《伤仲永》教案设计（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《伤仲永》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《伤仲永》教案设计 1
教学目的：
1、理解人的天资与后天学习的关系以及后天学习对成才的重要性。
2、正确掌握句中的停顿；掌握并积累一些文言词汇。
3、理解文章内容和中心思想。
教学重点：
朗读课文，正确掌握句中的停顿。了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。体会语言的简洁、洗炼。
教学难点：
方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点？理解文章内容和中心思想。学习比较阅读的方法安排两课时。
教学过程：
一、课前预习
朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。
二、课文导入，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》。
本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
三、析读课文
1、朗读课文。
2、翻译课文。
学生一人一句轮译，要讲清重点词语；教师适当点拨对文中的“之”“于”进行归类。
之忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译。
于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。受于人者不至：从，介词。
从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
四、朗读课文，理清课文结构。
1．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
③余闻之也|久
2．理解课文结构层次。
全文可分两部分：
第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分：第3段，作者阐明观点看法。
说明：
第一部分以叙事为主。
第二部分以议论为主。
第一段：写方仲永才华初露时的情形。
第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。
第三段：议论，虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。
五、问题发掘。
①文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？（衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其大资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。）
②第一段的主要内容有两层，试归纳层意。（第一层：写仲永幼年作诗的非凡才能；第二层：写其父贪利而“不使学”的错误作法。）
③第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？（其父负其利不使学。）
④第三段议论所表达的作者的观点是什么？（作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
⑤请把本文与《孙权劝学》相比较，说说你的人才观。（人的成长，关键在后天接受学习，提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样；而像吕蒙这样大字不识几个的武将，通过学习，也具有了军事方面或政治方面的才干和谋略。那么，我们这样的普通人，更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。）
思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。
思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第～个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
六、齐读第3段，思考下列问题。
1．这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的形式。
2．这一段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？
“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。
3．这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？
讲了两层意思：从“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能混灭的原因，即“受于人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的'努力学习、接受教育对成才的重要作用。
七、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。
1．文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？
使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2．理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
八、齐读全文，加深对课文主旨的理解。
九、语言表达训练。
以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。
要求：
①声音洪亮，用普通话发言。
②中心鲜明，讲话的层次清楚。
③时间在2分钟左右。
九、布置作业。
1．完成课后练习三。
2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。
3．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？
三个阶段：
①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期，才思平庸，与众无异，“混然众人矣”。
4．思考：方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？
原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
5．讨论：你同意作者的这种看法吗？
说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。
6．体会课文的写作特色。
（1）．在选材组材上，“见”“闻”交织，详略有序。
理解：课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨鲜明。
（2）．在语言表达上，用词洗炼、生动。
可从两方面体会：
①用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态；“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。
②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。
7．请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。
8．扩写课文第一段。要求：不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，400字左右。
十、课文归结
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。
《伤仲永》教案设计 2
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读全文，深入理解文章主旨。
2、掌握常用文言词语，翻译课文。
3、理解后天教育对成才的重要性，树立正确的学习观。
【教学重点】
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到后天教育的重要性。
【课前准备】
对照课文的注释及工具书，疏通文义。
【教学过程】
一、导入新课
1、作为学生，我们常常为一个问题苦恼，那就是为什么我不能像别人那样拿第一，考满分。于是有人责怪自己天资不够。人的成才究竟是由什么决定的呢?王安石是怎么看待这一问题的?读了课文你又有怎样的想法呢?
(板书课题)
2、简介作者。
二、朗读课文，翻译课文
1、听录音(或教师范读)，注意朗读的`节奏和语调。
2、学生反复诵读课文，要求模仿范读时的语调、语速来朗读。
3、圈画出自认为重要的字词、句子，不理解的字词和句子，然后说一说。
4、教师准备的重点字词：
伤仲永：哀伤，为哀伤。
仲永生五年：生，长到。年，岁。
自为其名：题写。
其纹理皆有可观者：值得欣赏的地方。
邑人奇之：对此感到惊奇。
稍稍宾客其父：稍稍，渐渐。
或以钱币乞之：或，有的人。乞之：请求仲永作诗。
父利其然也：利，认为有利可图。然，这样。
余闻之也久：句中助词，表提示，无实义。
从先人还家：已经去世的。
还自扬州：即自扬州还。
复到舅舅家问焉：此(指仲永之事)。
贤于材人远矣：于，比。
则其受于人者不至也：受，同授。于，被。
卒之为众人：最终。
今夫不受之天，固众人：夫，那些。固，原本。
(以上为第一课时主要教学活动)
三、理解课文
1、提问：这篇课文写了一个什么故事?
