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《古对今》教案及反思（通用10篇）
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学一年级《古对今》教案及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《古对今》教案及反思 1
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
学会本课的生字、新词。
教学难点：
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2）分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？
板书设计：
识字6古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
课后反思：
通过本堂课的`教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美，使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。
《古对今》教案及反思 2
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：
识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：
在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
一、互动游戏，激趣导入
1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词
1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。
②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。
师：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
①师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。
②学习“朝”这个多音字。
师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。
③区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳：“西”指的是方向。
④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。
（3）指名学生朗读第3小节。
①出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。
②引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。
④再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。
4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。
5、巩固识字。
（1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。
（2）鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。
（3）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。
三、再读韵文，读通读熟
1、生再次自主朗读课文。指名学生交流读这课文与读其他课文有什么不同的感觉。
2、同位对读：一生读每句的.前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。
3、指名一对同位进行朗读展示。
4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。
四、指导学生书写
1、出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。
2、指名生认读，口头组词，加强理解。
3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
4、师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。
5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。
五、课堂
同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这有趣的课文。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。
3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学过程
一、朗读课文、检查导入
1、师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。
2、师随机出示词语卡片，指名生认读。
3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。
二、理解内容，体会对称之美
1、学习第1小节。
（1）指名学生朗读第1小节。
（2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古—今，圆—方，严寒—酷暑，春暖—秋凉。
（3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。
师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。
（4）引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。
（5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。
（6）生有节奏地朗读第1小节。
2、学习第2小节。
（1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：晨—暮；雪—霜；和风—细雨；朝霞—夕阳。
（2）鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。
（3）指名生交流，师适当：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。
（4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。
（5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。
3、学习第3小节。
（1）生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。
（2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。
（3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。
4、回顾全文，游戏巩固。
（1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。
（2）指名生朗读，师生共同点评。
（3）游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是‘今’，你的朋友在这里。”以此类推。
5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。
三、自主创编，拓展提升
1、师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！
2、出示创编要求：
（1）句式：-----对-----，-----对------。-----对------，------对------。
第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。
（2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。
3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。
