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人教版七上《我的信念》教案（通用14篇）
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的人教版七上《我的信念》教案，希望能够帮助到大家。
七上《我的信念》教案 篇1
教学目标：
知、能目标：
1、理解、积累词语。
2、了解居里夫人的科学贡献。
3、理解“信念”的真正内涵，领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力。
过程、方法：
1、小组合作，抓取精辟、关键性词句，探究居里夫人的崇高信念和伟大人格。
2、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
情、价目标：
从文中得到有益的启示，培养积极向上的人生态度，热爱科学，树立坚定的人生信念。
教学重点：
领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力以及所取得的成就与她性格特点的联系。
教学难点：
从三个不同层面梳理、把握课文内容，并能从中受到启发、教育。
教学准备：
一课时
教学过程：
一、导入：
㈠、板书课题及作者，爱因斯坦《悼念玛丽·居里》一文中的话：
“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”
阅读居里夫人在晚年所写下的《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，通过这篇文章我们可以了解她那伟大的人格和崇高的信念。
㈡、了解居里夫人的生平和成就。
1、玛丽·居里（1867——1934）：法国物理学家、化学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭。因嫁给法国科学家皮埃尔·居里，故称居里夫人。
2、1898年在和丈夫皮埃尔·居里的共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。
3、1906年，皮埃尔·居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。一生担任过25个国家106个荣誉职位，接受过7个国家24次奖金和奖章，并被15个国家的科学院选为院士。
4由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。
二、速读课文，小组合作，借助注释和词典，掌握生词。
闲暇琐事奢望蹂躏呵责懊恼
猝然长逝获益匪浅坚韧不拔问心无愧
三、再读课文。
1、大声自读，你读到了居里夫人的什么信念？
2、从文中各段中分别找出关键词语或信息（用四个字的短语归纳）。教师巡视、指导。
3、小组合作形成共识。
4、小组将这些词语分成三类，看看按什么标准分类。
5、班级讨论、总结：
各段中能体现居里夫人信念（人格美）的关键词语：
坚忍不拔树立信心执着勤奋目标集中探讨真理保持安静
珍惜时间不图财富追求自由克制自己沉醉科学献身科学
思想宗旨：探讨真理不图财富克制自己沉醉科学献身科学
（指导自己一生做什么，不做什么的坚定信念。）
环境需求：保持安静珍惜时间追求自由
工作态度：坚忍不拔树立信心执着勤奋目标集中
四、研读探究：（小组合作，不同意见全班讨论。可引导学生将课后设计的几个疑问解决掉。）
居里夫人的信念与她的成就有何关系？找出相关句子并加入自己的理解。
五、拓展、升华：
居里夫人几则小故事：
故事之一：荣誉就像玩具
有一天，有位女士来居里夫人家作客。她看见居里夫人的小女儿在玩一枚奖章。她仔细一瞧，发现是英国皇家学会发给居里夫人的金质奖章，感到十分惊讶，便不解地问：“玛丽，能获取这枚奖章，是件不容易的事情。这是极高的荣誉啊！您怎能给小孩子当玩具玩呢？”居里夫人淡淡一笑，平静地对女友说：“我想让孩子们从小明白一个道理。” “什么道理？”女友急切地问。 “正确对待荣誉。在我看来，所有荣誉就像玩具一般，仅仅玩玩而已。孩子不能守着这种荣誉生活，不然，她将一事无成。”女友不禁赞同地点头。
故事之二：“钋”与“波”
1897年7月，居里夫妇历经千辛万苦，终于从含铋的矿物中发现了新的放射性元素，它的化学性质与铋相似，但放射性比纯铀强400倍，居里夫人惊喜欲狂，叫道“钋，钋！”原来在实验之前，居里夫妇就在商议新元素的名称时，玛丽说道：“假如存在新元素的话，我想叫钋，纪念我的祖国波兰！”皮埃尔深知玛丽眷恋着自己的祖国，要用新元素的名称来争得祖国的荣誉和人民的光荣。居里赞同地说：钋，波兰！波兰，钋！这样，被居里夫妇命名为“钋”的新元素便问世了。
故事之三：镭必须属于科学，不属于个人
在丈夫皮埃尔去世以后，居里夫人开始一人担负起抚养孩子的重担。当时她经济上拮据，还得补贴一部分给科研。有人建议她卖掉与皮埃尔在实验室里分离出的那1分克镭，这在当时价值100万法郎。
居里夫人则认为，不管今后的生活如何困难，决不能卖掉科研成果。她让女儿从小养成勤俭朴素、不贪图荣华富贵的思想，要求孩子用自己勤劳的`双手去开拓自己的生活道路。居里夫人毅然将镭献给了实验室，把它用于研究工作。
后来她带着两个女儿赴美国接受总统赠送给她的一克镭时，也同样告诫女儿：“镭必须属于科学，不属于个人。”
从居里夫人的文章、事迹中，你得到了什么启示？选取一个角度重点领悟，并就此准备一份演讲稿，字数不超过200字。（准备10分钟）
六、激励、共勉：
居里夫人名言
我丝毫不为自己的生活简陋而难过，唯一使我感到遗憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快！
弱者坐失良机，强者制造时机。
在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔而是用生命写成的。
吃喝玩乐的享受生活是没有意义的。这样的人，只不过是时代的过客而已。
如果说我们过去没有生活目标，今天我们懂得了人生必须有目标；
如果说我们过去一味贪图安逸，今天我们要学会艰苦，因为艰苦才能成才；
如果说我们过去只能依赖他人，今天我们懂得了奉献才更有意义；
如果说我们过去一直意志薄弱，今天我们开始拥有信念，信念是人生不老的长青树。
让我们在居里夫人的伟大人格和崇高信念的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业！
七、作业：
课下将从居里夫人的文章、事迹中得到的启示，写成文章，文题自拟。字数500字左右。
板书设计：
我的信念
玛丽·居里
崇淡泊名利→成↘人
高乐观的生活态度→关
的对科学的热爱和兴趣→ →格
信追求安静、简单、自由→健
念坚韧不拔的精神、信心→功↗美
七上《我的信念》教案 篇2
知识与能力：
1、学习本文质朴、真诚的语言。
2、体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。
3、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
过程与方法：
1、通过、工具书等，掌握“读一读、写一写”中生词音、形、义
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
情感态度与价值观：
1、从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
教学重点：
1、梳理文章思路，理清全文结构。
2、分析文章中哪些方面表现玛丽居里的性格和高尚的思想品德。
教学难点：
1、通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学方法：
朗读梳理法、讨论探究法
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入
有这样一位科学家，常年在这样一个实验室里工作着，夏天，炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾，工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮的，眼睛、喉咙也被烟熏得刺痛。冬天，窗户也必须随时开着，免得有毒气体无法排出而导致中毒，冻得连握笔做记录都成问题。可是，她仍坚持不懈地做着实验，提炼矿石，在1903年和1911年分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖，大家猜她是谁呢?对了，她就是世界科学史上一个不朽的名字，功勋盖世但却淡泊名利：玛丽居里。今天，我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，体会她人格的美，了解她取得成功的原因。
二、整体感知
1、齐读课文，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。
2、正音正字
生朗读P42“读一读，写一写”中字词，并加以解释，检查预习。
三、梳理信息
1、默读，搜集、筛选信息：
师：下面请同学们默读课文，并独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
生自读课文
师：现在请同学们将归纳出来的词拿出来讨论：
坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学
2、概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
明确：
科学工作宗旨(探讨真理、沉醉科学)
工作环境(保持安静、追求自由、珍惜时间)
工作态度(目标如一、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)
第二课时
一、探究研读：
1、学生阅读课文，完成下列思考题。
(体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)
① 第一段中，居里夫人认为，做事情需要有怎样的精神?
