口语交际教案3篇
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的口语交际教案3篇，欢迎阅读与收藏。
口语交际教案1
《找春天》教案
教学要求:
1、规范学生的口头语言；
2、提高学生的口语交际能力；
3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；
4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：
一、找春天——培养说话能力(课前进行)
1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程当中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2。小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力(课内进行)
从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际能力（课内进行）
1。小组讨论——春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。
2。展示作品——美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?
学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。
3。对照插图——美在哪里。
出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。
四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）
让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的`节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。
此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。
五、创设情境——提高表达能力（课内进行）
1。利用声、像创设情境。
教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。
2。利用音乐创设情境。
让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。
口语交际教案2
一、教学目标
1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中，在实际中提高语文能力，培养才干。
2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱，要会辨质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。
3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。听人说话要认真、耐心。
二、教学重难点
1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，培养文明和谐与他人交流的素养，学习推销商品。
2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容，学会讨价还价。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，从小到大你们一定玩过许多玩具、看过许多图书吧！那你们是怎么处理这些东西的呢？今天我们就利用这些玩具、图书来举办一个展销会好吗？
课件出示课题、读题
读了题目你有什么问题要问吗？理解：展销会
怎样进行买卖呢？今天我们就来学学这方面的本领
二、智慧推销
1、学会推销
师：（出示削笔器）我这里有一个削笔器，谁能帮我推销推销？
（甲：表扬会吆喝的同学态度热情
乙：要想将削笔器卖个好价，得先把顾客吸引过来，想想商店里的推销员是怎样吆喝的，谁有高招也来试试？学会吆喝）
师：你觉得他们态度怎样？由此可见，卖东西首先要注意态度，做到热情周到（课件同步展示板书：热情周到）
师：假如你是顾客，看到这个削笔器后你想问什么？（生自由提问）
作为卖主，一定要能准确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。也就是详细介绍（同步展示板书）
师：你们认为这个削笔器值多少钱？谁来出个价？你是根据什么来出这个价的？跟上对学生出价根据的评价
进行买卖时一定要注意价格公道，不能不着边际地出价（课件同步展示板书：价格公道）
2、示范推销
师：刚才同学们帮我出了许多好点子，现在我就按照这三个经验来卖一卖这个削笔器好吗？
师推销削笔器：看一看，瞧一瞧啦!这里有全新的削笔器。小朋友，你需要削笔器吗？这小屋削笔器外型美观大方，而且结实耐用，削的笔好看又好写，上课时还可以将它固定在课桌上，多方便呀！有了它保证你学习轻松自如，50元一个一点儿也不贵，快来买呀！走过路过千万不要错过！（大家觉得我这个售货员推销得怎样？）
三、巧妙购买
师：谁愿意买下它？
我的削笔器卖得是有点贵，但如果谁能找出充分的理由让我把价格降下来，我就以最优惠的价格卖给他。
师开始吆喝：小朋友快来买呀，50元一点也不贵--------
生找商品的不足（提醒学生注意对售货员的称呼，称呼不对时重新说。同步展示板书：语言文明）师同时讨价还价
师：同学们找的理由真充分，看来大家对这件商品非常了解。其实要想以优惠的价格买到自己满意的东西必须货比三家，多看一看、问一问做到细致了解（同步展示板书：细致了解）才能买到真正价廉物美的商品。
师：细致了解了这个削笔器后，你们愿意以多少钱买下它？（指名回答）
师：看来这个削笔器在每位同学心中的价格各不相同。由此可见，我们在买一件东西时要根据产品质量、价格对比等，在心中定出自己购买的价格，这也就是定出底价（同步展示板书：定出底价）
四、展销实践
1、总结了买卖的`经验，谁愿意上来推销自己的商品？指名表演并评价
2、师：现在我们来看看我们班的泽军同学是怎么买东西的吧！请同学们边看边思考：录象里的售货员和小朋友在买卖商品时达到这6点要求了吗？一会请同学们来评一评（看录像并针对录象评价）
3、师：展销会正式开始啦！
1、2两组同学，回到你们的摊子上去吧！小老板们，想让商品卖个好价吗？赶紧吆喝起来吧！3、4组同学，赶紧去购买你们喜欢的商品吧！
（1）分组自由买卖
（2）师：刚才的场面真热闹呀！我发现-------
指名表演（生根据买卖原则进行评价）
五、总结
今天，我们举办了一场别开生面的展销会，大家在展销会上都大显身手，许多同学还满载而归呢！回家后请同学们和爸爸妈妈一起去市场里买一次东西，做一次真正的买卖好吗？
口语交际教案3
教学目标知识与能力：
