满井游记教案

满井游记教案15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的满井游记教案，希望能够帮助到大家。

满井游记教案1

　　一、教学目标

　　1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

　　2．体会抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

　　二、教学重点

　　1．掌握难字、难词和一词多义。

　　2．掌握比喻的运用。

　　三、教学难点

　　教学难点体会抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用

　　四、教法设计

　　朗读法探究质疑创设情境

　　五、学法指导：合作探究朗读质疑

　　六、课时安排一课时

　　七、教学过程

　　1、导入

　　是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

　　2、解题

　　明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。就写于这一年的春天。

　　3、一读课文，初知大意：

　　⑴朗读课文读好句子的节奏、重音：

　　①晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。

　　②如/倩女之面/而髻鬟之始掠也

　　③而/城居者/未之知也

　　⑵自由朗读课文，读准字音：

　　4、二读课文，疏通文意

　　⑴结合文下注释，理解课文大意：

　　⑵注意重点词句：

　　泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。

　　而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

　　红装而蹇者：蹇，跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。

　　凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。

　　呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

　　毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。

　　始知郊田之外未始无春：未始，未尝。

　　夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。

　　潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。

　　惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。

　　而此地适与余近：适，正好。

　　恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。

　　5、三读课文，思考讨论

　　⑴朗读课文

　　⑵思考讨论：

　　①北京一带早春气候有什么特征?

　　②写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

　　③第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?

　　④第3自然段表达了作者什么愿望？

　　6、品读课文，体会修辞

　　在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的'是以人比物，有的以物比物。试举例说明。

　　7、小结

　　是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：

　　白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。

　　拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。

　　生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。

　　8、教后感

满井游记教案2

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 积累文言词语，增强文言语感。

　　⑵ 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微秒的思想感情。

　　⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目标：

　　⑴ 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

　　⑶ 体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

　　3、德育目标：

　　感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　【教学难点】

　　1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、理解夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也的丰富意蕴。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们，我们刚刚送走了美丽的春天。你们还记得春天有什么美丽的景色吗?(学生自由回答)今天，我们将虽明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致，走，我们踏青去。

　　二、作者及背景简介

　　(多媒体显示)

　　1、袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

　　2、游记，散文的一种。以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。

　　3、写作背景：

　　万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　1、听课文录音，注意字音、重音、节奏。

　　2、学生自由朗读：

　　教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。

　　(多媒体显示)

　　请给下列加粗的字注音：

　　燕地 廿二月 花朝节 靧面 曝沙 呷浪 浃 罍而歌者 浅鬣 倩女 蹇者 髻鬟 堕事 飞沙走砾 恶能

　　(答案：yān niàn zhāo huì pù xiā jiā léi liè qiàn jiǎn jì huán huī lì wū)

　　3、学生齐读课文，教师纠正错音。

　　4、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文章。

　　⑴ 学生自行翻译课文，画出疑难词句。

　　⑵ 同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

　　⑶ 教师出示试题，学生分成两组比赛抢答：

　　(多媒体显示)

　　① 解释加粗的实词：

　　冻风时作 (起)

　　土膏微润 (肥沃)

　　于时冰皮始解，波色乍明 (在这时、水波的颜色、初)

　　如镜之新开而冷光乍出于匣也 (新打开、指镜匣)

　　娟然如拭 (的样子)

　　泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。)

　　作则飞沙走砾 (使沙飞、使砾走)

　　② 判断下列各组加粗的词语意思有什么不同：

　　A、冻风时作(经常)

　　B、于时冰皮始解(这时)

　　A、然徒步则汗出浃背(但是)

　　B、娟然如拭(的样子)

　　A、于是冰皮始解，波色乍明(始、初)

　　B、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也(突然)

　　A、冰皮始解(开始)

　　B、髻鬟之始掠(刚)

　　A、欲出不得(能够)

　　B、悠然自得(得意)

　　A、如镜之新开而冷光之乍出于匣也(表承接)

　　B、始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也(表转折，却)

　　C、泉而茗者，罍而歌者(表修饰)

　　A、一室之内(表示限度关系，可译为以)

　　B、脱笼之鹄(表示修饰关系，可译为的)

