关于识字教案三篇
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的识字教案3篇，欢迎大家分享。
识字教案 篇1
一、目标
1．引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2．通过游戏扩大幼儿的识字量。
二、准备
教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书
三、过程
(一)探索操作
1．幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2．教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1．幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”
2．教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固
幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
四、提示与建议
1．此活动要在幼儿有较大识字量的.基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2．该活动适合中、大班。
附字卡：
偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词：
“草字头”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪
“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树
识字教案 篇2
教学目标：
1、会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时
教具准备：生字卡片，挂图。
备课时间：7月20日
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的'美景吧！（板书课题：识字1）
二、出示学习目标
这堂课我们要达到的学习目标有两个：
1、能正确、流利地朗读课文，能感受到秋天的美景。
2、会认11个生字。
三、出示自学指导
1、自由读课文，边读边圈出生字。
2、四人一小组，练习读词语。
3、提出自己不明白的词语，小组讨论。
四、学生自学。
五、交流汇报，教师适当点拨。
1、指名读课文，开火车读词语。
2、指名认读生字卡片。
3、师范读词语，学生想象画面。
4、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
5、指导朗读。你能通过朗读让我们感受到秋天的美丽景色吗？
六、课堂练习
1、有感情地朗读课文。
2、你还知道哪些描写秋天的四字词语。
七、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
识字教案 篇3
活动目标：
1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读。
2、认读词语：森林、聪明
3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。
活动准备：
字卡、大字挂图、幼儿用书
活动过程：
一、故事《小兔乖乖》导入师：小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲述）今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》
二、教师第一遍讲述故事，提问故事主要情节
1、羊妈妈是怎样交待小羊的
2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼沙哑、细细的声音（教师指导朗读）
3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢？
三、认读新词：森林、聪明（集体、小组、个别）
四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读（大字挂图）
1、教师示范读
2、幼儿分角色朗读
3、幼儿互换角色朗读
4、情感教育：如果我们平时一个人在家的时候，有陌生人来敲门你要怎么做？
五、幼儿自由阅读，教师巡回指导
六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？
将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了。
开火车：教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车
七、结束活动
活动反思：
本次活动主要是孩子们的表演一方面培养孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到快乐，更重要的.是培养孩子们遇到事情主动思考的习惯和一般情况下如何处理安全的保护自己。
1、剧目表演能极大的调动孩子们的积极性和参与性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。
2、在孩子们表演的过程中，教师应该适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识；
3、在讲述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思考；
4、活动效果：活动的成功在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素质和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应该针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。
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