明确：坚韧不拔，有信心。
② 第三段中，居里夫人说“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，为什么“孤独”也会成为“美好快乐的记忆”?
明确：求学时虽然很孤独，但居里夫人一个人精心读书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活美好快乐。说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
③ 第四段中可以看出，作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④ 第五段中，怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”这一句?
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤第七段中，就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却说科学家也应当是“一个小孩儿”，为什么?这反应作者怎样的心态?
明确：科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，如神话故事，在这美妙的科学世界面前，科学家就好像是迷醉于神话故事中的小孩儿一般。反应在科学研究中如痴如醉的心态。
⑥从全文看，居里夫人的`人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确：其一，坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神;其二，淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;其三，以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，对科学研究的极度兴趣和极大热情。这些构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
2、再次研读课文，学生提出疑问
提问可能涉及：
①居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”各有什么特点?
明确：讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱。获得很多的报酬才能享受很好的生活，这也是居里夫人肯定的。“梦想家”就是献身事业，全身心地投入事业，完全不存在物质利益的观念。
②“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量?
明确：居里夫人所以没有明确地说出来，而用一个比喻含蓄地点出，大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。指的是：完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究、造福人类的崇高使命感。
二、拓展延伸：
1、学生自由谈谈对文章语言的看法。
教师点拨：文章语言的质朴、真诚，有些话可视为格言或警句，表现居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。
2、说说你知道的名人为科学探索研究的故事。(开放性题目，学生自由发挥)
三、布置作业
1、研讨与练习
2、同步练
3、摘录文中至少2句你认为可以作为名言警句的，并写50~100字体会
七上《我的信念》教案 篇3
一、说教材：
《我的信念》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。
《我的信念》作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。
本文是对玛丽居里一生的回顾，内容简单。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。
二、说目标：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）
1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。
朗读教学要常抓不懈，“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握内容，领悟语言美。
2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。
人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。
3、积累语言，学习语言特点并加以运用。
新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立该目标。
三、活动过程：
第一课时
（一）导入新课：
由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。
出示第一课时目标：
1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。
2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。
（二）检查预习：
问题是：（出示投影）
1、给加点的字注音：
结茧 蹂躏 懊恼 猝然 奢望 魅力 获益匪浅
2、交流居里夫人的有关资料。
此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。
（三）整体感知：
1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）
2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影）
（1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？
（2）根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。
这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七—九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。
（四）问题探究：
新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。
在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）
1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？
这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。
2、小组讨论：假如你是玛丽居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！
新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。
（五）拓展延伸：（多媒体出示问题）
问题是：
随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？
这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。
（六）作业：（多媒体出示）
找出最能打动你的句子，品味本文的语言特点。
作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。
第二课时
（一）导入新课：
由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾知识。齐声朗读课文既可检验学生读的能力，又可为本课时的目标达成做铺垫。
（二）多媒体出示目标：
积累语言，学习语言特点并加以运用。
（三）问题研讨：
问题是：
1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。
2、请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。
《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开始朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易掌握。充分体现学生的主体地位，教师只是一个组织者和引导者。
（四）语言实践活动：
问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，模仿其中的任何一句写出自己的名言。（请2—3名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。）例句：
1、生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。
2、像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。
3、人类也需要梦想家—他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。
4、一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。
设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下学生是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。另外学生自由选择一句进行仿写，不但可以培养学生的创新精神，还可以体现学生的自主学习。
（五）作业：
1、课外阅读艾芙居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。
2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。
这一作业的设置引导学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。
自评：
在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点：
一、整个教学过程都较成功地体现了《课程标准》的基本理念。
1、课内外结合，注重学生综合素养的形成。
本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，也是引导学生由课内向课外延伸。如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的`语文教学会受益匪浅。
课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。如“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”“怎样看待中学生申请专利的现象”都体现了学生的主导地位。结合学生的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。写的训练体现在模仿句子写名言的语言实践活动中，激发学生的写作热情，体现学生的不同个性，满足学生展示自我的欲望。
2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。
本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的激情，由品味语言特点到模仿运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培养学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“根据内容试写一句话：居里夫人是一个怎样的人。”“模仿例句写名言的语文实践活动”中，都体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握的基本内容之外，还必须有自己的主观色彩，展示自己的独特个性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。
