《表情》大班教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《表情》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《表情》大班教案1
一、教材分析：
本次活动内容选自华中师大版大班英语教材《Expressions 表情》一课。生活中，幼儿对于常见的表情（高兴）Happy、（哭）Cry、（生气）Angry都有了正确的认识，对于戏剧脸谱，尤其是川剧中的绝活“变脸”，更是兴趣浓厚，并自发地在角色游戏中玩起了“变脸”的游戏.。为此，我针对幼儿对《表情歌》非常喜爱的现状，通过“变脸”的游戏，使幼儿在学中玩，玩中做，让幼儿能将所学知识，活学活用起来，真正的运用到生活中去。
二、设计理念：
1、我班幼儿大多活泼、开朗，表现欲望强，许多幼儿经过两年来英语课的学习和培养，已基本熟悉了教师的课堂用语，对于作为我园园本课程的英语课，产生了浓厚的兴趣。
2、现代教学理论认为，教育就是引导。导出是“引”的过程，而非灌输。本次教学活动，通过让幼儿说一说、画一画、唱一唱、做一做等多种形式的展开，充分体现了新《纲要》所强调的：幼儿是学习的主体，教师则是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者的“以人为本”的先进理念，大大激发了幼儿学习英语的兴趣。
3、创设学习英语的宽松、愉悦的周边环境和学习英语的氛围，通过手、脑、口、眼在活动中并用的学习方式，加深幼儿对新知识的记忆，发挥幼儿的想象力和创造力、表现力。
三、教学目标：
1、通过活动，认识并会读单词：Happy 高兴、Cry 哭、 Angry生气；发音清楚、准确。
2、通过活动，发展幼儿的表现力，培养幼儿的合作和创新精神。
3、通过游戏，使幼儿活学活用的掌握新知识，体验到英语学习的乐趣。
四、教学重、难点：
重点：学会单词Happy、Cry、Angry，发音清楚、准确，能正确理解其意义。
难点：活学活用地掌握新知识，将单词Happy、Cry、Angry灵活的使用在日常用语中。
五、教学准备：
幼儿：圆形卡片若干（比幼儿人数略多）、彩笔，
教师：春天的背景图，Happy、Cry、Angry的表情娃娃（贴绒）各一个；蝴蝶、蜻蜓的.贴绒各一只、各色花朵、草丛若干，Happy、Cry、Angry的花姐姐脸谱各一个。
六、教学设计：
（一）导入活动：
1、拍手做律动，随音乐《表情歌》边跳边唱进入活动室，随意席地而坐。
2、相互问候：（师）Good morning , Boys and girls 。
(生) Good morning Miss Jiang。
（师）How are you?
(生)Fine, Thank you. How are you?
（师）I’m fine, Thank you.
(生)You are welcome.
3、(Warm _up) Listen a song: 《 Hello 》, 集中幼儿注意力.
【通过歌曲《表情歌》，营造幼儿学习英语的良好氛围,吸引幼儿的注意力,稳定幼儿的情绪,自然、顺利地过渡到英语教学中.师生席地而坐, 随意而宽松的学习环境,营造了师生平等、和谐而愉悦的学习氛围,有利于幼儿主动性和创造性的发挥】
(二)基本部分：
1、（出示春天的背景图）结合季节特征，讲故事《小猫钓鱼》，导入新课。师边讲故事，边出示贴绒。（蝴蝶、蜻蜓及生气、哭、
高兴的表情娃娃）
2、结合故事提问：猫弟弟没有钓到鱼，心情怎样？生气的表情是什么样的？
⑴自然引出单词：Angry ；
⑵师范读，并结合肢体语言教读；
⑶幼儿集体、分组、个别等多种形式进行练习发音。
3、同样的提问，学习单词：Cry 、Happy；
⑴提问：猫弟弟被妈妈责备了后，心情怎样？表情呢？引出单词Cry
猫弟弟钓到大鱼后，心情怎样？表情呢？引出单词：Happy
⑵师结合肢体语言教读单词：Cry 、Happy；
⑶采用大声读、小声读、口型联系等多种形式进行发音练习；
【利用幼儿喜欢听故事的天性，将语言与英语进行整合，结合季节特征，通过幼儿耳熟能详的故事《小猫钓鱼》引入新课，集中幼儿的注意力。导入新课过渡自然，练习方式生动、活泼、变化多样，充分抓住了幼儿好奇、好模仿的天性，增强了幼儿学习英语的兴趣，避免了传统的说教、练习的枯燥无味。】
4、游戏：
变脸（结合季节特征，将脸谱变成了花儿姐姐）
⑴师快速出示表情娃娃脸谱，复习所学单词Happy、Cry、Angry
⑵个别幼儿快速出示表情娃娃脸谱，巩固、复习所学单词
【通过幼儿生活中感兴趣的“变脸”游戏，师幼互动，使幼儿在学中玩，玩中做，提高幼儿学习的兴趣，巩固、复习了所学内容。】
5、游戏：“看谁对又快”（师幼互动——贴小红珠）
⑴“英、汉互译”
师用英语说表情单词，幼儿则用中文说出相应的表情，并辅以肢体语言；反之，师说中文，幼儿则用英语说出该表情的单词；
⑵“我来说，你来做”
师说单词，个别幼儿做相应的表情；反之，幼儿做表情，师说单词；
⑶“我猜，我猜，我猜猜猜”
幼儿间相互做表情，对方说出相应的英语单词。
【爱游戏是幼儿的天性，利用游戏对所学单词进行及时巩固，培养了幼儿安静倾听、快速反应的能力和
习惯；同时，针对幼儿喜欢争强好胜的心理，设计了竞赛，增强了学习的趣味性。在游戏中增加了师幼互动，使幼儿变成学习的主体，教师则是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，充分体现了“以人为本”的先进理念。】
6、画一画，说一说
