识字二语文教案
[教学目标]
1、认识13个生字和1个多音字，读准字音，认清字形。
2、会写8个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正，培养学生的识字兴趣。
3、明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。
[教学重点]
认识13个生字和1个多音字，会写8个字，读准字音，认清字形。
[教学难点]
能按照田字格里的范字写字，把字写端正。
[教学准备]
放大的标点符号、生字卡。
[教学时数]
2课时。
第一课时
[教学过程]
一、激趣导入。
小朋友们，刚才老师路过字典公公的家里，突然听到屋里吵吵闹闹，可是我不知道为什么里面那么吵，你们想去看看是怎么回事吗？
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，画出不认识的生字。
2、借助拼音读准字音。
教师走到学生身边巡视、倾听，检查学生初读课文的情况，与学生单独交流，扫清学生读音上的障碍。
3、同桌利用生字卡片互读互听，相互正音，点评。
三、再读课文，随文识字。
1、字典公公家里到底传来的是什么声音？（出示词卡：争吵）这个“吵”字你是怎么记住的？（它的字义与口有关，是个口字旁的字。）“口”加“少”就是“吵”，吵闹的“吵”。
2、字典公公家是谁在争吵呢？认读词卡：标点符号。指名说“标”“符”记字方法。齐读，带读。
3、标点符号们的表情是什么样的？（眼睛瞪、嗓门高。）
指名记“嗓”字。并给它找朋友。
4、出示放大的标点符号：句号、感叹号、问号。
小朋友们，你们能准确地叫出它的名字来吗？
标点符号：。——句号 ！——感叹号 ？——问号
3、可是它们为什么会争吵呢？就这样一直争吵下去吗？请大家小组合作自学第2—5小节。
要求：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
标记出本小节中要认识的生字，并想想你用什么办法记住它。组内读句子，比比谁读得好。
4、分别指名四小组各一位同学上台汇报学习2—5小节的情况：
①介绍本小节中的生字，说说你们的记字方法。
②说出自己识字的方法和注意的地方：如“杖”“拄”是形声字，左形右声。
“角”是一个多音字，在这篇课文里面应该读：jué。
③给这些生字宝宝找朋友。
④有感情地读本小节。其他小组的同学认真听，评一评。有什么好建议提一提。
四、课外拓展。
1、猜一猜是哪个标点符号。
①长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。
②形状像个大耳朵，爱向别人提问题。
③我像六颗滚
圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。
2、标点符号歌：
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
第二课时
一、复习检查。
1、检查生字掌握情况。
游戏一：戴帽子。
在黑板上贴出下列生字卡：吵 标 符 号 嗓 叹 拄 角 杖 敲 招 嘲 考 表
发给学生生字的拼音卡，要求把拼音卡贴在相应的生字上，给生字宝宝戴上帽子。
游戏二：送信。
把黑板上的生字卡取下放到一些学生的桌上，“丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听。”收到生字卡的学生读生字给大家听。
2、齐读课文，指名朗读课文。
3、学完这篇课文，你的收获是什么？
二、自主识字。
1、出示要写的生字卡，开火车认读。
吵停标叹思考留表
2、选择自己喜欢的方式分析记忆生字字形，看谁的方法最巧妙。
3、同桌互相交流。学一学别人的方法。
4、全班交流识字方法，互相学习。
①用比较记忆：“吵”“叹”“老”“考”
②给旧字加一部分组成新字：示+木：标 亭+亻：停
5、进行一字多组词的训练。
6、把好的词语记录下来，收到自己的词语库中。
7、从抄写的词语中选一个练习说话。
三、指导书写。
1、观察生字在田字格中的位置。
叹、吵、停、标：都是左窄右宽。
2、请你提醒同学们哪个字要注意。
留：上下结构。上面的部分一定要看清，第一笔是平撇，第二笔是竖提，第三笔是点，右边是个“刀”，下面是个田字。
标：“木”字作为偏旁，要注意最后一笔捺变成点。
3、在田字格里练习书写。
4、评比。
四、巩固练习。
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