细胞核—系统的控制中心教案（通用5篇）

短美文网>范文>教案>

细胞核—系统的控制中心教案

时间：2024-03-24 22:45:07 诗琳教案投诉投稿

相关推荐

细胞核—系统的控制中心教案（通用5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的细胞核—系统的控制中心教案，欢迎大家分享。

细胞核—系统的控制中心教案（通用5篇）

　　细胞核—系统的控制中心教案 1

　　一、学习目标

　　1.细胞核有什么功能？

　　2.细胞核的形态结构是怎样的？

　　3.为什么说细胞核是细胞的遗传信息库？

　　4.通过学习细胞核的有关知识，制作真核细胞三维结构模型，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

　　二、学习重点和难点

　　重点：细胞和的结构和功能

　　难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心

　　三、学习过程

　　1、问题探讨

　　（1）.所有的真核细胞都有细胞核吗?

　　（2）.没有细胞核，细胞还能存活吗？

　　（3）.没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？

　　（4）.没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？

　　（5）细胞核在细胞中起什么作用？可比喻成什么？

　　2、资料分析：细胞核具有什么功能？

　　资料1：多莉羊的诞生。

　　讨论：多莉的性状是由细胞核还是细胞质控制的？

　　资料2：美西螈实验

　　讨论：

　　1)美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？

　　2)生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？

　　资料3：蝾螈实验

　　讨论：细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？

　　结论：

　　资料4：变形虫实验

　　讨论：这个实验说明细胞核的功能是什么？

　　结论：

　　资料5：伞形帽和菊花形帽两种伞藻的嫁接和核移植实验。

　　讨论：生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？

　　结论：。

　　3、重新解决“问题探讨”

　　（1）所有的真核细胞都有细胞核吗?

　　（2）没有细胞核，细胞还能存活吗？

　　（3）没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？

　　（4）没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？

　　（5）细胞核在细胞中起什么作用？可比喻成什么？

　　小结：细胞核的`功能：

　　也正是如此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”。

　　那么，细胞核为什么能够成为细胞的“大脑”呢？按照生物学中的结构和功能相适应的重要观点，我们认为：细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与细胞核的结构分不开的。

　　4、阅读p53-54“细胞核的结构”，回答：

　　（1）细胞核有哪些基本的结构?

　　（2）染色质的组成怎样？染色体和染色质是同一种物质吗?

　　（3）控制细胞的代谢和遗传的是细胞核中的哪种物质?

　　比较“染色体和染色质”的异同：

　　染色质染色体

　　组成成分

　　形态

　　存在时期

　　5、对细胞核功能的较为全面的阐述：

　　细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

　　6、本章小结：细胞是一个有机的统一的整体。

　　7、巩固练习：

　　一、选择题

　　1、细胞核的主要功能是（）。

　　a、进行能量转换b、合成蛋白质

　　c、储存能量物质d、储存和复制遗传物质

　　2、细胞核行使遗传功能的主要结构是（）。

　　a、核膜b、核仁c、染色质d、核孔

　　3、右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫，把它切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是(图中a:纤毛；b:细胞核；c:根部)（）。

　　a、① b、② c、③ d、①②③

　　4、染色质与染色体的关系与下列哪个选项最相似？（）

　　a、葡萄糖与果糖b、二氧化碳与干冰

　　c、声波与光波d、细胞板与赤道板

　　5、生物体进行代谢和遗传的基本单位是（）。

　　a、蛋白质分子b、dna分子c、细胞核d、细胞

　　6、细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是（）。

　　a、细胞核内有遗传物质b、细胞保持完整的结构

　　c、细胞器种类齐全d、有线粒体提供能量

　　细胞核—系统的控制中心教案 2

　　学习目标：

　　1、阐明细胞核的结构和功能。

　　2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

　　使用说明：

　　1、依据学习目标进行预习，完成自主学习内容。

　　2、按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容。

　　自主学习

　　一、细胞核的分布与功能

　　1、分布：除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

　　2、功能：是库，是细胞的控制中心。

　　二、细胞核的结构

　　1、核膜：层膜，把核内物质与分开。

　　2、核孔：实现核质之间的和。

　　3、核仁：与某种的合成以及的形成有关。

　　4、染色质

　　（1）物质组成：由和组成，其中是遗传信息的载体。

　　（2）形态及特点：极细的丝状物，易被染成深色。

　　（3）与染色体的关系：是在细胞不同时期的。

　　a）细胞概述

　　1、细胞作为基本的其结构复杂而精巧。

　　2、各组分之间分工合作成为，使生命活动能够在变化的环境中地进行。

　　3、细胞是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。

　　b）模型建构概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做出的一种的描述。类型：物理模型等。例如沃森和克里克制作的dna双螺旋结构模型属于。