1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱
2、与人交流能理解对方，尊重对方。
3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见
过程与方法：
引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。
情感、态度、价值观：
体会父母的爱，与父母真诚谈心。
教学重点
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。
教学难点
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱
课前准备
让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例
教学过程
一 、情境体验引起话题
1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的`爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事
二、研究话题明确方法教师活动
1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？
2、小组交流，形成观点。
3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
三 、围绕话题互动交流
1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
2、小组合作，互评互说。
3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。
四、延伸话题
综合运用
1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？
2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
口语交际教案4
教学目标：
1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。
2、培养学生的口头表达能力，增进学生间的互相了解。
重点、难点：
1、通过讲述故事，点评故事，表达自己的看法相结合，讨论交流“怎样看待对手”。
2、引导从历史故事中得到启发，合作探究，感悟交流。
教学准备
搜集历史故事。
课时安排
1课时。
主教案
教学过程
一课时
一、读“口语交际”提示，明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。
2、集体交流，明确交际要求。
（1）讲述对手竞争的故事。
（2）说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。
（3）你怎样看待对手，与之怎样竞争？
二、教师指导。
1、教师示范讲一个对手的`故事。
2、学生讨论：说说自己对故事中竞争对手的认识。
3、教师点拨。
三、讨论交流。
1、分组交流。
2、推选出各组代表准备在全班交流。
3、班内交流。
四、课堂。
通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的认识，对手既是“敌人”，又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽阔的胸怀接纳对手。
通过这次口语交际，你还有什么收获？
口语交际教案5
教学目标：
1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。
2、能根据一定情境进行合理想象的能力。训练学生完整的说一句话。学会运用简单的形容词。
教学重难点：想象的合理性，表达清楚性
教学准备：挂图、课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢）
2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）
二、观察图画，弄清图意
（一）第一幅图
1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序）
2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近）
3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？
（学生自由活动说图意）
4、谁来说一说你的发现？
（我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。）
5、我觉得同学们说的还不错。但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。
7、把你喜欢的词用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
（比之前的句子更好了）
8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。
（二）第二幅图
1、出示第二幅图，指导观察。
2、小组四个人讨论，看看着幅图有什么变化？（小组合作讨论）
3、哪个小组来汇报一下？
（小组汇报：他们正玩的高兴，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你们认为他们说的好吗？好在哪里？（他们说的好，听的很清楚，声音也很洪亮）
5、那么下面的同学也向他们学习好吗？还有哪个小组想汇报你们的想法。
6、是呀！正当着他们玩的高兴的时候球不见了，他们会怎么做呢？（自由汇报）
（三）第四幅图
1、出示第四幅图，又有什么变化了？（他们把球捡起来了）
2、那他们又在干什么呢？（快快乐乐地玩球呢！）
3、你觉得缺了哪幅图呀？（缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。）
4、是呀！你的观察能力真厉害，你们都发现了吗？
三、根据图意，设计第三幅图
1、下面就小组四个人一起说说它们用什么办法把球从小溪里捡起的。
2、小组合作，教师巡视相机加入小组活动。
3、引导学生汇报。
（学生甲：有一只小猴子说：“我们都爬到树上来，我先抓住树枝，我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串，就把球给捞起来了。
学生乙：他们看见球掉进小溪了都慌了，有一只小猴没有慌，他看见远处有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能帮我们把球捡起来？”大象听了点点头就走过来了，用长长的鼻子一吸，就把球吸上来了。小猴子高兴地说：“谢谢您！”“不用谢，下次小心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高高兴兴地玩了起来。
