丰碑教案设计

丰碑精品教案设计

　　一、教学目标：

　　1、学习本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等。

　　2、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　二、教学重点：

　　1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。

　　2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

　　三、教学难点：

　　1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认知：学习生字词，理解课文大意，通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。

　　2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。

　　3、能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。

　　一、导入新课

　　1、（.课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22.《丰碑》

　　生齐读课题。

　　2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）

　　生围绕课题质疑，问题可能为：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？

　　二、新课

　　1、那为什么课题是《丰碑》？同学们，要想理解好这层含义，就得好好读课文，从字里行间去体会这种感情。（.课件出示自学提示）请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。

　　自学提示：a 勾出生字词，难读的多读几遍。

　　b 查字典或结合上下文理解词语。

　　c 思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？

　　2、检查自学：

　　a 认读生字词。

　　b 解词

　　c 这篇课文主要讲了________________,是按事情的发展顺序写的。

　　3、自学质疑

　　要求：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。

　　a 小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

　　b 小组汇报，归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上。

　　问题1、为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？

　　问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？

　　问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？

　　4、重点研读解决第一个问题

　　a 以四人小组讨论，组长组织，争取每个成员都参与讨论，并选派代表发言。

　　b 交流讨论结果。

　　主要知道学生体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”，并启发学生想象还有哪些“可能”？同时相机指导学生感情朗读第一、二自然段。

　　c、同学们想象得很合理，是啊，可能太多了，前进途中困难重重，红军所面临的考验的确非常严峻。正因如此，将军非常担心，非常忧虑，那么，在困难面前，将军是怎么做的？（让马）说明将军是个什么样的人？（爱护战士，勇敢）

　　三、小结

　　在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏。这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢？将军思索着。同学们也一定很想知道，我们下节课继续学习课文。

　　e 军需处长一心为公、舍己为人，将军被深深感动了。只见他（出示将军敬礼的动画图，引导看图，说图。并出示文字，比较“他敬了一个军礼”和原文的不同，体会军礼的庄严。）

　　f 此时无声胜有声，一个军礼饱含着无限的崇敬和哀悼！（屏幕动画展示军需处长变丰碑）风更狂了，雪更大了，被大雪覆盖的军需处长的身体，（生接读）

　　2、研读问题3

　　为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑？

　　a 请同学们默读课文，思考：被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处？

　　小组讨论交流。

　　b 面对此情此景，将军还用说什么呢？（引读最后一段）

　　你读懂了什么？还有疑问吗？

　　重点理解“沉重”“坚定”和最后一句话的含义。

　　c 胜利当然属于这支队伍，二万五千里长征，解放战争的炮火，社会主义建设，抗洪抢险的第一线……历史证明，他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验，胜利将属于这支革命的队伍！

　　四、作业

　　如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。

　　五、结束语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、重点感悟第七自然段，从军需处长冻死时的神态、穿着体会他的献身精神。

　　2、弄懂为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学设想：

　　一、导入

　　我们继续学习第22课《丰碑》（板书课题）请同学们回忆一下，《丰碑》这篇课文主要写了一件什么事？（生答）

　　（.课件展示画面，教师随着音乐和画面有感情地讲述）（略）

　　二、新课

　　回忆上节课未解决的问题

　　问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？

　　问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？

　　1、研读问题2

　　（.课件展示要求：用——画出描写将军动作、神态、语言的句子，用。标出反映将军神态变化的词语。

　　汇报交流：a 将军“愣了一下”是为什么？

　　b 将军为什么由“愣了一下”到“发怒”？我们先看看老战士冻死时的样子。（屏幕出示军需处长的画面和第七自然段的内容。）引导学生读第七自然段，边读边勾画描写军需处长神态的语句，思考他为什么会有那样的神态？

　　c 将军看到这样的情景，认为是（引读），于是他（引读）。

　　d 正当他怒不可遏时，有人小声告诉他，（学生接读）。这时，将军“愣住了”。“愣住了”和“愣了一下”有什么不同？

　　“他久久地站在雪地里”，他在想什么？（启发学生联想）

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