花姐姐送了礼物给小朋友，请小朋友将自己的表情用画笔画出来，并说一说，为什么自己的表情是Happy、Cry或Angry。
【动静结合，布置作业与美术、语言相联系起来，激发了幼儿学习的兴趣，在动手操作中，运用了新知识，通过手、耳、口、脑、眼等多种感官的合作，有利于有意记忆力的培养。】
七、结束部分：
1、Listen a song and dancing :
唱《表情歌》（英语单词替换中文），并随音乐，边跳边唱，自然出场。
2、将自己的表情娃娃的表情用英语说给家长听，并说出为什么。
【《表情歌》生动、有趣，朗朗上口，幼儿非常喜欢，又十分贴近本次活动内容，且做到了首尾呼应，结束自然，同时，重视了幼儿与家长的互动。】
《表情》大班教案2
设计说明：
表情是表现人的脸部的一种艺术，孩子们从小就对成人的表情很敏感。而孩子们的脸就像三月里的天说变就变，这些基本的表情折射着截然不同的心情。孩子们在观察自己、他人的不同表情变化时，更专注地了解与辨别这些基本的表情；尝试通过表情来猜测背后的心情，以及所发生的事情，画一画在不同情境下的不同表情，来感受与体验不同的心情。
活动目标：
1．知道人的五官在不同的心情下会有不同的变化；
2．注意观察人的活动中的各种表情，并能从别人的表情中知道别人的心情。3．能用语言表达不同情绪下的表情特点；
活动准备：
照片，教学PPT，各式表情小图片，音乐，白纸及作画工具。
活动过程：
一、看表情，猜心情。
1.师：“今天老师带来了几位小朋友，你们看看他们怎么了?为什么会这样?（教师出示表情照片）
2.集中讨论与交流：
师：小朋友怎么了?为什么会这样?可能发生了什么事？
3.小结：哭、笑、生气等等有一个共同的名字，叫表情。
二、播放PPT，认识各种常见的表情，感知心情与表情的密切联系。
1．比较人在不同情绪时五官的变化，体会不同表情下的心情。
A笑脸。
师：（出示笑脸图）请小朋友们一起仔细观察一下，这些表情中眼睛、眉毛、嘴巴等发生了什么变化。
师：你觉得表情娃娃现在是怎样的.心情？他可能会想些什么？
师：请你来模仿一下这样的表情。
B哭脸
师：这是什么表情？（哭）哭时，人的五官发生了什么变化？
用同样的方法引导幼儿分析哭时的表情与心情，并加以模仿。
C其它表情。
师：请你来猜一猜这些表情后的心情。
2．经验交流，讲述自己在生活中的各种心情。
师：在这些表情中你最喜欢哪一张？你有过这种这样的心情吗？在什么时候？
师：在生活中，你还碰到过哪些事，有过怎样的心情？
三、听音乐，配表情。
欣赏音乐，给音乐配上相应地心情脸谱
师：你为什么用这样的脸谱？
小结：不同的音乐诉说着不同的心情，我们可以用丰富的表情来表现听音乐后的心情。
四、画表情，诉心情。
1．用简单的脸谱画出自己这两天的心情，并与同伴交流，并画一画心情。
2．老师为你们准备了纸和笔，每人选一张纸和一支笔，画一画这两天里你的心情。在音乐结束时请你收拾好笔，把你画的心情脸谱贴在黑板上。并坐回来。
3．幼儿画心情脸谱。
4．分享心情。
师：我们来看一看小朋友的心情。选几张有代表性的来分享心情。
小结：在生活中，我们有各种各样的心情。随着我们慢慢长大，以后我们还会有更多的心情体验。
五、欣赏动物表情
看动物的表情，猜猜它们的心情。小结：小朋友们，表情是心情的连在一起的，不同的心情就会有不同的表情。让我们学会从别人的表情中了解别人的心情与感受，相互体谅，更好地相处。
《表情》大班教案3
活动目标：
1、认识不同表情的意义。
2、提高幼儿思维表达的能力。
3、练习丰富的表情动作。
4、通过活动使幼儿能正确面对自己的情绪，接纳不同的情绪表现。
5、大胆将自己的情绪情感表现出来。
活动准备：
可变化的大表情娃娃硷（四幅）不同的表情如：高兴、生气、难过、害怕等）
小表情娃娃脸若干（每个娃娃表情不同）
魔力变脸板式1个（有帘可掀动）
活动过程：
一、教师面无表情地站在幼儿前面不说话，一会儿请幼儿猜猜看教师在想什么？幼儿开始乱猜或想不出来时，教师突然笑眯眯地说：“那你们猜老师现在是生气还是高兴呢？”
二、说明脸上的表情可以告诉别人你的心情，不同的表情代表不同的心情，人有许多不同的表情。
三、出示教具可以变化表情娃娃，请幼儿仔细观察。（如高兴的娃娃）
提高：1、这个娃娃是什么表情？高兴
2、什么时候会出现高兴的表情？
3、你来做一做好吗？（请幼儿做出高兴的表情）
教师依次出示高兴、生气、难过、害怕表情的娃娃脸。
四、教师在幼儿充分表达了不同表情的意义之后，及时进行总结并点出当人们时，就会做出高兴（生气、难过、害怕）的'表情。幼儿明确学习高兴、生气、难过、害怕等词汇。
五、出示黑板上张贴的小表情娃娃脸（不同的表情）
老师：老师这里还有许多表情娃娃脸，她们每一个都对我说了一句话，可是，老师给搞混了，记得她们每个人都说了什么话，现在请小朋友帮忙分辩一下。
如教师藏在黑板后，说其中一句话如：
“哼，你这已经是第五次踩我的脚了。”
请幼儿猜猜是那个表情娃娃说的，并说明为什么是这个表情娃娃说的。
教师请幼儿分别猜出每一句话是哪个表情娃娃说的。（允许有不同答案存在）
六、教师将每个表情娃娃所说的话依次再说一次，加深幼儿对不同表情的意义的理解。
小结：人在遇到不同的事情时就会有不同的表情。表情可以把我们心里的想法表现出来。
七、练习表情动作。游戏：表情变变变。
1、照镜子
（1）教师和幼儿一起游戏，教师变化一表情，幼儿也做出和教师相同的表情。
（2）请个别幼儿到前面和下面的幼儿进行照镜子变脸游戏。
（3）幼儿之间两人一组进行照镜子变脸游戏。
2、我说你做
教师说高兴、难过等词汇，幼儿做出相应的表情动作。
