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燕子妈妈笑了教案设计
教学目标:
1。认识生字12个。
2。了解课文内容,知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
教学重点:
按自然段读,了解课文内容,指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
教学难点:
一些词语的理解,如:发现、细毛、柄上、小刺。
教法:
观察法、对比法。
学法:
看一看、读一读、说一说。
课前准备:
生字卡、图片。
教学过程:
一、导入新课:(3’)
1、同学们,你们会唱《小燕子》这首歌吗?我们来唱唱好吗?
你们喜欢小燕子吗?这节课,我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。板书课题
齐读课题。
2。质疑:看到课题,你想知道什么?
3。教师范读课文。
(带着"燕子妈妈为什么笑了"这个问题听老师朗读课文。)
二。出示学习目标。(1’)
三 初读课文:(5’)
白智1。学生自由读全课。
要求:(1)借助音节读准字音,不认识的生字多读几遍。(2)读后在书上标出自然段序号。
把课文读给同桌听听。
白智2。反馈生字词及自然段。
小组长用生字卡检查自学字词的情况。
四。 细读课文:(15’)
讲读第一自然段。
白智1。读书边思考:第一段告诉我们什么?
学生回答(冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。)
白智2。理解"躺"、"挂"(采用演示法)
白智(1)教师贴图提问:冬瓜是怎么"躺"在地上的,茄子是怎么"挂"在枝上的?
白智(2)学生演示。(突破"躺"、"挂")
白智3。指导朗读。
讲读第二自然段。
白智1。放投影片,问:图上画的是谁和谁,他们在干什么?
指名回答,小燕子和燕子妈妈。
白智2。指名读第二自然段,问:他们在说什么呢?
白智3。读燕子妈妈的话。
白智4。问:燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么?
在课文找找,指名说一说,
白智5。学生用自己的话说一说。
讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语:燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次?
燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别
1。请学生分别读三、四、五自然段。
2。回答去了几次。(板书)
3。质疑:你有什么问题?
4。小组讨论质疑。
反馈交流
5。小燕子第一次到菜园看到了什么?
白智(1)请一名学生读第三段,其他学生思考。
教师板书: 大、小
白智(2)燕子妈妈先是怎样说的?读妈妈的话,回答。理解"不错"这个词语。
白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。
白智(4)分角色读第三自然段
白智(5)总结学习方法:
想一想:刚才我们是怎样学习第三段的?方法:看到什么——说了什么。
6。学生自由读第四、五自然段,读后小组讨论。
讨论题:①小燕子飞到菜园里看到了什么?②燕子妈妈是怎么说的?
7。学生汇报讨论结果。
白智(1)第二次看到了什么?
(板书:青、紫)
白智(2)妈妈是怎样说的?理解"很好"。
白智(3)指导朗读。
8。第三次看到什么?
白智(1)问:小燕子飞到菜园里看到了什么?
(板书:皮上细毛、柄上小刺)
白智(2)观察实物:"冬瓜"、"茄子",解决"细毛、小刺、柄"
白智(3)小燕子是怎样看到的?理解"发现"。
白智(4)指导朗读。
9。讲读第六自然段
1。燕子妈妈为什么笑了?
思考:联系前面,看着板书想一想。
2。小组讨论。
3。燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次?
4。对比冬瓜和茄子的不同。
两种方法:①对比说 ②分类说
五。课堂检测。 (10’)
1。读一读,练一练组成词语。
细 认 现 房 瓜 皮 菜
发 苗 心 毛 真 园 屋
2。写出下面词的反义词。
上——( ) 错——() 哭——( )
少——( ) 去——() 远——()
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