明确：本文写了方仲永幼年时天资过人，却因其父不使学而最终泯然众人，变得平庸无奇。
2、追问：方仲永幼年时天资过人表现在哪儿?方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?
明确：幼年天资过人──啼、忽、即、立。
不成才原因──其父不使学。
作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
(作者的话说明了后天教育对成才的重要性)
四、迁移拓展
1、你同意作者的看法吗?
(让学生畅所欲言，并允许有不同的见解)
结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键
正方：天资聪慧是成才的关键。
反方：后天教育是成才的关键。
讨论之后，教师要将讨论内容进行归纳集中，使学生有一个正确认识。并据讨论情况予以评价。
2、同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢?(三选一)
⑴ 仲永啊，我想对你说
⑵ 方父啊，我想对你说
⑶ (假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢?)各位啊，我想对你们说
《伤仲永》教案设计 3
创意说明
伤是文章的文眼，文中叙可伤之事，说可伤之理，表可伤之情。若能以伤为线，串起全文的教学，定能达到以尽可能单纯的.教学线条带动尽可能丰厚的教学内容的课堂高境界。
教学步骤
一、朗读，理解课文
１、落实字词，通晓大意。
２、朗读课文，整体感知。
感知课文内容：以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。了解本文形式：随笔，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。
二、朗读，体会伤意
１、读文中叙事部分，简述作者伤为何事？作者是怎样突出仲永才能之奇的？
２、读文中议论部分，说说作者讲了什么道理，仲永何以可伤？受于人从文中看至少应包含哪些意思？
３、文中哪些词句、哪些安排可见作者的伤情？这些地方该怎样朗读？
４、你认为造成仲永悲剧的原因有哪些？以由方仲永所想到的为题在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。
三、朗读，熟读成诵
《伤仲永》教案设计 4
教学目标
1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
教学重点
1、掌握文言知识。
2、认识到后天教育的重要性。
课前准备
学生：查工具书，认记字词 ，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。
教师：指导学生准备课堂辩论。
第一课时
教学内容：掌握字词，疏通课文大意。
教学设计
课文导入
什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。
板书课题，出示教学目标 。
整体感知
1、默读课文，学生提问，教师答疑。
（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还）
2、学生朗读课文，讨论下列问题：
[问题组]
a、全文可分为几部分，标准是什么？
b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？
c、最后一段讲了什么道理？
d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？
3、朗读背诵。（教师指导）
巩固训练
1、背诵课文。
2、完成研讨与练习二、三。
3、准备课堂辩论。
第二教时
教学内容：
了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂辩论。
教学设计：
巩固旧知
精读研讨
引导学生逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。
[问题组]
1、课文的两部分有什么联系，重点在哪一部分？
2、仲永泯然众人矣的原因是什么？说明了什么？
3、叙事部分有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？
4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。
[明确]
1、本文采用了借事说理的写法，第一部分是叙事，第二部分是说理。两部分是证明与被证明的关系。重点在第二部分的议论。
2、仲永的父亲贪图小利，不使学造成的，说明后天教育的重要性。
3、使为了更好的突出中心，详写方仲永的才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的泯然众人矣形成反差，而这一结果是他父亲不使学造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。
4、本文语言简练而精当，体验反思
课堂辩论：成才的关键
1、辩题
a. 正方：天资聪慧是成材的'关键
b. 反方：后天教育是成材的关键
2、同学结合课文内容，结合实际，通过辩论明确：
a、天赋与后天教育的关系
b、认识后天教育的重要性
3、评价
教师小结