3、魔板变脸
教师向幼儿介绍一种神奇的东西叫魔板，我们的脸贴在魔板上就会快速变换出不同的表情。
（1）教师示范。教师在短时间内，每掀起一次帘子都做出不同的表情。
（2）幼儿个别出来练习短时间内变换3—4种不同的表情。
八、教师总结
今天我们认识了不同的表情，知道了不同表情的意义，还能做出不同的表情动作，我们真棒！
我们每个人都会在不同时候有不同的表情，我们大家要正确的面对我们自己的情绪和心情，不要将感受藏在心里，只要我们的表现方式不伤害自己和别人，我们都可以勇敢的表现出来。
最后，希望小朋友还有我们身边所有的人每天都有一个好心情，每天都高高兴兴。
延伸活动：
可以进行“画出我的心情”活动，记录一天中自己的心情。
《表情》大班教案4
【活动目标】
1、认识几种常见的面部表情，知道人是有喜怒哀乐的，表情是多种多样的，并能用语言表达各种面部表情的不同五官表现。
2、学习从他人的表情中了解别人的心情，并产生帮助他人的愿望。
3、能根据自己今天的心情，用说说画画的形式表现表情。
【活动准备】
各种表情图片一套绘画纸水彩笔
【活动过程】
一、谈话导入活动
1、师：今天我们在这里上课，你们的心里感到怎么样？
幼：很高兴。
2、师：高兴的时候脸上的表情是怎么样的？
3、请个别幼儿到前面说一说、做一做高兴的表情。
4、教师边出示微笑的表情图片，边介绍：嘴角翘翘的、眼睛咪咪的、脸上笑嘻嘻的，这
就是高兴快乐的表情。
二、说一说我认识的表情
1、幼儿互相说一说、做一做。
师：除了高兴、快乐的表情，还会有什么表情呢？
2、个别幼儿到前边说一说、做一做。（幼儿说出一种表情，教师就出示相应的表情图片）
三、游戏：猜猜我的表情
1、师：表情多种多样，我们可以通过一个人的.表情了解他的心情，下面我们做个游戏“猜猜我的表情”，请一个幼儿来表演，其他小朋友来猜一猜他做的是什么表情？发生了什么事？看到他这样，你会怎么做？
2、请个别幼儿表演，集体猜一猜，说一说。
3、教师小结：生活中我们每个人都会遇到开心的、伤心的或害怕的事情，当别人遇到开心快乐的事情时，我们可以与他一起分享快乐，当别人遇到伤心难过得事情时，我们应该主动的关心、帮助他，做一个有爱心、有同情心的孩子。
四、画画、说说我的表情
师：今天老师很开心，因为刚才小朋友都能积极动脑、大胆表现，所以，我用一个笑脸来表现我今天的心情（教师画出自己的表情）。孩子们，你们今天的心情怎样？请把最能表现你今天心情的表情画下来，并给你的好朋友说一说好吗？
【活动反思】
活动开始，教师以自己今天的心情引出活动主题，巧妙引导幼儿通过生活经验回忆、交流分享自己认识的不同表情。各环节设计流畅、有动有静，教师引导语简练清晰、要求明确，过渡自然无痕。幼儿能积极投入到活动中，认真思考，大胆表现。建议：每当幼儿说出一种表情时，教师也可以随手画出相应的表情，更突显出教师的教学基本功。
《表情》大班教案5
活动目标
1、通过尝味活动引导幼儿观察自己的五官变化，并画出不同的表情。
2、引导幼儿用不同的点、线、形、颜色表达自己的感受，体验大胆创作的愉悦。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、培养幼儿良好的作画习惯。
重点难点
用不同的点、线、形、颜色 根据自己的观察画出不同的表情。
活动准备
1、水彩笔、油画棒、绘画纸等绘画工具、材料。
2、四川牛肉干、话梅、苦丁茶、糖等食物若干。
3、小勺、盘、牙签、餐巾纸等生活用品若干套。
活动过程：
1、通过“常味画表情”引导幼儿观察人物表情特征。
（1）教师出示几种食物（四川牛肉干、话梅、苦丁茶、糖等食物若干），让幼儿说说他们各是什么味道。
（2）请几位幼儿分别品尝上述几种食物，大家根据他们的表情猜他们品尝的什么食物。
（3）教师引导幼儿观察、讨论。
吃辣食物的.幼儿：舌头伸出来吸凉气，手还在不停地扇。
吃酸食物的幼儿：手捂腮帮子，嘴嘬在一起，眼、眉团得像个小包子。
吃苦食物的幼儿：咧着嘴，皱着眉，吐着苦水。
吃甜事物的幼儿：笑着，嘴角向上，眼睛弯弯地像小月亮。
2、请所有幼儿自由品尝不同味道的食物，互相观察或照镜子观察自己的表情。
3、幼儿尝味画表情后，教师给予适当指导。
（1）引导幼儿大胆把自己的感受和观察到的特点表现出来。人物多少不限，表情不限。
（2）引导幼儿用简单的点、线、形、颜色，初步画出五官的变化。
4、讲评作业：请小朋友们通过看画猜出画上幼儿吃了什么味道的食物。自然结束。
教学反思
这节课气氛浓厚，通过尝味引发了幼儿兴趣 ，孩子在自发地画画。但通过所画画也看到了平时基本功训练不够，，颜色运用不够协调，形的运用也不够完美，以后注意多练。
《表情》大班教案6
活动目标：
1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。
2、培养幼儿的绘画兴趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：
酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。
活动过程：
一、 引出课题
1、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们根据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。
2、教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?
