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四年级教案：蝙蝠和雷达（通用15篇）
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的四年级教案：蝙蝠和雷达，欢迎阅读与收藏。
四年级教案：蝙蝠和雷达 1
教学目标：
1、知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法
通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点：
本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
课前准备：
1、课件
2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、情境导入，设疑激趣
1、晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2、(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？
二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
三、精读课文，深入体会课文内容。
1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味反复和终于。
2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）
3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛
第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵
第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴
4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。
5、受到蝙蝠夜间飞行的.启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。
6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用因为又因为所以练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。
四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。
五、总结：
我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
六、扩展练习：
课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。
七、板书：
11蝙蝠和雷达
嘴超声波无线电波天线
蝙蝠障碍物雷达
耳朵超声波无线电波荧光屏
四年级教案：蝙蝠和雷达 2
知识点：
一、多音字
蒙mēng(蒙蒙亮)
méng(蒙蒙细雨)
měng(蒙古族)
二、理解词语
清朗：凉爽晴朗。本课指夜空晴朗。
隆隆：拟声词，形容剧烈震动的声音。本课指飞机飞行的声音。
启示：启发提示，使人有所感悟。本课指蝙蝠的行为启发人们研制出雷达。
敏锐：(感觉)灵敏;(眼光)尖锐。本课指人们怀疑蝙蝠的眼睛灵敏。
揭开：揭露。本课指科学家揭露了蝙蝠夜间飞行的秘密。
障碍：阻挡前进的东西。本课指阻挡超声波向前的东西。
超声波：超过人能听到的频(20000赫)的声波。近似做直线传播，在固体和液体内衰减较小，能量容易集中，能够产生许多特殊效应。广泛应用在各技术部门。
荧光屏：涂有荧光物质的屏，X射线、紫外线等照在荧光屏上能发出可见光，有的还可以变为图像。本课指雷达接收无线电波的屏。
横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。本课指屋子里拉的绳子多而杂乱。
三、课文结构
第一部分(第1-2自然段)写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二部分(第3-7自然段)写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。
第三部分(第8自然段)写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。
四、问题归纳
1、说一说课文主要讲了什么事？
课文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。
2、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。
3、难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？此处问句起什么作用？
由蝙蝠夜间飞行，联想到“它的眼睛特别敏锐”，进而产生“能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗”的疑问，引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。
4、为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。
这句话是个过渡句。“为了弄清楚这个问题”紧承上文，“一百多年前，科学家做了一次试验”引起下文。
5、科学家经过反复研究，终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。从“反复”“终于”，你体会到什么？
“反复”写出了科学家严谨的工作态度;“终于”可见科学家揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密费了很大功夫。这句话说明这项结论不是轻而易举得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。
6、蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？
雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的`耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。这种联系告诉人们：研究生物可以对人类的发明创造有所启示。
7、为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次试验？结果如何？得出了什么结论？
为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家进行了三次试验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飞行没有碰着铃铛;第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飞行将铃铛撞得响个不停。三次试验证明，蝙蝠夜里安全飞行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超声波配合起来探路的。
8、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。
五、课文主题
本文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程，告诉我们研究生物可以对人类的发明创造有所启示。
四年级教案：蝙蝠和雷达 3
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。
二、教学重难点：
1、感悟和体验三次科学试验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
三、教学准备：
三次试验表、仿生学小资料。
四、课时设计：2课时。本节为第二课时
五、教学过程：
一、复习引入：
通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？
课文主要讲述了科学家通过（），解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上（），解决了飞机（）的问题。
二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。
过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！
1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。
2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）
3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？
4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。这里用到即使……也……，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。
（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）
5、指导朗读。
蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读
6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?
(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
三、小组合作，解密科学家的试验
过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的实验报告单在小组内交流一下，有问题的地方大家再研究。
1．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）
试验次数
试验方式
试验结果
试验结论
3．汇报交流。
（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）
（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？
（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
（4）师:三次不同的试验证明了什么?
