式写话。
句式一：“当我……，当我……，我想起……，我看见……，我听见……。）
句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）
句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在严冬……。）
（设计意图：学以致用，运用所学自创佳作，提高学生的写作能力。）（学生活动：学生先自己写，然后小组评议，选出优秀作品展示，然后全体同学共评。）
七、想一想展视野
（串联词：你们的作品写得都那么富有诗意，真让老师对你们刮目相看。那你还知道哪些有关写思乡和爱国之情的诗句吗？）
你还知道哪些有关写思乡或爱国之情的诗句？说出来我们大家一起积累。
八、提供资源平台：
九、教师小结：通过今天的学习，我们领略了我们足下这辽阔而富饶的黑土地的神奇，欣赏了端木蕻良匠心独运的作品，了解了那断永不能忘了的辛酸历史，同学们创作了那么多令人称道的作品……如果你还觉得意犹未尽的话，请你动起你的手完成今天的作业。
十、布置作业：
1、请你将你认为写得精彩的语句积累在积累本上。
2、请同学们在课外收集一些与“九一八”事件相关的资料，编一份小报，来加深对这篇文章的理解。（设计意图：延伸拓展课内知识，同时加深对本文主题的理解。）
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