爱发脾气的孩子教案

爱发脾气的孩子教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的爱发脾气的孩子教案，欢迎阅读与收藏。

爱发脾气的孩子教案1

　　1、教师在讲课的过程中，可能会不时出现学生插嘴的现象，保护“插嘴”现象可以缩短教师和学生的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，以促进学生创造性地学习，促使学生自主学习能力的`形成，使学生真正成为课堂学习的主人。

　　2、这篇课文的教学，应与学生的实际情况联系起来，引导学生真正懂得钉子可以拔出来、洞却补不上的内在含意。启发学生联系自身，学会克制自己的情绪，学以致用。这才是语文教学的最大收益。

　　1、根据音节写字，再组词。

　　平（平地）

　　píng坪（草坪）

　　苹（苹果）

　　评（批评）

　　2、填空。

　　一（盒）钉子一（段）时间一（个）木桩

　　一（个）孩子一（把）锤子一（件）事情

　　3、写出下列词的反义词。

　　批评—（表扬）错误—（正确）深—（浅）

　　难受—（舒服）新—（旧）前—（后）

　　4、猜一猜。

　　一个老师不说话，肚子里面学问大。

　　有啥字儿不认识，你就快去问问它。

　　打一学习用具（字典）

　　一精彩教学实录节选

　　（一）谈话导入

　　1、同学们，这节课老师给你们介绍一个孩子，他很爱发脾气，所以人们都叫他是爱发脾气的孩子。（板书课文题目）

　　2、读课文题目，质疑。

　　（二）精读课文

　　1、自读第1自然段，边读边想：你读懂了什么或还有什么不懂？

　　2、指名分段读第2~4自然段。

　　（1）思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？

　　（2）爸爸发现木桩上的钉子有什么变化？学生从课文中找出词语，画一画、读一读、说一说，再议一议。

　　（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。

　　3、读第5自然段，问：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？

　　（三）总结全文，拓展延伸

　　1、朗读全文，质疑问难。

　　2、平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？

　　（四）布置作业

　　1、读一读课文或讲一讲这个故事。

　　2、写一写：当你遇到不顺心的事时，你会怎么做？

　　二儿歌

　　乌龟怪脾气

　　乌龟怪脾气，见谁都不理。太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

　　蜗牛说：“山路陡。”乌龟不理蜗牛。青蛙说：“山路滑。”乌龟不理青蛙。

　　乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好！”山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。

　　摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话。乌龟不说话，由谁来救它？

爱发脾气的孩子教案2

　　教学目标：

　　(一)认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。

　　(二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。

　　(三)能正确填写多音字的读音。

　　教学重难点：

　　(一)认读生字，会写“我会写”中的生字。

　　(二)正确、流利地朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。

　　2、让学生说一说，看了这段录像，你喜欢哪个孩子，再谈谈自己发脾气时什么样的?

　　3、板书课题：爱发脾气的孩子

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、自由读课文，边读边想;课文讲了一件什么事?

　　2、学生汇报课文的大致内容。

　　三、学习生字

　　1、再读课文，把文中的生字圈出来。

　　2、自主拼读生字。

　　3、同桌交流认读情况。

　　4、出示带生字的卡片，检查认读情况。

　　强调多音字“钉dìng”、“dīng”

　　5、通读全文。

　　四、识记生字

　　1、给生字组词。

　　2、分析字形特点。

　　3、自由总结识字方法，并识记。

　　4、书写指导。

　　5、听写带生字的词语。

　　院子、顺心、已经、钉子、难受、理解

　　第二课时

　　一、细读课文，感悟理解

　　1、读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于读不懂的内容提出来大家一起解决。

　　2、指名分别读第2至4自然段。

　　(1)思考讨论：男孩儿的'爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来?

　　(2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。

　　(3)齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。

　　“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

　　3、指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。

　　(1)思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?

　　(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。

　　(3)请大家把心里想的话告诉小男孩。

　　(4)师：“大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”

　　二、朗读全文，拓展延伸

　　1、练习朗读全文。

　　2、讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?