学生丙：他们坐下来一起想办法，突然一只小猴子一拍脑门想出办法来了，他连忙跑道猫婶婶家里借来了鱼，他们叫同伴爬到树上，就这样用鱼把球捞起来了。
……）
3、你觉得谁说的好呢？指导学生。（自由汇报）
四、汇报整个故事
1、在小组内把你的故事讲听，看谁的故事好。
2、我下面进行挑战赛，获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。
3、学生进行故事比赛。
4、评选出优胜的讲故事大王。奖励故事大王。
五、
1、今天这节课你有什么收获？
（我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了办法捡起了球……）
2、今天，我们用智慧帮助小猴子想出办法解决了难题，希望以后当我们遇到困难的'时候，也能够动脑筋思考，找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思考。
板书：可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；
绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；
长长的、弯弯的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五颜六色、花花绿绿。
教学反思：
《编故事》是人教版第二册第八单元的口语交际训练，课本以连环画的形式展示了三幅画，主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片，应引导学生展开想象想出捡球的好办法。由于学生还没有养成较好的观察方法，所以在开始观察的时候，我便引导孩子回忆有效的观察方法，这样就可以提高学生观察的全面性和顺序性。在想办法之前先帮助学生明确理解图意，同时引导学生运用所学过简单的形容词，加强对词语的理解。在学生想解决办法的时候，我是以小组合作的方式进行在小组内交流讨论，同样培养学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来，孩子们都能够用自己的话把图意表述清楚，同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细节部分应该考虑的更全面一些，比如应在平时加强学生表达能力的训练。
口语交际教案6
学习目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学过程
课前准备
1、留心生活中带给自身启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
第一课时口语交际
引入新课，明确要求
同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！
请三位同学阅读一下书上的要求。
明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和协助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义。
自主选择，分组交流
自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画。
自身根据要求先想一想怎么说，再练一练。
在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题。
全班交流。师生评议
小组推荐代表在全班交流。
师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发。
教师根据同学发言的不同角度给予不同的.提示。
教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑。在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑。
第二课时习作
结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
自主汇报。确定习作内容
同学汇报本次习作想写的是什么。
自主习作，教师巡回指导
相互修改。完善习作初稿
假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改。
第三课时习作讲评
鼓励优点。培养兴趣
教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作。
请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路。
教师点评。好文欣赏
教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况。
提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改。
宣读比较优秀的习作，让同学欣赏。
小组合作，自身修改
自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改。
口语交际教案7
教材分析
本次口语交际的话题是“意见不同怎么办”。教材中设置了两个不同的情境，第一个情境引出问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？第二个情境引出问题二：为了拓宽城市道路，该不该砍树？教学时，分小组选择不同的问题，分角色讨论。讨论时要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。表达自己的观点时要自信，以理服人。讲普通话，说话时态度要平和，文明得体，使用礼貌用语。
教学目标
1、准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。（重点）
2、尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。（重点）
课前准备
教师准备：创设情境，制作多媒体课件。
学生准备：根据选择的问题情境设计调查记录单，采访不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同观点。
课时安排
1课时。
教学过程
一、交流经验，提供借鉴
师：同学们，生活中我们总会碰到和别人意见不同的情况。你有没有和别人意见不同的时候？
生1：看电视的时候，有时候爸爸要看球赛而我想看动画片。
生2：我和小朋友一起去电影院，有的要看动漫，有的要看喜剧。
生3：我数学不好，妈妈要给我找家教，我不同意。
师：看来同学们都有或是和家长或是和同学们意见不同的时候，那当意见不同时我们应该怎么办呢？
（揭示课题，齐读课题。）
生1：爸爸妈妈会听取我的意见。
生2：我们会各自把自己的想法说一说，谁说得有道理就听谁的，如果大家意见不同就举手表决。