生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？
（6）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？
你能说出配合在字典中的'意思吗？在这里去掉行吗？为什么?
“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密
过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。
1．生齐读第7段。
2．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。
3、提问，学生边回答，老师边板书：
学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：
蝙蝠的()里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的()里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
老师边听学生填空，边在黑板上画出简单的蝙蝠飞行原理图。
4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？
A指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：
B比较句子：
科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
C从“反复、终于”你感受到什么？
5．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。
五、学习第八自然段，解决二者联系。
过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢?我们来学习第八自然段。
1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）
(1)、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。
(2)、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。
2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？
3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。
我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。
雷达的天线就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？
六、总结升华，激趣拓展
1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？
2、同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题，这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？
介绍自己知道的有关仿生学的资料。
用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。”的句式来说。
我从（）身上得到启发，想发明（）。
七：作业布置：
师：回顾全文，科学家发现问题（第1、2段），提出疑问（第3段），在经过试验解决问题（第4、5、6段），最后得出两种事物的联系（第7、8段），让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
教学反思
根据新的教学设计我又在两个班进行讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组成员积极讨论填写的实验报告单，由于报告单由三次试验的三行改成四行，学生讨论更是热烈，而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有充足的时间，学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了。
四年级教案：蝙蝠和雷达 4
教学目标：
１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、教学重点和难点
１、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
二、教学准备
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
三、教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
１、自读课文，排除字词障碍；
２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４、生反馈，并要求学生说出归纳的`方法
５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1.认读生字
2.提出难写的字
3.各自说出记字的方法
4.给生字组词
5.抄写生字词。
四、总结
五、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
四年级教案：蝙蝠和雷达 5
课文分析：
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点：
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
学情分析：
每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
教学方法手段：
引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
课前准备：
1、布置学生查找有关仿生学的资料
2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件
课时安排：
2课时
教学过程：
略
第一课时
一、以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文，学习生字
1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的.小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意
1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容
3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？
四、学习前三个自然段
（一）默读前三个自然段，找出过渡句
（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。
（三）重点学习第三自然
1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？
2、指名讲段意
3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。
(3)说感受
(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)
五、结束语：
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。
四年级教案：蝙蝠和雷达 6
一、教学目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
二、教学重点和难点
1、教学重点。
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2、教学难点。
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
三、教学准备。
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
四、教学时间：
二课时。
五、教学过程：
（一）引入课题。
1、出示蝙蝠和雷达的图片。
同学们，你们认识图片上的'事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？
2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
（二）初读课文，了解大意。
1、自读课文，排除字词障碍。
2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4、生反馈：说说课文主要讲了些什么？
5、可以用课题拓展法蝙蝠与雷达到底有什么关系呢？
（三）生自主学习。
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
四年级教案：蝙蝠和雷达 7
一、看图揭题
1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?
二、初读课文
1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)
4．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——
(自己读书自己解决。)
三、学习第三自然段
1．指名读课文。
2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。
3．指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)
②提示：重点词语朗读时要加重语气。
过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。
四、学习第四、五自然段
1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）
2．分组试验。
第一组：负责试验场地的布置莫
第二组：负责第一次试验
第三组：负责第二次试验
第四组：负责第三次试验
各组都要填写好试验报告
附试验报告：
试验次数试验方法试验结果试验证明
1蒙眼睛
铃铛一个也没响
不靠眼睛
2塞耳朵
铃铛响个不停
靠耳朵
3封嘴巴
铃铛响个不停
靠嘴巴
(楷体字由学生填)
3．学生读书、讨论、填写报告。
4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。
5．理解“配合起来”。
第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。
6．屏示、齐读。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。
五、学习第六自然段
1．自由读第六自然段。
2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？
3．指名贴卡片。
4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?
5．拓宽知识。
蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！
6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第七自然段
1．自读第七自然段。
2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的.位置上。
3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
①指名进行比较。
②师生评议、补充。
③各自进行比较。
七、编演童话故事
1．创设情境。
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备)
2．学生表演。
八、总结
其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?
