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《囚蚁》教案（精选7篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《囚蚁》教案，希望对大家有所帮助。
《囚蚁》教案 1
教材分析：
课文以生动、富于童趣的语言记叙了记者的一件童年往事：童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，由于喜爱蚂蚁，便开始了饲养蚂蚁的尝试，没想到第一次饲养导致了蚂蚁的丧命，第二次饲养以蚂蚁的全部逃走而告终，从而促使作者明白了“自由可贵”的道理。在文章的字里行间，我们可以看出来的可爱，童年的纯真，浓厚的好奇心和感悟生命真谛的美好。
教学目标
（一）知识与技能：
1、学会9个生字。理解词语。
2、默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。
（二）过程与方法：
给与学生充分自读自悟的时间与空间，在交流和换位体验的`过程中感受文章的思想内核
（三）情感、态度与价值观：
感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理
教学重难点
能结合重点词句理解课文内容，理解作者在两次囚蚁过程中的感受与体验，并理解文章最后一段的含义。
教学准备
布置预习；赵丽宏作品
教学过程
一、抓住题眼，导入新课。
1、师板书“囚”字，指名读，齐读。看着这个“囚”字，产生了什么联想？
2、补充板书“蚁”字，齐读课题，知道了什么？还想知道什么？（教师梳理问题）
过渡：看来，同学们的问题都围绕着“囚”字展开。下面就让我们走进文本，走进作家赵丽宏纯真的孩提时代，跟随他在“囚蚁”的经历中有所感悟，有所收获吧！
二、初读，整体感知，了解课文大致内容。
1、自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。
2、默读课文，说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁，两次养蚂蚁的结果如何？作者的感受又是什么。
三、学习课文2~4自然段
1、默读这一部分，边读边思考：从哪里强烈的感受到“囚”？把句子勾画下来，并将自己的感受批注旁边。
2、交流预设：
“有盖的瓶子……旋紧瓶盖”
引导：我和妹妹“旋紧瓶盖”的这个小动作对于这15只蚂蚁来说意味着什么？（生自由说），难怪它们——
“不停地、急急忙忙、来回走动、惊惶不安、奔跑”你从这些词语体会到什么？它们肯定在用它们的语言大声叫喊，它们会喊——（生补白）
过渡：可惜蚂蚁的“呐喊”作者听不见，（学生接读第四段）
四、学习课文5~7段
1、默读课文这一部分，你读出了什么？（作者的温情，从哪里读出来的，体会情感读一读）分页标题#e#
2、作者这么温情地为蚂蚁们营造了“良好”的生存环境，这不正表现了“人”对它们的关爱吗？何谈“囚”呢？
小结：火柴盒虽“好”，只是一个狭小的空间，怎么比得上大自然的广阔无限；有人饲养虽然无忧，可又怎比得上顺义天性，无拘无束来的快乐？“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的自由谁都希望拥有。从这个角度思考，这“关爱”就是“囚禁”啊！
3、两次囚蚁的经过终于让作者明白：“没有什么比自由的生活更为可贵”，你是怎么理解的？
五、回扣课题，拓展升华。
1.学到这里，我们再来看课题，从这两个字中，你读出了什么？（生自由谈感受）
师述：自由是一种天性，也许人与动物相处的最高境界就是不打扰，不干涉，默默关怀，真心尊重吧！
2. 补充原文：“如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当着真实。做笨事不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事以后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑的错下去”。
3、读读赵丽宏的其他作品，进一步了解作者的写作特点，感悟作者的写作手法，体会作者的文心文脉。
六、布置课堂作业。
《囚蚁》教案 2
一、教学目标
知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中的生字词。
理解课文内容，体会作者在文中表达的情感。
过程与方法目标
通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文含义。
引导学生联系生活实际，感悟文中蕴含的道理。
情感态度与价值观目标
感受作者对生命的尊重与关爱。
培养学生爱护小动物、珍惜生命的意识。
二、教学重难点
重点
理解课文内容，体会作者对蚂蚁的情感变化。
感悟作者在文中表达的尊重生命的主题。
难点
理解 “没有什么比自由的生活更为可贵” 这句话的深刻含义。
三、教学方法
朗读感悟法。
问题引导法。
小组讨论法。
四、教学过程
导入新课