设计意图：语文学习的外延与生活的外延相同。口语交际要想取得实效，就必须立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂上升华。引导学生观察生活，为学生的口语交际提供借鉴，降低交际的难度。
二、创设情境，指导说话
师：是啊，同学们，生活中我们总会遇到意见不同的情况，偏听则暗，兼听则明。怎样处理不同的意见呢？课前老师已经提供两种问题情景进行调查，下面选择一个自己感兴趣的内容，在小组内交流自己的调查结果。
情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆的气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
生1：我采访的是普通市民。他们认为放鞭炮可以增加年味，让节日更热闹。
生2：我采访的是消防员。他们认为人们在新年不应该放鞭炮。每到过年，因为放鞭炮造成火灾的事例特别多。
生3：我采访的是环卫工人。他们认为不应该放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充满大街小巷，给环卫工人带来了很多麻烦，污染了环境。
生4：我采访的是街道的王阿姨。她认为不应该放鞭炮。街道的工作人员越到新年越不能休息，除夕还要巡逻，还要消灭放鞭炮出现的各种隐患。
生5：我采访的是小学生。他们认为现在过年越来越没意思了，再不放鞭炮就更没意思了，应该燃放鞭炮。
生6：我采访的是一位老师。他说如果有一种安全环保的鞭炮，供大家娱乐就更好了。
师：看来很多人不同意燃放烟花爆竹。燃放烟花爆竹会威胁到我们的财产安全甚至生命，更会污染环境。我们作为未来的主人更应该时刻注意保护家乡的'环境，就从不放鞭炮开始，我们可以做一些有意义的事代替放鞭炮，过绿色环保年。
情景二：十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。孩子们，针对这个现象发表一下你的观点吧。
生1：我们小组利用休息时间采访了一些司机师傅。有的人认为路越宽越好；也有的人认为，可以砍大树，然后栽一些小树，这样既美化环境，又不影响视线，保证行车安全。
生2：我们小组采访的是交警叔叔。他们认为，大树可以砍。因为大树影响视线，影响交通安全，但是应该及时补种合适的树木。
生3：我们采访的是道路附近居民。他们认为，在满是钢筋混凝土的环境里应该多一些绿色，如果路上车流量不多，不应该砍树。
师：大家各抒己见，都很有道理，谁来接着发言？
生5：我采访的是交通局工作人员，他认为树木太高影响司机的视线，应该砍掉。
生6：我采访的是环保局工作人员，他认为城市的绿化我们要保护，绿色植被不应该被破坏。
师：大家众说纷纭，意见不统一时我们应该怎么办呢？
生1：换位思考，站在别人的角度想一想，有没有影响到他人的利益。
生2：意见不统一，投票表决。
设计意图：新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”老师让学生充分交流已有经验，自主得出方法。交流时突出了学生的主体地位，创设情境，培养学生用普通话表达自己的观点，关注语言的准确性。
三、再创情境，集体讨论
师：在我们的学习生活中，经常遇到一些意见不统一的情况，你会怎样跟别人商量。例如：六一儿童节来临之际，同学们有的要去野餐，有的要去看电影，有的要去公园游玩。你应该怎样协调大家的意见？
生1：我们可以先做问卷调查，然后少数服从多数。
生2：我们可以分小组活动。把有相同兴趣的同学放在同一个小组，先活动，再交流收获。
师：大家的想法都很好，没有规矩不能成方圆，我们是一个集体，大家就要学会换位思考，互相协调。如果在家中遇到这样的情况你会怎么办呢？
出示：你最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
生：我会和爸爸商量。网络发达，我们还可以看重播。
师：我们遇到意见不同时可以相互协商，和别人交流意见时要注意什么？
生1：态度平和，语气舒缓，尊重他人，使用礼貌用语。
生2：有理有据，把自己的想法说清楚。
生3：注意倾听别人的意见，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
设计意图：兴趣是最好的老师，这一环节主要是激发学生的学习兴趣，引起学生们的思考，拓展学生的思维，明确与人交流要互相尊重的要求。
四、总结交流
师：把同学们的友情提示记录下来。
师：说说这节课的收获。
生1：我知道意见不同时不能总是按自己的想法去做，要和别人协商。
生2：和别人协商时要有礼貌。
设计意图：总结本节课的收获，从课内拓展到课外，了解与人交流时要注意语言文明的要求。
教学反思
1、口语交际能力是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。本次口语交际力求创设和谐的教学氛围。教学时要选取与学生的生活、学习联系得很紧密的话题，这样，学生才会有话可说。根据教材提示，为孩子创造热点话题，并在课前安排采访，这样让孩子在进行社会实践的同时发现针对同一想象，不同人的观点不同的现象。这样讨论时孩子们就有话说。
2、引导学生多向交流与互动，能用普通话与人交谈，交流时注意语言要完整，要有理有据。在交谈中能认真倾听，并能就遇到的事情提出合理意见，就不同的意见与人商讨。商讨时注意语言的礼貌，学会换位思考。
口语交际教案8
本单元口语交际的内容是“转述”。利用生活中的常见的事，让学生转述别人的一件事，通过看与说双向互动的过程，引导学生学会正确转述。
将一些事情转述给别人，对于四年级的学生来说并不陌生，但是要正确、清楚地转述，需要老师加以指导，如转述中不要遗漏主要信息、正确使用人称等。只要教师在课堂教学中加以情境演练，学生就能记住要点，正确运用于生活之中。
1．培养学生敢于表达的勇气，营造宽松、愉悦的氛围，让学生大胆表达。
2．创设多种情境，引导学生练习转述。
【知识与技能】
1．创设情境，练习转述。
2．弄清转述要点，不遗漏主要信息。
3．注意转述时人称的转换。
【过程与方法】
通过创设不同的情境，培养学生转述的能力。
【情感、态度与价值观】
做到态度大方、有礼貌，转述清楚、正确。
1．弄清转述要点，不遗漏主要信息。
2．注意转述时人称的转换。
教师：课件、奖品。
学生：预习课文。
1课时
一、游戏导入
1．传话游戏导入。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个轻松的游戏吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”。我请每组坐左边的同学来参加，我把话只说给第一个同学听，然后你们一个一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，只能悄悄地说，不能让其他人听见。
(传话内容：今天下午第二节课，会有老师来听课。)
(1)老师把传话内容告诉第一个同学。
(2)老师发令：“开始！”，学生依次往下传。
(3)请出第一个同学和最后一个同学，请最后一个同学大声地告诉大家，你听到了什么？
