《草原》优质课教案设计

《草原》优质课教案设计（通用11篇）

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《草原》优质课教案设计，希望对大家有所帮助。

　　《草原》优质课教案设计 1

　　教学目标

　　1、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　　2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　　3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

　　教学重难点

　　让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　　理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。

　　突破重难点的方法

　　1、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

　　2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、音乐铺垫、孕育情感

　　1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

　　2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

　　二、自读感悟、整体感知

　　1、自读课文，要求正确流利。

　　找出生字、词语，注意读准字音。

　　学生自由结成旅行伙伴，去游览草原的美景，在美景中细细观赏。

　　2、汇报交流，共同感悟。

　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

　　3、内容归纳，整体感知

　　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的`热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

　　三、分层朗读，感悟美景

　　1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　　2、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

　　既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗

　　3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

　　4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　　5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　　6、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　　7、齐读感悟、练习背诵。

　　四、品味练笔

　　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、巩固练习

　　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、回顾美景、导入新课

　　引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

　　二、朗读理解

　　1、请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

　　2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

　　3、请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

　　看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

　　4、交流感受，齐读第二自然段。

　　三、读中体会

　　1、请同学们自读课文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

　　2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

　　（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会（如:

　　握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多都是体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

　　（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

　　（3）学习第五段:

　　齐读最后一段，说说你对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的理解。

　　四、总结感悟

　　1、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　2、齐唱《爱我中华》。

　　五、练笔拓展

　　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

　　《草原》优质课教案设计 2

　　一、教学目标

　　1、会认10个字，会写8个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

　　二、教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

　　3、培养学生热爱家乡的情感。

　　三、教学难点

　　指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

　　四、教学准备

　　识字卡片、有关草原的风光片或图片。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

　　（二）指导读课题，读出喜爱之情。

　　（三）初读课文，学习生字新词。

　　1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

　　2、拼读会认字，注意读准字音。

　　3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

　　4、教师检查字音的掌握情况。

　　（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

　　（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

　　（3）让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

　　（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

　　5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

　　（四）朗读感悟。

　　1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

　　2、指名回答，老师贴图。（枣红马、百灵鸟、小作者）

　　3、学习“百”。

　　（1）这个字怎样记？（白加一横）

　　（2）教师板书，学生注意观察占格。

　　（3）学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

　　4、学习课文内容。提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

　　5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。（学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节）

　　6、学习第一小节。

　　（1）师生配合读文。

　　（2）学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”

　　（3）出示练习：草儿（）牛儿（）羊儿（）

　　（4）指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

　　7、学习第二小节。

　　过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

　　（1）谁能从文中找到答案？请读出来。

　　（2）指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。

　　8、学习第三小节作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。

　　（五）总结。

　　1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

　　2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。

　　（六）口语交际练习。（根据学生情况任选其一）师：同学们，你们喜欢自己的家（家乡或祖国）吗？能向大家介绍一下吗？

　　1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。

　　2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的'家乡，因为这里____________________，______________________。

　　3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。

　　（七）作业背诵课文。

　　第二课时

　　（一）开课导入

　　（二）背诵课文采取多种形式练习背诵。

　　（三）学习生字词

　　1、复习“什、抓、把、地”的读音。

　　2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点（都是左右结构）。

　　3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈（以旧带新）。

　　4、练习巩固字形

　　（1）看偏旁组字组词。

　　（2）给熟字加偏旁组成新字月—（）十—（）巴—（）也—（）

　　5、指导书写，注意把字写匀称。

　　（1）指导“朋”字的占格，左右相同。

　　（2）观察其余几个字的结构特点是什么。（都是左窄右宽）请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

　　（3）练习写字先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

　　《草原》优质课教案设计 3

　　教学目标

　　1.学习本课生字、生词

　　2.有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落

　　3.理解课文内容，了解感受内蒙古草原地自然风光和民族风情

　　教学重点、难点

　　重点：感受草原之美和民族地团结互助

　　难点：通过课文的描述体会“蒙汗情深”

　　教学准备：

　　学生：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料

　　教师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1.播放蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》，将学生引入草原高远辽阔的境界

　　2.同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（边叙述边播放蒙古族风情录像）

　　3.学唱歌曲《美丽的草原我的家》

　　二、初读课文

　　关于草原，你了解多少，能将你收集的`资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

　　三、精读课文

　　1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？

　　2.既然是美景，那我们就一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找到自己的学习伙伴组成参观团，参观完了再汇报。参观任务是：（多媒体打出）