4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同，引导学生进一步完善。对于学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。
5、师：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》（出示《笠翁对韵》书本图片），大家课后阅读。
四、课堂
同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。
板书设计
6.古对今
古—今晨—暮桃—李
圆—方雪—霜柳—杨
严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞
春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香
季节特点自然现象美丽景色
《古对今》教案及反思 3
【教学目标】
1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重难点】
重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。
【教学过程】
课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》。
一、游戏导入认识“古”
1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？
上——下
左——右
远———近
开——关
男——女
粗——细
高——低
安静——热闹
勇敢——胆小
寒冷——炎热
2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）
3、今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。
二、初读课文，识记字词
1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。
2．谁来读第一小节，（我读书，我倾听）第二小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）
3、师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）
4、男女生合作读。
5、我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。
6、⑴出示图片，谁读这两个字：古今
（2）看这两个图形：圆方比较圆和园
（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（严寒）
（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）
“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热
（5）谁读这两个词语？（春暖秋凉）看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？
（6）读第一小节。
7、（1）再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？（日）
“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。
（2）谁发现了，这两个字都是什么偏旁（雨字头）
（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？
有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？
春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。
（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）
“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）夕和哪个字相似？（多的一半）
多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！
8、（1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？
（2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》
（3）出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？
（4）想象说话：
师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？
——鸟语花香。
（5）、感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。
三、送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。
四、游戏激趣，巩固识字
1、读词语，同桌互读，找一组展示。
2、有不认识的吗？找同学帮忙。
3、单独出字，同桌互查，组词，展示。
4、多音字，
5、坐汽车放气球游戏。
五、手指操游戏。
六、观察字形，指导写字
1、找出左右结构的字：凉、细、语
2、观察在田字格中的位置，左窄右宽。
3、指导书写，强调主笔。
4、观察写字姿势。
5、自己练写，老师巡查，同桌互评。
七、学习四字词语
八、语境中识字。
【教学反思】
本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的基础。
本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的.书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事物，降低识字难度，让学生更容易识记。
随文识字环节，通过讲解字源的方式，引导学生记认“寒、夕、暮”的字形，理解它们的意思。并通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的表象，又有效地训练学生的口语表达能力，可以有效落实第4点教学目标。在充分认识生字的基础上，再次回归整体，在有节奏地诵读韵文过程中巩固识字效果，落实了认识生字的教学目标。
在书写环节，引导学生发现生字结构上和字形上的异同点，结合生字意思熟记字形，有利于提高生字书写的正确率。通过重要笔画的指导，促进学生把生字写得美观匀称，突破写字的难点。
《古对今》教案及反思 4
［教学目标］
1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。
3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
［教学重难点］
重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、欣赏图片，激趣导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。
二、读文识字，发现规律
1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）
4、通过读课文，你们发现了什么？
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
（3）结合图片理解词语。
①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。
②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、初读韵文，整体感知
1、自由读课文，巩固生字。
2、小组比赛读。
3、指导学生发现对子歌中的特点。
（1）字数相同。
（2）意思相反或相近。
（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。
四、学习第1节对子
1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图。（古今）
（2）铜钱。（外圆内方）
（3）四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）
2、课件出示第1节对子，指名朗读。
3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）
五、学习生字“古”“凉”“细”
1、出示生字，观察占格、结构。
2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）
3、学生口述、书空。
4、学生练习，教师指导。