(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)
随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。
四年级教案：蝙蝠和雷达 8
教学目标
1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。
2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。
3.能用普通话交谈，能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
教学重点
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。
教学难点
培养学生认真观察的习惯。
教具准备
课件
教学设计
一、导入新课(出示课件2)
师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)
二、明确目标(出示课件3)
1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：(出示课件4)
a.写作范围：自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：(出示课件5)
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇：
这个古镇很美……
那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)
(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)
四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的'抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢?
2.先小组交流，互相评议;
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。
预设：(出示课件7)
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等;
重点：在诸多景物中最有特色的;
情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢?(板书：开头中间结尾)
拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢?
推荐一个好的地方(提纲)
(出示课件8)
开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)
中间：(分写)
第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。(总写)
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习(出示课件9)
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。
1.起草作文，教师巡视。
2.分享草稿。
(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
七、分析小结
这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书设计：
推荐一个好地方
按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感
开头中间结尾
教学反思：
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
四年级教案：蝙蝠和雷达 9
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：
理解三次试验方式及试验结果，能用自己的语言说一说蝙蝠探路方法及雷达工作原理。
教学准备：
事先布置学生搜集有关资料。教师在小黑板上书写有关内容。每四人小组分发一张试验报告单。
教学过程：
一、复习揭示课题
1、这节课继续学习《蝙蝠和雷达》
2、通过上节课学习，谁能用一句话说说蝙蝠和雷达之间有什么联系？（人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达）还可以怎么说？（雷达是人们从蝙蝠身上得到启示发明出来的）（师板：启示）
二、合作阅读，理解“试验”
1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢？先来了解蝙蝠飞行的特点。
2、指名读第3自然段，找出蝙蝠飞行特点的句子。
（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极旧的电线，它也能灵巧地避开。）
自由读、思考：蝙蝠飞行有什么特点？
反馈：蝙蝠飞行有什么特点？你是从哪些词语体会到的？试着读出你的感受、指名读、齐读。
3、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗？为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”？做了几次试验？
4、让我们也来当回小小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗？默读4~6自然段，看看三次试验分别是怎么做的`？结果怎样？边读边勾划有关句子。
5、（出示小黑板上的表格）这儿有张试验报告单，一起帮科学家填写吧！分分工，第一组负责试验场地布置，二、三、四组分别负责填写一、二、三次试验。
（学生分四人小组先讨论，再由组长填写试验报告单）。
6、交流汇报。
师相机指导：为什么要横七竖八地拉许多绳子，绳子上挂许多铃铛？
读一读这个句子。
“铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着”改成“铃铛没响，绳子没碰着”行不行？为什么？
“像没头苍蝇似的到处乱撞”“铃铛响个不停”这说明什么？
7、三次试验的结论是什么？理解“配合”，体会用词准确。
三、自主阅读、训练语言。
1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！
（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）
2、指名回答，学生边回答、老师边板画：
嘴————超声波
障碍物
耳————
学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。
3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？
师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。（指名在黑板上画，其余学生自画）
天线——无线电波
障碍物
荧光屏————
5、评议，并说一说雷达是怎么工作的。
6、对比两个图，你发现了什么？
7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。
四、拓展延伸，激发兴趣。
1、人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，你还知道人们从什么身上得到启示发明了什么吗？
2、大自然真是人类的好老师，指名读44页资料袋。从“资料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？
3、（结合本单元“综合性学习”）回家可以继续收集有关资料，或动手做小实验，小发明。本周五下午开个“综合性学习成果展示会”。
板书
蝙蝠和雷达
启示
嘴————超声波
天线————无线电波
障碍物
障碍物
耳————
荧光屏————
教后反思：
《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文。主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，语言准确。因而在教学时，我基本上按文章思路来定自己的教学思路，以一个个问题的出现，激发学生的学习兴趣，进而诱导学生在自主、合作、探究的阅读方式解决一个个问题。在此过程中，理解课文的内容，突破重难点,整堂课，学生始终兴趣盎然。师生互动。生生互动，教学气氛融洽、和谐。可能是课堂时间调控不当，或课时容量稍大了此，导致最后“拓展延伸”环节时间不充裕，进行得不充分。
四年级教案：蝙蝠和雷达 10
教学目标：
1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字;在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。
2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。
3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。
教学难点：
理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
教学过程：
一、揭示课题，学习1、2节
1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?