　　你们发现了哪些景物？

　　你们觉得哪些景物最美?为什么？

　　3.教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

　　（先自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流）

　　明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

　　4.小组汇报

　　学生用各种方式表达对课文的理解谈体会，汇报感受的美（读、唱）

　　5.重点引导

　　描写草原静中有动，动中有静的变化之美的句子

　　写出草原无边无际的'壮观之美的句子

　　此时此刻，我们参观者的心情怎样？（高兴、欢快）。你能将这份喜悦读出来吗？

　　6.学生朗读课文

　　四、布置作业

　　陈巴尔虎旗草原美，可更美的是我们蒙汗一家的情谊。课后请同学们通过读书上网查阅有关民族团结互助的资料

　　《草原》优质课教案设计 4

　　第一课时

　　【教学目的】

　　１、学会本课１０个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　２、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　【教学重点】

　　熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

　　二、检查预习

　　１、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

　　２、学生互相提示易读错和易写错的字。

　　３、学生互相解词：

　　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。

　　拘束：过分拘束自己，显得不自然。

　　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

　　三、默读课文，理清文章思路

　　１、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

　　板书：初见草原——迎客——待客——话别

　　２、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

　　３、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

　　四、作业

　　１、抄写词语

　　２、熟读课文，思考课后问题。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　１、有感情地朗读课文，体会句子中含着的`意思。

　　２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　３、品味、积累课文中优美的语言。

　　【教学重点】

　　１、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　２、品味、积累课文中优美的语言。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

　　２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

　　二、组织自学

　　按要求自学课文第１小节

　　１、自由轻声读课文。

　　２、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？

　　３、同桌互相讨论。

　　４、试着有感情地读读课文。

　　三、交流点拔

　　１、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？

　　２、找出句子读一读。

　　３、打出投影句子。

　　４、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？

　　５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

　　６、指名读，体会草原的美和大。

　　⑴ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

　　⑵ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的.。

　　⑶ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

　　７、连起来把这些优美生动的句子读一读。

　　８、评读，该怎么读。

　　过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！

　　９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

　　１０、指名读。

　　１１、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

　　１２、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？

　　运用拟人的手法，也突出了草原的美。

　　四、组织自学

　　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

　　默读课文２─５小节，思考以上问题。

　　五、交流点拔

　　１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

　　２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

　　３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

　　⑴ 马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

　　① 看画面。

　　② 学生说。

　　③ 男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）

　　④ 把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

　　⑤ 所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

　　在以下小节中，再谈谈。

　　⑵ 也不知是谁的手……民族团结互助。

　　① 如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

　　② 指名说。

　　③ 说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

　　⑶ 干部向我们……我们再回敬。

　　① 学生说

　　② 蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

　　③ 他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。

　　④ 指名读

　　⑷ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　　① 这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（ 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

　　蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

　　② 理解中有困难吗？

　　③ 让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

　　六、总结

　　１、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

　　２、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。

　　３、朗读课文

　　【板书设计】

　　草 原

　　初到草原──草原的景色动人

　　受到欢迎──由寂静变热闹

　　热情相见──气氛热烈

　　盛情款待──食品丰富，有歌有舞

　　愉快联欢──载歌载舞，不忍离别

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　　教学目标：

　　1. 知识与技能：学习本课生字、生词，理解课文内容，体会草原的自然风光和蒙古族人民的热情好客。

　　2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受草原的美丽和蒙汉两族人民的深厚情谊。

　　3. 情感态度与价值观：培养学生对草原和草原人民的`热爱之情，增强民族团结意识。

　　教学重点难点：

　　重点：感受草原之美和民族地团结互助。

　　难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

　　教学准备：

　　草原风光图片、蒙古民族风情录像。

　　相关教学课件、音乐等。

　　教学过程：

　　1. 导入新课：

　　播放蒙古族歌曲《美丽的'草原我的家》，将学生引入草原高远辽阔的境界。

　　简要介绍草原的地理位置、气候特点等，激发学生兴趣。

　　2. 初读课文：

　　学生自由朗读课文，标注生字词，尝试解决生字词问题。

　　教师检查学生自学情况，重点指导生字词的读音和书写。

　　3. 精读课文：

　　分段朗读课文，引导学生概括每段大意。

　　抓住重点词句，如“一碧千里”、“翠色欲流”等，引导学生感受草原的美丽。

　　通过讨论、想象等方法，引导学生体会蒙古族人民的热情好客和蒙汉两族人民的深厚情谊。

　　4. 情感升华：

　　引导学生有感情地朗读课文中的精彩段落。

　　组织学生分享自己对草原和草原人民的感受，增强学生的情感体验。

　　5. 拓展延伸：

　　播放蒙古民族风情录像，让学生更直观地了解蒙古族的文化和生活。

　　布置课后作业，如写一篇关于草原的短文或画一幅草原风景画等。

　　《草原》优质课教案设计 6

　　【教学目标】

　　1、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　2、品味、积累课文中优美的语言。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　2、积累课文中优美的语言。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入新课

　　1、谈话：

　　同学们，你们去过草原吗?