　　思考与交流思考

　　1、课本56页拓展题思考

　　2、课本58页知识迁移思考

　　3、细胞核功能的实验探究分析几种实验的比较实验内容实验方法实验结果得出结论

　　一、两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中发育成的美西螈都是黑色的美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的

　　二、横缢蝾螈受精卵用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核有核的一半能分裂、分化，无核的一半则不能缢蝾的细胞分裂和分化是由控制的

　　三、将变形虫切成两半一半有核，一半无核有核部分能生长分裂、分裂、再生；无核部分只能消化食物变形虫的分裂、生长、再生是由控制的

　　四、伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”柄假根分开后，相互嫁接与核移植“帽”的形状与具有细胞核的假根部分一致伞藻“帽”的形状由控制的

　　巩固与提高

　　1、下列不属于细胞核的结构的是（）

　　a、核膜b、核仁c、核糖体d、核液

　　2、以下关于染色质和染色体关系的叙述中正确的是（）

　　a、不同细胞分裂时期的不同物质b。不同细胞分裂时期的同一物质c、同一细胞分裂时期的同一物质d、同一细胞分裂时期的`不同物质

　　3、某同学绘制了线粒体亚显微结构模式图，他所构建的是（）

　　a、物理模型b、概念模型c、数学模型d、实物模型

　　4、人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了（）

　　a、环境因素的影响b、功能对寿命的影响c、遗传因素的影响d、核、质的相互依存关系知识链接一。

　　染色质与染色体的比较染色质染色体不同点存在时期分裂时期分裂期形态细长的丝光镜下能看到呈圆柱状或杆状相同点成分主要是dna和蛋白质特性易被碱性染料染成深色功能遗传物质的主要载体

　　关系同一物质在不同时期的两种存在状态

　　教学资源集散地。二、细胞识图的规律方法总结

　　有：植物细胞

　　教学资源集散地。有：真核细胞是否有细胞壁

　　无：动物细胞

　　1、是否具有核膜包被的细胞核

　　无：原核细胞

　　2、在真核细胞中，无叶绿体和大液泡的细胞不一定是动物细胞，如植物根尖分生区细胞。

　　3、有中心体的细胞不一定是动物细胞，也可能是低等植物细胞。

　　4、有叶绿体和细胞壁的细胞一定是植物细胞。

　　细胞核—系统的控制中心教案 3

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质。

　　2.说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

　　3.概述细胞核是一个遗传信息库。

　　能力目标:

　　通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力；通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。

　　情感目标:

　　了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。

　　二、教学重点：

　　遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。

　　三、教学难点：

　　遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　导入

　　大家观察了自己和父母眼睛的形态(如:双眼皮、单眼皮)。和父亲眼皮相似的请举手，和母亲眼皮相似的请举手，和父亲眼睛形状相似的请举手，和母亲眼睛形状相似的请举手，和父母的眼睛只要有相似之处的请举手。

　　很明显，我们和自己的父母总有相似之处，那么，小组相互观察一下，你们的眼睛是否相似呢?为什么?

　　积极举手，并相互关注举手的人数。

　　生A：自己和父母相似是因为遗传的原因，和同学没有遗传关系。

　　过渡

　　谢谢大家给我的信息，刚才同学们的举手和发言就是信息，而我们和自己的父母相似，这是因为父母把遗传的信息传给了我们，所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”就是这个道理，生物都能把遗传信息传给下一代，那么，遗传信息在哪里呢?靠什么物质遗传给下代呢?

　　新课

　　学生积极讨论

　　教师

　　(板书)第二节细胞核是遗传信息库

　　请大家看1996年轰动世界的克隆羊多莉，它的身世与三只母羊有关，它是怎样产生的呢?多莉到底像哪一只?为什么像?这说明什么?请小组讨论，我将请二位学生到黑板上利用贴画再现多莉的身世之谜。

　　判断：非常正确，细胞核内有遗传信息

　　(板书一、细胞核里有遗传信息)。

　　比如一本书是细胞核，书中的文字就是遗传信息。那么，细胞核中储存遗传信息的物质到底是什么呢?科学家们发现:细胞核中有两种重要的物质:蛋白质和DNA,你们认为哪一种是遗传物质?

　　有什么证据来证明你的观点是正确的呢?

　　(鼓励)非常好，你排除蛋白质不是遗传物质，从而证明了NDA是遗传物质，但是，有没有证据来直接证明DNA是遗传物质呢?