3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时，你们的表情是怎么样的?做给老师看看，好吗?
二、 示范作画
1、老师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能看见自己呢?
2、教师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。
3、出示范画。我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。)你们是从什么地方看出来的?
4、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。
5、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。
三、 幼儿作画
1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。
2、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用线条表现各种表情。
四、 评析作品
1、请幼儿互相观看同伴的作品。
2、教师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道，并请作者予以证实。
3、请个别幼儿讲述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。
4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。
活动反思：
课文讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。
课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？还可以换成什么词？在学生交流反馈之后，我又接着这样问：他是怎么会成为著名科学家的'呢？这样的提问，唤起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。
带着这样的情感，我让学生再读课文第二节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物，此举激发学生兴趣，使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发现之后，我让学生演一演达尔文，把那种“奇怪”的感觉说出来。看：女“达尔文”孙天骄表演的多么投入呀：
“奇怪，我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“到底是什么原因呢？”从语气到表情，天骄可以说表演得非常精彩。在此基础上，老师悄悄过渡：“是啊，到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，寻找答案。
在学习课文第三节时，我问：你觉得达尔文找到答案容易吗？你是从哪些词语看出来的？大部分学生都能找到“许多”“反复”“终于”，可是惠泽却把小手举得高高：“老师，我有补充！”他的小脸因为激动而涨得通红，“我觉得‘捉’‘观察’‘比较’这些词语也能体现出他的不容易来。比如观察，他必须有一定的目的去看这些昆虫才叫观察……”很显然，他已经把自己想象成主人公了。“对呀，比较也要仔细专心的，不然是比不出来的”黄宏接着说
在这样的课堂探讨氛围中，我已经不再需要努力地对学生进行所谓的思想教育了，当学生完全进入角色的时候，他们应该都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。
虽然在我的这个设计与实施过程中还有很多细节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。
小百科：表情是一个汉语词语，拼音是biǎo qíng，意思是表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。现代年轻人聊天多用图片类表情来代替语言进行交流，并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化交流事件。
《表情》大班教案7
活动目标：
1．引导幼儿描述笑、哭、生气的表情，能较连贯的讲述高兴、伤心的不同情感体验。
2．使幼儿关注同伴的表情，体验别人的心情，做一个快乐的孩子。
活动准备：
1．每一位幼儿一面小镜子。
2．笑脸、哭脸等的ppt。
3．底图若干（小朋友跌倒了、小朋友在唱歌、小朋友的玩具坏了）、画有哭、笑、生气表情的小脸卡片。
活动过程：
一、观察。
1．观看ppt，激发幼儿兴趣。
教师：今天，老师带来了一本我们班小朋友的相册，你们想看吗？
2．出示笑的表情照片，引导幼儿讲述高兴的情绪体验。
教师：照片上是谁呀 ？他们的脸上怎么样，你在什么时候也会笑？引导幼儿较连惯的描述。如：我在做游戏时很高兴，就会笑。老师表扬我，我很高兴，就会笑起来……
3．教师小结：我们在高兴的时候，脸上会露出笑容。
那笑时我们的脸会是什么样的？引导幼儿照镜子，观察笑时五官的变化。教师：笑的时候眼睛、嘴角都往上翘，很漂亮。（出示笑的脸谱）
4．出示哭的表情照片，引导幼儿讲述伤心的情绪体验。
教师：这是谁，她在干吗？你在什么时候会哭？你看见过谁哭过？你会怎么做？引导幼儿较连惯的描述。如：小朋友吵架了，受伤了，做错事情大人批评……
5．教师：看到别人哭，应该问问什么原因，想办法帮助，鼓励爱哭的'孩子要勇敢些。