2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
板书：蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁)
3、让我们一起来读读1、2节。
4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢?因为飞机上有——雷达。
板书：雷达
(简介雷达)无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。
5、揭示课题：26蝙蝠和雷达(齐读)
二、初读课文，整体感知
1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思考
蝙蝠在夜里飞行，不仅能(捕捉飞蛾和蚊子)，而且(无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞)，即使(一根极细的电线，它也能灵巧地避开)。科学家经过反复研究，终于发现(蝙蝠能在夜间飞行的秘密)。科学家摹仿(蝙蝠探路的方法)，给飞机装上了(雷达)。
2、指名交流。
3、相机学习生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
过渡语：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的秘密到底是什么?
三、深入研读，感悟体会
1、学习第6、7节。
(1)默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的秘密。
(2)交流，出示
雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_______。
雷达的_______就像是蝙蝠的耳朵。
(随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵)
(3)引读第7节
科学家摹仿——，给飞机装上了——。雷达通过——，无线电波遇到——。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够——，所以——。
2、学习第4、5节。
(1)蝙蝠夜里飞行的秘密是科学家经过反复研究才发现的。我们来看看科学家是怎么做实验的，板书：试验(试验是指尝试着去做，以察看某事的结果或某物的性能等;实验一般指为检验某种科学理论或假设二进行的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解)思考：做了几次试验，每次实验的条件、经过、结果分别是怎样的?
(2)完成阅读芳草地第2题。
试验情况记录表
试验情况
试验条件
试验结论
第一次试验
蒙住蝙蝠的_______
结果_________
第二次试验
蒙住蝙蝠的_______
结果_________
第三次试验
封住蝙蝠的_______
结果_________
(3)交流，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。
用造句的方法理解词语：证明
(4)总结填空：科学家的()次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的'眼睛，而是()。
(5)敏锐就是感觉灵敏，眼光尖锐。而灵敏是表示动作快而灵活的。
完成词句活动室第1题。
四、总结全文，拓展学习
1、科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”(研究生物系统的结构和性质以及工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学)
2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的?
船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿;科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。
四年级教案：蝙蝠和雷达 11
教学目标：
1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。
4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时：2课时
第一课时
教学过程
一、交流资料，揭示课题。
1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠
请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
2．出示“雷达”图，板书：雷达。
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
3．板书，齐读课题。
师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。
二、自学课文，整体感知。
1．提出自学要求：
（1）读一读：读准字音，读通课文。
（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么问题？
2．小组交流学习。
3．集体汇报学习成果。
（1）字词学习
重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕
（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。
（3）说说你知道了些什么。
（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。
（4）提出不懂的问题。
（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）
第二课时
教学流程：
一、深入学习，突破难点。
1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。
（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）
（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。
试验次数试验方法试验结果试验结论
（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。
2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。
（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。
（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的'作用，并进行说话训练。
（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。
（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。
4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