合作学习主要体现在“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”的问题上，只有相互合作讨论得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。
探究性学习更是自始至终贯穿于整个教学过程。学生对字词的识记及各个问题的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。这些问题的解决都是同学们相互交流、共同探讨、爱动脑，不断深入探究问题的结果。
二、在整个教学过程中，都体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。
在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。
以上是我实施《课程标准》，实践《我的信念》一课的一点粗浅的认识。
七上《我的信念》教案 篇4
【教学目标】
1、理解课文内容。
2、体会居里夫人的人格魅力。
3、品味平实而富于哲理的语言。
【教学重点】
1、梳理课文内容。
2、归纳居里夫人的人格特点。
【教学设计】
一、导入
同学们，上节课我们学习了诗人流沙河的诗歌《理想》。诗中说“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人。”现在，老师准备了一些伟大的有理想者的照片，让我们一起来看看他们是谁，这位美丽端庄的女士是谁哪位同学能为我们介绍。她就是两次获得诺贝尔奖，发现了镭元素的的居里夫人。今天我们就一起来学习居里夫人的自传体散文──《我的信念》。
说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解得并不多。爱因斯坦在一篇近600字的悼念玛丽·居里的文章中，只用了三十多个字谈到她的科学成就，其他都在赞扬她的品格。今天，我们就通过这篇自传体散文来感受居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力。并试着体会作者质朴真诚的语言。
二、听录音，识记字词
好，听了一遍课文的朗读，我们首先就要落实字词，重点掌握一些词语，了解它们的读音和意义。
三、整体感知
在掌握了这些词汇之后，请同学们默读课文，边读边想，认为重点的地方用笔画下来。思考这篇文章写了什么内容。
试着用“四字短语”归纳居里夫人的品质和行为特点。
教师参考：
坚忍不拔 树立信心 执着勤奋 克制自己 献身科学
探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富
珍惜时间 追求自由 沉醉科学 热爱生活 合作探究
下面我们来进行小组合作，找出你认为是重点的，有难度不好理解的句子或段落，组内讨论，试着解决问题。
大家讨论得非常热烈!经过了一轮智慧的交锋，请同学们提出你们组认为比较有价值的问题，或者组内讨论没有解决好的问题，我们来进行全班的讨论和交流。
教师预备问题：
(根据学生的提问情况来决定是否由教师提出若干问题，但最好不要教师提问。)
1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”是指什么?
2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
4、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是指什么样的人?
5、“我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”能否换成“希望”为什么?
6、“在他猝然长逝之后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”这反映了作者怎样的心态。
8“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?
四、品味语言
找出课文中你喜欢的.句子，或者给你以启示的的哲理性的句子，试着进行赏析。体会作者的语言风格，说说好在哪里。
教师参考：
生活对于任何人都非易事。
人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
科学本身就具有伟大的美。
一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。
五、小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所感动。相信现在你们每个人的心中都会对居里夫人产生一些新的认识，从她的事迹中得到自己独特的感悟，珍视你的体会和感悟，把它运用到你的生活和学习当中，你会发现，生活原来可以更美的，你原来可以更好的!
六、课后作业(拓展延伸)
居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为了诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看。写成一篇300字的小文章。
七上《我的信念》教案 篇5
一、教学目标：
1、学习简单梳理文章的方法（怎样处理信息）；
2、学习作者对事业的坚定信念和献身精神。
二、教学重难点：
重点——目标2
难点——目标1
三、教学课时：
安排一课时
四、教学设想：
启发式
五、教学内容和步骤
1、课文导入
以爱因斯坦的话导入，对她为什么会有如此高的评价？作者自己对此问题是怎样说的`呢？
2、默读课文，划出生字词。见课件
3、整体感知课文，找出每段的关键句、关键词，并进行简单归纳。
第一步、找出关键词句
1、坚忍不拔
2、信心
3、勤奋
4、目标
5、探讨真理
6、献身科学
7、安静
8、不谋利
9、自由
10、克制
11、科学之美
第二步、分析归纳
表示宗旨：科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是谋求物质上的利益
——5 8 10
表示环境：科学工作需要自由，需要宁静，需要时间
——7 9
表示工作：科学需要献身精神，目标要始终如一，要有信心，要坚忍不拔，要勤奋努力。
——1 2 3 4
第三步、整理排列
一、宗旨二、环境三、工作
4、问题探究
学生质疑、研讨
（1）“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般”。某种力量是指什么？
对真理的探索
（2）“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好的快乐的记忆？
潜心学业，静心读书，大有收获，所以孤独也快乐
（3）居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”是什么意思？
前者是通过工作获得物质利益，是肯定的；后者则是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念
（4）“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思？
认识了规律，发现了奥秘，就会觉得世界真奇妙。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
5、居里夫人思想品质的根本——献身精神
6、语言运用（见教参）
七上《我的信念》教案 篇6
【教学目标】
德育点：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。
知识点：品味语言的质朴，理解词语的含义。
技能点：培养搜集、筛选和交流资料的能力;通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
【教学重点】
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系。
【教学难点】
品味平实而富于哲理的语言。
【设计理念】
《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力;强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。
【教学时间】
一课时。
【课前预习】
学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。
【教学流程】
一、氛围激趣
1、彩屏显示：居里夫人画像及简介(或插放介绍居里夫人生平事迹的`录相片)。(让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。)
2、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。(学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。)
3、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。(学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。)
二、导读感知
1、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，—直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。(学生很快查词典，解释“信念”——自己认为可以确信的看法。“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。)
2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。(安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。之所以不在一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，是为了避免抽象而不至于造成一定的难度。)
3、梳理信息。本文内容庞杂、头绪纷繁、重在梳理。教师可引导学生首先按顺序收集，筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。
(1)默读、搜集、筛选。
试着让学生用词语概括居里夫人思想、行为特点。如：
坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标
献身科学 保持安宁 不图财富 沉醉科学(板书)
(2)归纳、整理、分类。
①思想观念 ②工作态度 ③环境要求(板书)
全班讨论，将有关信息分门别类。
三、品味语言
1、有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。(最有感触的或该是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。抑或从做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念受到启发;或被“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动。)
2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实;句子启迪人的思想——富有哲理。 (品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点。)
3、默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。(有些哲理性的语言理解有一定的难度，划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。)
参考：
①生活对于任何人并非易事。
②人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
③科学本身就具有伟大的美。
④一位从事……而且是一个小孩。
4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。(教师订正)
四、当堂练习
(投影显示)
1、掌握词语：坚忍不拔 闲暇 奢望 蹂躏 获益匪浅 猝然长逝
2、思考题：
(1)“或许是因为某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
(2)“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究观念“指什么?