5、集中纠错讲解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文，学习第2节对子
1、指名读第2节对子。
2、出示图片，对应认识字词。
3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。
5、理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？
（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。
三、学习第3节对子
1、自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。
2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）
3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。
四、整体回顾，感悟课文
1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）
2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？
3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？
4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
五、指导写字
1、用“加一加，减一减”的'方法识字。
古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子）
语（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。
（1）“李”“香”的竖要短。
（2）“夕”的撇要与横撇齐平。
3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。
7、填一填。
（1）“夕”是结构，共画。
（2）“李”的第五笔是，可以组词为。
［教学板书］
古对今古—今晨—暮桃—李
圆—方雪—霜柳—杨
严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞
春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香
［教学反思］
本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。
《古对今》教案及反思 5
一、教材分析
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、教学目标：
1.会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。
2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：
1.会认会写生字。
2.正确朗读课文。
教学难点：激发对“对子”的兴趣。
四、教法学法：
教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法
学法：小组合作法自主探究法朗读法
五、教学流程
（一）、复习《对韵歌》导入
1、理解“对”字
教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。
师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）
2、师介绍中华特色文化--对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？
（二）、初读课文，学习字词。
1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。
2、教师领读课文，学生跟读。
3、自由读课文。
4、学习生字词
教师出示图片，引出本课“二线格”的生字
（1）读准字音：
a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
（2）识记字形
学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。
（3）“桃花朵朵开”游戏巩固生字。
（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语
5、齐读课文
（三）、指导书写
教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字
1.请学生分别说出四个字的结构。
2.找出压线笔和需要注意的笔画。
3.教师范写，学生观察。
4.教师再次范写，学生书空。
5.学生练写，教师巡回指导。
6.展示部分作品，师生共同评议。
7.修改。
8.为生字组词。
（四）、作业
今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
教学反思
本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的'基础。
本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事物，降低识字难度，让学生更容易识记。
《古对今》教案及反思 6
一、教学目标
学生会认“古、圆”等 12 个生字，能正确书写“古、凉”等 7 个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
了解对对子这一传统文化，感受对子的韵律美，激发对传统文化的热爱。
二、教学重难点
重点
掌握生字的读音、字形和字义。
正确、流利地朗读并背诵课文。
难点
理解对子中词语的含义，体会对对子的特点。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法
四、教学过程
（一）趣味导入
播放一段关于古代文人对对子的视频，引起学生兴趣。
提问：同学们，你们知道他们在做什么吗？引出课题《古对今》。
（二）初读课文，学习生字
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师出示生字卡片，带读生字，正音。
如“圆”是整体认读音节，“凉”是边音。
运用多种方式理解“严寒、酷暑”等词语的意思。
联系生活实际，让学生说说什么时候会感受到严寒和酷暑。
小组合作学习生字的字形。
讨论如何记住这些生字，如“李”可以用“木子李”的`方法记忆。
教师指导书写生字。
强调笔画顺序和占格，如“凉”字的两点水在田字格的左半格，右边部分要写得紧凑。
（三）精读课文，理解内容
教师范读课文，学生边听边思考：课文中都对了些什么？
逐句分析课文。
第一句“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。”引导学生理解“古”和“今”是时间上的相对，“圆”和“方”是形状上的相对。
第二句“晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。”让学生说说早晨和傍晚的不同景象，感受自然现象的对应。
多种形式朗读课文，如男女对读、小组对读，感受对子的韵律美。
（四）拓展延伸
让学生尝试自己对对子，可以从身边的事物入手。
展示一些经典的对子，让学生欣赏，拓宽视野。
（五）课堂小结
回顾本节课学习的生字、课文内容。
鼓励学生在课后继续收集对子，感受传统文化的魅力。
（六）布置作业
书写生字并组词。
背诵课文给家人听。
和家长一起玩对对子的游戏。
五、教学反思
在本次教学中，通过视频导入有效激发了学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。在生字教学环节，多种方法相结合，帮助学生较好地掌握了生字。但在引导学生理解对子含义时，部分学生理解起来仍有困难，应多联系生活实际，多举例子帮助理解。在拓展延伸部分，学生的积极性很高，但由于时间有限，有些学生没有充分展示自己的成果。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，关注每个学生的发展。
《古对今》教案及反思 7
教学目标：
认识“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
学会本课生字新词，背诵课文。
教学难点：
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学过程：
导入：
展示大自然景物的图片，引导学生观察并描述画面景色。
引入课题《古对今》。
初读课文：
学生自读课文，读准字音。
指名读课文，检查朗读情况。
教师与学生合作读，教师读前半句，学生读后半句。
识字教学：
出示生字卡片，借助拼音读准确。