爱发脾气的孩子教案3

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

　　3、积累词语。

　　教学重难点：

　　让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

　　教学准备：

　　怒脸和笑脸纸卡各一张。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课语文课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（生答：爱发脾气的孩子）

　　对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

　　(生答主要内容。)

　　今天这节课，就让我们来继续了解这个孩子吧！师板书课题，生齐读。

　　复习：生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？

　　出示词语，指生认读。

　　现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！

　　二、新授

　　1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。

　　2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）

　　3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）

　　4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿。。。。。大发雷霆）

　　你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？

　　生答：稍有，大发雷霆等

　　师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）

　　那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

　　5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）

　　（板书：失去朋友）

　　可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。。。。。。不是已经道歉了吗？）

　　什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）

　　那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。

　　三、深入理解，具体感悟

　　1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）

　　事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2 —5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）

　　2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）

　　3、那么这个孩子又是怎么做的`呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

　　（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）

　　那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说

　　生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）

　　听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。。。。）

　　从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！

　　四、出示第6自然段，师范读。

　　1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)

　　2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平

　　3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

　　4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害

　　当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）

　　5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）

　　比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

　　是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

　　6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）

　　对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。

　　五、小结

　　这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文知识你又掌握了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（出示练习题完成）

　　六、同学们完成的真好，请你放好书。

　　今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）

　　七、总结

　　是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

爱发脾气的孩子教案4

　　教学要求

　　1、了解课文内容，懂得遇事要控制自己，不应乱发脾气。

　　2、学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　3、提高识字能力和有感情地朗读课文的能力。

　　重点难点

　　1、理解课文内容，明白爸爸为什么要男孩儿往木桩上钉钉子。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学课时两课时。

　　爱发脾（pí）气的孩子

　　有个男孩儿，脾气很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不顺心，就大发雷霆①（tínɡ）。[句导读：开篇点题。介绍男孩儿爱发脾气的性格。]虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉②（qiàn），但是，他的朋友还是越来越少。[句导读：因为男孩爱发脾气，伤害了别人，所以朋友越来越少。]爸爸对他的这个缺点提出了批（pī）评，他却满不在乎③地说：“我不是已经道歉了吗？”

　　段导读：这一段讲男孩儿爱发脾气，朋友越来越少。朗读“我不是已经道歉了吗”要读出满不在乎、不耐烦的语气。

　　一天，爸爸交给他一盒钉（dīnɡ）子和一把锤（chuí）子，然后把他领到院子里的一个木桩④（zhuānɡ）前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉〔dìnɡ〕一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”[句导读：爸爸的用意是想告诉儿子发一次脾气对别人造成的伤害就像钉子钉在木桩上一样，会留下一个无法填平的洞。]

　　朗读提示：读准“钉（dìng）”“钉（dīng）子”的音，在读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语时，读出强调的语气。

　　男孩儿不理解爸爸的用意⑤，不过还是点了点头。

　　很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段（duàn）时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。[句导读：从“几个星期”这句话感受到男孩儿脾气慢慢变好。]

　　段导读：第2~4自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的毛病的经过。“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、重些。

　　终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初⑥（chū）爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制⑦（kònɡ zhì）自己，不再乱发脾气了。”

　　朗读提示：朗读男孩儿的话时，语气要坚定。

　　爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）动⑧。[句导读：表达男孩儿难过、内疚的内心感受。]以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平⑨的洞。”[句导读：这句话说明了发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的，揭示了要学会自控的道理。]

　　段导读：第5、6自然段讲男孩儿改掉毛病的原因。朗读“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”要稍重些、慢些。

　　1、学习本课的生字，能正确、规范地书写。

　　2、进行扩词练习，积累词语。

　　3、初读课文，大致了解内容。

　　生字卡片。

　　一初读课文，了解内容

　　1、自由读课文。标出自然段序号，画出生字、新词。

　　2、说一说课文写了一件什么事。

　　二学习生字，认识新部首

　　1、独立认字。

　　读准字音，分析字形，借助字典并联系上下文理解字义。

　　2、出示生字卡片，集体认读。

　　脾pí气遇yù到稍shāo道歉qiàn批pī评钉dīnɡ子锤chuí子

　　木桩zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn动

　　院yuàn子理解jiě难nán受树洞dòng

　　3、认读多音字。

　　钉dīng（钉子）

　　dìng（钉住）

　　4、去掉拼音再读词，同桌可以互查。

　　5、指名读词语，其他同学判断正误。

　　6、出示生字，思考如何记忆字形。

　　7、集体交流记字方法及书写时要注意的`问题。

　　（1）认识新部首“角”。

　　（2）用换部首的方法记忆“钉、难、批、评、洞”。

　　（3）用熟字加部首记“院”和“填”。“完+阝院”，“真+土填”。

　　（4）重点指导记忆“解”“受”。

　　8、“开火车”读词语。

　　院子钉子理解难受脾气遇到道歉稍微震动

　　9、进行写字练习，巩固字形。

　　三练习正确、规范地书写

　　1、观察每个字的占格位置，独立练习书写。

　　2、自评、互评、修改。

　　3、老师对巡视中发现的问题进行提醒。

　　四扩展词语，熟读课后词语

　　解：解放解决不解解释

　　难：难过难免难道难怪难为情难能可贵

　　洞：洞口山洞脑洞大开树洞

　　填：填空填上填土

　　院：院子医院小院

　　钉：钉子钉住铁钉板上钉钉

　　五朗读全文，检查生字认读情况

　　1、理解课文的内容，懂得遇事要控制自己，不能乱发脾气。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、结合生活实际，说一说你遇到不顺心的事时会怎么办。