(3)“人类需要讲究现实的人……梦想家”中“讲究现实的人”指什么?文中“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可看出作者就是这样的“梦想家”?
(4)为什么作者说科学家也应当是“一个小孩”?这反映了作者怎样的心态?
五、课堂小结
读这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。
这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人;在居里夫人的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。
【板书设计】
我的信念(玛丽·居里)
探讨真理 保持安宁 集中目标
思想观念 不图财富 环境要求 追求自由 工作态度 树立信心
沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔
执著勤奋
【教学后记】
本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人;阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与之对话的过程中深受感染，大获感悟，用心灵静静体会到伟大的人格。有一个学生说：“老师，我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神已然无比崇敬，一脸的虔诚。
本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最后“质疑解答”的互动环节最使人受益，教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力，学生的求知欲得到了满足，并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。不过，教师在课前备课时须格外周全，因为学生的问题有时稀奇古怪。
七上《我的信念》教案 篇7
教学目的
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学课时：一课时
教学过程：
一、引入：由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽 居里）。
二、自读基础检查
给下列加点的字注音。
问心无愧（ ）渲染（ ）闲暇（ ）奢望（ ）呵责（ ）蹂躏（ ）猝然（ ）眺望（ ）
解释下列词语。
问心无愧——致力——专心致志——渲染——盛名——报酬——蹂躏——呵责——
逆来顺受——懊恼——迷醉——沉醉——
三、自学课文
（一）学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单
重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活
沉醉科学
（二）学生阅读课文，完成下列思考题。
指名回答问题。
①作者认为，做事情需要有怎样的精神？
明确：坚忍不拔，有信心。
②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
③作者追求的是怎样的工作和生活环境？
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的'，作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
彩屏显示：
居里夫人的人格美有毅力。有信心有足够的兴趣不为名利所诱惑成功的原因
（三）全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：
探讨真理 保持安宁 集中目标
思想理念｛不图财富 环境需求｛追求自由 工作态度｛树立信心
沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔
执著勤奋
四、主题深化
1、关于人的美，请说一句名言或谚语
人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是没有内心的美，我们常会讨厌他的外表。——奥斯特洛夫斯基（《钢铁是怎样炼成的》作者）
2、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？
3、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？
五、作业：以“美”为话题写一篇600字左右的文章。
七上《我的信念》教案 篇8
【教学目标】
知识目标：
1、理解课文内容。
2、品味本文质朴又富于哲理的语言。
能力目标：
1、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
德育目标：从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
【教学重点】：了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
【教学难点】：通过梳理、把握课文内容，使学生从中受到启发、教育。
【教学方法】
1、朗读梳理法。
2、讨论探究法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
爱因斯坦曾经说过：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。为什么爱因斯坦对居里夫人的评价如此之高？今天我们就走进居里夫人的自传体散文《我的信念》，从中寻找她伟大的人格魅力。
二、学生解决疑难字音
盛名 ( shèng ) 报酬 ( chou) 估量（liáng） 尽量（liàng） 纯粹（cuì）迷醉（zuì） 蹂躏 ( róu lìn ) ——践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 猝然（cù）——突然。
三、整体感知
1、解题：
题目叫“我的信念”，结合实例理解“信念”的含义
信念：自己认为可以确信的看法。当某个人确认某种思想、某种理论或某种事业是正确的，并去自觉维护这种思想理论和事业，就确立了信念。
2、学生集体朗读课文
① 学生讨论：
朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：居里夫人是怎样的一个人？（可以用原文的话，也可以自己概括）
② 老师整理：
坚韧不拔的精神
致力于科学研究 沉醉于世界的
品质 对事业而不是对财富的兴趣 优美中
欣赏生活中的种种琐事
信念
（人格魅力） 简陋
生活条件 艰辛
工作环境 宁静
简单
③ 师生交流：在这些信念中，哪一点最值得我们学习？
四、探究研读（结合幻灯片）
1、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么力量？
明确：这种力量是多种因素交织在一起形成的。
①首先在第一段中提到的“无论付出任何代价，都要把这件事完成”即完成事情的`决心，这是因素之一；②第三段“研究，就是对真理的探讨”——对真理的渴求；③“这种魅力，就是使我能够终身在实验室里埋头工作的主要原因”——科学魅力的吸引。④进行科学研究，造福人类的使命感。
2、“人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多报酬。但是，人类也需要梦想家”一句，“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？
明确：①作者并没有否认“讲究现实的人”。但是，作者更倾向于“梦想家”，用作者自己的话就是“他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益”。所以梦想家的基本特征就是为了理想，为了研究而工作，完全不存在物质利益的观念。
②放弃专利。“没有申请镭的专利，抛弃了一笔财富”（第五自然段）
3、“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思？
明确：“世界的优美”，不是说景色优美。科学家所认为的“优美”是指物质世界的规律、奥秘被揭示出来后，他们所感受到的世界的奇妙。“不断增加它崭新的远景”是指随着研究的深入，成果的不断出现，世界也越来越展现出它的优美。
4、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
明确：科学本身具有无穷魅力，科学家在科学世界里，就好象小孩迷醉于神话故事一般。这反映了作者在科学研究中如痴如醉的心态。
五、品味语言
本课的语言质朴、真诚，又富有哲理，有一些甚至可以作为警句或者格言，运用到你们的作文当中。请同学们找出给你以启迪的句子，并谈谈你的体会。
参考：
1、生活对于任何人都非易事。
2、科学本身就具有伟大的美。
3、人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多报酬。但是，人类也需要梦想家。
六、总结
这堂课我们感受了居里夫人坚韧不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。希望同学们在学习、生活乃至将来的工作中，能够以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。
七上《我的信念》教案 篇9
○教学目标
①理解课文内容，七年级语文上册《我的信念》教案设计。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平实而富于哲理的语言
○教学重点
①梳理课文内容。
②归纳居里夫人的人格特点。
③品味平实且富于哲理的语言
○课前准备
①预习课文，疏通文意。
②搜集居里夫人的有关资料。
③教师准备居里夫人的挂图。
○教学设计
导入
同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”
今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。
范读课文
疏通文意，品味语言，识记字词。
梳理信息
教师导学
本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。
①默读，搜集、筛选信息
让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富
珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉 科学
②概括纲要，归纳整理
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力，初中一年级语文教案《七年级语文上册《我的信念》教案设计》。板书：
探讨真理 保持安宁 集中目标
思想理念｛不图财富 环境需求｛追求自由 工作态度｛树立信心
沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔
执著勤奋
重点研读
①研读内容
指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。
思考题备案：
a．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
b．解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
c．“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
d．“人类需要讲究现实的'人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?
e．“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?
f．“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
g．为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
h．“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?