引导幼儿照镜子，观察哭时五官的变化。哭的时候眼睛、嘴巴都往下掉，不好看。（出示哭的脸谱）
6．联系幼儿经验，迁移幼儿思维。
教师：笑、哭都是我们脸上的表情，那除了笑、哭以外，小朋友还会有什么表情？（出示生气的脸谱）遇到什么事情的时候会有这样的表情呢？（不高兴的时候）别人不高兴地时候应该怎么样？（不要打扰，让他安静一下，进行赔礼道慊，叫他忘记不高兴地事情等。）
二、讨论。
1．师：你们喜欢什么样的表情，为什么喜欢笑的表情？引导幼儿了解心情开朗、高兴有助于身体健康，受人喜欢。鼓励内向的周晨浩要多微笑，活泼些。
2．师：那怎样让大家都笑起来？
3．激发幼儿同情和帮助别人的情感。如：每天开开心心的，和同伴友好相处，不破坏他人玩具，关心、帮助小朋友……
三、游戏
1．贴表情图：引导幼儿看图，分析事件，并贴出符合该事件的表情图。
2．教师：看看图上有谁？他怎么了？会有怎样的表情？
3．请小朋友找个相应表情的脸谱贴在图中，看谁最棒！（引导幼儿与同伴相互交流。）
4．教师：我们要使自己和别人都高兴，那就要学会保护自己，学会观察别人的表情，与小朋友团结友爱，学更多的本领。
《表情》大班教案8
【活动目标】
1、能围绕话题进行谈话，会用完整连贯的语言清楚地表达自己的想法。
2、感受、理解同伴的心情。
3、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
4、体验游戏的快乐。
【活动准备】
自制脸谱
【活动过程】
1、感受脸谱上的不同情绪反应。
出示脸谱，引导幼儿观察各种表情，并讨论每一种表情代表的意思。（快乐、伤心、烦恼、生气、害怕等）
2、讲述自己的经历
请幼儿自选一个脸谱，并根据所示表情，说一说自己经历的一件最（快乐、伤心、烦恼、生气、害怕）的事情。
3、引导幼儿将自己印象最深刻的经历画下来。
幼儿作画，老师巡回指导
老师帮助幼儿记录下这件事的大概情节。
【教学反思】
上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的.表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪，让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活跃，提高孩子的学习兴趣，增强师生感情。
《表情》大班教案9
活动目标：
1、回忆、交流自己在哈哈镜中看见的变化，充分体验其中的乐趣。
2、主动扩展、整理经验，选择自己喜欢的方式表现不同表情的自己。
3、能有始有终地完成涂色任务，保持画面的整洁。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、幼儿照过哈哈镜，观察过自己在哈哈镜中的变化。
2、各种变形的五官小图片。
3、幼儿用书：《各种表情的人》。
活动过程：
（一）教师引导幼儿回忆自己在哈哈镜中的变化，引出话题。
教师：你们照过哈哈镜吗？哈哈镜中的你是什么样的？表情发生了什么样的变化？
（二）教师出示幼儿用书，引导幼儿讨论不同表情的五官变化。
1、教师：你看了什么样的表情？这个表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴变成什么样了？我们来学一学。你还见过什么样的表情？五官是怎么变化的？
2、请几名幼儿表演各种滑稽表情，引导其他幼儿细致观察他们五官的变化。
（三）教师出示各种变形的五官小图片，引导幼儿在拼五官的过程中讨论绘画各种表情的方法。
1、教师：怎样表现各种表情的人呢？怎样画各种表情的人的'五官呢？
2、出示各种变形的五官小图片，引导幼儿边摆边扳手五官和表情之间的关系。
（四）出示幼儿用书，幼儿绘画，教师巡回指导。
1、教师：请你创作一副你喜欢的人物表情头像。
2、在构图上提醒幼儿要把头像画得大一些，把纸面画满，涂色均匀。
（五）展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏和交流教师：你画了一个什么表情的人？五官发生了怎样的变化？
活动延伸：
将幼儿的作品张贴展示区，丰富相关认知。
活动反思：
课文讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。
课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？还可以换成什么词？在学生交流反馈之后，我又接着这样问：他是怎么会成为著名科学家的呢？这样的提问，唤起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。
带着这样的情感，我让学生再读课文第二节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物，此举激发学生兴趣，使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发现之后，我让学生演一演达尔文，把那种“奇怪”的感觉说出来。看：女“达尔文”孙天骄表演的多么投入呀：
“奇怪，我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“到底是什么原因呢？”从语气到表情，天骄可以说表演得非常精彩。在此基础上，老师悄悄过渡：“是啊，到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，寻找答案。