采用加一加、换一换、猜字谜等方法识记字形。
理解课文：
结合图片理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”等词语。
播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。
引导学生想象“和风细雨、鸟语花香”等景象。
朗读与背诵：
采用多种形式朗读课文，如自由读、同桌互读、男女生竞赛读等。
在朗读的基础上，引导学生背诵课文。
写字指导：
指导学生观察生字字形特点，教师范写，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视指导。
教学反思：
本节课通过多种形式引导学生识字、理解课文，并注重朗读与背诵的`训练。但在写字指导环节，时间分配不够充分，导致指导不够细致，今后需合理安排时间，确保写字教学目标的完成。
《古对今》教案及反思 8
教学目标：
正确认读本课生字，会写田字格里的生字。
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
感受语言的.对仗美，培养对对子的兴趣。
教学过程：
激趣导入：
学生之间玩拍手游戏，引出对子歌。
初读课文：
教师配乐范读课文，学生注意听清字音。
学生自读课文，学习生字，用曲线标出生字词。
同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
识字与写字：
出示生字卡片，指名读，教师范写，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视指导。
课文详解：
教师范读课文，学生初步感知对子。
学生自由读，要求读正确、读流利。
师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，再交换。
引导学生理解课文内容，感受对子的精妙。
背诵与拓展：
学生自由试背，同桌互背，分小组背，男女生比赛背。
引导学生收集对子，交流分享。
教学反思：
本节课通过游戏导入，激发了学生的学习兴趣。在识字与写字环节，注重了方法的多样性和指导的细致性。但在课文详解环节，对课文内容的挖掘不够深入，今后需加强对学生理解能力的培养。
《古对今》教案及反思 9
教学目标：
复习巩固已学对韵歌的特点，学习新对韵歌《古对今》。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受对子语言的韵律美，培养对对子的兴趣。
教学过程：
复习导入：
复习已学过的对韵歌，感受其节奏感强、朗朗上口的特点。
新课学习：
揭示课题《古对今》，引导学生观察课文中的对子。
学生自读课文，读准字音，读通句子。
指名读课文，检查朗读情况。
识字与理解：
采用多种方法识字，如看图识字、猜字谜等。
结合图片理解课文内容，感受对子的精妙。
朗读与背诵：
采用多种形式朗读课文，如师生合作读、男女生对读等。
在朗读的基础上，引导学生背诵课文。
拓展延伸：
引导学生收集生活中的对子，进行对对子游戏。
鼓励学生创作自己的对子，培养创造力。
教学反思：
本节课通过复习导入，为新课的学习做好了铺垫。在识字与理解环节，注重了方法的.多样性和理解的深入性。但在朗读与背诵环节，时间分配不够合理，导致部分学生背诵不够熟练。今后需加强对学生朗读与背诵的训练，确保教学目标的达成。同时，也应注重培养学生的创造力和实践能力。
《古对今》教案及反思 10
一、教学目标
学生会认 “古、圆” 等 12 个生字，能正确书写 “古、凉” 等 7 个字，掌握生字的基本用法。
学生能够有节奏、有感情地正确、流利朗读课文，并熟练背诵课文。
深入了解对对子这一传统文化，充分感受对子的韵律美，显著激发学生对传统文化的浓厚热爱。
二、教学重难点
重点
全面掌握生字的读音、字形和字义，能够准确运用生字组词造句。
流利且富有感情地朗读并背诵课文，体会文本的语言节奏。
难点
深刻理解对子中词语的丰富含义，精准体会对对子在结构、词性、意义等方面的特点。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法、直观演示法
四、教学过程
（一）趣味导入
播放一段生动有趣的古代文人对对子的动画视频，视频中穿插有趣的情节和人物对话，吸引学生的注意力，引起学生浓厚的兴趣。
播放结束后，开展 “我来猜猜猜” 的互动环节，提问：“同学们，刚刚视频里的叔叔阿姨们在进行一项特别有趣的活动，大家开动小脑筋猜猜看，他们在做什么呀？” 通过引导学生积极思考和回答，自然引出课题《古对今》。
（二）初读课文，学习生字
学生自由朗读课文，要求边读边用铅笔圈出生字词，教师在教室里巡视，及时纠正学生不正确的读书姿势。
教师利用多媒体课件展示生字卡片，卡片上配有生动形象的图片，比如 “古” 字旁边展示一幅古老的建筑图片，带读生字，同时运用夸张的口型和丰富的表情帮助学生正音，如读 “圆” 时，突出嘴唇的圆形动作，强调它是整体认读音节；读 “凉” 时，用手做出凉凉的动作，提醒学生注意边音。
运用多种方式理解 “严寒、酷暑” 等词语的意思。开展 “我来说感受” 活动，让学生结合自己的生活经历，详细说说在严寒的冬天和酷暑的'夏天的感受，比如冬天的寒风刺骨、夏天的汗流浃背等。
组织小组合作学习生字的字形。每个小组发放一套生字卡片，小组成员共同讨论如何记住这些生字，例如对于 “李” 字，除了 “木子李” 的方法，还可以引导学生联想生活中常见的李子树。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。
教师在黑板上进行生字书写示范，使用彩色粉笔突出笔画顺序和占格，如 “凉” 字的两点水用蓝色粉笔，右边部分用红色粉笔，强调两点水在田字格的左半格，右边部分要写得紧凑且舒展。学生在练习本上进行书写练习，教师逐个检查并给予针对性的指导。
（三）精读课文，理解内容
教师充满感情地范读课文，同时播放轻柔的古典音乐，营造优美的氛围，学生边听边思考：课文中都对了些什么？
逐句分析课文。
第一句 “古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。” 利用时间轴教具展示 “古” 和 “今” 的时间跨度，帮助学生理解时间上的相对；通过展示圆形和方形的实物道具，如圆形的盘子和方形的盒子，让学生直观感受形状上的相对。
第二句 “晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。” 开展 “我是小画家” 活动，让学生用简单的线条画出早晨和傍晚的不同景象，如早晨的太阳升起、鸟儿飞翔，傍晚的太阳落山、晚霞满天等，感受自然现象的对应。
开展多种形式的朗读活动，如男女对读、小组对读、配乐朗读等，同时邀请学生上台进行朗读表演，让学生充分感受对子的韵律美。
（四）拓展延伸
举办 “小小对子王” 比赛，让学生以小组为单位，尝试自己对对子，可以从身边的事物、校园生活、家庭场景等方面入手，每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行投票评选，获胜小组给予小奖品奖励。
利用多媒体课件展示一些经典的对子，如 “风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，并简要介绍对子背后的故事和文化内涵，拓宽学生的视野，激发学生对传统文化的深入探索欲望。
（五）课堂小结
开展 “知识大回顾” 游戏，教师提问，学生抢答，回顾本节课学习的生字、课文内容，如 “‘古’的反义词是什么？”“课文中提到了哪些自然现象的对子？” 等。
鼓励学生在课后继续收集对子，可以通过阅读书籍、询问长辈、上网搜索等方式，感受传统文化的魅力，并在下节课进行分享交流。
（六）布置作业
书写生字并每个生字组三个不同的词语，用其中一个词语写一句话。
录制自己背诵课文的视频发送到班级群里，与同学们互相分享。
和家长一起玩对对子的游戏，至少对出三个对子，并记录下来，下节课与同学们交流。
五、教学反思
在本次教学中，采用动画视频导入极大地激发了学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂情境。在生字教学环节，多种方法的综合运用，如直观演示、小组合作等，有效帮助学生掌握了生字。然而，在引导学生理解对子含义时，部分学生仍存在理解困难的情况，这表明在教学中联系生活实际的程度还不够深入，举例不够丰富多样。在拓展延伸部分，学生的积极性高涨，但由于比赛环节时间把控不够精准，导致有些小组展示不充分，今后需要更加精心设计教学流程，合理安排教学时间。同时，在教学过程中，对个别学习困难学生的关注还不够，应加强对个体差异的重视，确保每个学生都能在课堂中有所收获，获得发展。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，提高教学质量，为学生带来更优质的课堂体验。
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