问题设置比较多，教师可根据需求取舍。
②品味语言
a．教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。
b．找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。
参考：
◆生活对于任何人都非易事。
◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
◆科学本身就具有伟大的美。
◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。
教师小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
作业
①完成“研讨与练习”。
②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。
七年级语文上册《我的信念》教案设计
七上《我的信念》教案 篇10
学习目标：
1、阅读课文，能根据文章内容筛选信息、梳理信息，理清全文结构。
2、在对课文内容进行处理概括的基础上，体会居里夫人的人格魅力。
学习重难点：
1、学会对文章内容的信息进行筛选、梳理，理清全文结构。
2、结合课文的内容体会居里夫人的人格魅力。
学法指导：
这是居里夫人的一篇自传体散文，主要叙述的是自己对科学研究的一种专心致志精神。本文内容庞杂，头绪纷繁，宜重在梳理。首先，是阅读（朗读或默读）课文，对课文的内容进行整体感知；其次，是通过找关键语句的方法对课文内容的信息进行搜集、筛选、归纳、整理；最后，是结合课文的内容信息来体会居里夫人的人格魅力。
学习过程：
一、课前热身
1、作者简介
2、请给下列加点的生字注音或根据拼音写汉字。
天赋（ ） 结jiǎn（ ） 鞭策（ ） 简lòu（ ） 竭力（ ）
纯粹（ ） 报酬（ ） 闲xiá（ ） 奢望（ ） róu lìn（ ）
懊恼（ ） 获益匪浅（ ） 猝然（ ） mèi力（ ）
3、读完课文后，请把你的疑问写在下面。
二、学习研讨
（一）、导入，交流预习1
（二）、阅读课文，检查并交流预习2、3
（三）、课文研讨
1、阅读完课文后，请你自选一个角度说说居里夫人是一个怎样的人？
我认为居里夫人是一个 的人，我是从课文的
体会出来的。
2、请根据你的概括和理解，试着对课文的内容信息进行筛选归类，梳理文章的结构。
3、请你根据自己对课文信息的搜集，并结合《居里夫人的故事》，采取“与伟人对话”的形式来说说其人格魅力。
居里夫人，我想对您说：
（四）、延伸阅读
居里夫人的故事
（1）“在奴役中出生，在枷锁下长大”。
这是居里夫人在第一次世界大战胜利之后，写给长兄的信中的原话。这种感受并不是顺利中成长的人可以产生的。
玛丽·斯克罗多夫斯卡出生在被沙皇俄国站领的波兰华沙。父母双方祖上都是波兰的小贵族世家。但国家的厄运使他们家道衰落了。小玛丽在上小学时，只能在逃过学督监视的条件学习自己祖国的语言和历史。被强迫学习的俄文及沙皇尼古拉的家庭史，令这个不满十岁的小姑娘非常厌恶。在民族压迫中滋长了对多难的祖国的热爱和倔强的自立精神。
玛丽11岁时，她的母亲久病不愈，终于辞世了。父亲在学校也由于不甘屈服于沙俄而被降职，并且失去了固定的住处。但在这个清贫的家庭里他和哥哥及两个姐姐在中学毕业时都获得了金质奖章。
（2）用自己的劳动收入供姐姐上大学。
1883年6月，未满16岁的玛丽以第一名的优异成绩从中学毕业，很想上大学深造。由于沙俄统治下的波兰不允许女孩子上大学。玛丽的姐姐也想到巴黎学医。但因学费无着，而不能成行。姐姐因此感到十分焦急和失望。玛丽出于姐姐情谊和成全姐姐的心意想出了一个办法：自己暂时当一个家庭教师，把所得的工资都积累起来，资助姐姐到巴黎去上学。就这样，她整整当了六年的家庭教师。同时为了增加收入以维持自己和姐姐的生活，还不顾别人的歧视而兼做家务劳动。直到1891年11月在她的姐姐学业结束有了工作以后，她自己才来到巴黎最著名的法兰西共和国大学理学院读书。
（3）把全部奖学金奉献出来。
早在辍学的时候，青年玛丽就同朋友们冒着坐牢杀头的危险在一所地下“流动大学”里求知。上大学之后，更成为一个节俭朴实、刻苦努力的学生，上物理课时她永远坐在第一排，全神贯注地听好每一节课，课后便跑到图书馆去，直到晚上十点图书馆关门时才离开。在巴黎这段学习时间里，她以坚韧不拔的精神向自己树立的每一个奋斗目标迈进。1893年，她取得物理学硕士学位；1894年，又取得数学硕士学位，并获得一项六百卢布的奖学金。使基金委员会的秘书感到惊奇的是，不久她把这笔款全部退回，并请求基金委员会用于奖励其它学业优异、生活困难的同学。其实，玛丽在巴黎求学期间的生活是极端贫困的。
（4）对祖国充满深情的伟大梦想实现了。
居里夫人在童年时代对祖国就有“最深厚的感情”。她永远能在自己的祖国——波兰的土地上发现新的美。当她看到喀尔巴阡山的时候，那白雪皑皑的山头，那挺拔俊秀的黑枞树，还有那在群峰环绕之间清冽的小湖，蔚蓝得像只眼睛，都使她如醉如痴，留连忘返。她生长的城市，后来总叫它“我最爱的小华沙。”她晚年时在给女儿的信中仍不时流露出对波兰的依恋之情：“有一首克拉科夫民歌说到维斯杜拉河：‘这条波兰河流有极大的魅力，受它迷惑的人至死还是爱它。’我觉得这是真的，至少我就是这样。”为了纪念她的祖国，她把她所发现的'新元素用波兰(Poland)命名为“钋”(Polonium)。
（5）站在保卫世界和平的最前列。
科学的发现，往往是一把双刃的剑。科学技术的应用在给人类带来巨大利益的同时，也常带来一系列的副作用，如环境污染、生态平衡破坏等，甚至给人类带来灾难。像炸药、原子弹的发明就是这样。然而正直的科学家总是站在维护人类幸福不受侵犯的正义立场上，坚决反对和阻止科学技术的滥用，反对战争，维护和平。
在人类征服原子能的艰苦历程中，居里夫妇首先做出了杰出的贡献。1905年当皮埃尔·居里在斯德歌尔摩补做传统的诺贝尔报告时，尖锐地提出：对自然奥秘的洞察是否总是造福于人类，人类是否已经成熟到使被发现的自然规律为自己服务？他在结束自己报告的时候警告说：“镭在罪犯的手里可能成为非常危险的东西”。他特别举出诺贝尔的发明为例子，说明诺贝尔发现的新型炸药确实能够减轻人类大量的技术工作；然而，它也许会成为“那些身居高位的，把人民陷入战争之中的罪犯们手中的可怕的破坏性工具。”
