《鸿门宴》教案

《鸿门宴》教案3篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《鸿门宴》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鸿门宴》教案 篇1

　　教学目标 ：

　　1、了解《史记》的有关知识

　　2、掌握本课出现的文言基础知识。

　　3、了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其人生中所起的重要作用。

　　教学重难点 ：

　　1、掌握本课中出现的文言知识是本课重点。

　　2、对比分析项羽、刘邦性格是本课的难点。

　　教学方法 ：

　　诵读法、分析法。

　　课时安排：三课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、了解《史记》及作者。(2分钟)

　　让学生结合预习，自由发言。

　　《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史;世家:叙述贵族王侯的历史;列传:历代诸侯之外名官名人的事迹;表：各个历史时期的简单大事记;书：记载典章制度，天文地理。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

　　鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

　　司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。

　　二、分析课文。

　　让学生齐读第一段，在预习基础上，让学生自行梳理文言词语，教师作重点点评。

　　插入背景介绍：

　　秦始皇创建的我国历史上第一个统一的封建集权国家——秦朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思变。在公元前209年七月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义。战旗一举，应者云集，反秦怒涛遍及中原。在农民起义的高潮中，刘邦和项羽，也于同年九月起兵江东，卷入农民起义的洪流。当时刘邦48岁，项羽24岁。不久，农民起义领袖陈胜、吴广相继牺牲，“世代楚将”的项梁，为了招纳人马和形成旗号，采纳了范增“复立楚之后”的建议，趁机拥立老楚怀王的孙子(名心)为“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。公元前208年九月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先人定关中者王之”。公元前206年十月，刘邦统率南路军先于项羽人关破咸阳，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上;然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“毋内诸侯’’。十一月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门，扬言马上要同刘邦开战。

　　提问：为何两支反秦势力，突然剑拔弩张，厮杀起来?

　　明确：这有着极为深刻的原因。首先，刘、项各自都有南面称孤之心。想当年，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇，曾经十分羡慕地说过：“嗟乎，大丈夫当如此也!”项羽在公元前210年看见秦始皇游会稽时，也曾颇为自负地过：“彼可取而代也!”因此，这就决定他们对农民起义的胜利成果必然拼死相争。其次，项羽是一个性情激动的人，带有极强的个人英雄主义作风。司马迁《史记》的《项羽本纪》中间写项羽最常用的词就是大怒。项王大怒，项羽大怒，《史记》中间几乎没有写过项羽笑，项羽是最后笑了一次，在哪儿笑呢?在他乌江自杀之前，他笑了一次，笑完就自杀了。同学们可以很容易的发现，在课文的第二行就出现了这四个字“项羽大怒”。

　　提问：大家体会一下，这时项羽发怒的原因是什么?

　　明确：项羽激动是有原因的。一个是刘邦派军队把住他不让他进，这个是他大怒的一个原因;另一个，他听说刘邦已经进了关中了。对于项羽来说无疑是一种羞辱，因为此时的项羽刚刚结束了历史上有名的巨鹿之战，破釜沉舟的成语就出自这场名战。这场决战他歼灭了秦军主力三十万人，项羽的声威因此而大振。他已经习惯了把自己看做是秦末大起义中的最大功臣，也习惯了天下诸侯对他的尊崇。而此时他万万没有想到刘邦竟然对他说：不。刘邦现在竟然把住函谷关不让项羽进，这充满了敌意，就是把项羽当做敌人。如果拿刘邦跟天下诸侯一比，一个是充满敬畏，一个是充满敌意，这个反差太大了，这个项羽确实受不了，这个对他的自尊的伤害非常大。另外，项羽进了函谷关一往下来又接到刘邦手下的一个人的一个密告，曹无伤给项羽写了封信，说刘邦想做关中王，让子婴做丞相，珍宝要完全占有，这三句话，每一句话都激怒了项羽，结果项羽大怒。这三句话怎么让他大怒了：第一，刘邦想做关中王，这个我们刚才讲过了，项羽是不能允许，也不承认刘邦做关中王的，这是第一点。第二点，让子婴，让一个投降的秦朝的皇帝做丞相，这也是项羽绝对不能允许的，项羽有一种强烈的仇秦心理，项羽的爷爷项燕是楚国最后灭亡的时候，秦始皇统一中国的时候，楚国最后一个战死的大将，是被秦将杀了。项羽的叔叔项梁是被张邯杀了。可以说项羽他们老项家跟秦朝是有世代血仇的。第三，珍宝尽有之，他把所有的珍宝都占有。这三句话，每一句话都激怒了项羽，所以项羽又大怒，一怒之下，项羽做了一个决定， “旦日飨士卒，为击破沛公军”。

　　了解了这个前因后果，我们接下来看对项羽的这个决定各方面的态度。

　　让学生分局梳理第二段文言知识，教师作点拨。

　　提问：对于相遇的决定，有几个人有了反应?

　　明确：四个，范增、项伯、张良、刘邦

　　提问：他们的反应有什么不同?

　　明确：第一个做出反应的人是范增，范增立即表示赞同，范增说刘邦这个人这么克制自己的欲望，说明他的志向不小。另外，刘邦头上的云气是一种五彩之云，这个五彩之云意味着刘邦有天子之气，他将来有可能做天子，所以范增最后的意见是四个字“急击勿失”赶快攻打他，不要失去这个机会。第二个做出反应的人项伯，项伯这天晚上就闹了一件事，夜见张良。因为项伯跟张良有过一段交往，就是当年在秦朝的时候，项伯曾经杀过人，按当时的规定杀人要偿命的，张良救了他，所以项伯要报恩，他来个夜见张良，想把张良自己叫走，所以他就见张良了。他见了张良，他就把项羽的计划跟他一说，明天大军一打玉石俱焚，你赶快跟我逃，但是项伯低估了张良。张良当时就看穿了项伯是个把个人的“义”放在集团根本利益之上的一个政治糊涂虫，所以他看出项伯的弱点在这儿，所以张良马上就利用他的弱点，以义喻义。张良说：我并不属于刘邦手下的人，我是替我的主公韩王来护送刘邦入关的，我现在要是逃了，不告诉刘邦一声，不义气，你来救我是为了“义”我去救刘邦也是为了“义”，用这个“义”这一说，项伯哑口无言，只好让人家张良把这个重大绝密的军情告诉了刘邦。所以刘邦是第四个做出反应的人。刘邦第一个反应大惊失色，原因很简单，因为刘邦知道自己犯了一个错误，在他的军事力量没有强大到跟项羽集团能够平起平坐的时候，他太急了，把自己的这些野心全部暴露出来了，结果惹了项羽，非要灭了他不行。不过刘邦在关键时刻说了四个字，说得太巧妙了，“为之奈何”翻成现代汉语就是说“我怎么来处理这个事呢?”这是刘邦的一大长处，你看刘邦，行军打仗不如韩信，治国理财不如萧何，运筹帷幄不如张良，可以说刘邦不能打仗，不能治国，不能出谋划策，你说刘邦会什么?他会“为之奈何”。他知道在关键时刻他向他的部下去寻求解决难题的方法，所以刘邦叫做用人之人。韩信，萧何，张良只能叫做可用之人，所以刘邦就高在这儿。于是张良就给他出了主意。享誉马上付诸实施。

　　提问：从这一段，我们可以发现刘邦有什么性格特征?

　　明确：老谋深算，精明。当张良告诉他解决方案的时候，他马上明白过来了，于是反过来他连着问了张良两个问题，第一个问题，就是你怎么和项伯有这个老交情呢?大战的前夜项伯在敌队阵营中间跑过来告诉你，你俩有啥勾结。张良很从容的回答了，这一问把刘邦对他的怀疑解除了。跟着刘邦问第二问，你跟项伯你们俩谁大，张良说他比我大。于是刘邦马上就打算认亲戚了，可谓转变之快。

　　提问：刘邦是怎么应对项伯的?