（1）小组讨论，给句式：
雷达的（）相当于蝙蝠的（）。
雷达的（）相当于蝙蝠的（）。
雷达的（）相当于蝙蝠的（）。
（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。
小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。
二、课后质疑，总结全文。
学了课文，你们还有什么问题？
三、课后拓展。
1．初了解“仿生学”。
2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。
四年级教案：蝙蝠和雷达 12
教学目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：
抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学难点：
理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。
2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。
3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。
教学过程：
一、出示图片，引入新课
(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)
二、提出要求初读课文
1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)
2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。
(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)
三、默读课文，归纳大意
1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的'方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、填表助学，自主阅读
1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)
2、默读四、五、六自然段，填写下表。
试验
方法
结果
证明的问题
3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
试验
方法
结果
证明的问题
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛没响
夜间飞行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
铃铛响个不停
夜间飞行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴巴封上
铃铛响个不停
夜间飞行
靠的是耳朵
4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
5、小结：
a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。
第二课时
教学目标：
1、通过复习与进一步朗读，掌握课文的大意。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、复习旧课，导入新课
指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。
b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
三、小结全文，延伸拓展
1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3、填空题：
(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。
(2)我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。
(3)我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。
四年级教案：蝙蝠和雷达 13
《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文。作者以简洁、准确的语言，介绍了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及对于发明雷达的启示，揭示了蝙蝠和雷达的内在联系，介绍了科学家在进行科学研究中发现问题、提出问题和解决问题的科学思维方法。向我们介绍了某些仿生学的知识。
在以往的教学中，我们一般比较重视知识的学习和能力的培养。因此，这课的教学目标通常定位为：
１、引导学生理解课文内容，弄清蝙蝠和雷达之间的联系。
２、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
有了新的课程标准和新的课程目标，我想我们的教学也一定要做些新的尝试，以便能更好地体现新课程标准的精神。
一、教学目标新
课堂教学不仅是教师传授知识的阵地，而且是展示生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学习知识的场所，而且是生长生命的土壤。教师在教学目标中既要有“智商”的培养目标，又要有“情商”的培养目标。新课程标准试验方案中指出，在课程目标上，过去强调掌握知识，发展能力，现在更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观,形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这里的“情感、态度、价值观”就是“情商”。
在《蝙蝠和雷达》这一课的实际的教学中，我们发现学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发现，再多读几遍就能弄清。如果把弄清他们之间的关系作为学生的学习目标，实际上等同于通过记忆储存知识，既低估了学生的能力，又限制了学生的发展，同时减弱了他们学习课文的兴趣。因此，我们给这篇课文的教学目标定位为：
１、理解课文内容，学习科学家科学的思维方法、求实的科学态度。
２、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。
这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探索的兴趣；使他们学会发现问题、思考问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、态度、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探索。
二、教学过程新
由于教学目标中，我们强调学生情感、态度、价值观的培养，随之而来的教学过程也发生了新的变化。
１、学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。新课程强调情感、态度、价值观三个要素，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的'统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展。