展示蚂蚁的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生对蚂蚁的了解，引出课题《囚蚁》。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
检查学生的生字词掌握情况，如 “饲养”“药瓶”“饼干屑” 等。
指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？
精读课文
引导学生默读课文，找出作者 “囚蚁” 的原因和经过。
小组讨论：作者两次 “囚蚁” 的'结果如何？为什么会这样？
分析作者对蚂蚁的情感变化，从好奇、喜爱到愧疚、反思。
重点理解 “没有什么比自由的生活更为可贵” 这句话，让学生结合课文内容和自己的生活实际谈谈体会。
拓展延伸
让学生说说自己曾经养过的小动物，有没有类似的经历。
讨论：我们应该如何对待小动物？如何尊重生命？
课堂小结
总结课文内容，强调尊重生命、关爱动物的重要性。
布置作业：写一篇关于自己与小动物的故事，表达对生命的尊重。
《囚蚁》教案 3
一、教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中重点词语的意思，体会作者用词的准确性。
通过学习课文，懂得尊重生命、热爱自然的道理。
二、教学重难点
重点
体会作者在 “囚蚁” 过程中的情感变化。
理解课文最后一句话的含义。
难点
感悟作者对生命的尊重与敬畏之情。
三、教学方法
情境教学法。
品读感悟法。
对比分析法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
播放一段蚂蚁在大自然中忙碌生活的视频，让学生感受蚂蚁的自由与活力。
教师讲述：“有一个孩子，他突发奇想，把蚂蚁囚禁起来，想让它们过上自己认为幸福的生活。那么，结果会怎样呢？今天，我们就一起来学习《囚蚁》这篇课文。”
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音。
让学生用自己的话概括课文的主要内容。
精读课文，体会情感
默读课文，找出描写作者 “囚蚁” 的段落，读一读，体会作者当时的心情。
重点品读作者第一次 “囚蚁” 的过程，分析作者为什么会选择用火柴盒来囚禁蚂蚁？从中可以看出作者怎样的心理？
对比作者两次 “囚蚁” 的结果，思考为什么蚂蚁在被囚禁后都很快死亡？作者从中得到了什么启示？
引导学生理解课文最后一句话 “没有什么比自由的.生活更为可贵” 的含义，让学生结合生活实际谈谈自己的感受。
拓展延伸，深化主题
展示一些人类囚禁动物的图片或新闻，让学生谈谈自己的看法。
讨论：我们应该如何与动物和谐相处？
课堂小结
教师总结：“生命是宝贵的，自由是无价的。我们应该尊重每一个生命，让它们在属于自己的天地里自由地生活。”
布置作业：以 “尊重生命” 为主题，写一篇短文。
《囚蚁》教案 4
一、教学目标
学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，体会作者细腻的情感表达。
通过对课文的学习，培养学生的观察力和想象力。
理解课文所蕴含的尊重生命、追求自由的主题。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，理解课文内容。
体会作者对蚂蚁的情感变化。
难点
感悟尊重生命、追求自由的深刻内涵。
三、教学方法
自主学习法。
合作探究法。
读写结合法。
四、教学过程
导入新课
谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗？你们对蚂蚁有哪些了解呢？今天，我们要学习一篇关于蚂蚁的课文 ——《囚蚁》。
初读课文，学习生字词
学生自主朗读课文，圈出文中的生字词。
教师出示生字词卡片，指名学生认读，正音。
学生交流对生字词的理解，教师适时点拨。
再读课文，理清脉络
学生默读课文，思考：课文围绕 “囚蚁” 主要写了哪些内容？
组织学生交流，教师梳理总结：作者童年时两次囚蚁的经历以及从中得到的感悟。
精读课文，感悟情感
研读作者第一次囚蚁的部分，体会作者的好奇与期待。
分析作者第二次囚蚁的过程，感受作者的'用心与困惑。
引导学生体会作者两次囚蚁失败后的愧疚与反思。
重点品读课文最后一句话，讨论：为什么说 “没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展延伸，升华主题
让学生说说自己从课文中得到的启示。
鼓励学生联系生活实际，谈谈如何尊重生命、关爱动物。
课堂小结
回顾课文内容，总结作者的情感变化和主题思想。
布置作业：观察一种小动物，写一篇观察日记，表达自己对动物的关爱之情。
《囚蚁》教案 5
一、教学目标
知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中的生字词。
理解课文内容，体会作者在两次囚蚁过程中的感受和思考。
过程与方法目标
通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文的深刻含义。