　　明确：项伯一进来，刘邦太会来事了。先端着酒敬酒，敬完酒就跟人家套近乎，一套近乎，一问人家家里的情况，有没有孩子，问完以后，马上跟项伯两个人定为儿女亲家，这个儿女亲家一拉太有用了。第二天鸿门宴，项庄舞剑，意在沛公，谁保护了他，起来保护他的就是他那个亲家。今天结儿女亲家就是为了明天你救我一命，至于将来咱们成不成儿女亲家，那(是)后话。等到项羽死了，项伯一点价值也没有了，刘邦当了皇帝了，项伯敢向当朝皇帝去提当年亲家的事吗?他绝对不敢，刘邦也再不会提这个亲家，这个事就到此为止了。但是当时就跟项伯套近乎，然后他就开始编理由了。

　　提问：刘邦的说辞取到效果了吗?

　　明确：说完之后，项伯说了一句话，说第二天一早你应当到鸿门去给项羽解释一下。项伯完全相信了刘邦的谎言，完全相信，而且给他出了个主意：你第二天一早赶快给项羽解释一下，刘邦马上就答应了。

　　提问：从项伯回营后的动作，我们可以看出什么?

　　明确：项伯当天晚上就回到军营中，他就把这一番经过全部给项羽说了一番，而且说了最关键的这么几句话，说人家刘邦如果不先入关，不灭了秦，你怎么敢进来，人家立了这么大的功，你再去灭了人家，这不仗义。所以我就发现项伯这个人汉字只认一个字 “义”，我救张良为了“义”;我同意张良去告诉刘邦，那也是为了“义”;现在说服项羽，人家有大功你再打人家，这叫不仗义，这就把项伯给蒙住了，我们看项羽的反应，结果呢，项羽竟然同意了，取消了第二天军事消灭刘邦集团的决定。这一点极其充分地表现了项羽的政治糊涂和政治幼稚，这不是一般的幼稚，政治糊涂。我觉得项羽这个时候最少应当要问一句话，刘邦一旦缓过神来还问了一句话：君安与项伯有故?那么仿照着这句话，项羽至少应当问一句啊，君安与张良有故?连这句话都没有问。刘邦问这个话说明刘邦的政治警觉性非常高，项羽连这个话都没有问说明项羽的政治警觉性极差，他就这么轻信了项伯转达刘邦的话，轻信了刘邦的谎言，撤销了第二天消灭刘邦集团的决定。

　　再齐读第二段。

　　三、布置作业。

　　1、归纳本课所学文言知识。

　　第二课时

　　一、分析课文。

　　今天我们大家都知道只要说请你去喝酒，这个酒不好喝，你就说这个宴，就是鸿门宴，充满了凶险的那种宴会，我们叫鸿门宴。当年刘邦是怎么赴宴的呢?

　　让学生齐读第三段，在预习基础上，让学生自行梳理文言词语，教师作重点点评。

　　提问：刘邦是怎么向项羽解释当时的情况，并化解险情的?他的话可以怎么理解?

　　明确：刘邦这番话有三个要害，他第一层说咱们共同抗秦，这段话可以概括两个字“叙旧”。项羽的性格中间有一个最大的弱点“念旧”，用人只用自己的同乡(八千江东子弟)。刘邦上来就来了一番念旧，这个话可是用心叵测。刘邦和项羽的关系，抗秦的时候他俩是友军，秦一亡他俩是敌军，刘邦光说当年咱俩如何如何。项羽本来就不知道他们两家的关系随着历史的变化有一个演变，刘邦这个“叙旧”让他彻底意识不到他和刘邦的关系已经发生了历史性的转折。这是第一个要点。第二他说我没有想到，我能先入关，这个话是拍项羽的马屁，刘邦采取贬低自己来抬高对方。言外之意，在我的心中先入关能够灭秦的天下没有第二个人，就是你项羽。项羽的自尊就得到很大的满足了。第三点，说有人挑拨离间。这个话叫“化必然为偶然”，挑拨离间是一个偶然性的因素。他两家的矛盾是必然性的矛盾，不是小人挑拨离间、偶然性爆发的。刘邦把它大事化小了。刘邦的鸿门说辞了不得，先叙旧拉近两个人的关系，再逢迎满足项羽的自尊，最后化必然为偶然、化大为小、避重就轻。《史记》中间写刘邦说话最常用的是两个字，刘邦一说话就是高祖“骂曰”、汉王“骂曰”、沛公“骂曰”。给人的感觉是刘邦张口就骂人。可是现在他一句“骂曰”都没有，刘邦还有一句口头禅叫“乃翁”，就是你老子，刘邦从来不说我，他用 “你老子”来代替。可是刘邦现在对项羽说了这番话，既没有“骂曰”又没有“乃翁”，多么谦恭。这在刘邦一生中间是第一次，也是最后一次，他为的是避开这次打击，这就是刘邦政治上精明之处。

　　提问：从项羽的反应中我们可以看出什么?

　　明确：项羽说了一句话：此沛公左司马曹无伤言之，不然籍何以至此。项羽这时候不用“我”，用了一个“籍”，说如果不是你的左司马曹无伤这么说，我怎么能对你这个样子呢?这一句话断送了曹无伤的命，这一句话也道尽了项羽的政治上的无知和幼稚。人家是一派谎言，他竟然惭愧得不得了，没法向自己的老战友解释了，他推出曹无伤为自己开脱责任，这说明项羽已经内心里非常难受，项羽现在后悔得不得了。到这儿为止项羽算是彻底受骗了，再不认为刘邦是他的政治对手了。此时的项羽看不出秦亡以后即将出现的楚汉相争的新局面，更不相信与自己表面和解的刘邦正是自己未来最大的敌人。

　　提问：鸿门宴的危险就此化解了吗?从中我们可以看出项羽的什么性格特征?

　　明确：没有。项羽一个人糊涂并不等于项羽集团所有的`人都糊涂，范增能放过刘邦吗?下面范增一连串就做了两个小动作，第一，举玦，不断地举这个“玦”向项羽发信号，这个“玦”谐音，谐 “决”，决定赶快实施斩首行动。但项羽这个时候已经觉得很惭愧了，他不可能再杀刘邦了，所以范增是一个劲地举“玦”。司马迁写项羽写了六个字“项王默然不应”。范增采取了第二个行动，赶快出来召集项庄，这个人是个武士，他告诫项庄舞剑的时候把刘邦给杀了。项羽答应项庄舞剑，当时在座的还有五个人，以刘邦的老道精明，项庄舞剑意在沛公，他一定是心知肚明。张良是整个这里边最高明的谋士，张良怎么会不知道。这里面还有一个项伯，这个糊涂虫这个时候也不糊涂了，他一看见项庄舞剑，他也拔出来佩剑，而且常常用他的身子挡住项庄，就让项庄刺不了刘邦。项羽这个时候对刘邦充满了一种忏悔之情，他要是知道项庄舞剑意在沛公，他能同意项庄舞剑吗?他同意舞剑的本身就说明在场的六个人中间就他不知道“意在沛公”。我们说鸿门宴集中表现了项羽的政治幼稚、政治糊涂。

　　让学生齐读第四段，在预习基础上，让学生自行梳理文言词语，教师作重点点评。

　　提问：范增的危机是怎样被化解的?樊哙起了什么作用?