居里夫人则以身作则，亲自投入了反对非正义战争、维护世界和平的伟大斗争中去。第一次世界大战期间，她用私人捐款装备了一辆X光救护车，自己当司机，冒着炮火开往前线，做救护工作。在她的组织下，设立了220多处活动的和固定的X光设备，培训了100多位X光技师。在大战期间，她作一名“战士”、科学家、医生，组织和抢救了约一百万伤员，为反对帝国主义战争做出了杰出贡献。
（6）在科学上我们应该注意事，不应该注意人。
居里夫人对待名利更是淡泊。她曾经两次荣获诺贝尔奖。报纸上一次次的头条新闻，成千上万要求签名留念的信件，无数请求讲学的邀请，新闻记者、摄影师、好奇人们的来访，应接不暇的新荣誉、新头衔等等——这一切，像教徒唱给上帝的颂歌，铺天盖地，向居里夫人扑来。
有一次，她与居里为避开干扰来到一个偏僻的渔村度假。但还是被一个机警的美国记者跟踪上了，他来到居里夫妇住的渔家房舍前面，见一个赤足坐在门口石级上的妇人，正在将一双凉鞋里的沙子抖掉。他便停下来向这位女人打听。
这个妇人抬起头来，她那灰色眼睛注视着这个闯来的人……他立刻看出她和报纸上登出的成百成千张相片一样，这就是她！这个记者惊愕了一会，就在她旁边坐下，掏出他的记事本。
她知道逃避是不可能的了，就忍耐着用很短的句子答复访问者的问题。是的，比埃尔．居里和她发现了镭。是的，他们正在继续实验……
同时，她挥动凉鞋，在石头上敲着，把里面的沙子完全弄干净，然后穿在她那被石头和荆棘划伤了的美丽的赤裸的脚上。这是记者的无上机遇。他算是遇着了极好的机会能看见这样一幕“私生活”的情况；记者立刻利用这个机会，问一些很不平常的问题，希望探出玛丽青年时候的情形，探出她的工作方法，他想问出几句心里话！
但是，那惊讶的脸色立刻严肃起来，玛丽只用一句话——一句她常常当作箴言说的话，一句比一部书更能表示她的性格，生活和使命的话——结束了这次谈话：
“在科学上，我们应该注意事，不应该注意人”。
爱因斯坦曾经称赞居里夫人，是“世界上最谦逊的伟大女性，是惟一没有被盛名宠坏的人”。“她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地”。
（7）对“幸运的恩惠”淡然以待。
成千的轶事中，有一件足可代表居里夫妇对于比埃尔叫做“幸运的恩惠”的反应。有一晚，这一对夫妇到爱丽舍去赴卢贝总统的晚宴，一位夫人走近玛丽，并且问她：
“你愿意我引你觐见希腊国王么？”
玛丽用温和真诚的语音天真地而且客气地回答：
“我看不出来有什么用处。”
她看见这位夫人惊呆了，她自己也吃了一惊，这是卢贝夫人，她先没有认出来。她脸红了，连忙改口，仓促地说：
“但是……但是你要我做的事，我当然遵命……但凭尊意罢。”
三、课堂小结
四、课后作业
1、请你摘录课文中自己喜欢的语句并说说喜欢的理由。
2、请你结合居里夫人的故事、名言等，试着编辑一份十六开的手抄报。
七上《我的信念》教案 篇11
教学目标
1.知识目标
（1）了解开头概括文章主旨领起全篇的结构。
（2）学习概括叙述典型材料突出中心的写法。
（3）学习边叙述边议论表明自己观点的写法。
2.能力目标
（1）理解总分式的结构特点，提高分析以写人为主的记叙文的能力。
（2）提高记叙文写作中概括叙述典型事例以突出人物特点的能力。
（3）体会作者以质朴的语言表达真挚的感情风格，提高语言表达能力。
3.情意目标
认真体会居里夫人高尚的品格、顽强的精神和远大的理想，从中受到教育，向居里夫人学习。
教学建议
课文主题
作者以质朴的`语言对自己的性格、为人、理想和信念进行总结和回顾，表现了自己作为科学研究工作者所具备的坚忍不拔的精神、淡泊名利不为世俗所动的品格和专注地投身科学研究的热情，她以自己的不懈追求和辉煌成就说明，只有这种精神、品格和热情，才是为人类作出杰出贡献的关键因素和坚实基础。
思路结构
本文的思路是先概括陈述自己的观点，再用典型材料进行表述。
概括陈述：
第一自然段：陈述观点，领起全文事业成功需要坚韧不拔的毅力，要有信心。
以典型材料表述：
第二自然段：对待工作固执、勤奋而专注。以蚕的结茧作比。
第三自然段：求学和从事研究专心致志、艰苦奋斗。回忆五十年的历程。
第四、五自然段：工作追求安静，生活只要简单。通过对比突出在获得研究成果时不追求经济利益，唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。
第六自然段：学会了温和，热爱生活。
第七自然段：热爱科学，向往未来，立足现实，埋头工作。
写作特点
第一，概括叙述典型材料突出中心。
围绕中心，从工作、学习、生活方面选取了典型材料，叙述层次清晰，但是没有具体事例，都是概括叙述。例如谈“追求安静的工作和简单的家庭生活”，叙述发现镭之后，舍弃申请专利，仅仅是一个句子，略去了其中的细节。再如写热爱生活，“我愈会欣赏生活中的种种琐事”，但并没有对生活琐事如何兴趣盎然作详细描述，而是扼要地列举：“如栽花、植树、建筑，对朗诵诗歌和眺望星辰也有一点兴趣”。
这样的概述，共同特点是综合同类材料，抽取精神实质。这样表述是由文章写作目的决定的。作者对自己的性格、为人、理想和信念进行总结，激励自己和启发读者，采用概括叙述的方法，浓缩了人生精华，增强了思想底蕴，能更好地发挥作品的效应。
第二，边叙述边议论，表明自己观点。
文章很多地方不是单纯地叙述，而是适时地穿插议论，表述观点。例如在叙述作者像桑蚕吐丝结茧一样地工作后，议论道：“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”。再如，叙述了夫妇二人没有申请镭的专利，抛弃了一笔财富；渴望在一个自由的国家，以一个自由学者的身份从事研究工作。在这段叙述之前写道：“我在生活中，永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名之累。”这种议论或在叙述之后进行归结，或在叙述之前提领下文，它们都鲜明地呈现了作者对问题的看法。这样的议论能够形成强烈的视觉刺激，便于读者迅捷地领会文章的主旨；同时，有它们作为纽带，材料同观点的联系也更加紧密，文章便突现出针线绵密、结构严谨的艺术特色。