学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文所强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早日成材。
巩固训练
1、完成研讨与练习一、四。
2、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》500字。
课后记：本课的第三段是本文的讲授重点，文中的逻辑关系教师应该引导学生们进行认真的分析。在讲授的过程中，教师还应该引导学生结合自己的生活体验，深刻领悟后天教育对于个人成才的关系。
《伤仲永》教案设计 5
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确、流畅地朗读课文，理解并翻译课文大意。
学生能够掌握文中出现的重点文言词语，理解其用法。
学生能够领会文章所蕴含的道理，理解后天教育的重要性。
过程与方法：
培养学生通过朗读、翻译、讨论等方式理解文言文的能力。
引导学生通过对比、分析等方法理解后天教育对方仲永的影响。
情感、态度与价值观：
引导学生认识后天教育的重要性，培养积极向学、勤奋好学的态度。
激发学生对古代文学的兴趣，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点
教学重点：
准确理解并翻译课文，掌握重点文言词语。
领会文章所蕴含的道理，理解后天教育的重要性。
教学难点：
理解“受之天”与“受之人”的关系，以及后天教育对方仲永成长的影响。
引导学生从方仲永的故事中反思自己的学习态度和方法。
三、教学方法与手段
教学方法：讲授法、讨论法、对比分析法。
教学手段：多媒体课件、黑板、课文注释、工具书等。
四、教学过程
导入新课
引用爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”引导学生思考“天才”与“后天教育”的关系。
简要介绍《伤仲永》的作者王安石及背景知识。
课文朗读与理解
学生自读课文，标注生字词，尝试理解课文大意。
教师范读课文，纠正学生的发音和停顿。
学生分组朗读课文，互相纠正发音和停顿。
文言词语学习与翻译
教师讲解文中出现的'重点文言词语，并指导学生通过查阅注释和工具书理解其用法。
学生尝试翻译课文，教师巡视指导，纠正错误。
分组讨论翻译难点，教师点拨解答。
课文分析与讨论
教师引导学生分析方仲永的成长经历，理解后天教育的重要性。
分组讨论方仲永“混然众人”的原因，以及作者通过方仲永的故事想要传达的思想观点。
教师总结学生的讨论成果，强调后天教育对个人成长的重要性。
课堂小结与拓展
教师总结本课的学习重点和难点，强调后天教育的重要性。
引导学生从方仲永的故事中反思自己的学习态度和方法，分享学习心得。
布置课后作业：写一篇读后感，谈谈自己对后天教育的理解和认识。
五、板书设计
《伤仲永》
教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
教学重点：准确理解并翻译课文、领会文章所蕴含的道理
教学难点：理解“受之天”与“受之人”的关系、反思学习态度和方法
教学方法：讲授法、讨论法、对比分析法
教学过程：导入新课、课文朗读与理解、文言词语学习与翻译、课文分析与讨论、课堂小结与拓展
《伤仲永》教案设计 6
一、教学目标
知识与技能：
学生能够顺畅朗读《伤仲永》全文，理解并准确翻译重点文言词汇和句子。
学生能够分析文章结构，理解文章主旨和作者情感。
学生能够积累一定量的文言词汇，提升文言文阅读能力。
过程与方法：
通过自主学习和小组讨论，培养学生的自学能力和合作精神。
通过朗读、翻译、分析和讨论等过程，让学生掌握文言文学习的基本方法。
情感态度与价值观：
引导学生认识到后天教育的重要性，懂得勤奋学习对个人成长的重要性。
培养学生的批判性思维，能够独立思考并表达自己对文章的理解和看法。
二、教学重点与难点
教学重点：
顺畅朗读全文，准确翻译重点文言词汇和句子。
理解文章主旨和作者情感，分析文章结构。
教学难点：
理解“受之天”与“受之人”的关系，体会后天教育对个人成长的重要性。
把握文章借事说理的技巧，理解文章蕴含的.深刻道理。
三、教学准备
课文原文及注释、翻译材料。
多媒体课件（包括作者介绍、背景知识、课文分析等）。
黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程
1. 导入新课
提问学生关于“天才”与“勤奋”的看法，引导学生思考后天教育的重要性。
简要介绍作者王安石及其文学成就，引出《伤仲永》的背景知识。
2. 朗读课文
学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。
教师示范朗读，纠正学生发音和停顿。
分组朗读，相互评价，提高朗读水平。
3. 疏通字词，理解文意
学生借助注释和工具书，疏通课文中的生字词。
教师讲解重点文言词汇和句子的意思，帮助学生理解文意。
学生自主翻译课文，教师点评指导。
4. 分析文章
分析文章结构，明确文章主旨和作者情感。
讨论方仲永由天才变成普通人的原因，理解后天教育的重要性。
探讨文章借事说理的技巧，体会文章蕴含的深刻道理。
5. 拓展延伸
引导学生联系现实生活，谈谈对后天教育的理解和认识。
鼓励学生提出自己的见解和看法，进行课堂讨论和交流。
6. 总结归纳
总结本课学习的重点和难点，强化学生对文章的理解和记忆。
布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思