想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么吗？
2．揭题。
这种把话转告给别人的游戏，既可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述。(板书：转述)
3．小结获胜经验：
老师问传得对的一组同学一个问题：你们是怎么做到的？有什么经验吗？
(总结板书并齐读：听清楚，说明白。)
4．在刚才的游戏中，我们知道在转述别人的话时，首先要听清楚，记准人家的话，弄清要点；其次要把话说清楚明白，不遗漏主要信息，不然就会转述错误。最后还得有礼貌，说话态度自然大方，说的声音要让对方听见。当然也不要太大声，因为只能讲给一个人听。大家有信心把它学好吗？(板书：有礼貌)
二、引入教材情境，练习简单转述
1．引入教材情境。
师：教材上为我们提供了两种转述的情境：一是我要把图书馆关于更换借阅卡的通知告诉小军；二是我要把明天参观博物馆的注意事项告诉请事假的.小丽……(出示课件)请同学们联系生活实际，开动自己的脑筋想一想，除了这两种情形，生活中还有哪些事情需要我们进行转述的？(全班相互交流，指名学生发言)
大家知道的可真不少，老师这边还有一则通知，请大家来小试身手吧。
2.练习简单转述。
(1)出示通知，进行转述。
①同学们，你们看，黑板上出现了老师的通知呢！
(课件播放：明天参观博物馆需要注意：早上8点在学校北门集合……)
②听清楚了吗？这一则通知就在课本第11页。
③齐读文本，使学生了解通知的时间、地点、事情、提示。
你能把这个通知转告你的家长吗？
(2)尝试练习。
①不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。
②同桌互说，纠正说错的地方。
同学们，记住通知的内容了吗？请你们把你的同桌当成家长说给他听听。注意：对某人说话时，先打声招呼，说的时候眼睛应该看着他。
③师扮家长，学生练习转述。
互相提出改进的措施。
④学生表演，练习转述。
再请出一组同学来示范转述。
(在③④进行时师生评议。评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了“家长”，人称是否合适，交流是否文明礼貌，是否做出适度的情感反应。)
三、交际例文
放学后，我来到小丽家里对她说：“小丽，明天参观博物馆需要注意，早上8点在学校北门集合，不要迟到哦！”
四、分组设计
1．各小组选派一名代表。
2．各组讨论设计一个转述内容。
3．将内容告诉非本组的同学，并转述给另一个小组。
4．按小组进行积分，最后进行评比。
五、课堂小结
要想正确转述别人的话，必须做好哪两件事呢？(听清楚、说明白)
转 述
要点
教学时，我以学生的自主、合作、探究的学习方式为主线，同时在正确、及时、有效地创设交际情境，激发兴趣的引导下，明确转述中要注意的问题，让学生把转述内容说清楚，使学生通过玩、想、听、说、演、评等多种形式突出重点，突破难点，在学的过程中能充分感受到说的快乐、说的享受。不仅提高学生表达的水平，达到知识的渗透，能力的培养，情感的交流，还能实现本节口语交际课的教学目标。
口语交际教案9
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。，习修改自己的习作。
课前准备
自由组成小组开展我爱读书综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程
第一课时口语交际
激发兴趣，明确目标
在这次我爱读书综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与
1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价
1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论。启迪思维
1、人们常说：开卷有益。但也有人说：开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题怎么看请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的'人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第二、三课时习作
谈话导入。激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
阅读提示。明确要求
投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动。
试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
誊写作文，制作小报
1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以读书乐为主题的手抄报。
口语交际教案10
教学目标
能力训练目标：
1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺;留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信;观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.
2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
情感态度目标：
培养对生活的热爱，表达真情实感;激活思维，动脑筋思考。
教学重点
1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。
2、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。
课前准备1、电影挂图。2、录像短片。3、小人书。4收集观看革命影视作品。
教学过程
(一)回忆单元课文内容，选择习作项目
回忆本单元课文中的一些写作方法：
1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：
⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。
2、可以借鉴人物描写的`方法，写一个性格突出的人：
⑴说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。
⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
3、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：
(二)写场景习作指导
一、营造气氛，激发兴趣，
1、开启学生记忆之门，引发学生思维。
2、交流评议，整理思路.师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢?
奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会
阳光长跑劳动实践串珠制作
3、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。
活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。
二、进入场景训练教学
口语交际教案11
教学目标
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
教学过程
一、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
二、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、如何对待父母的爱
1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）
2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3．推举出代表，参加全班交流。
四、全班交际
1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。
2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
五、模拟采访，家长学生交际
1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的'方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?
2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感
口语交际教案12
教学目标
1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重难点
学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
教学策略
1.口语交际的目的
(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2.口语交际的内容
(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现
1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题）
3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言
1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？
课件出示：
提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示
1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求：
课件出示：
l提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
l注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？）
预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容）
3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。（板书：有选择）
4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。
5.课件出示选题游戏。
课件出示：
1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。
2号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。
3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。
4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。
师：你对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”，请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的`内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。准备时间是五分钟，现在开始。
（1）学生小组内练习发言。
（2）小组汇报。
（3）学生评价，评选“最佳发言小组”。
预设：
生1：5号小组可以荣获此项称号，因为5号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清晰，还有肢体语言。在慷慨激昂时，他伴随动作诉说；在低沉婉转时，他停住脚步凝视。
生2：我认为3号小组表现最棒，3号小组的代表知识非常丰富，声音很有激情，充满自信。
……
板块四课后拓展知准备，情感升华叹发言
1.课件出示卡耐基的名言。
课件出示：
一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。 ——卡耐基
2.学生齐读名言。
3.同学们，即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗？（提示：引导学生明确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等）
4.小结。
口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。
教学反思
即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。因此，本次口语交际的教学，要注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力：
1.名家示范知发言。
上课伊始，我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言，让学生直观即兴发言的魅力，从而在个人风采展示时进行适当的模仿。
2.游戏抽题明发言。
在学生对即兴发言有了初步了解后，引导学生领悟打腹稿的方法。以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学生浓厚的兴趣，让学生在发言时更加自信。
3.揭示准备悟发言。
“机会只留给有准备的人。”对于准备，学生很自然地联想到即兴发言前的那几分钟，却忽略了只有坚持不懈的积累，才能够让自己出口成章。因此，在本次口语交际的最后，可以回归到平时的学习中，引导学生多观察、多练习、多积累。
口语交际教案13
【教学目标】
１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
【教学准备】优秀演讲稿的范文。
【教学程序】
第一课时（口语交际）
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
１、读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一。）