　　C、倩女之靧面(起舒缓语气的作用，可不译)

　　③ 翻译下列句子：

　　游人虽未胜，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

　　始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也

　　夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

　　5、理清行文思路，整体把握文意：

　　学生自由发言，教师总结：

　　第一段写城中余寒景象，写了欲游不能的苦。

　　第二段写郊游的所见所感。

　　第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。

　　教师根据学生回答板书如下：

　　──城中余寒

　　──总：满井全景

　　──满井春色 ──分：水-山-柳-麦-人-鸟-鱼

　　──点明主旨：郊田有春意，只是未出游

　　──结束全文 表明寄情山水的意趣

　　四、品读课文，理解作者的思想感情

　　1、探究文章优美的意境：

　　⑴ 学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

　　⑵ 选三位同学发言，其余同学补充、评价。

　　⑶ 在学生活动的基础上，教师稍加点拨。

　　明确：一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然，既表达了一种轻松喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。

　　2、深入研读课文，理解作者的.思想感情：

　　学生讨论并自由发言。

　　明确：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。

　　(3) 王恺在珊瑚被击碎后，为何声色甚厉?

　　(4) 联系后文，我们从石崇击碎珊瑚的举动中，可以看到他怎样的性格特点?

　　(5) 文章反映了当时怎样的社会现状?

　　《满井游记》导学案6

　　《满井游记》导学案

　　走马岭中学语文 主备人：肖大飞 审 核：

　　第一课时 上课时间：

　　【学习目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文并疏通课文大意。

　　2.掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。

　　【学习重难点】

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文并疏通课文大意。

　　难点：掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。

　　【学习过程】]

　　一．【课前预习导学】

　　1.给加点字注音

　　燕( )地寒 花朝( )节 飞砂走砾( ) 廿( )二日

　　百步辄( )返 偕( )数友 脱笼之鹄( ) 倩( )女

　　靧( )面 浅鬣( ) 罍( )而歌者 红装而蹇( )者

　　汗出浃( )背 呷( )浪之鳞 曝( )沙之鸟

　　2.解释加点的词语。

　　冻风时作( ) 飞沙走砾( ) 天稍和( ) 如镜之新开( )娟然如拭( )

　　泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )

　　红装而蹇( ) 呷浪之鳞( )

　　毛羽鳞鬣( )

　　3、作者简介：

　　袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。万历二十年进士，官至吏部郎中。与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。三袁中，袁宏道成就最大。他师事李贽，推崇徐渭。提出与复古派针锋相对的文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。

　　4、写作背景：

　　袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

　　5、知识卡片：“公安派”

　　明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安（今属湖北），故世称“公安派”。

　　公安派的文学主张发端于袁宗道，袁宏道实为中坚，是实际上的领导人物，袁中道则进一步扩大了它的影响。公安派的文学主张主要是：①反对承袭，主张通变。②独抒性灵，不拘格套。强调非从自己胸臆中流出，则不下笔。③推重民歌小说，提倡通俗文学。公安派重视从民间文学中汲取营养。

　　公安派在解放文体上颇有功绩，“一扫复古派句拟字摹、食古不化倾向。游记、尺牍、小品也很有特色，或秀逸清新，或活泼诙谐，自成一家。但他们在现实生活中消极避世，多描写身边琐事或自然景物，缺乏深厚的社会内容，因而创作题材愈来愈狭窄。后人评论公安派文学主张的理论意义超过他们的创作实践，是为公允之论。

　　二．【课堂学习研讨】

　　一、朗读课文

　　1.自由朗读课文

　　2.找出易读错的字并用下列句式说话

　　我认为 字应当认 ，容易错读成 。

　　二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。

　　1．学生自读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，同时划出疑难的词句。

　　（1）解释下列划横线的词语。

　　冻风时作（ ）土膏微润（ ）于时冰皮始解（ ）

　　波色乍明（ ）娟然如拭（ ）鲜妍明媚（ ）

　　靧面（ ）麦田浅鬣寸许（ ）泉而茗者（ ）

　　罍而歌者（ ） 红装而蹇者（ ）汗出浃背（ ）

　　曝沙之鸟（ ） 呷浪之鳞（ ）游人虽未盛（ ）

　　局促一室之内（ ）夫不能以游堕事（ ）

　　而此地适与余近（ ）恶能无纪（ ）未百步辄返（ ）

　　2、重点句子翻译。（一定要直译，抓住重点词语。）

　　（1） 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

　　（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

　　（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

　　（4）山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　（5）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