在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容，所谓引导，即是教师的讲授和学生的接受，学生处于被动状态，学生的情感因素被忽视。渐渐地，学生在课堂学习之中“麻木”起来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注重发挥学生的主动性，把自主权还给学生，让学生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的知识经验、他们知识的起点、他们还需要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够自己读懂的问题：飞机夜间能够安全飞行是因为人们从蝙蝠的身上得到了启示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵配合起来进行的；科学家模仿蝙蝠探路的原理发明了雷达；蝙蝠探路的秘密是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵……看到这里，你就能更清楚地知道我们再也不可能像原来那样，继续把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间的关系上了。因此我们认识到要调动学生的情感，必须充分的信任学生，因为它所带来的是学生所给予的巨大回报，有时他会让你感到意外，甚至是令你惊喜。
让学生自读理解这一过程，学生在充分自读的基础上，所获得的知识经验，虽然有的还很浅显，但学生对课文有了自我的理解，并给了他们巨大的酝酿情感的空间，使有了初步的情感体验，让学生感到了自己体验学习的成功快乐，从而产生了乐于学习的积极态度，对于进一步学习做了很好的铺垫。
２、注重过程，培养态度：
从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。重结论轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
我们认为以往的教学中，只把弄清蝙蝠和雷达的联系做为教学目标进行教学就存在中结论、轻过程的问题。我们把科学家是如何发现问题、提出问题、解决问题做为本课的研究重点，激励学生探索，发展学生的思维。我们的做法是：当学生自读理解之后，自己对课文内容有了一定的了解和认识，接着，再请同学们看看科学家是如何发明雷达的。经过学习讨论，同学们发现，科学家发明雷达经历了四个过程：发现问题（蝙蝠夜间能够安全飞行，飞机夜间飞行存在很多危险）、提出问题（蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样安全呢？）、解决问题（通过试验研究，得出结论。）、摹仿发明（摹仿蝙蝠探路的原理，发明雷达。）在学习中，学生知道了科学家通过自己的观察发现了：同样是夜间飞行，蝙蝠很安全，而飞机却不能在夜间安全飞行这样的问题，这教会了学生要用心观察周围的事物，这样才会有所发现；学生看到科学家发现了蝙蝠夜间能安全飞行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐？这样的问题，他们知道了可以根据人们的需要来提出问题（弄清蝙蝠探路的原理，可以解决飞机夜间飞行的安全问题），可以根据人们的生活经验提出问题（人类和动物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐这个问题又使科学家找到了解决问题的切入点，因此学会提出问题是非常关键的。然后，教师和学生一块儿着重探究科学家是如何试验的。在教学中，我们让学生进行角色换位，“假如你们就是科学家，四个同学组成一个科学研究小组，开始进行试验。”要求有明确的分工：负责场地布置的、负责试验方法的、负责记录试验结果的、负责得出试验结论的，还要求每位科学家谈谈自己是怎样想的（比如：场地布置方面，谈谈为什么选择一间屋子？为什么要横七竖八地拉些绳子，还要系些铃铛？实验方法方面：为什么要先蒙上眼睛？……这些问题体现了科学家的思维过程，还可以由其他同学提出疑问，由试验人员来解答）。
学生进行角色换位的过程，让学生去体验科学家的研究情景，使他们获得了更加丰富的情感体验，他们显得兴奋、投入，他们感受到科学研究的乐趣，更为重要的是，这样的学习揭开了科学研究神秘的面纱，他们感到，原来科学研究是这样的啊，我们也能搞科学研究了，虽然这不出自于孩子们的口中，但这确实形成了这样一种潜移默化的态度，这种态度是积极向上的，对他们终生受用的。
科学家是如何得出结论的？这个问题也非常值得学生探究，因为每次试验，他们都会得到一个结论，第一次试验的结论是：蝙蝠飞行不是靠眼睛。第二次、第三次试验的结论是：蝙蝠探路和嘴巴有关、蝙蝠探路和耳朵有关。三次试验的结论是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。当他们学到科学家通过反复试验弄清了蝙蝠探路的秘密时，同学们从“反复”一词中知道科学家经过了无数次的试验才发现蝙蝠探路的秘密，体会到科学研究并不是一帆风顺的，搞科学研究就应该有不懈努力的、求实的科学态度。
３、拓展延伸，形成价值观：
当他们学到科学家发明雷达这一部分时，我们又让他们想一想，科学家的发明有什么目的？学生知道雷达使飞机能够安全飞行，从而明白了科学家的发明是为人类服务的。这时让学生结合自己的积累谈谈还有那些发明是人们从生物学中得到的启示？学生思考后有了反馈：人们从齿轮形的小草割伤了手指中受到启示，发明了锯，人们从蜻蜓飞行的原理中受到启示，发明了直升机……趁着这个时机，再让学生谈谈自己的想法，学生们表示也要向科学家们一样发明许多东西，为人类服务。这不就是形成了一种个人价值与社会价值相统一的价值观吗？这不是科学价值与人文价值的体现吗？
通过这篇课文的探索，我们感到有了明确的教学目标的指导，让情感、态度、价值观成为教学过程的灵魂，充分地体现了新课程标准中所提出的语文的人文性。
四年级教案：蝙蝠和雷达 14
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、应光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点：
深入体会课文内容，明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教学难点：
积累运用语言，对照图，组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。
课前准备：
学生课前搜集关于仿生学的资料课件一个
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入
1．今天早上，我们预习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。大家都知道，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，课文为什么把它联系在一起了呢？今天，我们带着这个疑问一起走进课本解决问题。
2．首先，我们课前放松一下，走进字词林。猜一猜：（幻灯片1）
三人（）三木（）三口（）十五天（）......
