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《有余数的除法》教案范文
作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《有余数的除法》教案范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《有余数的除法》教案1
教学目标:
1、通过对具体事物的平均分、等分的行为的探究,认识有余数的除法。
2、通过实际操作体会余数产生的原因及其实际意义,建立余数的概念。
3、了解余数的含义,知道除数和余数的大小关系。
教学重点:
认识有余数的除法。
教学难点:
发现除数和余数的大小关系。
教学准备:
双色片15片、小棒若干、练习纸。
教学过程:
一、创设情景引入新知
1、小胖的`爸爸从瑞士出差回来,带来了15块瑞士巧克力,小胖想和伙伴们一起分享。如果想每人分5块,最多可以请几人?(教师在黑板上用双色片摆放,并填写表格)
2、如果是你来分巧克力,你想每人分几块,那么最多可以请几人?(学生自己摆双色片,并填写表格。
3、观察表格,把摆法分类。(有剩下没分完的,全部分完)
4、哪种分发你会用算式来表示?(全部分完的学生会列式)
二、探究新知
1、认识有余数的除法算式
问:没有全部分完的可以怎样来列式?教师演示,板演。
15÷2=7(人)……1(块)
述:……表示“余”;剩下的块数叫“余数”
读作:15除以2等于7余1、
师:自己试试写出练习1上的算式。
2、认识余数
说说“余数”的特点:剩下的,不够再分一份的数量就是余数。
3、揭示课题:有余数的除法
4、知道除数和余数的大小关系
(1)8只玩具猪,3只装一袋,能装几袋?还剩几只?
算式:_______________
答:能装□袋,还剩□只。
(2)10只杯子,3只装一盒,能装几盒?还剩几只?
算式:_______________
答:能装□盒,还剩□只。
(3)观察:以上2题的余数与除数比较,你发现了什么?(余数比除数小)为什么?(不够再装1袋;不够再装一盒)。回到分巧克力的题目来验证一下,用一句话来概括:余数比除数小。
有余数的除法教案2(许晓燕)
三、填表验证“余数比除数小”(实物投影)
1、拿出小棒搭三角形,可以搭成几个,还余几根?
小棒的总根数每个三角形的根数可以搭成几个?剩下的几根?算式
小结:余数只有1,2、会不会有3?4?那么我们就说“余数比除数小”
2、如果用小棒搭正方形,余数可以是______________________________。
小结:那么我们就说“余数一定要比除数小”补充板书。
四、总结:今天有什么收获?
布置回家作业,完成练习纸后面的题目。
《有余数的除法》教案2
教学目标:
1、知识目标:通过具体操作,理解有余数除法的意义。
2、能力目标:使学生学会有余数除法的计算方法,会用竖式计算有余数的除法。
3、情感目标:培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。
教学重点:
掌握有余数除法的计算方法,培养初步的试商能力。
教学难点:
懂得余数要比除数小的道理。
一、创设情境,提出问题。
展示课件:出示课本51页的主题图,创设情景,提出一共有23盆花,每组摆5摆,最多摆几组,还多几盆?
二、合作探究,创新发展。
1、自学、交流,学习例2。
(1)自学、合作探究。
师:这个问题其实就是我们课本P51的例2。
课件出示问题:一共有23盆花,每组摆5摆,最多摆几组,还多几盆?
请同学们打开课本,仔细看书,用自己喜欢的方法,跟你们组的小伙伴尝试解决问题。
(2)学生自学、合作探究。
(3)学生自由汇报。
学生畅所欲言,发表自己的见解。
(4)师生共同点评学生答案。
小结:剩余的3盆,我们把它叫做余数(板书余数)像这样的除法没有正好分完,还有余数,叫做有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)
2、自学、交流,学习例3。
(1)猜想-验证,突破难点。
a、让学生猜想:假如除数是5,请猜猜余数可能是几?
b、让学生通过小组合作进行验证:余数和除数的关系:到底余数可能是几?请同学们翻到52页看例3,利用小棒摆一摆,再观察余数和除数,你发现了什么?
c、引导学生得出:余数<除数
d、小结:余数<除数
(2)看书质疑。
师:请同学们再看课本51-52页的内容,有不懂的请提出来。
三、总结。
今天这节课你们学习了什么?有什么收获和感想?
课堂练习
(给猫送鱼)
准备:余数分别是1、2、3、的'3只猫,及鱼状的卡片。
方法:学生写了余数的算式(鱼)贴上相应的猫上。
最后点评表扬学生(课件出现小猫说谢谢同学们送来的鱼)
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