２、分小组讨论汇报形式：建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
３、根据汇报形式，组内排练：若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价
１、宣布汇报会开始。
２、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
３、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作）
一、明确习作要求
１、读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）
２、这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
１、明确演讲稿的格式：（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
２、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
⑴出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲：祖国啊，母亲亲爱的同学们：当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的.大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。２００４年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约２００８的“北京奥运”吧！俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。
⑵听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
⑶这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
⑷生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
３、作前准备：
⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
⑵在组内交流搜集的演讲稿。赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
⑶观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改
１、同桌交流，互相评价。
２、自己修改。
五、美文赏析
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
【同伴互评】
分两课时完成本次教学，第一课时为综合性学习活动的展示，在展示过程中，设计者强调了集体的智慧，将一个单元以来，学生的综合性学习成果展示出来，不仅加深了对本单元课文的理解，还拓展了学生的知识面。习作训练中，设计者为学生搭建了一个比较平坦的习作之路，前面有演讲稿的写法，后面有教师的习作引引路，降低了学生习作的难度，使学生不再为如何下笔为难。如果在学生初稿后，能将如何将演讲稿写得更好作为评讲作文的内容，相信会提高学生的写作水平。
口语交际教案14
教学目标：
1、能用简单的句式做自我介绍；在交流，倾听中知道，了解一些有趣的动物。
2、能对别人讲述的内容进行简单，有礼的评价。
3、多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
4、培养学生对动物和植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。
教学重点，难点：
让学生在情境中敢说乐说，了解有趣的动，植物，提高口语交际水平。
课前准备：
课前布置学生通过观察，调查或查阅资料，了解一些动物，植物的知识，并做好动植物的头饰。
教学过程：
一、创设交际情境，进行自我介绍
师：上课
生：老师好！
师：同学们好！同学们，今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物（板书）
对了，有趣的动物植物。老师知道你们很喜欢动物和植物，那让我们来扮演一下自己喜欢的动物和植物，把你们的头饰戴上！
（一）导入：（师头戴大象头饰）说：动物们，植物们，欢迎大家来参加生物王国举行的盛会。我是大象妈妈，大家见了面，开心吗？（进行师生互动）（课件：创设生物王国的盛会情境）
生：开心
师：我也很开心
师：你好，斑马先生！好久不见啦！
生：你好，大象妈妈
师：这不是松鼠吗？你好！（生略）
师：咦！你长得真漂亮！你叫什么名字？（生略）
师：见到你真高兴！（生略）
师：咦，我怎么从来没见过你呀！你叫什么？（生略）
（二）（过渡）师：今天，还有一位朋友也想来参加我们的盛会，可是他临时有事不能赶来，于是就寄来了他的一些照片和录音介绍，想不想听？
生：想！
师：好，让我们来听听他的介绍！（课件出示——熊猫）
二、介绍有趣的动物————熊猫
（一）熊猫自我介绍（出示多媒体）师：就是这位朋友！（放课件）
（二）师问：大熊猫有趣吗？你听了他的介绍知道了什么？
生：（你听得真认真！）
生：（真是好样的！）（会听的孩子就是会学习的孩子）
师：看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？
生：愿意！
师：好！回头我把这个好消息告诉他，让他也高兴高兴！
（三）那你还记得这位朋友从哪些方面来介绍自己的？
生：名字（相应板书）
师：还有呢？
生：生活习惯（师相应表扬：你听得真专心！你说得真好！）
生：样子（真是好样的！会听的孩子就是会学习的孩子！）
生：生活的地方（大象妈妈喜欢你！真是个聪明的孩子！）
师：对了，你们听得真认真，它就是介绍了自己的特点。（板书：特点）
（四）师：熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能学着熊猫这样来说一说，介绍一下自己的名字，再把你最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住你，喜欢你，也愿意和你交朋友的。
三、自我介绍，开展互动交流
师：谁先来作现场自我介绍？朋友们，把心里的那个胆小鬼打倒，举起小手来。
师：你的小手举得真高，你来吧！
师：你是小狗吗？你有什么有趣的地方？来，向大家介绍介绍自己？大象妈妈向你提个建议：介绍时声音要响亮，把话说清楚说完整，你一定可以做到的。
生：小狗作自我介绍
师：谢谢小狗的介绍，你认为他介绍得好吗？（好！你认为他哪里说得好？）（不好！你能向他提点意见吗？）
生：（你有什么话要说？把自己的`想法说出来！）
生：（你认为他说得怎么样？说说你的想法！）
生：（我想听听你的意见！）
师：小结：怪不得人们称你是忠实的朋友。
师：朋友们，听了小狗的介绍，你对小狗还有哪些意见和建议呢？
生：小狗朋友，我想向你提个意见——
生：我觉得你——
生：我认为——
生：小狗的回答
师：小狗，你能根据朋友们给你的意见和建议再把你有趣的地方说一遍吗？
师：在朋友们的帮助下，小狗说得真好！谢谢你！
师：你又有什么可爱之处？谁愿意来说说？
师：啊！向日葵朋友，我看见你张开笑脸对着我笑，请你出来吧！（向日葵出来介绍）
师：诗一样的语言，多美啊！
师：真喜欢你啦！朋友们，你想跟向日葵朋友说些什么呢？
生：向日葵，我想对你说——
生：我想说——
生：向日葵回答。
师：看！我也邀请了一位植物朋友来参加这个盛会！认识他吗？
