再别康桥教案教学设计

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再别康桥教案教学设计

时间：2022-10-06 10:57:59 教案投诉投稿

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再别康桥教案教学设计

　　再别康桥

再别康桥教案教学设计

　　徐志摩

　　一、导入新课：

　　佛云：人生有七大苦，戴望舒的《雨巷》体现了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“爱别离”。别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。冯至《别离》写道“我们招一招手，随着别离｜我们的世界便分成两个。”

　　离别时是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之时，才惊觉昨天的生活已是今天的美梦，所爱的终究像手中的沙一般飘扬而去，午夜梦回之际，这“爱别离”的滋味，怎一个“苦”字了得？

　　今天我们就来学习一首描写离别的诗歌。看他对别离是一种怎样的描写，和一般的离别诗有什么区别。这就是徐志摩的《再别康桥》。那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书）再别康桥

　　一、题解及作者简介

　　1、同学们知道哪些世界名校，（哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，北京大学、清华大学等）而题目中“康桥”即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地，是英国著名剑桥大学所在地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。

　　2、徐志摩（1897-1931），浙江海宁人，原名章垿，字槱森。现代诗人、散文家。新月派代表诗人。1918年赴美留学，1920年10月-1922年8月，就读于剑桥大学（康桥），攻读博士学位。深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。

　　作品收录在《徐志摩文集》。

　　诗集：《再别康桥》、《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。

　　散文：《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等。

　　康桥：即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地，是英国著名剑桥大学所在地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。因为在剑桥大学，他度过了一年真正悠闲自在的日子，这是他一生中最幸福的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星般的黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云，或到碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉在康桥的美景中。1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，在英国哲学家罗素家逗留一夜之后，一个人悄悄地来到康桥找他的英国友人，遗憾的是他要找的友人一个也不在，只有他熟悉的康桥在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活情景又重新在他眼前展现。11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作--《再别康桥》。

　　3、关于徐志摩，胡适有一个概括性的评论。说“他的人生观就是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美”他就是为着他单纯的信仰而活。我们来看一看他的三个大字。

　　一是自由。徐志摩是一个富有浪漫主义的诗人。推崇自由的生活。

　　一是爱。徐志摩一向将爱情奉若神明，他认为是一切动力的源泉，他自己也曾经说过“生命之所在，就是为了爱”。关于他的爱情，我们都知道什么？在他死后三个女人扑倒在了他的墓碑前：这三个人分别是他的原配妻子张幼仪；还有，哪像天上的一片云，偶然投影在他波心的，但转瞬就消失踪迹的，没有结果的才女林徽因，这是他灵魂的伴侣啊，他曾经有一首诗写道“我将于茫茫人海之中,访我惟一灵魂伴侣,得之我幸,失之我命,如是而已”；还有一个就是为了她奢靡的生活，努力兼职都还养不活的交际花陆小曼。他的逝世也为了省钱养家而导致的。我们知道在1931年11月19日，徐志摩要从南京回北平，为了省钱，经朋友介绍而搭坐上了免费的邮班。但不幸的是途中因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。终年，34岁。太可惜了，是吧？

　　徐志摩的一生是为了爱情而存在的，他最终象划过天边的美丽的流星。

　　一个是美：如果说他对爱的追求献给了三个女人，那么他对美的追求就献给了他的诗歌。徐志摩是新月派诗人：

　　4、新月派：

　　主要成员极其活动

　　新月派:现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响.该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，"新月派"的主要活动转移到上海，这是后期新月派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。

　　前期理论

　　他们不满于"五四"以后"自由诗人"忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张"理性节制情感"，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美（音节）、绘画美（词藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）"。它是针对当时的新诗形式过分散体化而提出来的。这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。因此新月派又被称为"新格律诗派"。新月派纠正了早期新诗创作过于散文化弱点，也使新诗进入了自主创造的时期。

　　后期理论

　　后期新月派提出了"健康"、"尊严"的原则，坚持的仍是超功利的、自我表现的、贵族化的"纯诗"的立场，讲求"本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严"，但诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。