在学习课文第三节时，我问：你觉得达尔文找到答案容易吗？你是从哪些词语看出来的？大部分学生都能找到“许多”“反复”“终于”，可是惠泽却把小手举得高高：“老师，我有补充！”他的小脸因为激动而涨得通红，“我觉得‘捉’‘观察’‘比较’这些词语也能体现出他的不容易来。比如观察，他必须有一定的目的去看这些昆虫才叫观察……”很显然，他已经把自己想象成主人公了。“对呀，比较也要仔细专心的，不然是比不出来的”黄宏接着说
在这样的课堂探讨氛围中，我已经不再需要努力地对学生进行所谓的思想教育了，当学生完全进入角色的时候，他们应该都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。
虽然在我的这个设计与实施过程中还有很多细节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。
《表情》大班教案10
活动目标：
1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。
2、培养幼儿的绘画兴趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；画纸、笔、小勺、镜子人手一份；范画三张。
活动过程：
一、 引出课题
１、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们根据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。
２、教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗？你们是怎么看出来的？你们看到我的眉毛怎么样了？眼睛呢？嘴巴里什么伸出来了？
３、你们有没有吃过辣椒？吃辣东西时，你们的表情是怎么样的？做给老师看看，好吗？
二、 示范作画
１、老师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能看见自己呢？
２、教师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。
３、出示范画。我这儿还有一张画呢！你们看得出我尝的是什么味道吗？（酸味。）你们是从什么地方看出来的？
４、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。
５、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情？请你把尝甜味时的表情做给大家看看。
三、 幼儿作画
１、你们的桌上也有甜的、酸的.、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。
２、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用线条表现各种表情。
四、 评析作品
１、请幼儿互相观看同伴的作品。
２、教师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道，并请作者予以证实。
３、请个别幼儿讲述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。
４、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。
《表情》大班教案11
一、设计意图
孩子从小到大，有过各种情感体验，也就有过多种多样的表情，有时，他们会饶有兴趣地模仿同伴的某一表情，有时会对着镜子做出各种滑稽的表情。本次活动，我安排了多种活动形式，满足幼儿好模仿的心理，让幼儿通过说说来了解表情的多样性，通过做、画来表现不同的表情，通过听不同旋律的音乐来感受不同的情感，并让他们根据不同的情感体验做出不同的表情，丛中感受到高兴的表情让人看了最舒服，从而学会调节自己和他人的情绪，保持愉快的心理。
二、活动目标
1、在说说、画画、做做中知道人的表情是多种多样的，并尝试用各种形式去表现。
2、回忆各种情感体验，学习调节自己及别人的情绪。
三、活动准备
1、油画笔、水粉颜料。
2、电脑、两段不同的音乐（喜洋洋、二泉印月）。
3、歌曲：笑比哭好。
四、活动过程
1、谈话，导入活动。
今天这么多的客人老师来看我们了，你们心里感到怎么样？
吴老师也非常高兴。高兴的时候脸上的表情是怎样的？
哦，嘴角翘翘的，眼睛眯眯的，脸上笑嘻嘻的。这就是高兴、快乐的表情。
那我们除了高兴、快乐的表情，还会有什么表情呢？（幼儿讲述）
2、对着镜子画表情。
表情的种类非常丰富，有快乐的、难过的、害怕的，我们可以对着镜子做一做不同的表情，瞧，（教师示范）我高兴的时候镜子里也有一个高兴的我，我可以用笔对着把它画下来。
你们想不想试一试啊？那我们就过来找个合适的'位置做一做，并把它画下来。
3、看着图画讲表情。
我们坐下来说一说吧！你画的是什么表情？还有谁画的也是这种表情？什么事情会让你觉得很**？谁画的是与他们不同的表情？还有谁画的也是这种表情？什么情况下你会感觉**？是什么事让你觉得**？
4、你说我讲谈表情。
在这么多的表情中，你认为什么表情让人看了最舒服呢？
那如果你不开心的时候或别人不高兴的时候，会想什么办法开心起来呢？
5、听着音乐做表情。
刚才我们画了、讲了各种各样的表情，老师这儿还有二段好听的音乐呢，里面也藏着不同的表情呢，你们听！
你们听到这二段音乐里藏着什么表情？边听可以边做不同的表情。
让我们听着这首歌，和好朋友一起做一做各种表情吧！
五、活动延伸
你们听了二段音乐，做了不同的表情，觉得哪种表情让人感到很开心，叔叔阿姨也觉得是笑的表情好，所以他们还编了一首歌，叫《笑比哭好》，让我们一起听一听。（放音乐）我们回家后告诉爸爸妈妈，让他们也知道笑比哭好。