　　(没有。)

　　在影视中见过吗?

　　(见过。)

　　谁来向大家介绍你所了解的草原?

　　2、指名几个学生回答。

　　3、导入新课：

　　看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。

　　二、初读感受美

　　1、谈话引入：

　　请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。

　　2、出示自学要求：

　　⑴ 草原上的什么最使你留恋?为什么?

　　⑵ 设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：

　　画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。

　　3、学生小组合作学习。

　　三、汇报交流美

　　1、草原的美景：

　　⑴ 学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。

　　师：美在哪里呢?

　　生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

　　师：你们想唱什么歌呢?《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》有谁能唱几句吗?一句、两句都可以。

　　教师播放VCD《美丽的草原我的`家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。

　　⑵ 学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。

　　教师出示挂图指导学生看。

　　⑶ 学生：草原的美景让我们看也看不够。如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。

　　师：你能背给大家听听吗?

　　(生背)

　　⑷ 播放《草原》的课文录相让学生观赏。

　　⑸ 朗读第一自然段：

　　请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧!

　　学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。

　　⑹ 你们除了爱草原的美景，还爱什么?

　　学生：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热情好客的蒙古族同胞。

　　师：从哪里看出蒙古族同胞热情好客?

　　生答(略)

　　(欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。)

　　⑺ 练习表演：

　　学生先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指名上台表演，表演后引导学生进行赏析性的评价。

　　⑻ 从他们的表演中，你们感受到了什么?

　　(民族团结、蒙汉情深)

　　⑼ 是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思?

　　四、拓展延伸创造美

　　1、在我们即将离开草原时，你最想说什么?

　　2、指名学生说说。

　　3、作业超市：

　　⑴ 画：

　　草原的美景。

　　⑵ 拍：

　　草原的风光。

　　⑶ 说：

　　向他人介绍草原。

　　⑷ 写：

　　自己家乡的美景和风俗习惯。

　　《草原》优质课教案设计 7

　　【教学目的要求】

　　一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。

　　【教学重点难点】

　　理解课文内容，体会思想感情；加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。

　　本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。

　　【课时安排】

　　三课时。

　　【教具准备】

　　幻灯片、录音磁带。

　　第一课时（预习指导课）

　　一、介绍写作背景和草原风土人情。

　　向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：

　　①为突破难点，理解课文作准备。

　　②培养学生使用参考书的能力。

　　二、范读课文。

　　三、自学字词，重点理解下面词语：

　　回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心

　　四、出示预习提纲

　　内容如下（教师巡视指导）：

　　1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？

　　2、认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

　　3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。

　　五、课上交流。

　　学生交流预习情况，自由发言。

　　1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？

　　2、经过努力，还有什么问题没有解决。

　　第二课时（讲读课）

　　一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，理清脉络，把握整体。

　　（一）板书课题。

　　（二）教师启发，引读，并板书总结句。

　　（三）按照“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。

　　二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。

　　让学生把预习所得充分表达出来，使学生享受到自学成功的快乐，从而培养学生自学的`兴趣。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的认识得以完善、深化，达到正确认识事物的目的。

　　学习第一部分（第一自然段）。

　　（一）指名朗读第一段，要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。

　　（二）围绕“天涯碧草”这一特点，设计如下思考题，引导学生逐层读议。

　　1、草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心情？

　　2、天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。

　　3、找出具体写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么美丽？

　　出示草原的风光图片，指导学生看图欣赏。使学生头脑中建立的形象更加完善，以培养学生思维的完整性和正确理解语言的能力。同时，通过教师形象的描绘，把学生带到草原如诗如画的境界中，为下一步理解作者的感受作了铺垫。

　　（三）在这种境界中，作者产生了什么样的感受？你是怎样理解的。这个思考题的设计有一定的难度，这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答，而要进行独立思考，思考的依据又离不开课文的词句。这样，学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程，不但要读，还要联系上下文想、说。体现了“语言—思维—语言”的学习过程。

　　（四）创设情境，丰富想象。

　　学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图，边想象，使学生头脑中浮现出富于诗情的画面。

　　（五）小结写法。（抓住景物特点，展开丰富想象，运用恰当比喻。）

　　学习第二部分。

　　这一部分是本文的重点，虽然难理解的句子较少，但草原人民特有的风土人情学生较生疏，所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使学生体会文中所表达的思想感情，认识作者是怎样写出人物特点的。

