《汗血马》教案

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《汗血马》教案

时间：2022-08-03 06:04:47 教案投诉投稿

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《汗血马》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《汗血马》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《汗血马》教案

　　《汗血马》教案篇1

　　【学习目标】

　　１、有感情地诵读，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。

　　２、品味语言，培养对语言的感受力和理解力，通过诗歌意象把握诗歌的意蕴。

　　３、研读赏析，形象探究，理解诗中汗血马的象征意义，为追求精神的自由而奋斗不止。

　　【课文提示】

　　１、牛汉，原名史成汉，“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，被拘捕囚禁两年。“文革”期间，又被关入“牛棚”，强制劳动。

　　２、诗人牛汉执著追求一个永不退色的主题：受难灵魂的挣扎与不屈的抗争。

　　【正音正字】

　　舐shì 搐chù 沁qìn 腺xiàn 彤tóng 坂bǎn

　　【朗读课文】

　　【课文分析】

　　《汗血马》，描写了汗血马极尽奔驰，从飞奔到自燃再到扑倒的.过程，它耗尽汗与血，悲壮而奇美：“它只向前飞奔/浑身蒸腾出彤云似的血气/为了翻越雪封的大坂/和凝冻的云天/生命不停地自燃//流尽最后一滴血/用筋骨还飞奔一千里//汗血马/扑倒在生命的顶点/焚化成了一朵/雪白的花。”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁不舒，更能激发一个人对命运抗争的力量，而诗就是在这种抗争中萌生的”极其生动的写照。

　　这是一篇充满童趣的文章。《汗血马》语言传神，感情浑厚，节奏舒缓却有力，是培养感受语言美的很好材料。而诗歌蕴含的人生哲理对于世界观、人生观也有着积极的启示作用。

　　【思维训练】

　　1、这首诗的主要内容是什么？

　　这首诗，主要是写汗血马竭尽全力在沙漠飞奔，直至生命耗尽，扑倒在地。

　　2、第１节的两句诗有什么表达作用？

　　一是写出自然环境极其严酷，汗血马的生存环境非常恶劣；二是表现汗血马从不退缩，勇敢地向绝境挑战的精神。

　　3、第２节中，哪些诗句与“闷热”照应？

　　“无风的七月八月天／戈壁是火的领地”与“闷热”照应。

　　4、 “戈壁是火的领地”用了什么修辞手法？它的作用是什么？

　　夸张。极言戈壁非常炎热。

　　5、汗血马为什么能够“沁出一粒一粒的血珠”？

　　汗血马的“血管与汗腺是相通的”。

　　6、诗人为什么说汗血马“焚化成了一朵/雪白的花”？

　　既是照应前面“为了翻越雪封的大坂/和凝冻的云天”，同时“雪白的花”是高贵圣洁的，这是高度赞美汗血马用自己的生命绽放了高贵圣洁美丽的花朵。

　　7、诗歌塑造的汗血马是一个什么形象？

　　汗血马是一个超越生命的极限，创造了生命的奇迹和辉煌，展示了生命的强悍和勇猛，忘我与执著，威武雄壮，奇光照人，夺人心魄的形象。

　　8、这首诗赞美了汗血马什么精神？

　　这首诗，赞美了汗血马不畏艰难坎坷，勇往直前，意志顽强，生命倔强的精神。

　　【课外作业】

　　１、完成“学习建议”。

　　２、通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

　　３、预习《仿佛》：扫除文字障碍，了解新课文的内容，思考“学习建议”。

　　《汗血马》教案篇2

　　教学目标：

　　1、说出咏物诗的基本特征。

　　2、通过有感情诵读、品味语言和研读赏析，感受诗歌中浓厚的象征意义。

　　3、鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：品读诗歌，通过诗歌意象把握诗歌的意蕴

　　2、难点：理解诗中汗血马的象征意义。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示汗血马的图片。介绍汗血马：

　　汗血马，又称为天马、神马，传说此吗日行千里，汗如血。

　　汗血马体型饱满优美、头细颈高、四肢修长、皮薄毛细、轻快灵活，特有的优雅步伐、轻细优美的体形，再衬以弯曲高昂的颈部，勾画出这种马完美的身形曲线。

　　汗血马体高1．5米左右，一般3岁成熟，5岁生仔，怀胎11个月，一年产一仔。这种马耐渴，在50摄氏度的高温下，一天只需喝一次水，适于在沙漠中长途跋涉。更重要的是，汗血马耐力极好。在1 998年一场赛程为3200公里、赛期60天的比赛中，54匹参赛汗血马都坚持到了终点。

　　2、介绍作者及其作品的主要内容和风格。

　　牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。他因写诗而受难，有用诗歌来拯救自我。他说：“生活境遇的为难和心灵的抑郁不舒，更能激发一个人对命运抗争的力量，而诗就是在这种抗争中萌生”。

　　二、朗读诗歌，整体感知

　　1、教师范读。注意字音：尘砂舐光戈壁抽搐

　　2、抽一学生读，让学生比较评价：谁读的更好一些？

　　朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。第一、三、六小节语气稍缓声音稍轻；二、四、五小节声音由低沉到激昂，读出汗血马飞奔的雄姿和勇往直前的坚定信念；最后一节是诗人感情的深沉流露，要读出诗人那种为实现理想，追求自由死而后已的精神美，声音低沉一字一顿。

　　4、继续朗读，要求读出感情。

　　5 你们读到了什么？（重点：内容的把握、诗句的联想）

　　三、研读赏析，合作探究

　　1、诗歌的写作对象是什么？我们从哪里得知这一点的？

　　2、汗血马生活在怎样的环境中？我们从哪里得知这一点的？

　　交流：第一第二小节：说明汗血马生存环境的恶劣。

　　“一千里戈壁”“一千里荒漠”（沙漠广阔）“无风的七月八月天”“火的领地”“几百里闷热的浮尘”（天气炎热）

　　3、这是匹汗血马具有怎样的特征？圈划出相应的诗句。

　　交流：第三小节——第七小节：汗血马的生理特征（汗如血）和生命不惜，奔腾不止的精神品质。

　　“汗水全被焦渴的尘沙舔光”“汗水凝结成马的白色的斑纹”写出了奔跑的.艰难：缺水。运用拟人的手法，写出生存环境的恶劣，水的珍贵。

　　“向空旷冲刺的目光”“宽阔的抽搐的胸肌”“沉默地向自己生命的内部求援”写出了汗血马虽身处逆境却十分坚韧顽强，虽然无声却充满着力量：只有奔跑才有希望。

　　“从肩脚和臀股沁出一粒一粒的血球”“ 只有汗血马血管与汗腺相通”写出了汗血马的生理特征。