　　三美

　　“三美”中的音乐美是指新月派诗歌每节韵脚都不一样，好像音乐一样。建筑美是指诗歌的格式好像建筑一样。绘画美指的是新月派诗歌的每节都是一个可画出的情节。

　　徐志摩的诗歌有三美的追求：音乐美、建筑美和绘画美。尤其是我们今天所学的这首《再别康桥》集中体现了他对美的追求。

　　补充：

　　说起徐志摩这个人，就不能不提他生命中的三个女人--张幼仪、林微因、陆小曼。徐志摩一生何期有幸，可以遇到这三个女子（三个女子都在中国近代各有其杰出的贡献）。在我看来，三个女人当中，最幸运的是林微因，最不幸的是张幼仪，而陆小曼这个女人就很难说得清。

　　张幼仪1900年生于江苏，其祖父是清朝大官，其兄张家璈和张君幼是当时中国的金融界和政界都有重大影响，可谓是名门望族，她一生中最大的不幸就是在1915年时嫁给徐志摩。张嫁给徐志摩后三年就帮徐生下长子徐秋锴，后徐志摩到英国留学，几年后张幼仪也去到英国跟徐志摩团聚。怎料当张到英国后，才发现徐志摩正疯狂的追求林微因，徐志摩更迫张幼仪离婚，甚至在张拒绝离婚后，扔下怀有身孕的张幼仪。这段不幸的婚姻在1921年结束，后张幼仪留学几年后返回上海，创办云裳公司、接掌上海女子商业银行，成为中国当代第一位女银行家。张幼仪应该是最爱徐志摩的女人，徐志摩一生中从未好好对待过她，但张幼仪在同徐志摩离婚后，担起照顾徐的家人的责任，甚至徐志摩死后，主持编写《徐志摩全集》。

　　林微因呢？无论在哪个年代，她都可称得上是天之骄女。林微因拥有美丽的外貌、显赫的家世、骄人的事业、美满的爱情和婚姻。林微因一生被三个男人用不同的方式来爱过--梁思成爱得最宽容、徐志摩爱得最浪漫、金岳霖爱得最痴情。徐志摩怎样爱得浪漫相信好多人都知，而林微因的老公梁思成同林志趣相投，两人合写《中国建筑史》亦成为佳话。而痴恋她的金岳霖为了林微因终生未娶，甚至在林微因死后多年，郑重其事的邀请至交好友到北京饭店为林微因庆祝生日。

　　而陆小曼一生为徐志摩背负骂名。陆小曼生于1903年上海，出书香世家，精通英、法两国语言，长于绘油画。陆小曼20岁时嫁给毕业于美国西点军校的王赓将军，后遇上徐志摩，两人展开一场惊心动魄的爱情，终于可以结婚。怎料好景不长，在陆小曼29岁时，徐志摩为了去听林微因的演讲会，在上海回北京的途中飞机触山坠机，于是林就成为徐志摩一生的最后一个女人。后来，陆小曼拜贺天健、陈半丁为师习画，在徐志摩死后寄情于山水画。

　　在我看来，徐志摩一生中最对不起的就是张幼仪，其实张幼仪才貌双全，只要徐好好去珍惜、发掘，他就不难发现张幼仪的好处。我认为他对张幼仪的无情，有些像是为反对而反对，因为他们两人的婚姻是包办婚姻。

　　二、整体感知诗歌

　　下面我们就来具体学习一下这首诗歌。先听老师给大家示范朗诵。（老师朗诵）

　　这首诗歌给你们的整体感受怎么样？美吗？（美）

　　教师：下面请同学们整体朗读一遍，体会诗歌的意境美。

　　教师：朗读纠正

　　三、分析诗歌

　　教师：我们根据“三美”进行分析首先我们来看看其中的

　　（一）、音乐美和建筑美

　　这首诗歌特别具有音乐的美感。我们来看：全诗一共多少节？（七节）。每一节诗歌都押韵，都压什么韵？请找出韵脚（来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。）同学们有没有发现首节和尾节的韵有什么特点？（相同，第一节与第七节在结构的特点是：首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。）。这就造成一种跌宕dàng起伏和轻柔舒缓的旋律感。