　　明确：张良一看情况不对立即就出来找樊哙，樊哙的妻子和刘邦的妻子是亲姐妹，所以樊哙一听这个消息，就闯了进去，樊哙一闯进去， “头发上指，目眦尽裂”把项庄舞剑的场面全给搅和了。项羽以为是刺客来了。张良解释说：这是刘邦的保镖樊哙。这一说，项羽很赞赏，就让他喝酒吃肉，这一吃把武将的胆魄表现出来了。樊哙抓住机会就慷慨陈词。樊哙的话，在鸿门宴中间是两段重要陈辞之一。一个是刘邦 “鸿门说辞”，再一个就是樊哙闯进来的“樊哙陈辞”。这个陈辞是拿刚刚灭掉的秦和项羽对比，如果你要杀刘邦，那你走的就是灭亡的秦朝的老路，这一点对项羽是有震慑作用的，第二点，他又把怀王之约给点出来。刘邦都没有敢提怀王之约，刘邦要是提怀王之约他怕项羽杀了他，可是樊哙点出来了，意思就是说你项羽实际上是没有遵从怀王之约，这就在道义上压制了项羽，而且这番话又出自一像樊哙这样一个武夫之口，所以更有震慑力。樊哙说了这一大番话，实际上是一派谎言。刘邦说了一派谎言，闹得项羽感到很对不起，只好撂出曹无伤，樊哙又重复了一番谎言，司马迁就写了一个字“坐”，项羽这个时候惭愧得竟然答不上人家的话来，就说了一个“坐”。这个“坐”把项羽的尴尬，项羽的无知，项羽的幼稚，项羽的糊涂都写境尽了。

　　樊哙一闯进来，得到机会的是刘邦，刘邦一看机会来了，马上“如厕”，“如厕”就是上厕所，借着上厕所立刻招樊哙出来，安排逃营，安排逃走，因为刘邦再不能在这儿待了。因为项羽不杀他，他也看出来了，那个范增可不是一个等闲之辈，一会儿举玦，一会儿舞剑，不知道再待下去有什么结果，三十六计，走为上计。在鸿门宴上，项羽不愿杀掉自己亲密的战友，这体现了项羽的情，再加上樊哙点中了项羽的软肋，项羽更是不忍心杀刘邦，这体现了项羽的义。而此时的刘邦早已是如坐针毡。

　　二、布置作业。

　　1、归纳本课所学文言知识。

　　第三课时

　　一、分析课文。

　　让学生齐读第五段，在预习基础上，让学生自行梳理文言词语，教师作重点点评。

　　提问：这段重点讲的是什么?

　　明确：刘邦逃走。

　　提问：一般人们逃命的时候总是荒不择路，刘邦呢?

　　明确：刘邦细致的安排了逃离计划。他做了三件事：第一，研究逃席，樊哙说：做大事不要拘小节，现在人家是案板和刀，我们是人家案板跟刀中间的雨肉，任人宰割了，还告什么辞啊，这就决定不告辞了。第二，安排善后。两件事：辞行;献礼。刘邦选了张良善后，而且还给张良特意交待他说从现在这个鸿门到我驻军的霸上四十里地，我抄小路走还有二十里地，你估摸着我这二十里地骑着马跑回军营你再去辞行。他怕什么，他怕万一说得早了，范增派人一追，可以看出刘邦心很细。第三步，处置随从。100多个人全部扔下来不要了，他还带了四员大将，这四员大将一个都不准骑马，只有刘邦一个人骑马。这个我们应当做两层理解，第一，骑马的人一多，动静肯定很大。还有一层，刘邦的一个很自私的想法，四员大将没有马，万一追兵来了，四员大将只能转过身来拼死力战，成了刘邦最好的屏障。

　　提问：张良辞行时，项羽的反映表现出了他的什么性格?和刘邦存在什么差异?

　　明确：张良进去辞行，项羽说了全过程第三次话：沛公安在。刘邦安排逃席的三件事和项羽的一个“沛公安在”做了一个对比，可以看到项羽的糊涂到了何等程度，然后张良说他现在已经回到军营中了。把这句话特地说出来，范增也没戏了，项羽还心安理得地把礼给收了，范增气得拿剑把礼一下子给剁碎了。刘邦回到军营中间，第一件事立即处死曹无伤。我们通过鸿门宴，可以看得很清楚，刘邦的精明老道，项羽的幼稚糊涂。

　　二、总结本课文言知识。

　　(1)一、通假字、

　　1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

　　2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

　　3.要─邀：张良出，要项伯。

　　4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。

　　6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤

　　7.坐─座：置之坐上。

　　8、不——否

　　(2)成语

　　秋毫不敢有所近(秋毫无犯) 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公) 劳苦而功高如此(劳苦功高) 大行不顾细谨，大礼不辞小让

　　如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎，我为鱼肉)

　　(3)古今异义

　　非常 古：意外的变故。 今：程度副词，很不一般。

　　(4)一词多义

　　1.谢 谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。

　　感谢：哙拜谢，起，立而饮之。

　　辞谢、告别：乃令张良留谢。

　　2.辞 推辞：臣死且不避，厄酒安足辞!

　　告别：今者出，未辞也，为之奈何?

　　3.故 故旧、交情：君安与项伯有故?

　　因此：故听之

　　特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

　　4.且 将：且为之奈何?

　　况且：臣死且不避，厄酒安足辞!

　　5.幸 宠幸、亲近：妇女无所幸。

　　幸亏、幸而：故幸来告良。

　　6.之 到：项伯乃夜驰之沛公军。

　　代词，这：为之奈何?

　　取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　结构助词，的：今者有小人之言。

　　助词，衬字，无义：珍宝尽有之。

　　7.去 距离：相去四十里。

　　离去，离开：脱身独去。

　　8.于 向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……

　　比：长子臣。

　　在：复得见将军子此。

　　9.因 就此：不如因善遇之。

　　就、于是：项王即日因留沛公与饮。

　　趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。

　　10.为 任，做：使子婴为相。

　　替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军!

　　被：不者，若属皆且为所虏!

　　作为：军中无以为乐。

　　是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。

　　句末语气词：何辞为?

　　(5)词类活用

　　1.名词用如动词：

　　沛公军(驻军，动词)霸上。 沛公左司马使人言(告诉，动词)于项羽曰：

　　沛公欲王(为王、称王，动词)关中。 不可不语(告诉，动词)。

　　吾得兄事(做事、侍奉，动词)之。 籍(登记，动词)吏民。

　　范增数目(使眼色，动词)项王。 刑(施加肉刑，动词)人如恐不胜。

　　道(取道，动词)芷阳。

　　2.形容词用如动词：

　　素善(友善、交好，动词)留侯张良。

　　3.意动、使动：

　　先破秦入咸阳者王之(以之为王，称王，意动)。

　　项伯杀人，臣活之(使之活，救了他的命，使动)。

　　沛公旦日从(使……跟从，意即带领，使动)百余骑来见项王。

　　交戟之卫士欲止(使之止，制止，使动)不内。

　　樊哙侧(使……斜侧着)其盾以撞

　　4.名词作状语：

　　君为我呼入，吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。

　　项伯亦拔剑起舞，常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公。

　　项伯乃夜(在夜里)驰之沛公军。

　　头发上(向上)指。

　　道芷阳间行、间至(抄小路)军中。

　　(6)句式变换

　　1.数词作谓语：

　　举所佩玉玦以示之者三。

　　2.宾语前置：客何为者?(何为─ 为何) 大王来何操?(何操─ 操何)

　　沛公安在?(安在─在安) 籍何以至此?(何以——以何)

　　3.介词结构后置：

　　具告以事 贪于财货

　　4.判断句：

　　此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。

　　亚父者，范增也。 夺项王天下者，必沛公也。

　　沛公之参乘樊哙者也。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

　　5.省略句：

　　欲呼张良与(省略“之”)俱去。 毋从(省略“之”)俱死也。

　　奉厄酒为(省略“之”)寿。 旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。

　　将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。 加彘肩(省略“于其”)上。

　　秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。

　　6、被动句：

　　珍宝尽有之(被占有) 若属皆且为所虏 吾属今为之虏。

　　7、固定句式：

　　奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何?”

　　孰与：与……相比，谁……?表示比较。如“孰与君少长?”