　　踊跃举手，两位学生上台贴画，其他同学则纷纷举手发表意见，共同得出多莉的身世之谜。

　　生A:多莉长得像B羊。

　　生B:B羊了细胞核。

　　生C:说明细胞核里有遗传信息。

　　DNA是遗传物质。

　　积极思考，尝试回答。

　　学生

　　讨论

　　设计一些探究，老师的目的不是让他们找到真正的证据，而是引导他们回忆探究的基本方法，特别是对比法的'应用。然后利用多媒体模拟噬菌体浸染大肠杆菌的探究实验，让学生通过观察、对比得出结论。

　　多媒体技术；教师绘画

　　请大家观看多媒体，这是一种病毒，像一个机器人，但他却非常小，只能在电子显微镜下才能观察得到。我们知道病毒没有细胞结构，这种病毒只有两种物质，蛋白质组成外壳和里面的DNA(教师简笔画画出病毒的结构)。它能在生物体内大量繁殖，现在同学们仔细观察，它通过什么物质遗传给自己的后代?(多媒体展示噬菌体的侵染动画过程)。

　　师生交互谈话

　　生:通过DNA来遗传。

　　师:这说明什么?

　　生:遗传物质是DNA。

　　师:为什么说DNA是遗传物质呢?

　　生:因为蛋白质留在了外面，只有DNA进入细胞了。

　　我们知道了DNA是遗传物质，(板书二、细胞核中有储存遗传信息的物质──DNA)那么,DNA到底是什么样子的呢?(学生纷纷举手回答。实物投影展示同学的DNA图片，老师展示DNA动态旋转结构)。DNA的结构像什么?

　　像旋转的梯子一样。

　　建立空间结构想像与推理

　　DNA呈双螺旋结构,(板书1、结构:双螺旋结构。)它是英国物理学家克里克(Francis Crick)和美国生化学家沃森(James D· Watson)合作发现的。当时，人们还不大清楚细胞核的遗传物质是什么?1952年美国一位化学家发表了关于DNA三链结构的研究报告，另一位科学家拍下了DNA照片，沃森通过仔细观察看出了DNA的内部是一种螺旋形的结构，他立即产生了一种新概念:DNA不是三链结构而应该是双链结构。他们继续循着这个思路深入探讨，一致达成共识:DNA是一种双螺旋结构。随后，沃森和克里克立即行动，在实验室中联手开始搭建DNA双螺旋模型，终于在1953年3月7日，想像中的DNA模型搭建成功了。人们终于知道了DNA的结构。这使他们获得“诺贝尔奖”,也使生物学的研究从宏观开始向微观方向发展，而杰出的生物学家克里克被誉为“分子生物学之父”。同学们,DNA双螺旋结构的发现1953年，离现在有多少年?

　　50年。才有50年的历史，现在对DNA的研究己经取得了迅猛发展,21世纪是生物科学的世纪，想想我们应该怎么做?

　　模拟模型建构

　　请大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上缠绕着粗毛线，外面包裹着胶泥)拉出缠绕的呈螺旋形的毛线，这是什么?(纠正)蛋白质。蛋白质和DNA共同组成了染色体。

　　笑!DNA。这是一条染色体，掰开胶泥，这是什么?笑!胶泥

　　初步建立模型建构

　　模拟模型制作与展示

　　(板书三、DNA和蛋白质组成染色体)学生形象记住了非常抽象的染色体结构。接下来老师染色体模型材料和不同颜色的彩条各10条，合作学习小组制作染色体。看哪个小组做得最快。学生积极制作染色体模型，在制作的过程中进一步巩固了染色体的组成,同时,又为下面探究遗传信息的多样性素材。

　　问题：

　　1、为什么各小组缠绕的彩条会有差异?染色体颜色均不同。

　　2、彩条代表DNA上不同的片段，染色体上DNA的排列也和我们手中的彩条一样，不同的片段代表不同的遗传信息。我们的眼睛有的像爸爸，有的像妈妈，有的却有自己独特的特征，就是因为每个人DNA上有这样不同的小片段，使得遗传信息不同。人有23对染色体，每对染色体上DNA所表达的遗传信息就更是千差万别。这就是为什么“人与人不同，花有百样红。”

　　展示一下染色体,非常好，接下来，请同学们随机把彩条裹在染色体上。学生根据自己的爱好缠绕上彩条。观察自己小组和其他小组的染色体模型上的彩条组成。

　　使用彩条的先后顺序不一样。

　　每组的同学把染色体拿到前排展示看。

　　小组讨论遗传信息、DNA、染色体和细胞核有什么样的关系?

　　结论：小小的细胞核储存着大量的遗传信息，所以说细胞核是一个遗传信息库。

　　遗传信息储存在DNA上,DNA和蛋白质构成染色体，染色体存在细胞核中。

　　思考

　　你从克隆羊多莉的身世还能提出什么样的问题呢?通过这节课，你还会产生什么想法?提出什么问题?

