长城课文教案

长城课文教案（精选5篇）

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的长城课文教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

　　长城课文教案1

　　教材简析

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　课文共有4个自然段。第1自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

　　本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　教学要求：

　　思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　知识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。

　　能力要求：在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的'思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

　　重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教具准备：中国地图，长城的图片

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、 导入新课，激发兴趣

　　1、 我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城?

　　2、 请几位同学说说长城是什么样的。(可以用书上的词语)

　　3、 出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方?

　　二、 介绍长城

　　三、 仔细看图，从图上你了解到了什么?

　　四、 自学生字，说说你是用什么方法记住生字的

　　五、 学习第一、自然段。

　　1、 读第一段，你从这段中知道了什么?

　　2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

　　第二课时

　　一、学习第二自然段

　　1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

　　2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

　　小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。

　　二、学习第三自然段

　　学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生讨论后发言。

　　三、全班齐读最后一个自然段

　　你对“伟大的奇迹”如何理解?

　　教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

　　四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

　　五、喜欢哪一段课文?尝试背诵。

　　长城课文教案2

　　教学目的:

　　1、通读课文,读准字音,理解字词。

　　2、初步掌握课文的主要内容。

　　教学重点:理清条理,掌握内容。

　　教学准备:课件。

　　教学过程:

　　一、导入课题:同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川,我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天,我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。板书课题《长城》。

　　二、初读课文。把课文读通顺。

　　1、老师范读课文,注意课文中的生字词,老师朗读的语气语调和停顿。

　　2、你听朗读时注意些什么?

　　3、学习生字词。

　　(1)、出示课件1,读准字音,指生读,开火车读,齐读。

　　(2)、组词,一字组多词,理解词语:蜿蜒 崇山峻岭 望 屯兵 堡垒 互相呼应 凝结 陡峭 气魄雄伟 奇迹

　　4、齐读课文,把课文读通顺、流利。

　　三、再读课文,解大意。

　　1、默读全文,思考:课文大概讲的是什么?

　　2、细读每个自然段,思考:每个自然段各讲什么?

　　(1)、写远看长城的全貌,长城雄伟壮观。

　　(2)、写近看长城,长城高大坚固。

　　(3)、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。

　　(4)、写长城在世界历史上的伟大地位。

　　四、布置作业。

　　1、组词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、 图文对照,逐段学习。

　　1、观察远景图。(见课件)

　　(1)、长城的远景是什么样子?

　　(2)、课文是怎样具体写长城的长?

　　(3)、课文写“长”,突出长城的什么特点?

　　2、看近图,学第二节。

　　(1)读后思考:课文的哪句话表现作者的观察点?

　　(2)这一节有几句话?介绍长城哪些建筑?

　　(3)图文对照,指出它们各在什么地方。

　　(4)小结。

　　3综观两图,学第三节。

　　(1)人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来?

　　(2)从哪些地方可以看出修筑长城的艰难?

　　(3)为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的'?

　　(4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。

　　3、读第四段。

　　(1)长城为什么在世界历史上是一个伟大的奇迹?

　　(2)这一段表达作者对长城怎样的思想感情?

　　二、总结全文。

　　1、学生画出课文中最能表现本文中心思想的一句话。

　　2、总结谈话。

　　三、布置作业。

　　1、语文练习。

　　2、预习第二课。

　　长城课文教案3

　　[教学要求]

　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

　　2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

　　[教学时间]

　　两课时.

　　第一课时

　　一.导入激趣

　　1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

　　2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

　　3. 生齐读课题)

　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

　　二.初读指导

　　1.自学课文.

　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

　　(2) 引出主要内容的.

　　(2) 会读会写田字格中的生字.

　　(3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

　　3.检查自学效果.

　　(1)出示词语:

　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

　　(2)指名逐个读这些词语.

　　(3)指名解释词语.

　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

　　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

　　奇迹: 奇异的景象.

　　天堂: 这里指美丽的杭州.

　　(4)齐读出示的生词.

　　(5)指导书写生字.

　　三.理清脉络

　　1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

　　2 学生自学后讨论.

　　四.精读课文第一部分

　　1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

　　2.讲读.

　　3 比较:

　　一个奇异的景象出现在我的眼前.

　　我看见了一个奇异的景象.

　　4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

　　5 自己的话说一说.

　　6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

　　7 诗篇. 不朽有哪

　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

　　10 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　11 祖先该怎么理解?比较:

　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

　　12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　13.指导朗读.

　　(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

　　(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

　　(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

　　14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

　　15 指名读, 生评议.

　　16 齐读.

　　五.布置课堂作业

　　1.用钢笔描红.

　　注意坐姿四诀和握笔姿势.

　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

　　巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

　　第二课时

　　一.复习导入

　　1.听写生字词.

　　2.指名有感情地朗读第一部分.

　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

　　二.精读第二部分

　　1.导读.

　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

　　(京杭大运河谱写了动人的`诗篇)

　　2.讲读.

　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

　　像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

　　(2)比较:

　　像绸带飘落在大地.

　　像绸带飘落到大地.

　　像绸带飘向大地.

　　(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这

　　(4) 句话读懂了什么?

　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)

　　动人一词可否换成不朽?

　　3.指导朗读.

　　4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

　　6 同学们不妨自己试着读一读.

　　7 指名说说两大部分读法的区别.

　　8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

　　10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

　　11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

　　三.总结全文

　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

　　2. 文章仅赞美了祖国吗?

　　3.师总结.