　　同学们从形式上看，这首诗歌一共多少节？（7节）每一节为多少行？（四行一节），每一行的字数是不是都一样的？句子的排列有何特点？（不一样，每一行的字数基本为六、七个字，间或有八个字。总体来说字数接近）。每一节诗行的排列两两错落有致。很有建筑上的美感。

　　教师：好，同学们我们刚才知道第一节与第七节在结构的特点是：首尾回环呼应，那么据此我们可以把这首诗歌分为多少部分？（三个部分）

　　第一部分（1）：开篇点题，表现对康桥的留恋之情，为全诗定下了基调。

　　第二部分（2-6）：以特有的意象表达对康桥无限爱恋之情。

　　第三部分（7）：照应开头，承上总结，表明对康桥的留恋之情。

　　（二）、绘画美

　　第一节：女生朗读

　　教师：提问这节连用了多少个“轻轻的”。？这三个“轻轻的”是否重复与累赘。为什么？--前两个“轻轻的”是指来的轻轻和去的轻轻。只是来到这里，又只身离去。没人相接与相送，都是很寂静与落寞的。第三个“轻轻的”是什么？我们轻轻的挥手，有什么感觉？大家示范一下，挥动你的手臂。如果很重的挥手，“走了，走了”，是一种什么感觉？很洒脱，很不在乎。而徐志摩的“轻轻的”招手，表现了他的一种什么心情--很不舍得离开。

　　（作为久违的学子作别母校时的确使人万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”，在这里诗人运用借代，“西天的云彩。”指康桥美好的一切。告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。三个：“轻轻的”创造了轻盈而柔和的气氛，营造出宁静而缠绵的氛围）所以这幅图画就有一种“不舍之美。”

　　第二节：男生朗读

　　教师：第二节里面出现了一个意象。什么啊？“金柳”

　　教师：常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？（因为绿柳在夕阳照射下，它镀上了一层妩媚的金色。）

　　教师：那金色的柳条随风摇摆，影子倒映在水中，像什么？（一位美艳的新娘。用暗喻把柳树比做新娘。使无生命的景物，化为有生命的人。）这美艳的新娘，倩影倒映在康河里，也照映在我的心上。并激起层层的情感涟漪）

　　教师：像夕阳中的新娘。夕照霞辉，给她镀上了一层金光闪闪的颜色，她的玉树临风、婀娜多姿，在徐志摩的眼中，金柳就像新娘，而“我”就是新郎，作者面对此景此情的感情是怎么样的？(眷爱康桥里的一草一木，如同迎亲娶新一般喜悦，深情痴迷。)那我们这幅画的题目是“喜悦之美”。

　　（课文描写了许多意象,已经分析说明了“金柳”。我们再分析其他的意象。）

　　第三节：全班朗读

　　教师：第三节描写了什么意象？“青荇”

　　教师：、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么手法？有何作用？

　　拟人，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。（其中“招摇’常含贬义，常与“过市”连用,在这里是褒用：是自由自在的意思。）

　　表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情。

　　7、你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥感情的是什么？这是一种什么样的感情？

　　在康桥的柔波里，我甘做一条水草！

　　“我甘心做一条水草”，水草是什么？（青荇）这是一棵自由自在的水草，在康河的清清的河水中，水草摇来晃去，自己心甘情愿的成为康桥的一部分，其实是作者对自由的向往。作者在此不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯，长于斯，相生相伴永不分离的感情。所以，这幅图可以叫“自由之美”

　　第四节：全班朗读

　　教师：这节描写了什么意象？“潭”－-拜伦潭

　　教师：作者的视角由岸边的金柳，低头转向了水底油油的青荇。接着他把目光转向了拜伦潭。

　　教师：那榆树浓荫覆盖着的清泉倒映着什么？（天上的虹）潭里沉淀着彩虹似的梦”“梦又是什么？”是“作者的梦想”“那作者的梦想是什么样子的呢？”“彩虹似的”，彩虹什么颜色？“五彩斑斓”那就说明作者的梦想也是五彩斑斓的。