教法建议
（1）指导学生有感情地朗读课文，熟悉课文，加强语感。
（2）老师设计自学提示，引导学生自学。
（3）同《阿长与<山海经>》进行比较，体会概括叙述典型材料的特点。
（4）同《一面》进行比较，体会记叙文中议论的不同方式。
（5）用一个课时。
七上《我的信念》教案 篇12
【教材内容分析】
居里夫人的《我的信念》，是七年级语文新教材所选精品，反映人生为主题。这伟大的科学家一生致力于科学研究，她的乐趣完全在科学本身，她志趣高洁，不图名利，但求自由与宁静，把全部精力投入心爱的科学事业中去，她认为要成就一番事业，目标必须始终如一，要坚忍不拔，满怀信心，勤奋工作。
【知识目标】
1、掌握鞭策、脐带、奢望、蹂躏、猝然长逝、问心无愧等词语。
2、整体把握献身精神。
【能力目标】
1、学会从不同层面进行梳理与把握。
2、学会自主、合作、探究的学习方式。
【德育目标】
1、学习居里夫人为科学献身的精神。
2、体会文中所表现的人格美。
【教学策略】
本节课学习的是居里夫的的《我的信念》，它的内容比较杂，首先引导学生从整体上把握文章内容，再进行一番梳理，经过梳理，井然有序，才便于把握，就可融会贯通。梳理的方法教师明确：第一步是概括要点。(只要抓住关键词语就行)每二步是分析归纳，第三步是整理排列。
【重点】
抓住文中各段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章内容。
【难点】
体会文中表现作者的人格美。
【课时】
一课时。
【教学方法】
诵读、探究。
【教学过程】
一、居里夫人简介
居里夫人(1867～1934)法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。他共接受过于个国家24次和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。1934年7月4日，这位英国的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。
二、导语
爱因斯坦在《悼念玛丽﹒居里》一文中说：我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强，这样的困难在实验科学的历史中是罕见的。阅读《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。
三、借助注释和词典，读一读，写一写
固执 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼
沉醉 猝然长逝
四、默读课文，找出各段中的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章内容
五、张挂居夫人的画像，让学生面对居里夫人，阅读居里夫人，营造课堂气氛，利于熏陶感染
六、梳理与把握
梳理的方法，第一步是概括要点，第二步是分析归纳，第三步是整理排列，概括要点只要抓住关键词语就行。
1、引导学生梳理
讨论并归纳：
坚忍不拔
宗旨探讨真理，不图财富
信心沉醉于科学之美 勤奋 目标 探讨真理 献身科学
环境自由 安静安静 时间 不谋利
自由工作 克制目标 坚忍不拔 信心 科学之美勤奋努力
2、通过归纳：我们可以看到一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品格魅力：献身科学，追求真理;专心致志，坚忍不拔;甘于寂寞，淡泊名利，温和沉静，兴趣多样。
七、问题探究
1、默读质疑：
默读时遇到不大理解的地方打个问号，默读后提出疑难问题。
⑴ 我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。某种力量指什么力量?
居里夫人所以没有明确地说出来，在概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合因素。是对真理的探讨，科学的魅力，献身科学的使命感。
⑵ 、少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学岁月，为什么孤独也是一种美好快乐的记忆?
孤独指单身一人，独租了间小阁楼，远离欢乐喧闹的人群，潜心学业，在大学阶段读了许多书，大有收获。回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活是美好快乐的。
2、探究质疑：
人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是人类也需要梦想家居里夫人所说的讲究现实与梦想家是什么意思?
讲究现实，是通过工作取得物质利益，居里夫人是肯定的。因生活毕竟需要金钱，获得很多的.报酬才能享受很好的生活。梦想家他们受事业的强烈吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益，他们为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。从居里夫人放弃申请镭的专利，抛弃了一笔财富，可以看出她就是这样的梦想家。
3、探究质疑：我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景这句话是什么意思?
世界的优美不是只自然景色的优美。自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是只物质运动规律以及物质内部结构。研究物理、化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
4、质疑：
为什么作者说科学家也应是一个小孩儿?这反映作者这样的心态?