　　细胞核—系统的控制中心教案 4

　　教学目标

　　①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。

　　②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。

　　③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。

　　④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。

　　重点和难点

　　学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。

　　课前准备

　　教师：有关克隆、DNA、基因的资料，四种颜色的硬卡片。

　　学生：有关克隆的信息。

　　教学设计

　　一、学生交流收集到的有关克隆的信息。交流汇报收集到的有关克隆的信息。对学生收集到的.资料进行积极地评价。

　　二、遗传信息在细胞核中

　　1、资料分析：小羊多莉的身世。

　　结论：遗传信息储存在细胞核中。

　　2、遗传信息的多样性。

　　结论：细胞核是遗传信息库。观看“小羊多莉的身世”，经过思考提出有关问题。小组内进行资料分析后在全班交流结果（学生互评）。观察教师模拟制作的一条信息载体。

　　利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。演示“小羊多莉的身世”，鼓励学生针对观察到的现象提出问题。组织分析活动并适时评价。板书小结。示范制作一条信息载体。组织和帮助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。

　　三、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA

　　1、结构

　　2、基因

　　列举身边的信息及其存在的载体；

　　观察DNA的结构；

　　认同DNA是遗传信息的载体。

　　在学生交流的过程中进行调控，最后小结信息的多样性取决于“字母”的不同组合方式。板书细胞核是遗传信息库。

　　四、DNA和蛋白质组成

　　染色体观察染色体的形态；

　　细胞核—系统的控制中心教案 5

　　教学目标

　　知识目标

　　1.说明DNA是主要的遗传物质。

　　2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。

　　能力目标

　　1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。

　　2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。

　　情感目标

　　通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。

　　教学重点

　　1.细胞核在生物遗传中的重要功能。

　　2.染色体、DNA和基因的关系。

　　3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　教学难点

　　1.遗传物质储存在细胞核中。

　　2.DNA是主要遗传物质。

　　教学方法

　　分析法、启发式。

　　教具准备

　　1.教师准备：

　　（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。

　　（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。

　　2.学生准备：

　　有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　［导入新课］

　　我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。同样，生命的起始也需要信息。有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。虽是俗话，但道理很深刻。龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。

　　［讲授新课］

　　为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？

　　学生活动：阅读资料，积极思考讨论。

　　教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。学生回答：遗传信息在细胞核中。对，虽然A羊、C羊也参与克隆过程，但都没有提供细胞核，而B羊仅提供了细胞核，这说明了生物的遗传信息在细胞核中。只要是信息都要有载体。比如我们的教材就是一种载体，它所承载的信息是图片和文字的信息。那么我们的遗传信息和载体是什么呢？经过研究发现，遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物。（演示多媒体）DNA主要存在于细胞核中，它结构像一个螺旋形的样子，分子很长，可以分为许多小片段，每一个片段具有特定的.遗传信息，这些片段就叫基因。如我们教材中的彩图黄、红、紫、绿分别代表四种物质，它们的联系是有规律的，它们排列顺序的变化、它们数量的不同就可代表多种多样的遗传信息，所以在我们的日常生活中很难找到两个长得一模一样的人。

　　科学家们在对细胞核的研究过程中还发现，如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色，再放在显微镜下观察，就会看到细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。染色体是否就是DNA呢？（演示多媒体）经科学家们进一步发现染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA先进行螺旋折叠，然后再捆绑到蛋白质上，再进行下一次螺旋，最后就构成了染色体。每一种生物的细胞内染色体数目是一定的，这对生物进行正常的生活和传种接代都是非常重要的，如果染色体数目发生了变化就在性状上表现出来，比如教材中的例子，多了一条染色体就影响到了智力的发育。

　　师生互动：与学生一起，分析、讨论学生准备的有关资料，进一步加深对所学知识的印象。

　　［课堂小结］

　　本节课我们了解了细胞核中有遗传信息、DNA是主要遗传物质以及DNA和蛋白质组合成染色体。进一步证实了细胞是物质、能量和信息的统一体。更多的知识还需要大家在以后能进行收集并整理。下面我们来做一些课堂练习。

　　［巩固练习］

　　1.信息需要物质做载体，遗传信息的载体是__________。它的分子很长，可以分成许多片段，这些片段叫__________。

　　答案：DNA 基因

　　2.染色体由__________和__________组成。

　　答案：蛋白质 DNA

　　3.细胞是__________、__________和__________的统一体。

　　答案：物质能量信息

　　4.判断题

　　（1）细胞核中有储存遗传信息的物质是染色体