　　（6）游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

　　（7）风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。

　　（8）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

　　3、学生以小组为单位，参照课文注释翻译课文，较典型的疑难在班上提出共同解决。

　　4、全班快速串译全文。

　　三．【盘点收获】

　　四．【达标测评】

　　1. 解释下列词类活用现象的词。

　　（1）罍而歌者（ ）

　　（2）泉而茗者（ ）

　　（3）红装而蹇者（ ）（ ）

　　2．下列三组词语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的在主谓之间，取消句子的独立性。分析下列 “之”字的用法，并举例说说这些用法现在是否还在用。

　　（1）一室之内 郊田之外

　　可译成“ ”，现在 ，如

　　（2） 脱笼之鹄 曝沙之鸟

　　可译成“ ”，现在 ，如

　　（3） 倩女之靧面 髻鬟之始掠

　　可译成“ ”，现在 ，如

　　五．【课后反思】

　　六．【课下作业】

　　熟读背诵全文，识记重点词句翻译。

　　走马岭中学语文 主备人：肖大飞 审 核：

　　课题： 《满井游记》 第二课时 上课时间：

　　【学习目的】1. 学习课文把山水风光、游人活动、感情抒发交融在一起的写法。

　　2.体会作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。

　　【学习重难点】

　　重点：体会作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。

　　难点：学习课文把山水风光、游人活动、感情抒发交融在一起的写法。

　　【学习过程】]

　　一．【课前预习导学】

　　一、试着背诵课文

　　二、翻译句子：

　　1．山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　2．始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

　　3．夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

　　二．【课堂学习研讨】

　　1. 这篇游记写初春景象，如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。试找出文中这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。

　　2.本文作者写春光中的人物活动极有生气，这几句是什么？

　　3．概括第二段的段意，第二段“始知郊田之处未始无春，而城居者未之知也”是本文的点睛之笔，说一说表达了作者怎样的思想？

　　4．比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有它的新奇之处。如把自己比作“脱笼之鹄”，你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。

　　5．本文的主题是什么？这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。

　　三．【盘点收获】

　　四．【达标测评】

　　1、思考：作者是在什么时候出行游玩的？这时燕地的气候特征如何？作者的心情如何？从哪里可以看出？

　　作者是在 时节出行游玩的，这时燕地的气候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ，同时暗示作者 的心情，从“ 。”

　　2、品读第三段，理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”一句的内涵。

　　五．【课后反思】

　　六．【课外拓展】

　　西湖游记

　　袁宏道

　　西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

　　石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

　　然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

　　1.解释加点的词语

　　⑴今岁春雪甚盛 （ ） ⑵梅花为寒所勒（ ）

　　⑶与杏桃相次开发（ ） ⑷竟不忍去湖上（ ）

　　2.翻译句子

　　⑴梅花为寒所勒，与杏桃相次开发

　　⑵此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

　　3.作者与杭人游湖的审美情趣有什么差异？

　　答：

　　《满井游记》教案教学设计19

　　《满井游记》教学设计

　　教学目标

　　1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

　　2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　教学难点

　　1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

　　教具准备：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导语

　　1、本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

　　2、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！

　　二、作者及背景简介（多媒体显示）

　　1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

　　2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

　　3、写作背景

　　万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

满井游记教案8

　　【教学目的】

　　了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。

　　体会白描手法和比喻的运用。

　　学习并归纳文言虚词“之”的用法。

　　【教学重点】

　　疏通文意，积累语汇。

　　【教学难点】

　　生字的识记;作者写景中表达的情感。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学内容】

　　一、题目

　　满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。

　　二、作者

　　袁宏道明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。

　　三、生字

　　燕(yān) 廿(niàn) 砾(lì) 鹄(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浃(jiā) 曝(pù)

　　通假字：堕，通“隳”