反思本课教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法。
关注学生的学习情况和反馈，针对学生的需求和困难进行有针对性的辅导和指导。
不断总结经验教训，提升教学质量和效果。
《伤仲永》教案设计 7
一、教学目标
知识与技能：
学生能够顺畅朗读课文，正确掌握句中的停顿。
学生能够借助课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。
学生能够积累文言词汇，理解并掌握重点文言词语的用法。
学生能够准确翻译课文，体会语言的简洁、洗炼。
过程与方法：
培养学生的自学文言文的能力和兴趣。
引导学生理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。
培养学生的阅读理解能力，提高他们分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
使学生认识到后天教育的重要性，珍惜学习机会。
激发学生的求知欲望，培养他们持续学习的动力。
二、教学重难点
教学重点：
朗读课文，正确掌握句中的停顿。
掌握重点文言词语，翻译课文。
认识到后天教育的重要性。
教学难点：
理解“受之天”与“受之人”的关系。
领会文中蕴含的道理，即后天教育对个人成长的重要性。
三、教学方法
先学后教：让学生在预习阶段自主阅读课文，了解课文大意，解决生字词。
当堂训练：在课堂上通过朗读、翻译、讨论等活动，巩固学生的`学习成果。
启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。
四、教学准备
课文预习任务：学生提前预习课文，了解课文大意，解决生字词。
教学媒体：多媒体电脑、投影等，用于展示课文、图片、视频等教学资源。
五、教学过程
导入新课
引用爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”引导学生思考“天才”与“后天教育”的关系。
简介作者和文题含义，为学生学习课文做好铺垫。
朗读课文
学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
教师范读课文，指导学生注意停顿和节奏。
学生跟读、齐读课文，加深对课文的印象。
疏通字词
学生借助课文注释和工具书，疏通字词，理解课文大意。
教师巡视指导，解答学生的疑问。
翻译课文
学生分组讨论，尝试翻译课文。
教师点拨指导，纠正学生的翻译错误。
学生互相交流翻译成果，共同提高翻译能力。
深入理解
引导学生分析方仲永“混然众人”的原因，理解后天教育的重要性。
讨论“受之天”与“受之人”的关系，明确后天教育对个人成长的影响。
引导学生领悟文章所蕴含的深刻道理，珍惜学习机会，持续学习。
课堂小结
总结本节课的学习内容，强调重点难点。
布置课后作业，巩固学习效果。
拓展延伸
引导学生课外阅读相关文章，了解更多关于“天才”与“后天教育”的故事和思考。
鼓励学生分享自己的阅读体会和感悟，培养他们的阅读兴趣和思考能力。
《伤仲永》教案设计 8
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确流畅地朗读课文，理解并翻译课文中的重点文言词语和句子。
学生能够把握文章的主要内容和中心思想，理解方仲永由天才变为普通人的原因。
过程与方法：
引导学生通过自主阅读、小组讨论和课堂互动等方式，深入理解课文内容。
培养学生的文言文阅读能力和分析能力，以及批判性思维能力。
情感态度与价值观：
使学生认识到后天教育的重要性，理解天才出自勤奋的道理。
激发学生对知识渴求和对个人成长的积极态度。
二、教学重难点
教学重点：
准确流畅地朗读课文，掌握重点文言词语和句子的翻译。
理解文章的主要内容和中心思想，把握方仲永由天才变为普通人的原因。
教学难点：
理解“受之天”与“受之人”的关系，认识到后天教育的`重要性。
引导学生深入思考方仲永的遭遇，理解勤奋对于个人成长的重要性。
三、教学方法
讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文中的难点和重点。
朗读法：引导学生准确流畅地朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感受，培养学生的合作能力。
案例分析法：通过分析方仲永的遭遇，引导学生深入理解后天教育的重要性。
四、教学过程
导入新课
引用爱迪生的名言“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，引导学生思考“天才”的定义和后天努力的重要性。
简要介绍作者和课文背景，激发学生的兴趣。
课文朗读与翻译
学生自主朗读课文，注意语音、语调和停顿。
教师指导学生翻译课文中的重点文言词语和句子，帮助学生理解课文内容。
小组讨论与分享
学生分成小组，讨论方仲永由天才变为普通人的原因，以及后天教育的重要性。
小组代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
深入理解与案例分析
教师引导学生深入分析方仲永的遭遇，理解其背后的深层原因。
结合现实生活中的案例，让学生认识到勤奋对于个人成长的重要性。
总结与反思
教师总结本课的教学重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
引导学生反思自己的学习态度和方法，鼓励他们勤奋学习，追求个人成长。
五、作业布置
背诵课文，注意语音、语调和停顿。