　　教师：作者昔日的梦想，被揉碎在哪？（浮躁间），但有没有消失呢？（没有）它沉淀在这里，犹如彩虹般美丽。透过眼前的美景，可以品味出诗人内心深处的些微苦涩与惆怅。所以这是“绚烂之美。”

　　第五节：教师朗读

　　教师：这节描写了什么意象？“青草”“星辉”

　　教师：作者要去寻梦去了，寻找自己过去的美好的生活。(徐志摩一生追求的就是“爱，美，自由”。)

　　他似乎忘记了，她是要离别康桥的。他撑了一个长篙，向青草更青处漫溯，一直到了星辉斑斓的，从夕阳一直到了星辉斑斓，可见作者在康桥停留的时间之长，这也说明作者不愿意离别康桥了。就在这种无意识中，作者忘记了他的即将的离别。而要在星辉斑斓里怎么样？（放声歌唱）。

　　教师：同学们作者放声歌唱是在星辉斑斓里歌唱，“星辉”给人感觉就是浪漫，是啊，徐志摩在剑桥学习期间，不仅这里的景色令诗人醉，还有一段没有结局的恋情让他刻骨铭心。在这期间，他有幸结识并一见倾心地爱上了活泼美丽的中国少女林徽音，他们俩在此留下了太多太多的美好回忆了。诗人此时又想起以往的难忘的恋情了，又想起心爱的她了。（接教师用书112页）这个就是“浪漫之美。

　　第六节：个人朗读

　　教师：这节描写了什么意象？“夏虫”

　　教师：前面说（寻梦？载一船星辉，在星辉斑斓里放歌，但我不能放歌，为什么样又说不能放歌呢？）

　　对康桥世界无限依恋，百般珍惜。不想破坏不想打破宁静，我，夏虫，康桥都是沉默的。正应了心有灵犀一点通。康桥和作者融为一体了。

　　教师小结：作者突然从梦中回到现实，意识到我今天就要离开了。心情顿时为之沉默。离绪重重，他不能放歌了，只悄悄地吹奏别离的笙箫，在沉默中体味别离的惆怅。一切都寂然了。连青草丛中的夏虫似乎也体会到了别离之情，也为他保持沉默。往日康桥的欢乐笑语，都将使人的离去而寂寞。真是此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！这是一幅沉默之美

　　第七节：全班朗读

　　教师：同学们中国一般人，喜欢某地，爱刻上“XXX，到此一游。”或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？

　　表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。不愿意把以往的在回忆那段恋情。表明了诗人对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。

　　教师小结：与开头呼应。云彩本是不能带走的，诗人却用什么手法强调说“不带走一片云彩”，？（夸张），加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。这是一幅不舍之美

　　教师：好，我们看在这首诗中，我与云彩作别，我与金柳成亲，我与青荇相融，我的绚烂的梦想与潭水相糅合，我的浪漫在星辉中闪现，夏虫是我的知音，康桥的一草一木都与我有着深厚的感情，我就要离开康桥了，我怎么能不感到愁怅呢？在这首诗里，没有了人与人分别时的“执手相看泪眼，少了份嘈杂，多了份淡定。景物本无情，可遇到多情的人儿，无情的景物也有了感情。天边的云彩也似有留人之意，却始终留不住作者离去的脚步，只能眼睁睁看他离开，无尽的离别之情尽在这云彩中显现。景已如此，人何以堪？”

　　你瞧，这就是“诗歌三美”中的“绘画美”。

　　四、总结全诗

　　今天我们学习了这首现代诗，归纳一下是从哪些层面上赏析诗的呢？

　　1）从诗歌的意象入手赏析诗歌（意象是融入了诗人主观情意的客观物象）

　　选取了：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

　　这些意象的选择有什么作用？

　　选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。同时这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情

　　2）从诗歌的形式入手赏析诗歌

　　《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。

　　本课我们从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方

　　主题思想

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