　　所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。”

　　为……所：被……，表被动。如“若属皆且为所虏”

　　无以(无……以……)没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”

　　何……为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为”

《鸿门宴》教案 篇2

　　一，人物性格：典型性格，各有个性。

　　1.项羽

　　有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。

　　2.刘邦

　　出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。

　　刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。

　　刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事多么果断！

　　3.范增

　　根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。

　　4.张良

　　对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。

　　5.项伯

　　讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。

　　6.曹无伤

　　项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”。投机未成丢了小命。

　　7.项庄

　　没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。

　　8.樊哙

　　忠诚。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”。勇武。“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽，“未有以应”，只好赐坐。

　　二、人物结构：两峰并峙，双水分流。

　　项羽集团刘邦集团

　　项羽集团刘邦集团

　　范增集团张良集团

　　项伯集团曹无伤集团

　　项庄集团樊哙集团

　　对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。

　　项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。

　　三、故事情节：一张一弛，波澜起伏。

　　1.开端：无伤密告，项王发怒，范增浇油。战争一触即发。（一张）

　　2.发展：项伯穿梭斡旋。刘邦张良对策，项王许诺。（一弛）

　　3.高潮：项庄舞剑，樊哙闯宴，剑拔弩张。（二张）

　　项王赐樊哙坐，“樊哙从良坐”。（二弛）

　　4.结局：刘邦逃跑，张良留谢。无可奈何花流去！

　　5.尾声：刘邦至军，立诛曹无伤。

　　四、场面组接：转换发展，推动情节，塑造人物。

　　场面是情节发展的基本单位。《鸿门宴》是由下列一系列的场面组接而成：

　　1.无伤密告，项王发怒，范增浇油。

　　2.项伯为救友夜访张良。

　　3.张良、刘邦密商对策。

　　4.刘邦会见项伯，并进行拉拢。

　　5.项伯回报项王。

　　6.刘邦鸿门谢罪。

　　7.项王留沛公与饮，范增数目项王。

　　8.范增出召项庄，项庄入席舞剑。

　　9.樊哙闯宴。

　　10.刘邦逃遁。

　　11.张良留谢。

　　12.沛公至军，立诛无伤。

　　作者抓住每一个场面的特征，采取白描的手法，不加渲染，形象生动，情境逼真。随着场面的转换发展，情节不断推进，在矛盾斗争中逐步展现人物的性格。

　　五、语言特点：语言精炼，富有个性。

　　如项羽接到曹无伤的密报，大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”此话只能出自击杀几十万秦军，拥有四十万兵力，“力拔山兮气盖世”的项羽之口。

　　范增说项羽的一段话：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”说明范增洞察深邃，观察天相虽属迷信，但极有煽动性。“急击勿失”，看中了时机，机不可失，时不再来。一听就是一个老谋深算，有远见卓识的谋士。

　　张良把项伯的话转告刘邦，刘邦说“为之奈何”，“且为之奈何”，活画出刘邦如热锅上的'蚂蚁，惶惶不可终日的窘态。张良一出主意，刘邦马上心领神会，让张良“君为我呼入，吾得见事之”。刘邦和项伯的一段谈话，把刘邦的睿智、狡诈、圆滑、机巧表现得淋浸漓尽致。刘邦谢罪时的一席话，豁达大度，卑躬屈节，瞒天过海。项王说“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”真是英雄的憨态。

　　张良话语不多，但一句重千金，“沛公不敢背项王也”，确定了重大的方针政策。沉着冷静，有智谋。

　　樊哙怒斥项羽的一席话，和刘邦对项伯说的，和刘邦鸿门谢罪时说的，何其相似乃尔，但风格不同，显示的个性不同。

　　六、动作描写：无声的语言，有形的思想。

　　如“范增数目项王，举所佩玉玦以示诸三，项王默然不应”。一个“数目”、“举玦”；一个“默然不应”。说明一个抓住时机，急切下手；一个沉默不语，犹豫不决：各有各的认识，各有各考虑。

　　再如项王赐酒，樊哙“立而饮之“，项王赐彘肩，樊哙“拔剑切而啖之”。这一饮，一啖，一个英雄的粗犷、豪壮，跃然纸上。

　　再如张良献璧，“项王则爱璧，置之坐上”；张良献玉斗，“亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。一收一破，深刻说明二人的不同思想，不同态度，不同性格。

　　“沛公至军，立诛杀曹无伤。”作者未写刘邦的任何话语，但刘邦的果断是何等的利落。

　　七、刻画人物：在典型环境中显示，在矛盾斗争中展现。

　　陈胜、吴广起义失败了，诸侯并起，项羽、刘邦率军抗秦。当时主要矛盾是起义军与秦王朝的矛盾。灭秦以后，由谁来称王。按楚怀王与诸将之约“先破秦入咸阳者王之”，刘邦先入，理应由刘邦王之；项羽与秦军苦战击溃秦军主力，论功，应由项羽王之。谁来称王，就成为矛盾斗争的焦点。主要矛盾就转化为楚汉相争的矛盾。“鸿门宴”恰好是矛盾斗争的转折点，项、刘相争的焦点和导火线。

　　作者刻画项、刘两个集团的诸多人物时，正好是把他们放在这一特定的历史环境中，放在这一矛盾斗争中，通过人物自身的言行表现出来。历史的真实性和表现的艺术性达到了完美的结合。

　　八、小结

　　本次课总结文章的艺术特点，深入了解文章内容和语法知识

《鸿门宴》教案 篇3

　　素养目标

　　1．学习本文的文言文知识（实词，虚词，特殊句式等）。

　　2．学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。

　　3．了解重要历史事件及重要历史人物，并能够对其进行客观公正的评价。

　　4．学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，以人为鉴，完善自己的性格。

　　课文预习案（任务一）

　　一、作者介绍

　　司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

　　二、背景介绍

　　公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

　　项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。

　　三、文体介绍

　　《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

　　语言建构与运用（任务二）

　　一、预习检测

　　1．学生以自己喜欢的方式读课文，读顺课文并解决疑难字词。

　　（1）飨（）士卒，释义（）（2）鲰（）生，释义（）

　　（3）玉玦（），释义（）（4）彘（）肩，释义（）

　　（5）跽（），释义（）（6）刀俎（），释义（）

　　（7）目眦（），释义（）（8）啖（）之，释义（）

　　二、初步感知

　　（一）积累古汉语常识。

　　1．找出活用词并解释。

　　（1）吾得兄事之____________________；（9）道芷阳间行______________________；

　　（2）项伯乃夜驰之沛公军____________；（10）刑人如恐不胜____________________；

　　（3）常以身翼蔽沛公________________；（11）先破秦入咸阳者王之______________；

　　（4）于是项伯复夜去________________；（12）项伯杀人，臣活之________________；

　　（5）素善留侯张良__________________；（13）拔剑撞而破之____________________；

　　（6）头发上指______________________；（14）沛公旦日从百余骑来见项王________；

　　（7）籍吏民，封府库________________；（15）不义也__________________________；

　　（8）沛公军霸上____________________；（16）范增数目项王____________________；

　　2．注明下列各句古今异义词并解释。

　　（1）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻__________；（3）而听细说__________________；

　　（2）备他盗出入与非常也________________；（4）沛公居山东时______________。

　　3．找出通假字并解释。

　　（1）具告以事_____________________；（5）不可不蚤自来谢项王________________；

　　（2）要项伯_______________________；（6）令将军与臣有郤____________________；

　　（3）距关，毋内诸侯_______________；（7）因击沛公于坐______________________；

　　（4）不敢倍德___________________；（8）蚤自来谢项王_________________________；

　　4．重点句子翻译。

　　（1）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。”

