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九年级上册第六单元写作《学习改写》精品教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的九年级上册第六单元写作《学习改写》精品教案，希望能够帮助到大家。
九年级上册第六单元写作《学习改写》教案 1
写作目标：
1、引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2、引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3、引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
教学过程：
一、导入、出示目标
今天，让我们一起进行作文训练：改写。
二、出示写作要求（大屏幕出示）
1、认真阅读课本136页作文训练知识。回答问题：改写的常见形式及基本特点是什么？
2、思考写作实践的第二题，进行作文训练，不少于600字。
三、第一次“先学后教”：编写提纲
（5分钟）（大屏幕出示要求）
1、定中心
从学过的小说中任选一篇，深入体会原作，把握其内容和精神。改写文章的主旨与原文主旨一致。
2、选材料
小说改写：充分发挥联想和想象围绕原文的中心，有意识地增加必要的情节、细节和语句，对于人物的心理、神态、动作、语言等都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。但要注意，不能改变原文的主题或思想倾向，也不能喧宾夺主为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。
3、定结构
小说改写：开端、发展、高潮、结局（或：总—分—总）。改变叙事角度的`文章故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。
4、确定写作方法。
小说改写：
①改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事，但原文主题不改变。
②改变人称的文章不能第一、第二人称混用，要保持改写全文前后一致。
③加入动作、语言等细节描写，使人物形象更丰满。
④全文语言风格、叙事角度都要前后统一。
四、后教（8分钟）
（一）引导学生根据编写提纲的要求，讨论、交流提纲。
小说改写：
1、忠于原文的中心思想和人物形象吗？
2、改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述故事了吗？人称前后一致吗？
3、结构合理吗？
教师针对问题总结、强调。
（二）修改提纲：学生修改提纲，教师巡视，个别辅导。
五、当堂训练：生打草稿，教师巡视。（30分钟）
（1）出示：
写作指导
按提纲速写草稿，时间：30分钟。
（2）教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
（3）修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句，用错的标点。
第二课时
誊写作文
写作要求
（1）作文本的第一页目录下面（一行开头不空两格），写上本次作文的篇次及文题。
（2）写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。
（3）誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字，修改好后，上交老师。
（4）书写潦草（达不到语文课文后的田字格的标准），就撕掉，责令重誊。
时间：45分钟
九年级上册第六单元写作《学习改写》教案 2
学习目标
1、了解改写的常见形式及基本特点。
2、依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3、明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
学习过程
一、读课文，学改写
阅读教材中的`《学习改写》，了解改写的常见形式、方法和原则。
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体或叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
改写常见的形式：
（1）改变文体；
（2）改变语体；
（3）改变叙述角度。
改写的方法和原则：
（1）以原作为基础，深入体会原作，把握其内容和精神；
（2）改写时注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱；
（3）改写时可灵活运用扩写和缩写等方法。
二、读文章，学技巧
1、阅读图书中的《〈范进中举〉课本剧》《改写〈我的叔叔于勒〉》两篇文章，并概括出所学到的改写的方法。
2、小组交流。
3、小组汇报读书所得。
三、定形式，列提纲
1、从教材“写作实践”中任选一题，确定改写形式，列出提纲。
2、小组交流，修改完善。
四、限时写，成篇章
1、当堂写作，一气呵成。
2、自读修改，完善整理。
五、读习作，提建议
抽取两篇习作，集体评议：
1、作者展示所列提纲。
2、作者读文，他人倾听。
3、他人评议，提出修改建议。
六、再修改，成佳作
1、修改作文。
2、结集展示。
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