引导学生联系生活实际，感悟文章所表达的情感。
情感态度与价值观目标
体会作者对生命的尊重和敬畏之情。
培养学生关爱生命、珍惜生命的意识。
二、教学重难点
重点
理解课文内容，感受作者在囚蚁过程中的情感变化。
体会作者对生命的尊重和敬畏。
难点
理解 “没有什么比自由的生活更为可贵” 这句话的深刻含义。
三、教学方法
朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会作者的情感。
讨论交流法：组织学生讨论问题，交流感受，加深对课文的理解。
联系实际法：引导学生联系生活实际，感悟生命的可贵。
四、教学过程
导入新课
提问：同学们，你们见过蚂蚁吗？你们对蚂蚁有哪些了解呢？
引出课题《囚蚁》，让学生猜测 “囚蚁” 是什么意思。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书认读。
检查学生的识字情况，重点讲解易错字。
默读课文，思考：课文主要讲了什么事情？
精读课文
朗读课文第一部分，了解作者童年时对蚂蚁的喜爱。
重点研读作者两次囚蚁的过程，思考：作者是怎样囚蚁的？结果如何？
组织学生讨论：为什么两次囚蚁都失败了？
引导学生理解 “没有什么比自由的.生活更为可贵” 这句话的含义。
拓展延伸
让学生联系生活实际，谈谈对生命和自由的理解。
推荐阅读有关生命主题的书籍，如《昆虫记》等。
课堂小结
总结课文内容，强调尊重生命、珍惜自由的重要性。
布置作业：写一篇关于生命或自由的短文。
《囚蚁》教案 6
一、教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者在囚蚁过程中的情感变化。
领悟文章的主旨，懂得尊重生命、热爱生命。
二、教学重难点
重点
体会作者在囚蚁过程中的情感变化。
理解文章的主旨。
难点
感悟作者对生命的`尊重和敬畏之情。
三、教学方法
自主探究法：让学生自主阅读课文，思考问题，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，提高学生的合作意识和交流能力。
情境教学法：创设情境，引导学生感受作者的情感，加深对课文的理解。
四、教学过程
创设情境，导入新课
播放一段蚂蚁生活的视频，让学生观察蚂蚁的活动。
提问：你们喜欢蚂蚁吗？为什么？如果把蚂蚁关起来，会怎么样呢？
引出课题《囚蚁》，激发学生的学习兴趣。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音。
默读课文，思考：课文围绕 “囚蚁” 写了哪些内容？
精读课文，体会情感
朗读课文第一自然段，体会作者童年时对蚂蚁的特殊感情。
学习作者第一次囚蚁的过程，思考：作者是用什么来养蚂蚁的？蚂蚁在里面生活得怎么样？
研读作者第二次囚蚁的经历，讨论：这次作者是怎么做的？结果如何？
引导学生体会作者在两次囚蚁过程中的情感变化，理解 “没有什么比自由的生活更为可贵” 这句话的含义。
拓展延伸，深化主题
让学生说一说自己知道的关于动物渴望自由的故事。
讨论：我们应该如何对待动物？如何尊重生命？
课堂小结，布置作业
总结课文内容，强调尊重生命的重要性。
布置作业：观察一种小动物，写一篇观察日记，注意体现对动物的关爱。
《囚蚁》教案 7
一、教学目标
掌握生字词，理解课文内容。
通过朗读感悟，体会作者对蚂蚁的喜爱和对生命的尊重。
培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
二、教学重难点
重点
理解课文中作者两次囚蚁的不同做法和结果。
感受作者对生命的尊重。
难点
体会 “没有什么比自由的生活更为可贵” 这句话的深刻内涵。
三、教学方法
诵读品味法：通过反复朗读课文，品味语言，体会情感。
比较分析法：对比作者两次囚蚁的做法和结果，深入理解课文。
读写结合法：在阅读的基础上，引导学生进行写作练习，提高写作能力。
四、教学过程
谈话导入，激发兴趣
谈谈自己对蚂蚁的印象。
引出课题《囚蚁》，让学生质疑：为什么要囚蚁？结果怎样？
初读课文，学习字词
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师讲解生字词，强调读音和写法。
再读课文，了解课文大意。
精读课文，感悟体会
默读课文，找出作者两次囚蚁的段落。
学习第一次囚蚁的内容，思考：作者用什么容器养蚂蚁？蚂蚁在里面的表现如何？
分析第二次囚蚁的过程，讨论：作者做了哪些改进？结果又怎样？
比较两次囚蚁的不同，体会作者的情感变化。
引导学生理解 “没有什么比自由的生活更为可贵” 这句话，感悟作者对生命的'尊重。
拓展延伸，读写训练
让学生说一说自己曾经养过的小动物，有没有类似的经历。
布置写作任务：以 “尊重生命” 为主题，写一篇短文。
课堂小结，总结提升
回顾课文内容，总结作者在囚蚁过程中的感悟。
强调尊重生命、关爱动物的重要性。
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