　　________________________________________________________________。

　　（2）旦日飨士卒，为击破沛公军！

　　________________________________________________________________。

　　（3）吾属今为之虏矣！

　　________________________________________________________________。

　　（4）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

　　________________________________________________________________。

　　（二）理清文章写作思路。

　　本文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，全文可分为三部分：

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究。

　　探究人物性格：刘邦与项羽。

　　1．刘邦性格特征—问题引导：

　　（1）刘邦听到项羽要击破他时，他是如何应付的？

　　________________________________________________________________。

　　（2）刘邦在宴会时，对项羽说了什么话？他说话时的语气是怎样的？

　　________________________________________________________________。

　　（3）刘邦逃离敌营时，对张良说：“度我至军中，公乃入。”既然是辞谢，为何不立刻让张良去？

　　________________________________________________________________。

　　（4）从刘邦对项伯、鲰生、曹无伤的态度来看，你觉得刘邦是一个怎样的人？

　　________________________________________________________________。

　　总结：

　　________________________________________________________________。

　　2．项羽性格特征——问题引导：

　　（1）当初下令杀刘邦的是谁的主意，最后放走不杀刘邦的又是谁？从“大怒”到坦然接受刘邦的礼物，为何有这样的转变？

　　________________________________________________________________。

　　（2）在宴席上项伯护刘，樊哙闯帐，刘邦逃走，项羽的反应如何？

　　________________________________________________________________。

　　（3）项羽为何不面南而坐？对范增示意有何反应？对主动告密的曹无伤的态度又如何？

　　________________________________________________________________。

　　总结：

　　_______________________________________________________________。

　　四、拓展延伸，客观公正评价人物

　　题乌江亭

　　杜牧

　　胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

　　江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

　　乌江亭

　　王安石

　　百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。

　　江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

　　咏项羽

　　李清照

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　【达标检测】

　　1．阅读课文第三四自然段，回答下列问题。

　　（1）注音。

　　①戮力攻秦（）②范增数目项王（）③玉玦（）

　　④瞋目视项王（）⑤目眦尽裂（）⑥沛公之参乘（）

　　（2）下列句中与“项王按剑而跽”中“而”字用法相同的一项是。（）

　　A．而听细说，欲诛有功之人B．哙拜谢，起，立而饮之

　　C．拔剑切而啖之D．劳苦而功高如此

　　（3）项羽说：“此沛公左司马曹无伤言之。”从中可以看出项羽什么样的性格特征。

　　答：

　　_______________________________________________________________。

　　（4）刘邦亲赴鸿门宴的主要原因是什么？这几段文字表现了刘邦什么样的性格特点？

　　答：原因：_______________________________________________________________。

　　刘邦性格：_______________________________________________________________。

　　2．阅读下文，回答文后问题。

　　项王军壁垓下，兵少食尽。汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也？”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

　　于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣（划船靠岸）船待。谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎！”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马为五岁，所当无故，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童之，曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。”乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。

　　（1）解释下列句中的词语。

　　①项王军壁垓下，兵少食尽。壁：__________________________。

　　②有美人名虞，常幸从。幸：__________________________。

　　③江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。王：__________________________。

　　④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。怜：__________________________。

　　⑤吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。德：__________________________。

　　（2）翻译下列句子。

　　①天之亡我，我何渡为？译文：

　　____________________________________________________________。

　　②吾知公长者。译文：

　　____________________________________________________________。

　　③项王身亦被十余创。译文：

　　____________________________________________________________。

　　（3）节选的这一部分反映了“楚汉相争”最后的情况与结局。请你简要写出此时相遇的主要行迹。（80字以内）

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　参考答案：

　　达标检测

　　1．（1）①戮力攻秦（lù）②范增数目项王（shuò）③玉玦（jué）④瞋目视项王（chēn）⑤目眦尽裂（zì）⑥沛公之参乘（shèng）

　　（2）B（例句中“而”表修饰，A—表转折，C—表顺承，D—表并列）

　　（3）心直口快，直来直去，表里如一。

　　（4）原因：在与项羽力量对比悬殊的情况下，暂时缓和矛盾，以图长远打算。

　　刘邦性格：工于心计，善于应变、擅长用人，能言善辩。

　　2．（1）①项王军壁垓下，兵少食尽。壁：名词作动词，构筑壁垒。

　　②有美人名虞，常幸从。幸：被宠幸。

　　③江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。王：名词作动词，称王。

　　④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。怜：可怜，同情。

　　⑤吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。德：名词作动词，恩施好处。

　　（2）①天之亡我，我何渡为？译文：上天让我灭亡，我还渡江做什么？

　　②吾知公长者。译文：我知道您是个有德行受人尊敬的人。

　　③项王身亦被十余创。译文：项王自己也受了十余处伤。

　　（3）①垓下被围，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；

　　②乌江欲渡未渡，无颜见江东父老；

　　③赠马长者，步战杀敌，仍显英雄本色；

　　④自刎而死，彻底失败。

　　思维提升与发展（任务三）

　　一、情节概括，引出话题

　　屏幕显示“煮酒论英雄”图片。

　　这是《三国演义》里面的著名片段——煮酒论英雄，“天下英雄唯汝与孤耳”，刘备与曹操之间的斗争是英雄与英雄间的斗争。而历史学家刘启良在《中国文明史》中指出，刘邦和项羽间的楚汉之争是“狐狸同狮子的斗争，是小人同君子的斗争”，你们怎样认为？今天我们就来谈一谈鸿门宴中“谁是英雄”的话题。

　　一场惊心动魄的鸿门宴，多少英雄豪杰俱登场。刘邦和项羽，这两位豪杰在鸿门宴上上演的是一场“两虎相斗”的好戏。

　　二、品评人物——刘邦篇

　　能虎口脱险的刘邦肯定有极大的智慧，我们通过文言实词和文中的几个细节来探究刘邦的性格。（一课一研：文言实词和细节解读人物）

　　1、君安与项伯有故？

　　张良没有听从项伯逃跑的建议而是“具告沛公”后，刘邦急切地连续询问“为之奈何”。当张良出主意“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也”时，在这样危急的时刻按理说应该是关注退敌之策，刘邦怎么还有闲情问“君安与项伯有故？”

　　一听张良提到“项伯”，立刻就改变了关注的对象。这一句话，表露的是刘邦当时的第一反应，将刘邦细心机警的性格很传神地写了出来——对所有的人，哪怕是自己的近臣，他都心存戒备，尤其是在这种紧要关头。刘邦的这一表现，恰与项羽的胸无城府，爱慕虚荣，为了“面子”竟然将亲己的“曹无伤”和盘托出的做法形成了鲜明的对比。

　　2、君为我呼入，吾得兄事之。

　　这是张良“要项伯”之前，刘邦给张良的指令。这个祈使句可谓人物的本色语言。君为我呼入。呼，就是喊，在这里有“召”、“唤”的意思，带有随意性，缺少礼貌、尊重的意味。“君为我呼入”，可以译为“你给我把他叫进来”。一个“呼”字，写出刘邦言语的粗俗。

　　“得”译为“必须”解释为“非他不可，没有选择性”；如果译为“可以”解释为“权宜之计”。（一课一研中重要文言虚词）那么，在这里取哪个意思更符合作者意图？

　　对项伯“兄事之”，绝非出于刘邦内心的强烈愿望，在刘邦眼里“兄事之”只是一种权宜之计，体现刘邦的虚与委蛇，但是在大难临头时也能能屈能伸。

　　3、沛公至军，立诛杀曹无伤

　　在鸿门宴之初，项羽就说出了刘邦军中的告密者“曹无伤”的名字，而刘邦始终不动声色，好像早已把“曹无伤”忘掉了似的；直至从小路逃回自己的军营，才“立诛杀曹无伤”。这一“伏笔”的写法，体现了刘邦怎样的性格特点？

　　刘邦沉得住气、工于心计的特点。

　　更巧妙的是“立诛杀”三个字。“立”，写出刘邦性格的果断。对于内奸，决不姑息。但“无缘无故”、无声无息地杀死曹无伤恐怕不妥，因此用了“诛”的办法。《论语》里孔子骂大白天睡觉的宰予的时候就有“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，于予与何诛？”诛：《说文》，讨也。从言，朱声。它的本义是谴责、声讨（一课一研中重要文言实词）。也就是说刘邦诗怎样处置曹无伤的？