《表情》大班教案12
活动目标：
1、在说说、画画、做做中了解人的表情是多种多样的，
2、回忆各种情感体验，知道不同的情景会使人产生不同的情绪，
3、学习调节自己及别人的`情绪，保持愉快的心理。
活动准备：
1、经验准备：事先认识过各种表情，画过同伴的表情
2、镜子、纸、笔人手一份
活动过程：
一、直接导入
师：我们每个人都有各种各样的表情，你知道都有哪些表情呢？
幼儿充分讲述：高兴、悲伤、难过、愤怒、生气等。
二、对着镜子画表情
1、教师提出操作要求：我们小朋友带来了一面镜子，现在请你对着镜子做一做各种表情，然后选一种画下来。
2、幼儿画表情，教师加强指导。
三、结合图画讲表情
1、启发幼儿说说自己画的是什么表情？什么事让你觉得很高兴？哪些事让你觉得很悲伤？
2、小组交流：你可以和好朋友一起说说。
提问：这么多表情当中，你觉得什么样的表情让你看了最舒服？
3、如果你遇到了不高兴的事会想什么办法让自己开心起来呢？
幼儿大胆发表自己的看法。
四、结合音乐感受高兴或悲伤的情绪。
1、幼儿欣赏音乐，
2、说说对音乐的不同感受：听了这段音乐你有什么感觉？会想到什么事？猜猜这段音乐里面说的是什么表情呢？
3、让我们跟着音乐一起来表演吧。
《表情》大班教案13
设计意图
孩子从小到大，有过各种情感体验，也就有过多种多样的表情，有时，他们会饶有兴趣地模仿同伴的某一表情，有时会对着镜子做出各种滑稽的表情。本次活动，我安排了多种活动形式，满足幼儿好模仿的心理，让幼儿通过说说来了解表情的多样性，通过做、画来表现不同的表情，通过听不同旋律的音乐来感受不同的情感，并让他们根据不同的情感体验做出不同的表情，丛中感受到高兴的表情让人看了最舒服，从而学会调节自己和他人的.情绪，保持愉快的心理。
活动目标
1、在说说、画画、做做中知道人的表情是多种多样的，并尝试用各种形式去表现。
2、回忆各种情感体验，学习调节自己及别人的情绪。
3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备
1、油画笔、水粉颜料。
2、电脑、两段不同的音乐（喜洋洋、二泉印月）。
3、歌曲：笑比哭好。
活动过程
1、谈话，导入活动。
今天这么多的客人老师来看我们了，你们心里感到怎么样？ 吴老师也非常高兴。高兴的时候脸上的表情是怎样的？ 哦，嘴角翘翘的，眼睛眯眯的，脸上笑嘻嘻的。这就是高兴、快乐的表情。 那我们除了高兴、快乐的表情，还会有什么表情呢？（幼儿讲述）
2、对着镜子画表情。
表情的种类非常丰富，有快乐的、难过的、害怕的，我们可以对着镜子做一做不同的表情，瞧，（教师示范）我高兴的时候镜子里也有一个高兴的我，我可以用笔对着把它画下来。 你们想不想试一试啊？那我们就过来找个合适的位置做一做，并把它画下来。
3、看着图画讲表情。
我们坐下来说一说吧！你画的是什么表情？还有谁画的也是这种表情？什么事情会让你觉得很**？谁画的是与他们不同的表情？还有谁画的也是这种表情？什么情况下你会感觉**？是什么事让你觉得**？
4、你说我讲谈表情。
在这么多的表情中，你认为什么表情让人看了最舒服呢？ 那如果你不开心的时候或别人不高兴的时候，会想什么办法开心起来呢？
5、听着音乐做表情。
刚才我们画了、讲了各种各样的表情，老师这儿还有二段好听的音乐呢，里面也藏着不同的表情呢，你们听！
你们听到这二段音乐里藏着什么表情？边听可以边做不同的表情。
让我们听着这首歌，和好朋友一起做一做各种表情吧！
活动延伸
你们听了二段音乐，做了不同的表情，觉得哪种表情让人感到很开心，叔叔阿姨也觉得是笑的表情好，所以他们还编了一首歌，叫《笑比哭好》，让我们一起听一听。（放音乐）我们回家后告诉爸爸妈妈，让他们也知道笑比哭好。
活动反思
本节课中幼儿的兴趣浓厚，参与的积极性很高，也能够准确的做出高兴、伤心、生气、害怕等情绪，个别幼儿还能够维妙维肖的给表情配音。
《表情》大班教案14
教学目标：
1、学画人物的几种主要面部表情。
2、培养幼儿喜欢参加美术活动的兴趣。
3、培养幼儿细心观察、主动参与的良好学习品质以及合作意识。
教学重点：学画人物的面部表情。
教学难点：自主学习不同面部表情的表现方法。
活动准备：
1、学具：人均4—5张几何图形，宽4CM、长50CM的长方形纸条若干，彩笔、勾线笔、双面胶。
2、教具：表情娃娃及头饰作品，音乐《拉拉勾》、《我们都是好朋友》、《表情歌》。
3、知识经验准备：指导幼儿无意中观察过人的不同面部表情。
教学课时：一课时
教育理论依据：
学习兴趣的培养是当今素质教育的重要内容。大班幼儿已进入入学准备阶段，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣和有需求的事物，因而对他们的兴趣和需要应该给予足够的尊重，并将这些兴趣和需求作为教育活动生长点，来支持和促进他们的学习活动。
活动过程：
一、导入活动。
1、踏着《我们都是好朋友》的节拍，幼儿两两自由结伴，分组入座。
2、请幼儿欣赏歌曲《拉拉勾》（幼儿可随音乐自由表演）后和幼儿一起回顾歌曲内容，
并引导幼儿体验高兴和生气的情感。
3、请幼儿用表情来表演高兴和生气的样子。同时要求幼儿相互仔细观察同伴的面部表情并试着用语言表达出来。
4、教师小结：面部表情的变化主要从人物眼睛、眉毛、嘴巴的形状变化来表现。
二、学画表情娃娃
1、出示表情娃娃，请幼儿判断各自所代表的`情绪并说明原因。
2、游戏：《说说做做》——如：教师发出口令：“笑。”幼儿立即用面部表情来表达，并将同伴的表情与表情娃娃向比较，使其在观察比较中加深对特征的印象。在此基础上，幼儿和教师共同总结不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。