　　（一）理清脉络。（据课后提示，概括第二部分每个自然段的主要内容）。

　　（二）读议第二自然段，指导学生理解主要内容，体会思想感情。

　　1、指名朗读，给第二自然段分成两层，并说出层意。

　　2、读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特点？（辽阔、寂静）

　　3、学习第二层。

　　（1）出示文中插图的幻灯片，图文对照，说说草原人民是怎样迎客的？表现了什么样的思想感情？（重点理解比喻句，抓住表现“远迎、急切、盛装、人多”的词语，学生谈理解，教师适当点拨，体会作者的思想感情，认识草原人民“热情好客”的特点）

　　（2）作者是怎样写出草原人民“热情好客”的特点？（通过写草原人民特有的迎客方式来表现的。）

　　（三）按要求自学三、四、五自然段。

　　1、自学提示：

　　①默读课文。

　　②“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的？

　　③抓住重点词语体会思想感情。

　　2、交流自学所得。

　　“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

　　“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。

　　（四）回到结句，总观全文，深化整体。

　　教师利用板书和学生一起，从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个面总结全文。

　　第三课时（练习课）（略）

　　自评：

　　《草原》这一课从培养学生的自学能力出发，我力图做到“加强预习，长文短讲，强化训练，大量阅读”。

　　把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预习作为讲读的基础，把讲读作为预习的深入，把课外阅读作为讲读的延伸。尽力使之有机结合。在一般情况下，我都这样安排课时：第一课时预习指导课；第二课时读议课；第三课时练习和课外阅读课。

　　预习指导课是在高年级学生阅读能力较强的基础上进行的。因此不再把诸如解决生字词、分段、概括段意等做为预习重点，而是把这些做为一种习惯来要求。预习课是把下一节讲读课中要解决的重点、难点交给学生。读议课是在学生充分预习的基础上，长文短讲。这节课仍以学生为主体。

　　《草原》优质课教案设计 8

　　教学目标

　　1、认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（měng）”,认读1个字。

　　2、能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　3、有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。

　　4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。

　　5、引导学生介绍、交流搜集到的信息。

　　教学重点：

　　感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学难点：

　　联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境、导入

　　1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的庐山，今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！

　　2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）

　　3、启发：谁愿意谈谈感受？

　　4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣，让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、请同学各自轻声朗读

　　要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？

　　2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？

　　3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美。让我们踏上草原，细细地用心欣赏它。

　　三、细读感受

　　（一）第一、二自然段

　　1、请同学默读

　　思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。

　　2、讨论：

　　（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？

　　（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？

　　3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引导学生体会

　　野草——广阔、茂盛

　　湖水——清亮、神奇

　　野花——鲜艳、清香

　　5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）

　　（1）各自轻声读，体会

　　（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？

　　（3）句子对比：

　　A、高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水。水面映出太阳的`七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

　　B、草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。

　　师：你感觉哪句好？为什么？

　　结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？

　　什么像神话故事里的宝镜一样？

　　为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？

　　（4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？

　　师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？

　　6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱《天堂》）

　　7、指导朗读

　　（1）各自有感情朗读喜欢的句、段

　　（2）指名读，评读

　　师：谁有不同的读法？

　　8、指导背诵描写野花的句子

　　师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界，我们去感受它的生机与活力。

　　（二）第三、四自然段

　　1、默读

　　思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。

　　2、讨论：

　　（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？

　　（2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？

　　（3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？

　　3、板书（动物、人）

　　4、指导朗读

　　师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。

　　四、总读感悟

　　1、师生有感情朗读

　　师读第一、三自然段，生读第二、四自然段

　　2、小结：

　　草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？

　　师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！

　　五、拓展

　　1、多媒体课件（课文中的歌词）

　　2、欣赏歌曲第一段

　　3、自主创作第二段

　　4、展示

　　板书设计

　　野草

　　广阔美丽湖水

　　野花

　　15锡林郭勒大草原

　　动物

　　欢腾世界

　　人

　　《草原》优质课教案设计 9

　　【教学目标】

　　１、学会本课１０个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　３、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　４、品味积累课文中优美的语言。

　　【教学重点】

　　１、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　２、具体体会课文中静态、动态描写

　　【教学难点】

　　理解重点句子。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

　　２、初读课文，整体感知文章主要内容。

　　３、理清课文层次。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话，导入新课

　　１、谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　２、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　３、学生简单谈谈自己的感受。