　　先公开谴责曹无伤的背叛，再把曹无伤给杀了。公开地大张旗鼓地处置了内奸曹无伤。这起码有两层意义：一、刘邦做事周密，注重事情的轻重缓急。首先必须清除内奸，因为堡垒最容易从内部被攻破（生跃跃欲试地插言：曹无伤和项伯给了刘邦正反两方面的教训）；二是对待内奸绝不手软

　　公开杀掉曹无伤，以儆效尤，震慑其他存有二心的人。“诛”解释为“杀”的时候，一般指杀死有罪之人。这里的“诛”，就是先问罪，然后执行斩刑。那么，该给曹无伤问个什么罪呢？“通敌罪”。

　　“通敌罪”就把刘邦自己的图谋给坐实了。可以推测，此时该是问曹无伤“离间”罪（今者有小人之言，令臣与将军有郤），如此就既除掉了内奸，又“维护”了与项羽的“团结”，可谓一箭双雕。从这个角度去理解，也就更能让人看清楚刘邦老奸巨猾的特点。甚至还能进一步作如下推测：刘邦正是把在鸿门宴上所受的窝囊气统统撒在了曹无伤身上，才有了“立诛杀”这样痛快淋漓、当然也充满智慧的行为。

　　通过文中的几处细节，我们看到一位怎样的刘邦？一位能屈能伸、沉得住气、做事周密果断充满智慧却又工于心计、虚与委蛇、老奸巨猾的形象。

　　三、品评人物——项羽篇

　　（1）我们再通过课内几处细节分析项羽。宴前曹无伤告密时项羽是什么态度？

　　“为击破沛公军”，“破”，表现项羽的光明磊落，想在战场上和刘邦较量。当项伯鹦鹉学舌地将刘邦的话转告给项羽时，他压根儿就没追问一句：“您如何得知？”，项羽竟然干嘛？

　　他不会想到项伯已经将他的军事计划泄露出去了，反而傻呼呼地承诺善待刘邦：胸无城府，仁义。

　　宴中范增多次举玦暗示项王、项庄舞剑时项伯以身翼蔽之，项羽的表现是？

　　默然不应，熟视无睹，不屑去刺杀刘邦，体现出他的刚愎自用，乏政治远见。

　　当樊哙闯帐时，项羽又有哪些举动？

　　不仅赐樊哙酒还有彘肩，体现出他的坦荡爽朗。听完樊哙一番漂亮话后竟是未有以应，体现出他的寡谋轻信，丧失判断力。

　　他如何处理刘邦的礼物？

　　置之坐上，体现他的自矜功伐、豪爽直率。

　　拓展延伸，除了课文以外，你还知道项羽的哪些事？从中可以看出项羽怎样的性格？

　　（秦始皇游会稽，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”：霸气骄横

　　VS高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”：胸有城府）

　　（当项羽终于逃到乌江，乌江亭长正停船靠岸，等着项羽，他对项羽说：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。原大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”此时的项王不仅感到大势已去，而且乌江亭长的话恰恰深深地刺激了他，于是他笑着说：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧於心乎？”江东的父老乡亲将八千子弟托付给自己，现在他们全都战死沙场，自己一个光杆司令回到家乡，如何面对父老乡亲？这就是项羽下定决心慷慨赴死的原因。无颜见江东父老，这是项羽的内心世界中强烈的知耻重义的情感的自然表露。宁愿站着死，也不愿跪着生，这是项羽悲壮生死观的体现。

　　“脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走“”：脱身独骑四人持剑盾步走，体现了一种君臣关系。当时情势危急，刘邦独骑留四员大将持剑盾步走，可以保护他。按理说，要逃离这是非之地，当然是越快越好，一起骑马。四人持剑盾步走这虽然不合常理，但却完全合乎刘邦的性格。此时，逃离了“鸿门宴”的刘邦虽然“惊慌”但并未完全“失措”。尽管顺利逃了出来，但内心依然十分担心：他担心项羽会带兵追杀；他更担心在项羽追杀过来的时候，没有人保护自己。一句话，他最怕的是，在项羽追杀的过程中，如果樊哙等四人也骑马飞奔，就有可能跑得比自己还快，那么最终送命的就只可能是自己了。因此，刘邦这才“匠心独运”，安排这四员猛将“持剑盾步走”，将这四人置于自己身后，与自己保持一段距离，其真实的目的是寄希望这四员猛将在项羽追杀过来的时候能够拼死抵抗一阵，为自己赢得逃跑的时间。

　　其实，从史料记载来看，樊哙等四人不仅是刘邦的心腹大将，更是可堪大任、为了刘邦可以置自己性命于不顾的猛士。就如纪信，他在荥（xíng）阳城被围时设计假扮刘邦出城投降，让刘邦得以逃脱，而自己却被项羽活活烧死。在这里，“以小人之心度君子之腹”的刘邦，其贪生怕死、狡诈多疑、置手下将领生死于不顾的面目昭然若揭。）

　　见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病涕泣分食饮。斩杀不肯及时救赵的上将军宋义。以勇冠三军、破釜沉舟之势击败秦军主力。秦降兵不服，下令楚军坑秦卒二十余万人。杀秦降王子婴，屠咸阳，烧秦宫，火三月不灭。

　　通过这些资料，我们看到项羽有仁爱的一面，也有残暴的一面。

　　韩信念念不忘刘邦“解衣衣我，推食食我”。

　　运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

　　通过这些资料，我们看到刘邦知人善用，很会得人心。

　　四、智慧探究——谁是英雄？

　　刘邦是天才的政治家、战略家,他高屋建瓴、运筹帷幄,能用人,有良好的方针政策。

　　而26岁时就威震天下，功成名就的西楚霸王项羽，身上有浓重的贵族气息，他坦荡，重情重义，武勇千古无二，用兵如神，仁而爱人，宁死不给江东带来战乱，面对困难，巨鹿破釜沉舟，3万对56万，28人仍然勇往直前，身先士卒，无所畏惧那种精神。悲剧英雄，或者失败的英雄，乌江自刎，他要用他的死来殉自己的事业,来殉自己的部下,来殉一切曾经支持过自己、拥护过自己的千千万万人民大众,也包括两千年来读这段历史的百万千万读者;有了这段话就使项羽的最后战死成为了一种自觉的有意义的行为,这就是司马迁所说的“死有轻于鸿毛,有重于泰山”，至少给人的感觉上是这样的。项羽的历史地位所以能如此高,项羽的形象所以能如此令人喜爱,关键在于司马迁的这篇文章。或许在司马迁眼中，项羽是一个失败的英雄，而刘邦就是一个成功的流氓。在你们心中，谁是英雄？

　　展开讨论

　　项羽是英雄。首先，他重情义。乌江自刎，其实他完全可以逃走，但是他没有。而是“悲歌赠美人，宝马赠亭长，身躯赠故人”，也是很有尊严地死去，他是一位宁愿站着死也不愿跪着生的英雄。其次，他信守诺言。鸿门宴上，许诺项伯善遇沛公，于是义释刘邦。再次，我并不赞同刘老师你所讲的项羽胸无城府。据我了解，司马迁写的《樊郦滕灌列传》中一语道破玄机“项羽亦因遂己，无诛沛公之心矣”，也就是说项羽并不是一位有勇无谋的人，只是文中并没有把这场鸿门宴背后项羽不杀刘邦的真实原因点出。最后，在我看来，项羽是一位真性情豪爽之人，不会像刘邦那样为了夺取天下不择手段，而且他最后“良弓尽，飞鸟藏”……

