小学五年级上17课《不平常的信》教案

西师版小学五年级上17课《不平常的信》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的西师版小学五年级上17课《不平常的信》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标

　　学会本课的生字、新词。

　　联系上下文理解课文的主要内容。体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。

　　有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

　　教学难点

　　理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。

　　通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

　　教学准备

　　课件;生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料;了解书信常识。

　　教学过程

　　一、辩词导入，引生入文

　　老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对?为什么呢?(不对，骗人，不诚实等)可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗?那我们就一起来学习这篇课文吧。

　　板书：17不平常的信，学生读题。

　　1、什么是：“不平常”?(特殊的，与众不同的，和别人不一样)

　　2、信，对我们来说再平常不过了。可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢?今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。

　　二、初读，寻找兴奋点

　　出示自学要求：

　　1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。(我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。).教师可引导学生沿着起因(赵蒙生死)—发生(排长写信)—发展(赵妈托人代笔回信)—结果(感悟到赵妈的坚强和伟大)这一线索，读课文，了解故事梗概。

　　2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。

　　3、学习本课的生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。

　　三、细读，找准情感持续点

　　1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。(第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的：第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的：第三封信是大叔替赵蒙生母亲写给战士们的)

　　2、指名读一读这三封信。

　　3、通过同学们的朗读，大家明白这些人写信“撒谎”的原因了吗?

　　4、全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。(从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。)

　　5、“不平常的信”到底指的是哪封信?

　　课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么?用简单的词或句子概括写下来。

　　A?和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。

　　B?战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。

　　C?收到蒙生妈妈回信的战士们。全班交流。

　　带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是-------------的士兵。

　　我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的?“我们一直和英雄……1946年春天。”抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。

　　自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封----------的信。

　　课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么?用简单的词或句子概括写下来。

　　两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。

　　四、精读，抓住情感升华点

　　在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗?再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，评选感动班级人物

　　同学们，赵蒙生牺牲了，但他死得悲壮，死得光荣。但对于失去战士的战友们来说这是一

　　件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为，这是善意的谎言，充分体现了战士们和英雄母亲之间的深情厚谊。在这些善意的谎言里我们看到了很多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了很多感动，下面我们再找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，同学之间互相交流。

　　六、布置作业

　　1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。

　　2、熟读课文。