因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好象迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
5、体验与反思：
阅读了居里夫人的《我的信念》，阅读了居里夫人的灵魂，了解她这位伟大的科学家的品质和为科学研究献身的精神，请联系自身，谈体会。
八、小结
本文为我们展示了一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品质和人格魅力：献身科学追求真理;专心致志坚忍不拔;甘于寂寞淡薄名利;温和沉静兴趣多样等。同时也使我们认识到，科学研究最需要的是现身精神，把探讨真理当作自己的天职，此外，科学工作需要自由、宁静和时间、坚忍不拔、勤奋努力。
七上《我的信念》教案 篇13
教材分析
《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。
学生分析
1、 七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。
2、 学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
设计理念
《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的.科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。
教学目标
知识目标
学习本文质朴、真诚的语言，从中领悟居里夫人高贵的品质和人格魅力。
能力目标
学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法；
情感目标
感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。
实践目标
学会搜集、筛选和交流资料。
教学重点
了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
教学难点
梳理、把握课文内容，并从居里夫人的品质中受到启发、教育。
教学方法
1、 朗读梳理法。反复诵读课文，品味真诚、质朴的语言，从而全面把握课文内容，朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。
2、 讨论探究法。围绕居里夫人的人格魅力，组织学生课堂讨论，提取信息；讨论文章中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。
3、 故事讲述法。讲述居里夫人生活中的小故事，来体现她的人格魅力，采取学生主讲，教师补充的方法。
教具准备
多媒体CAI课件
教学资源
文字资料：教学参考书、网络下载相关资料
课时安排
1课时
教学流程
一、导语设计
学生观看课件：一些文字资料和图片，猜猜这是谁的事迹？（居里夫人）教师对居里夫人略加介绍，例如爱因斯坦对居里夫人的评价和居里夫人拒绝写自传的谦虚精神等，导入新课《我的信念》。
二、对照幻灯片，学生解决疑难字音
固执 ( zhí) 鞭策 (cè) 盛名 ( shèng ) 报酬 ( chou)
奢望 ( shē) 闲暇 (xiá ) 蹂躏 ( róu lìn ) 呵责 ( hē)
懊恼 ( ào nǎo) 沉醉 (zuì) 猝然长逝 (cù) 问心无愧 (kuì)
三、学生集体朗读课文。
朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：
居里夫人是怎样一个人？
（小组派代表发言：刻苦钻研，意志顽强，不计个人名利等等）
四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板书。
坚忍不拔的精神
致力于科学研究 沉醉于世界的品质 对事业而不是对财富的兴趣 优美中梦想家 欣赏生活中的种种琐事（人格魅力信念） 简陋生活条件 艰工作环境 宁静简单
在探究过程中，学生用居里夫人的生活事例来说明她的人格魅力是如何体现的，增添趣味性。
五、人格魅力小结
学生从居里夫人身上，联系自身实际，谈谈从中受到的启示。
六、品味语言
本课语言质朴、真诚又富有哲理性，有一些甚至可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。
七、拓展延伸
出示几张关于其他科学家介绍的幻灯片，学生由此交流一些其他科学家刻苦钻研，忘我研究的事例。
八、布置作业
1、语言运用
1) 无论_______任何________，都_____________。
2) _____________问心无愧地说：“____________。”
3) _____________执着地、勤奋地______________。
4) _____________致力于_____________________。
5) _____________受了一言半语的呵责__________。
6) 从______________________中我获益匪浅。
7) ____________沉醉于________________之中。
8) _________把__________________视为理所当然。
9) ____________之所以_________，是因为__________。
2、基础训练和一课双测
六、教学反思
在探究过程中，学生讲述自己课下查找的有关居里夫人的生活故事，增添趣味性。
坚忍不拔的精神
致力于科学研究 沉醉于世界的优美中
品质 对事业而不是对财富的兴趣
欣赏生活中的种种琐事
简陋
生活条件 艰辛
工作环境 宁静
简单
七、由居里夫人的人格魅力，让学生联系自身实际，谈谈从中受到的启发
八、品味语言
本课的语言质朴、真诚，而有哲理性，有一些可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。
九、拓展延伸
学生交流其他科学家刻苦钻研，研究科学的事例。
八、布置作业
七上《我的信念》教案 篇14
一、导语
在小学五年级的时候，我们曾学过这样一句名言：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中获得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”你们知道这句话是谁说的吗?(《三克镭》中居里夫人的话)居里夫人之所以能成为一位真正的科学家，是因为她有坚定的人生信念。今天，我们就一起来学习她的一篇文章──《我的信念》。
二、提示学法
1、指名读“阅读提示”。
2、应怎样阅读?
(用眼用心，读思结合。)
三、自主学习
1、选择适合自己的方式阅读课文(默读、小声读、朗读均可)。
要求：
把课文读通读顺，联系上下文或借助注释和工具书理解不懂的`词语。
从居里夫人身上，你知道具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家。
边读边想边圈画，圈出关键词，画出重点句，还可以做批注，写写自己的体会。做到不动脑不读书，不动笔墨不读书。
2、交流检查：
⑴ 指名读课文。
⑵ 一个真正的科学家应具备怎样的品质?
(面向全体，集思广益，尽可能多地找学生回答，教师相机将关键词写在黑板上：坚韧不拔、信心、勤奋、目标、探讨真理、献身科学、安静、不谋利、自由、克制、科学之美……)
四、合作学习
1、明确要求：
刚才同学们的回答还比较凌乱，现在我们分小组梳理概括一下，尽可能写得简单些，提纲挈领。
2、小组合作探讨，互相补充，取长补短，并选一代表准备汇报。
3、全班交流。分类方法可以多样，但一定要合理，要概括，不能过于复杂。以下仅供参考。
⑴ 宗旨：探讨真理，不图财富;沉醉于科学之美。(为什么工作?)
⑵ 环境：自由、安静、时间。(需要什么条件?)
⑶ 工作：目标、信心、坚韧不拔、勤奋努力、克制。(怎样工作?)
五、探究学习
1、快速阅读全文，提出自己还有疑惑的问题。
2、全班交流解决，教师相机点拨。
课文中的有些语句因翻译的原因令人费解，如有学生提出，教师可酌情讲解。
⑴ 少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。
⑵ 我从没有把这种权益视为理所当然。
⑶ 我估量过在法国得到自由的代价。
⑷ 当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。
3、总结质疑探究的经验。
六、积累语言
七、布置作业
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