看我们今天的生字林（幻灯片2），你也能说出几个趣味题来让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？
在识记过程中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一声不要读成第三声）荧字是后鼻音不要读成前鼻音......
下面让我们走进词语林：开小火车形式领读；说一说你已经理解的生字词语的意思。
二、初读课文，整体感知
1、生字词语认读得差不多了，那么同学们课文读通顺了吗？分小组读。比一比哪个小组同学读得最认真，最整齐。并思考问题：课文主要讲了一件什么事情？并试着分段
2、课文读完了，看来同学们课前预习工作做得不错，希望再接再厉，在以后的预习工作中更上一层楼。
3、第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。（1、2自然段）
第二部分：科学家们做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（3－７）
第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
三、研读重点段落
1、既然课文题目是《蝙蝠和雷达》，那我们应该重点研究的是哪一部分？（第二部分）
2、指名读第三自然段，其他同学认真听，并拿出笔画出含有关联词的句子，并想想说明了什么问题？（即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）并用“即使......也......”造句
3、针对“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开”这一情况，作者发出了怎样的疑问。齐读，点名读，读出疑问语气。
4、真的是蝙蝠的眼睛特别敏锐吗？不是。那到底是怎么回事呢？小组合作，默读4、５、６自然段，并完成下面的表格。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛一个也响
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
铃铛响个不停
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住
铃铛象个不停
先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
互看图表，并用自己的话说一说：科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的？
师小结：
出示句子：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。说一说你从句子里体会到什么？（感悟“经过反复、终于）
蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的呢？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
作业布置：
1、写一写生字词语。
第二课时
一、读课文，复习巩固
1、听写词语
2、仿照写句子。（即使...也，终于）
3、读课文，说说文章主要写内容。
4、引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1、默读7、8自然段，思考上述问题。
2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
嘴巴天线
超声波无线电波
障碍物障碍物
反射反射
耳朵荧光屏
3、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的天线就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的`（）。
三、小结全文，延伸拓展
默读全文，说说你从本文中受到什么启示？
阅读文后”资料袋“，出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的阅读与探究兴趣。
四、作业布置
完成作业本中练习。
课后反思：
本堂课利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。
对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。
四年级教案：蝙蝠和雷达 15
【教学目标】
1.识记本课生字。
2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。
3.学会搜集资料，整理资料。
4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、揭示课题
出示课题，设疑。
1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。
出示课题：34蝙蝠和雷达
读课题
2.读了课题，你想知道些什么?
(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，谁愿意介绍一下?
(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?
二、初步感知，整体阅读。
1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?
学生自读课文，边读边思考。
2.指名读课文
3.学生自悟：雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。
三、深入阅读，理解课文内容。
既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点?
1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法
教师引读：
蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，它飞行起来……难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的`夜里看清楚所有的东西吗?
谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。
出示：
蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。
比较一下这两句句子，说说哪一句更好?
同桌讨论指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢?
读读课文，找到有关句子，请用直线划出。
“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来的。”
(2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。
小组学习
比较三次试验的方法完成表格：
试验的条件()
第一次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。
第二次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。
第三次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。
试验得出()
(3)蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢?读读课文，说一说。(配合图片，进行理解)
2.让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。
读读课文，再来谈一谈。
3.你能谈谈它们的共同点了吗?
它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。
四、归纳总结，课外拓展，收集信息。
1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，发明了飞机的导航系统。
在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发，从而产生的发明。
比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些，被叫做仿生学。
2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些发明和动物有关，是从动物身上得到启发的?
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