　　四.布置作业

　　1.课堂作业.

　　完成课后习题第三题.

　　2.课后作业.

　　长城课文教案4

　　计划思绪：

　　开学已有快要一个月了，而本次我班开展的主题教学是“我是中国人”，从孩子的一样平常攀谈中发明他们对故国的常识有了一些相识，若有的孩子会说：“中国的都城是北京。”“都城便是很多向导人开会的处所。”“中国的国旗是五星红旗。”

　　一天，陈曹缘忽然说道：“国庆节将近到了，我要到海南岛玩了。”他的这句话立刻引起了其他幼儿的爱好。有的说“我去过海南岛的”，有的说：“我爸爸妈妈也要带我出去旅游了。”而单芷馨报告我们：“我的外公外婆去过北京。”“我知道北京有长城，你外公外婆有没有去过长城？”“去了，他们说长城很长的，我今后也要去长城。”“我也要去！”“我也要去！”一会儿课堂里热烈了起来。但是从交换中我发明孩子们对长城的熟悉还较少，于是，我决议以“长城”为着眼点，举行本次讲授教学。

　　教学目的：

　　1、在交换中相识万里长城是中国的古修建。

　　2、在到场制造中让幼儿养成精良的举动习性。

　　3、加强幼儿爱故国的情绪。

　　教学历程：

　　1、导入教学。

　　这几天我发明你们都在评论辩论长城，那你们有没有看到过长城？

　　2、长城的图片，让幼儿相识长城的汗青配景。

　　（1）看图片交换长城是什么样子的？

　　（2）长城是什么时间制作的？

　　（3）长城是奈何制作的？

　　（4）为什么要建长城？

　　3、幼儿教学。

　　（1）幼儿评论辩论：我们应奈何掩护长城？

　　（2）幼儿制造种种掩护长城的标记。

　　4、幼儿园教育随笔点评。

　　教学反思：

　　近来，孩子们对中国的`长城有了浓重的爱好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的爱好。他们自动网络了长城的照片和图片，有的还网络了有关长城的故事如孟姜女哭长城。经由过程这些教学，让幼儿对长城既相识又生疏，故当我在教学中计划了一些关于长城的题目时，孩子们爱好异常的高，各个勇于谈话，表达本身的设法主意和知道的有关长城的常识，而且在操纵教学中，不但仅让幼儿养成了精良的举动习性，同时也将他们爱故国、爱长城的情绪暴露无疑。他们为本身可以资助到我们的长城而赶到自满和高傲。

　　爱国情绪的体验应当从幼儿期就开端，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的举行中相识中国的民风风情、风物胜景，相识北京、长城、国旗等，萌发烧爱故国的情绪。

　　但幼儿对内容富厚、寄义深入、较为抽象的“故国”这一观点是难以全体明白的。为此，应从幼儿四周生存能打仗到的、详细的、易于明白的事变动手。造就幼儿爱国的情绪，幼儿园教案经常是从酷爱亲人、酷爱四周生存中渐渐孕育发生和生长的。以是我们在开展这一主题教学的时间不克不及阔别幼儿实际，要从他们的身边发掘素材，在他们有生存履历的根本上开展各项教学。

　　长城课文教案5

　　一、破题入手，字面理解

　　1．让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。

　　出示长城图这就是长城

　　2．每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和2001年。

　　来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松

　　这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦

　　指名读一读齐读

　　读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？

　　二、长城的直觉梳理

　　1．通读全文

　　师：请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学习《17长城》。

　　在学习课文之前先要把这些词读正确：

　　峻峪屯

　　这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学：

　　盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟

　　下面就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的.是长城的“长”，哪些部分写的是长城的“城”？

　　2．整体感知课文内容。

　　交流反馈：

　　长：课文第一自然段

　　指名读课文

　　城：课文第二自然段

　　指名读课文

　　从什么地方看出作者登上长城？第三自然段的第一句话。

　　接下来的三、四自然段是写什么呢？指名读

　　这些是作者看到的吗？是作者的联想和感受。

　　课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？鸟瞰长城是远景——近观城墙是近景，作者从远到近地观察长城。

　　文章又是按怎样的结构安排的？先描写鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。

　　三、细读课文，语感理解

　　下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文

　　1．请看图片（长城远景图）

　　我们平时描述群山状态时，会用到哪些词语？（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭……）简笔画

　　建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）简笔画

　　请你读一读课文第一自然段

　　指名读，你想读出长城的什么？（长蜿蜒盘旋）（至少三人）

　　长龙的比喻理解明长城图

　　师补充：简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。

　　我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。

　　2．学习第二自然段

　　导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。

　　指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚固气魄雄伟都可

　　材料：条石城砖

　　高大：五六匹马可以并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5、6米宽；高有8——10米。（与教学楼比较）

　　你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？

　　什么是城台、垛子、射口、瞭望口？

　　画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。

　　这些部位有什么作用？

　　引导学生联想到古代劳动人民的智慧。

　　3．学习作者联想部分

　　作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？

　　古代劳动人民的血汗凝结而成

　　想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。

　　读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　四、小结

　　游览了万里长城，你想对谁说？说什么？

　　五、作业

【长城课文教案】相关文章：

小学长城课文教案07-26

《长城和运河》诗歌课文反思通用11-08

《长城》教案08-26

长城的教案08-26

课文猫的教案08-30

课文识字的教案08-26

《荷花》课文的教案08-26

课文《称赞》教案08-26

课文《出塞》的教案08-26

课文《琥珀》教案08-26