3、出示准备材料（几何形纸、彩笔等），介绍活动任务，并提醒幼儿在绘画表情娃娃时一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。
4、幼儿自选脸型，两人一组开始按自己的意愿绘画表情娃娃，教师指导五官的不同画法。（播放背景音乐——《表情歌》）
三、作品展示
1、教师头戴表情娃娃，用夸张的语气和动作吸引幼儿的注意。
2、请幼儿按所绘表情的不同分组，以组依次展示作品，其他幼儿一起评价。之后教师小结。
四、活动延伸
1、找不同：老师的表情娃娃和你的有什么不同？
2、介绍准备的物品（长方形纸条、双面胶等），请孩子们动脑筋、想办法，把自己的表情娃娃变成头饰。
教学评析：这是该教师在送教下乡活动中组织学唱歌曲《拉拉勾》活动后的生成活动，教师设计中注意从幼儿的兴趣和已有经验出发，注重了幼儿自主探索和自主学习。组织过程中，教师丰富的表情和体态语为幼儿的自主学习提供了活的模板，而机智、巧妙的随机教育使得活动绽放出睿智的火花，得到了参加活动者的好评。
教学反思：
在进行以“学习用不同情绪表现歌曲内容”为目标的音乐活动——学唱歌曲《拉拉勾》时，孩子们对活动中使用的教具——表情娃娃表现出了极大的兴趣，抓住这一兴趣点后，分解大班艺术表现目标“学习用线条、形状和色彩表现物体的变化和运动”，确定了此次活动的行为目标是“学画人物的各种面部表情”，过程目标为“培养幼儿喜欢参加美术活动的兴趣”。
大班幼儿的思维已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，可仍然是具体的。因而他们必须通过与人、物的相互作用，使原有的直接经验与现实的直接感受、体验产生相互作用，从而使幼儿构建起真正内化的、新的知识经验。所以在活动中，首先通过事先引导幼儿无意观察来了解幼儿的实际能力，丰富幼儿的直接经验，为活动的开展做了必要的铺垫。其次，为幼儿提供了丰富的、有选择余地的活动材料，一方面通过幼儿与材料的频频接触，使他们在相互作用中构建起新的知识经验。另一方面张扬幼儿个性，为他们创造出富有个性的作品提供必要的物质基础。
对于活动中重点的解决、难点的突破，我主要是采用发现式教学法。在活动中利用幼儿的兴趣点、丰富的材料来激发幼儿内在的学习动机，紧紧围绕活动目标、学习内容，引导幼儿有意识地去感受、观察来实现。
活动开始，以《拉拉勾》引进活动，让幼儿在回忆中找到自己感兴趣的东西，之后在表演、观察不同面部表情中，幼儿在教师的引导下，对人物的面部表情有了细致的观察，在此基础上，幼儿和教师共同总结出了人物面部表情的主要表现部位，并通过游戏，让幼儿在观察比较中加深对面部特征的印象，这一切为幼儿顺利进行绘画活动奠定了坚实的基础。当幼儿完成作品后，我用幼儿的兴趣点——头饰，吸引他们的注意，使他们的注意力很快转移到教师身上，顺利展开评价活动。当活动目标达成时，教师并没有结束对幼儿探索的引导，而是鼓励幼儿利用现有材料把自己的绘画作品变成头饰，延伸了活动目标，促进了他们的发展。而此次活动，也在孩子们的探索中降下帷幕。
《表情》大班教案15
一、设计意图
大班下期的幼儿思维异常活跃，在美术活动中已经不满足于平面的艺术创作，他们更热衷于一些立体的艺术作品，因为立体的艺术作品更生动，更有趣味性！为此我设计了这节艺术活动。这次活动孩子们打破肖像画的常规，利用纸弹簧，把面部的五官生动的表现出来，给人一种新的视觉效果。活动中充分发挥了幼儿的想象力和创造性，提高了幼儿的艺术审美情趣。
二、活动目标
1、幼儿欣赏各种表情图片，感受面部丰富的表情并把握其特点。
2、幼儿尝试创作新形式的肖像作品，体验美术活动的乐趣。
三、活动准备
课件、美工材料（棒胶、剪刀、彩笔），废旧杂志的人物肖像，纸条若干
活动重点：幼儿能够设计出代表某种表情的五官，并画出剪下。
活动难点：制作纸弹簧时要注意折叠整齐，才会起到更好的弹簧效果。
四、活动过程
（一）导入活动：老师今天带来一个故事，在听故事之后，你们要告诉我“在故事中你都看到了什么样的表情？”
1、请幼儿欣赏故事，并回答问题。（有忧郁、哭泣、开心、生气！）
2、老师还带来了许多种表情图片，请大家欣赏。
（二）欣赏老师带来的各种表情图片（播放PPT），请有幼儿说一说各种表情，五官有什么变化？
1、讲述各种表情
微笑：眼睛眯眯的，嘴巴变成弯弯的一条缝，向上翘。
大笑：眼睛挤住，嘴巴张的很大，漏出满口的牙。
害怕：眼睛瞪得很大，嘴巴也张得很大。
难过：眉头皱着，嘴巴撅着
哭泣：嘴巴向下咧着，满脸泪水
邪恶的笑：嘴巴是弯弯的向上翘，微笑的样子，可是眼睛确是恶狠狠的。
2、小朋友们说一说经常哭好呢？还是经常笑好呢？（使幼儿知道良好的心情有益健康，教育幼儿要保持良好的心态，做一个快乐的人）。
（三）教师出示范画并讲解创作要求：
“你们想不想自己创作一幅你喜欢的跳动的表情画呢？”
1、出示范画请幼儿欣赏
（1）出示一幅废旧杂志的人物肖像，请幼儿说说这是什么表情？
（2）再出示一幅弹簧画作品，请幼儿再说说是什么表情？这幅画是怎么制作完成的'？（引出弹簧画的名称：先在白纸上画出眼睛、嘴巴，然后剪下来，中间用纸弹簧连接起来，这就叫做弹簧画）。
（3）教师重点示范纸弹簧的折法，注意折叠整齐。
（4）把画好的眼睛嘴巴粘在纸弹簧上，再粘到杂志的肖像上。
2、幼儿开始制作，教师辅导。
（1）可引导幼儿粘贴眉毛的不同表情。
（2）提醒幼儿注意剪刀的安全使用和卫生要求。
（3）请幼儿拿着自己的作品给客人老师欣赏，并讲述自己的作品。
五、活动结束
1、
2、
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