完成课文翻译，巩固所学文言词语和句子。
写一篇读后感，谈谈自己对《伤仲永》一文的理解和感受，以及对自己学习态度的启示。
《伤仲永》教案设计 9
一、教学目标
知识与技能：
能够顺畅朗读课文，理解文意，掌握重点文言词语，准确翻译课文。
体会文章语言的简洁、洗炼，学习其写作特色。
过程与方法：
采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文，注重文言知识的积累和对课文的理解。
小组合作，通过讨论和分享，共同探讨方仲永由天才变成普通人的原因。
情感态度与价值观：
认识到后天教育的重要性，懂得天才出自勤奋的道理。
引导学生反思自身，激发学习的热情和动力。
二、教学重难点
教学重点：
正确朗读课文，注意句子的停顿。
领会详细得当的写法，揣摩精当的语言。
教学难点：
理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。
探讨方仲永“混然众人”的原因，理解作者的思想观点。
三、教学准备
多媒体电脑、投影仪等教学设备。
学生预习课文，了解课文大意，解决生字词。
四、教学过程
第一课时
导入新课
引用爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，引出对“天才”的探讨。
简介作者王安石和课文背景，解释文题含义。
朗读课文
学生自读课文，注意句子的停顿和节奏。
教师范读，纠正学生的发音和停顿。
学生齐读，增强语感。
疏通文意
学生结合注释和工具书，疏通文言句子的意思。
教师巡视指导，解答学生的疑问。
积累文言词汇
学生标记并积累课文中的重点文言词语。
教师讲解并补充相关文言知识。
课堂小结
总结本节课的.学习内容和重点。
布置课后作业：背诵课文并翻译重点段落。
第二课时
复习巩固
检查学生的背诵和翻译情况。
回顾上节课的学习内容。
深入探究
分组讨论：方仲永由天才变成普通人的原因是什么？
分享交流：每组派代表汇报讨论结果，其他同学补充和提问。
理解作者观点
引导学生理解课文最后一段作者的思想观点。
讨论：如何理解“伤仲永”这个标题？作者为什么要写这篇文章？
拓展延伸
引导学生思考：如果方仲永的父亲让他继续学习，他会成为什么样的人？
分享：学生分享自己的学习经验和体会，讨论如何避免成为“方仲永”。
课堂小结
总结本节课的学习内容和重点。
强调后天教育的重要性，鼓励学生勤奋学习。
布置作业
撰写一篇读后感，谈谈对《伤仲永》这篇文章的理解和感受。
预习下一课内容。
《伤仲永》教案设计 10
教学目标：
知识与技能：学生能够流畅朗读课文，准确理解并翻译课文内容；掌握文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。
过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过朗读、讨论、分析等活动，提高学生文言文学习的兴趣和效率。
情感态度与价值观：引导学生理解后天教育的重要性，懂得“天才出自勤奋”的道理；培养学生的谦逊、勤奋、好学的品质。
教学重点：
正确朗读课文，注意句子的停顿和语气。
掌握重点文言词汇和句式，准确翻译课文内容。
领会课文蕴含的道理，认识后天教育的重要性。
教学难点：
理解课文借事说理的技巧，体会作者对方仲永的.感伤和惋惜之情。
分析方仲永由天才变成普通人的原因，懂得“天才出自勤奋”的道理。
教学方法：
先学后教，当堂训练；朗读法、讨论法、分析法。
教学准备：
多媒体电脑、投影仪；课文预习材料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
引用爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。” 引出“天才”的话题，并引导学生思考什么是真正的“天才”。
简介作者王安石和课文背景，解释文题“伤仲永”的含义。
二、自主学习
学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词，理解课文大意。
教师巡视指导，了解学生的预习情况。
三、朗读指导
教师范读课文，注意句子的停顿和语气。
学生跟读，模仿教师的朗读。
学生分组朗读，互相纠正发音和停顿。
四、合作探究
分组讨论：方仲永由天才变成普通人的原因是什么？
小组代表发言，分享讨论成果。
教师总结：方仲永的悲剧在于他的父亲没有让他接受教育，而是利用他的天赋去赚钱。这告诉我们后天教育的重要性。
五、当堂训练
完成课文翻译练习，注意文言词汇和句式的运用。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
第二课时
一、复习巩固
复习上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
针对学生的易错点进行重点讲解和练习。
二、深入探究
分析课文借事说理的技巧，体会作者对方仲永的感伤和惋惜之情。
引导学生思考：我们应该如何珍惜自己的天赋和才能？
学生分组讨论，分享自己的思考和见解。
三、拓展延伸
引导学生阅读相关文章或书籍，了解更多关于“天才”和“勤奋”的故事和观点。
布置作业：写一篇关于“天才出自勤奋”的感想或作文。
四、课堂小结
总结本课的学习重点和难点。
强调后天教育的重要性和“天才出自勤奋”的道理。
鼓励学生珍惜自己的天赋和才能，勤奋学习，努力成为有用之才。
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