　　投影（重点句子）。

　　一揭示题目

　　1、读题目，说一说看到题目后，你最想知道什么。（男孩儿为什么要发脾气？发脾气后的结果怎样？他改正这个缺点了吗？）

　　2、今天我们要学的这篇课文讲的是一个爱发脾气的小男孩儿的事情。同学们想知道的问题，通过读课文，一定会弄明白的。那就让我们一起来读读课文吧。

　　二精读课文

　　1、自由读课文，把课文读正确、读流利。

　　2、请同学分自然段读课文。

　　（1）听读，评议。

　　（2）弄明白每个自然段写了什么内容。

　　3、朗读全文，说说课文的主要内容。

　　三深入理解

　　1、自读课文，边读边做标记。（读明白了什么？哪儿还不明白？）

　　2、小组交流。

　　（1）把自己通过读书弄明白的问题告诉大家。

　　（2）把自己不明白的地方提出来在小组里讨论。

　　3、全班交流，老师点拨。

　　（1）全班讨论以下问题。

　　①爸爸让小男孩儿往木桩上钉钉子的用意是什么？

　　②孩子把钉子、锤子还给了爸爸。他为什么不需要这些东西了？

　　（2）重点理解小男孩最后说的一段话。

　　投影句子。（课文最后一段小男孩儿说的话）

　　①读一读这段话。

　　②谈一谈自己对这段话的理解。

　　③你现在觉得这是一个怎样的小男孩儿。

　　4、朗读全文。

　　（1）展开讨论。平时遇到不顺心的事想发脾气的时候，你会怎么办？

　　（2）进行总结。

爱发脾气的孩子教案5

　　这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

　　语文第1自然段讲男孩儿爱发脾气，朋友越来越少。第2至4自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过。后来男孩儿的爸爸要他发脾气时往木桩上钉一颗钉子，不生气了，再把钉子拔出来，男孩儿答应了。刚开始，木桩上钉很多钉子，过了一段时间，钉子少了，后来几个星期才有一个新钉子。最后，男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸。他不再乱发脾气了。第5自然段讲男孩儿改掉毛病的原因：他体会到发一次脾气对别人造成的伤害就像一个无法填平的洞。

　　课文插图生动、形象地描绘男孩儿把钉子、锤子交还爸爸时的情景，帮助学生理解、感悟课文第5自然段的内容。画面上男孩儿身后的木桩上一个个无法填平的洞说明了发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的，揭示了要学会自控的做人的.道理。

　　课文有4道练习题。第1题朗读课文，说说男孩儿道了歉，为什么朋友还是越来越少了。目的是理解主要内容激发学生情感，让学生在读中受到熏陶感染，同时培养学生朗读能力。第2题是读准多音字的练习。星号题联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，着眼于思想上受到教育。

　　教学目标

　　(一)认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。

　　(二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

　　(三)能正确填写多音字的读音。

　　教学建议

　　(一)课前准备(略)

　　(二)识字写字

　　本课要求学生认识14个生字，课前可布置学生预习，让学生用自己喜欢的方式学习这些生字，教学时，可根据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。

　　“稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，其中“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，要分辨清楚。

　　“填”可引导学生与“真”比较。

　　书写左右结构的字，要引导学生观察左右比例，正确书写。

　　“受”字上下结构，书写时，要注意与“爱”字区分。

　　(三)朗读指导

　　本课生字较多，在学生自读的基础上，教师要做示范，并适当的指导，让学生感悟读法。课文中“冲”“钉”均为多音字，要引导学生在语境中正确读音。

　　第1自然段“我不是已经道歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。

　　第2自然段“下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。”教师要示范，首先读准“钉”(dìng)“钉”(dīng)子的音，再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语，读出强调的语气。

　　第4自然段，“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

　　第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要读得有力、语气坚定，表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。

　　第6自然段“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。

　　(四)理解感悟

　　本课第2至第5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读书、思考：1.爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的发现说明了什么?你是怎么体会到的?指导学生联系上下文理解、感悟。

　　课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，结合课文插图观察、想象，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?你对男孩儿说的话有什么感受、想法?”这些问题谈谈自己的看法。

　　(五)实践活动

　　1.联系实际议一议：平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做?