　　刘邦是英雄。第一，刘邦是市井出身，不同于项羽是贵族后裔。项羽的出身让他一路都是在掌声欢呼声中走过来的，在他的字典里从来没有输字，也没有怕字。他的这种出身让他内心有着强烈的自负心理，所以当垓下之围，八千江东子弟无一人生还时，他是痛苦的，因为他没有勇气面对这种巨大的落差。更因为他的那种自尊心，让他无法忍受这种结局，所以他选择自刎其实恰恰是他心理承受能力差的表现。而刘邦打小就和平民老百姓相处的很好，深谙在乱世和各色人物打交道所需要的手段，所以韩信能够在刘邦军营发挥自己才华，也得益于刘邦的这种平民出身。第二，项羽是一位二十多岁的有着浓重贵族气息的骄傲自负之人，刘邦却亲切多了，他面对挫折时能够有强大从容的心去应对。第三，从用人角度看，明显的刘邦比项羽厉害多了。项羽有一范增而不用，后被刘邦手下设计离间了项羽和范增最后让范增惨死在路中。但是刘邦在那种起点很低兵力很少，斗力不够的条件下竟然能够和项羽的40万大军相斗，这是得有多大的能力，扭转局势。从这一点看，我认为刘邦是大英雄。

　　风云际会中，我们需要的是到底是率真还是谋略？

　　（西方文明一开始就认为英雄未必是完美的，希腊神话中的英雄几乎都不是诸葛亮这种足智多谋的，而是富于青春的蛮力，敢于挑战天神，同时有着自己的弱点，并常常为这蛮勇和弱点丧了性命，但他们仍然被视为英雄如阿喀琉斯。）

　　五、结束语

　　以世俗的成王败寇评价标准看，刘邦是英雄；可是用人格价值体系来评估，项羽身上很富有光彩的一面如英雄气概、光明磊落、重情重义也让人欣赏，项羽也没有输。贵族气息浓重的项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能扛鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。

　　有人认为楚汉之争是一场“狐狸同狮子的斗争，小人与君子的斗争”，项羽有人性闪光点，风云际会中，真性情很重要，但政治上讲究的是谋略。所以，刘邦是英雄，项羽也是英雄，只不过是标准不同，英雄无定论！

　　六、作业：

　　1、文本质疑“刘邦的百余骑下落？”、“度我至军中，公乃入”这么长时间机警的范增怎么没有觉得蹊跷呢？

　　2、以“我心目中的项羽为”话题谈谈你心中的看法。

　　审美鉴赏与创造（任务四）

　　楚汉相争千古一宴——《鸿门宴》创作手记

　　公元前206年，刘邦率军攻陷秦都城咸阳，驻军十万于霸上并欲称王关中。项羽闻之率军四十万破函谷关直入关中，驻军鸿门坂与之对峙欲击败之。于是，诞生了千古流传的鸿门宴。

　　若无此宴，中国历史或许将会重新改写。所以，我选择以鸿门宴作为表现楚汉相争的选题，其戏剧性的画面非常适合用油画来表现。

　　构思与提炼

　　油画《鸿门宴》（见上图）的画面构思完全依据司马迁《史记项羽本纪》中的记载。创作过程中，我也曾专程前往鸿门宴的发生地鸿门坂寻找感觉和依凭。鸿门坂位于西安临潼东新丰境内的黄土高坡，据《史记》记载距刘邦霸上军营四十里，如今四周仅有一小村落。鸿门宴发生在初冬，人物应衣着较厚且有肃杀之气。根据《史记》中“哙遂入，披帷西向立”的描述，判断宴会是在军帐里进行。

　　绘画必须将不同时间里发生的事件安排在一个画面之中。因此，创作中对于人物和场景的选择非常重要。

　　据《史记》记载，鸿门宴中出现的主要人物分别为项羽、项伯、范增、项庄、刘邦、张良、樊哙——项王、项伯东向坐，亚父范增南向坐，沛公刘邦北向坐，张良西向侍；宴会上出现的重要场景共八个：一、沛公至鸿门谢罪，“项王即日因留沛公与饮”。二、“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”。三、“范增起，出，召项庄”。“项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”。四、“张良至军门见樊哙……哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地”。五、“哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”。六、“项王按剑而跽。曰：‘壮士！赐之卮酒。’‘赐之彘肩’”。七、樊哙慷慨陈词。八、“沛公已去，间至军中”。张良奉白璧玉斗拜谢项王与范增，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。

　　画面只能将适合于表现的六个场景合而为一，其余则用暗示的方式来表现。例如，第四个情节用画面左下角落地一戟暗喻仆地的持戟卫士；第八个情节用范增身边的短剑来暗示。画面由人物的目光来叙事，刘邦目示项羽来表现第一情节，范增由目示项羽转而目示项庄表现第二、第三情节，项伯目示项庄表现第三情节，樊哙目示项羽表现第五、第七情节，张良目示项羽与范增表现第五情节，项羽目示樊哙表现第六情节。

　　画面还设置了三个视点。第一视点以张良为中心，但其在画面中的位置并不显要。第二视点是刘邦，位于画面的黄金率位置，且处于刀剑夹缝之间，面积很小。第三视点是项羽，他对宴会拥有绝对的控制权。

　　形式与塑造

　　画面的形式构成也是需要重点考虑的。我以“项庄舞剑意在沛公”之意来构思，用剑的形式来构成画面，用剑的感觉来塑造人物，并同人物融为一体以增强画面的紧张之感。横幅的画面以竖线为主要分割，竖线及点的位置用“黄金分割率”来处理，横线则用西洋音乐中复调三声部调性关系来调整。画面四边四角的开合变化按照中国古诗中四言绝句的韵律来处理。这也是我多年来研究的创作法则。

　　在画草图的过程中，我发现想象的形象同真实的形象有明显的差异。真实的形象一定同想象的形象合而为一才会增强画面的艺术感和感染力。若使静态的人物呼之欲出一定要加强人物的'动势。若使画面光彩夺目，必须有大开大合的形式结构、巨大反差的静动之比和有象征意味的色彩。

　　整个画面的色彩，灵感来源于楚汉时期最常见的漆器色彩——黑、红和白。主色调为黑，暗喻阴谋、杀机和智慧。红色隐喻楚汉相争数年中无数将士和百姓的热血。刘邦、张良身着低微的白色布衣，在画面中面积虽小但光彩夺目。老子《道德经》提出的“知其白，守其黑”，延伸出中国画的“计白当黑”。对于油画来说应为“知黑知白，守灰”“知黑知白知灰，守色”。这也是我多年来的创作心得，因此画中采用“守白”“守色”的原则。

　　油画还讲究用光的技巧。我在《鸿门宴》的创作中强调了顶光的运用。军帐帐顶应该可以开启用来采光。顶光所营造的气氛也具有戏剧舞台般的神秘效果。顶光源产生的神秘之美十分符合“知黑守白”的原则。黑与白的面积大反差才会产生耀眼光感并使主题以小见大。

　　军帐没有原型，只好参考影视画面来设计，并制作一模型作为依据。而眼睛对空间的观察同照相机镜头有极大的不同，为此我用写生的方式来固定画面透视，然后再用图片补充细节。

　　《鸿门宴》的艺术性除了体现在画面紧张的戏剧性，就是人物的肖像性。为此，画到中途我曾重新布置现场再找模特来修改画面。项羽出身楚国贵族，英武神勇但刚愎自用并优柔寡断，形象最难把握。为此，我先后找了四位二十八岁的军人饰演项羽，将四位的优点合为一身。其他人物体貌、性格也各异：刘邦出身平民，善于审时度势，更知人善任；范增年逾七十，作为谋士行事果断并阴险毒辣；项伯敦厚，知恩图报但无政治头脑；项庄年轻英武；樊哙骁勇过人但粗中有细；张良深谋远虑，沉着冷静，果断应变……为了生动刻画这些复杂的人物形象，我反复揣摩、写生、糅合、塑造。

　　写实与写意

　　中国绘画自文人画兴起之后便日渐追求笔墨趣味和空灵的意境之美，雄浑博大的史诗性写实风格日趋没落，距今已近千年之久。因此，如何将中国传统文化的精髓和油画的表现技巧结合在一起去创作历史画，应是中国油画家需要思考和掌握的。