　　二、布置预习

　　１、学习生字新词，注意生字的音形义。

　　２、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　　３、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　４、找出自己不理解的'问题。

　　三、检查自学，质疑问难

　　１、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

　　组词：

　　骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ）

　　峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

　　蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

　　缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ）

　　２、理解词语。

　　３、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　　四、理清课文的线索

　　１、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

　　２、理清课文线索

　　默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　　３、交流、整理：

　　⑴ 草原美景

　　⑵ 欢迎远客

　　⑶ 亲切相见

　　⑷ 热情款待

　　⑸ 联欢话别

　　五、布置作业

　　１、抄写生字和词语。

　　２、熟读课文。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　４、品味积累课文中优美的语言。

　　〖教学过程〗

　　一、复习检查

　　１、听写生字新词。

　　２、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

　　二、学习第一段

　　１、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

　　２、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

　　投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

　　３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的`特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　教师适时点拨。

　　４、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

　　５、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　三、学习第二段

　　１、自由读第二段，说说你读懂了什么？

　　２、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

　　３、出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

　　忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

　　分组讨论，教师点拨。

　　４、有感情地朗读，深化理解。

　　四、学习第三段

　　１、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

　　２、指导朗读第三段。

　　五、学习第四段

　　１、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

　　２、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

　　六、学习第五段

　　１、齐读最后一段，谈谈你的感想。

　　２、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

　　七、总结

　　总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　八、布置作业

　　１、背诵自己喜欢的段落。

　　２、选择自己喜欢的句子抄写下来。

　　〖板书设计〗

　　【教案点评】

　　课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古草原访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略草原的自然之美和人情之美。教学的重点放在：

　　１、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；

　　２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

　　通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭

　　《草原》优质课教案设计 10

　　教学目标

　　1、学习本课生字、新词。

　　2、感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

　　教学重点

　　感受草原之美和民族的团结互助。

　　教学难点

　　通过课文的描述体会蒙汉情深。

　　教学准备

　　1、学生准备：

　　有关草原的风光、资料;收集其他表现民族团结的图片或文字资料。

　　2、教师准备：

　　有关草原的歌曲。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

　　同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石;走进北国，感受小兴安岭的美丽;来到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

　　今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

　　二、初读课文

　　关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？

　　学生交流资料。

　　课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

　　学生读书──提问题。

　　(根据所提问题来决定回答方式。)

　　三、精读课文

　　1、读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？

　　(美)

　　既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的'大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

　　⑴你们发现了哪些景物？

　　⑵你们觉得哪些景物美？为什么？

　　⑶你想怎样汇报你的参观结果？

　　教师引导：

　　要完成参观任务，先怎么办？

　　自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。

　　当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？

　　可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。

　　明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

　　2、学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美，可重点引导以下几处地方：

　　羊群大花写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

　　那些小丘的线条是那么柔美流入云际，一个流字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而流入云际则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？

　　自己读──指名读。

　　忽然，像被一阵风吹来的一个吹字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。

　　群马疾驰，襟飘带舞远望去，就像一条彩虹在向我们飞。

　　欢呼声、车声、马蹄声则又使静静的草原在我们的心中动起来了。

　　此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？

　　四、布置作业

　　陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

　　《草原》优质课教案设计 11

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：掌握本课生字、生词，理解课文内容，学会运用语言文字描绘景物和人物。

　　2. 过程与方法：通过读写训练、小组讨论等方法，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

　　3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及尊重不同文化的态度。

　　教学重点难点：

　　重点：理解课文内容，掌握读写训练项目。

　　难点：加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识。

　　教学准备：

　　幻灯片、录音磁带等教学辅助工具。

　　预习提纲和课后练习题。

　　教学过程：

　　1. 预习指导：

　　发放预习提纲，指导学生预习课文。

　　要求学生自学生字词，理解课文大意。

　　2. 初读课文：

　　学生自由朗读课文，标注不理解的地方。

　　教师检查学生预习情况，解答学生疑问。

　　3. 精读课文：

　　分段精读课文，引导学生理解课文内容。

　　通过小组讨论、角色扮演等方法，加深学生对课文内容的理解。

　　引导学生抓住重点词句，展开丰富想象，感受草原的美丽和蒙古族人民的热情好客。

　　4. 读写训练：

　　结合课文内容，进行读写训练。如：仿写课文中的精彩段落、编写草原风光的`小短文等。

　　指导学生运用恰当的语言文字描绘景物和人物特点。

　　5. 总结提升：

　　引导学生总结本课学习内容和收获。

　　强调读写训练的重要性，鼓励学生多读多写，提高语文素养。

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