　　2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘出自己喜欢的词语写在空花朵上。

　　(六)教学时间

　　本课建议用2课时。

　　教学设计

　　(一)揭示课题，初读课文

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。

　　3.检查朗读情况有针对性地指导。

　　4.说说课文讲一件什么事，整体感知。

　　(二)理解感悟，细读课文

　　1.读第1自然段，提出不懂的内容，交流解决。

　　2.指名分别读2至4自然段。

　　(1)思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来?

　　(2)爸爸发现木桩上钉子有什么变化?让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。

　　(3)齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。

　　3.读第5自然段，思考讨论：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?

　　(三)朗读全文，拓展延伸

　　1.练习朗读全文。

　　2.讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?

　　(四)认读生字，指导写字

　　(五)布置作业，实践活动

爱发脾气的孩子教案6

　　本次教学学设计，我认真钻研教材，细读文本，分析二年级年段特点，尤其我班学生实际，恰当确定教学目标，教学重难点，并结合课后思考题，制定教学设计。

　　一、教学目标：

　　1、认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

　　2、能正确、流利的朗读课文，读好多音字。

　　3、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。

　　4、、运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。

　　二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

　　三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣导入：

　　1、教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿?

　　2、、导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。

　　3、出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。

　　2、指名交流自己遇到的难读的字词。

　　师：看来课文中不好读的地方还不少呢!小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧!

　　3、生自由读生字。

　　4、出示生字词开火车读，读对了，全班跟读;读不正确，请同学帮助。

　　师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。谁来读读这个句子?

　　5、指导正确读好多音字“钉”。

　　(1)出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”

　　(2)指名读句子。

　　师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。

　　(引导学生了解作为动作时读“dìng”，作为事物时读“dīng”)

　　(3)小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。

　　(4)全班读这个句子。

　　(5)字音巩固。

　　再出示一个句子：“过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。”学生练读，指名读，全班读。

　　师：难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车，同座两人读一段，其他同学认真听。

　　6、学生分段朗读课文，教师视学生朗读情况指导读通课文。

　　三、品读课文。

　　师：小朋友们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公小男孩也有一定的了解，请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，读了这一段你了解了小男孩的哪些情况?

　　1、生自己读第一自然段。

　　2、指名交流：你了解了小男孩的哪些情况?

　　3、指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思。

　　(1)理解“不顺心”，运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。

　　(2)学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。

　　(3)理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大发雷霆”时会怎样做?

　　(4)学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。

　　(3)理解“满不在乎”，运用积累的'词语换词的方法学习。

　　(4)学法小结:、看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。

　　4、当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样?指名交流。(启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情)

　　师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。

　　5、指导读好课文第一自然段。

　　师：爸爸为了帮助小男孩改掉爱发脾气的坏习惯，是怎样做的呢?找出爸爸的做法读一读吧。

　　6、学生找出句子读。指名读。

　　7、你对爸爸的做法有什么看法?学生交流。

　　8、教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。

　　四、生字书写指导

　　1、学习“错”字的写法。

　　(1)师：看这个词“错误”，读两遍。这个词中的“错”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要注意些什么。

　　(2)学生观察，交流。教师对说得正确的笔画占格给予肯定。

　　(3)教师范写，学生书空。(边范写，边讲解笔画的占位)

　　(4)学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。

　　(5)出示一位学生写的字，全班评价。

　　2、分析比较“错”字与“钉”字写法的不同，练写“钉”字。

　　师：课文中还有1个带有金字旁的字需要我们来写呢!是哪个字?

　　(1)学生观察“错”字与“钉”字在写法有什么不同?

　　(2)引导学生分析“错”字左窄右宽，“钉”字左右等宽。

　　(3)思考：同是金字旁的字，书写起来为什么不一样呢?(引导学生观察

　　两个字右边的笔画)

　　(4)学法小结：同一部首的左右结构的字，在书写时我们要注意它的另一

　　部分比它的笔画少，书写时就要左右等宽;如果另一部分比它的笔画多，书写时就要左窄右宽。

　　(5)教师范写，学生书空。(边范写，边讲解笔画的占位)

　　(6)学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。

　　五、小结课文

　　师:这节课我们认识了一位爱发脾气的小男孩，他的爸爸可想帮助他改掉这个坏毛病了。爸爸让孩子在发脾气时，就往木桩上钉一颗钉子，想道歉了，再把钉子拔出来。爸爸这样做有什么用意呢?小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗?我们下节课再来学习。

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