　　我在《鸿门宴》的创作中采用了写实与写意相组合的表现方式——面部与手势最能表现人物性格，应深入刻画；体型最能表现人物的动势感，用夸张写意的手法加强其张力；道具最能表达历史特征，应写实表现；服装、背景须与形象拉开距离造成反差形成节奏感，应更为写意；用笔以书法起承转合的方式来处理。

　　在创作中，我也反复体会中西文化的异同。中国诗词讲究三大境界——物境、情境和意境。这也是中国绘画追求的境界。而西方油画注重视觉空间的再现，注重画面的真实性和叙事性，注重物境和情境，若将中国绘画的意境和哲理性注入其中便会产生更有中国意味的油画。

　　在画面形式上，西方油画以物象为主，以单点透视来组织画面，以纵深空间和写实的形体来加强画面的张力，以强烈的色彩、光影来营造画面气氛，其为外在的自然物象之光。而中国绘画则用空间并置、视点联结的方式，空白联想、暗示的方式，虚实开合的哲学性方式来经营画面，使其散发内在的想象之光，产生飘忽于形象之外的意境。

　　西方油画发展至近代方追求笔触，其笔触意在塑造形体、表现光色。而中国书法的起承转合均有行笔的独特之美。若用书法行笔来表现形体、光色会产生中国油画之美。我研习书法多年，绘画过程中自然会将书写的行笔与人物形象、表情、动态和环境物体的质感形状融为一体。多年的油画创作使我深感只有将中国传统文化的审美精神与法则注入西方油画的表现技巧之中，才能产生中国风格的油画以及历史画。

　　坦白地讲，第一次涉足用油画来创作中国历史画，创作过程深感艰辛。作品完成之后，仍有史学家提出道具问题。史学家以考证历史事件的真实性为前提，而画家除了历史真实之外首先考虑的是画面的艺术性，所以项羽和项庄是否在此宴身着盔甲等便存在分歧。

　　“中华文明历史题材美术创作工程”对中国历史以及美术史来说均属首次，意义重大。我有幸参与其中经历了一次历练。对我而言，艺术诞生于情感，毁灭于观念。对历史画而言，艺术诞生于规则，毁灭于自由。

　　文化的传承与发展（任务五）

　　从传统礼仪文化谈《鸿门宴》中的座次

　　《鸿门宴》中有一处项羽设宴款待刘邦时的人物座次描写“项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍”，古人惜墨如金，为何在此不惜笔墨描写人物的座次呢？这就牵涉到中国传统礼仪文化——座次礼仪。

　　中国历史悠久，5000年来创造了灿烂的文化，并且形成了高尚的道德准则和完整的礼仪规范。早在先秦的“三礼”即《周礼》《礼记》《仪礼》中就已经记载了较为完备的礼仪规范，“礼仪三百，威仪三千”，可见先秦时礼仪形式之繁多之完备。“礼”在表现形式上可分为稽首、顿首、揖让、虚左等，在功用上可分为古礼、嘉礼、宾礼、军礼、凶礼五种。这些“礼”深深地影响着中国人的生活、思想。

　　《礼记曲礼》言“道德仁义，非礼不成，教训正俗，非礼不备”，《左传昭公二十五年》说“礼，上下之纪，天地之经纬也，民之所以生也”，在古人看来“礼”是天地法则在人类社会的体现，是维护社会稳定、国家和谐的重要力量。不仅如此，古人还把“礼”作为个人的文化学识和心性修养的基础，是个人融入社会实现自身理想价值的必要条件。礼教恭俭庄敬，此乃立身之本。有礼则安，无礼则危。故不学礼，无以立身。所以古人要求人们很早就要“懂礼、习礼、守礼、重礼”，尊卑有序，长幼有别。场合不同，会面的对象不同，行的礼节，坐的座次也不相同。

　　与现在的建筑结构不同，古代建筑特别是宫室建筑一般为坐北朝南，通常是堂室结构，前堂后室。其内部空间前部分是堂，通常是行吉凶大礼的地方，不住人；堂的后面是室，住人；室的东西两侧是房，分东房和西房。如《礼记问丧》中有“入门而弗见也，上堂又弗见也，入室又弗见也”的句子，可见其堂在前，室在后的位置。所以人们称皇帝为面南背北，称臣子为北向而侍之。《汉书董仲舒传》“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”这里的“南面而治天下”说的就是皇帝面向南方治理天下，他所坐的位置是最尊的。相对于皇帝的位置，面向他的臣子离他的位置越近官位就越尊。

　　作为上层建筑，古代官场座次尊卑有别，长幼有序，等级森严。官职级别高的居上位，官职级别低的居下位。古人尚右，以右为尊，左为卑，如《廉颇蔺相如列传》“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”，廉颇之所以对蔺相如不满就源于蔺相如比他的官位高。左为卑，则体现在古人称贬职为“左迁”。但也不尽然，在不同时代、不同场合也有尚左的，如《逸周书武顺》：“天道尚左，日月西移。”《左传桓公八年》：“楚人上左。”《史记信陵君列传》：“公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。”这里说的就是以左为尊。

　　同样的作为古代主要交际渠道的宴会，古人也对座次十分讲究。主客座次有别，尊卑位次有序，什么人坐在什么位置都有严格的规定，且有专人负责打理。大家较为熟悉的“礼部”其中的一项职能就是“演礼”，即教人学习礼仪。

　　现在，我们再看“鸿门宴”上的座位次序。举行宴会的具体位置当是在室内或者在项羽的军营大帐。两汉以前古人进食用的案是东西向，而不同于后来的南北向。“席南向北向，以西方为上”。项羽、项伯朝东而坐，最尊；范增朝南而坐，仅次于项氏叔侄的位置；刘邦北向坐，又卑于范增；张良面朝西的位置，是在场人中地位最卑的了，不能叫坐而叫侍。项羽作为楚国世家子弟从小就要接受传统礼仪教育，虽然后来跟随叔叔逃亡，但不可能不知道座次的尊卑，同时久在官场的刘邦、范增、张良等也是心知肚明，可他们偏偏就这样没有异议地坐下了。按理说刘邦年龄长于项羽，并在楚怀王前结为兄弟，刘邦为兄，项羽为弟；且二人同为楚怀王派出的两支灭秦军队的长官，地位相当，不管怎么说刘邦也应该与项羽平起平坐，最不济也应该位在范增之上，可刘邦心安理得地接受了，可见刘邦对当时的形势和项羽本人十分了解。

　　从项羽的角度说，其一自己出身楚国贵族，身份高贵，而刘邦出身泗水亭长，身份低微。其二自己力能扛鼎，有万夫不当之勇，而刘邦武艺平平，冲锋陷阵不值一提。其三自己挟巨鹿巨胜之威，兵强马壮，猛将如云，而刘邦手下老兵弱卒，既无精兵更无强将，这一切都不可能让项羽对刘邦另眼相看。同时这恐怕也是项羽对刘邦的一种试探，刘邦若有异议，那么就会是另一种结局。刘邦坐在卑位正和了项羽的心理。

　　而从刘邦的角度说，其一来鸿门前张良已经给他分析了当前的形势，如若用强，自己没有丝毫胜算；其二坐在项羽、项伯、范增之下，既是向项羽表明承认项羽的领导地位，自己没有二心，也是在向项羽示弱，暂時委曲求全，使项羽放松警惕。由此看来，项羽、刘邦等人并不是真的不知礼仪，而是各怀心思、各有算计。这场表面看来风平浪静、觥筹交错的宴会，实则暗藏玄机，充满着刀光剑影，“鸿门宴”的真意也应该来源于此。

　　当前传统文化已是高中语文课堂的重要组成部分，它不仅体现在高考考纲中，而且对学生树立正确的人生观、价值观及良好道德情操的培养具有重要意义。当然，了解传统文化也能够使我们更深入地理解古代文学和历史，更进一步地接近文学的本源，窥探历史的真相。

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