师：喂，朋友，你叫什么名字？（课件作答：我的名字叫猪笼草）
师：原来是你呀！我们快跟这个朋友打个招呼吧！
生：猪笼草，你好！
师：听！猪笼草说话了！（课件：我是一种食虫植物，你看，我的叶子的顶部长得像瓶子，上面还有一个小片，就像掀开的盖子，盖子的边上有蜜，虫子如果飞到盖子上吃蜜，一下子就会滑进“瓶子”里，不一会儿就化了。哈哈，就会成营养物质被我吸收了。）
师：多有趣的猪笼草啊！师：你看，猪笼草朋友把自己的名字和特点介绍得这么好，我们是不是也该学学他？
生：对！（声音不够响亮的可以再问一次）
师：听到你们的回答大象妈妈心里乐开了花！这样吧！让我们在小组里召开自我介绍会，大家轮流作介绍。
师：把自己最有趣的地方向朋友们说一说，待会我们把大家觉得介绍得最好的朋友推荐出来，好吗？
生：好
师：朋友们，倾听是尊重别人的表现，在听的过程中要做到——
生：认真
师：对了！开始吧！
生：生生互动！
（自我介绍会）老师到每个小组作适当的点拔指导
师：（组织教学）谁的眼睛最明亮？
生：我的眼睛最明亮！
师：好了，你们觉得哪位朋友介绍得最有趣呢？推荐出来，谁呀？
生：青蛙
师：大眼睛的青蛙，请你跳出来介绍吧！
生：青蛙介绍
师：（带头鼓掌）你们听了青蛙的介绍，你认为他说得怎么样？把你自己的想法说出来，都可以举手！
师：青蛙朋友，你走下去，看谁愿意和你交流？
生：提问题！
生：（青蛙回答朋友的问题）
师：谢谢青蛙！
生：（青蛙回答）
师：评价：老师为你高兴！你真了不起！你懂得可真多！你真会提问题！你知道的真多！我们要向你学习！课外知识如此丰富，朋友们，为他鼓鼓掌吧！你的课外知识真丰，都可以成我的老师啦！连他自己也不知道，你是怎么知道的？你还懂得上网查资料，真了不起！为他鼓鼓掌！
师：你们现在想听听哪位植物朋友介绍呢？
生：有趣的含羞草！
师：含羞草！你能介绍一下吗？相信自己，老师觉得你准能行！
生：含羞草的介绍。
师：含羞草，你看，朋友们都想问问你，去听听他们有什么话要说吧！（课堂是学生的交流空间）
生：你对我有什么建议？
生：你有什么话要跟我说呢？
四、应用在实际，总结升华。
师：快乐的生物王国盛会结束了！同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物和植物，学会在介绍动物和植物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物和植物，它们都是人类的好朋友，我们应该——
生：爱护它们
师：说得对！（板书：爱护）
师：让我们一起来爱护动植物！（软件出示字幕：“让我们一起来爱护动植物”，并放音乐）
师：快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动植物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！
口语交际教案15
教学目标：
1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
教学准备：
调查学生课间玩哪些游戏。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、看挂图，激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
二、看图说说，掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画，结合体验，各抒己见。
（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？
（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？
3、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？
4、教师示范，提供方法。
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
（2）学生评价，感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？
为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。
（2）小组互相补充。
（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？
7、小结、过渡。
（1）介绍一个有趣的`游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
三、小组内交流，教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
四、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。
2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？
3、评选班级最有趣的游戏。
五、总结延伸，筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
口语交际教案16
知识与技能目标：
1、在具体的交际情境中，能热情大方的与人交际，条理清晰的表达自己的想法。
2、在交际过程中敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
过程与方法目标：
1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。
2、让学生学会倾听、应对和礼貌交际，培养归纳整理的能力。
情感态度与价值观目标：
１、让每一位孩子都能主动参与交际，在交际中学会合作，学会与他人相处的艺术。
２、让每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童话作品的艺术特色。
策略与方法：
读中感悟，合作交流。
教学过程：
设计意图
通过师生互动、生生互动评价安徒生，感受安徒生的人格魅力。
一、创设情境，评价安徒生。
１、师：安徒生和他的童话感动着千千万万善良的人们。有人说——安徒生是一个天才的想象家，一个微笑着的老爷爷，一个富有智慧和幻想力的人……你觉得安徒生是个怎样的人呢？
２、以同桌对话、小组交流、全班交流等形式让学生自由回答。
预设：
我觉得安徒生是一个十分好的人，一个心很软的人，一个心思很细腻的'人，一个善良而有同情心的人，一个怜惜小孩的人，一个懂得理解他人的人，一个用童心看世界的人，一个永不言败、努力追求梦想的人，一个幽默风趣的人，一个历经磨难而保有温情的人……
设计意图
教师要注意营造一种平等和谐的交际氛围，给学生提供一种自由合作、大胆与人交际的情境。一定要让学生结合读过的安徒生的童话，说出自己的真实感受。
通过多种表达形式，培养学生个性化的思维和表达能力。
了解父母眼中的“安徒生和他的童话”扩宽知识面，加深印象。
（此环节可以结合《丑小鸭》、《童年的记忆》、《安徒生公园》这三篇童话来进行，效果会更好。）
二、深入体会，评价安徒生的童话。
1、师：二百年来，安徒生童话成为世界各国孩子们童年回忆的一部分。人们时常这样评价安徒生的童话——
2、用课件出示：让人沉静
向和最天真的孩子交流
像在接受心灵的洗礼一般
富有纯真色彩
指名学生朗读，再结合作品理解以上观点，最后谈自己的感受和体会。
1、师：有一位九岁的小学生也和我们一样在读安徒生的童话，她读了《卖火柴的小女孩》写了这样一首诗以表达她的感受。
2、用课件出示：获得国际儿童诗金奖的刘倩倩创作的诗歌《你别问这是为什么》。
指名学生朗读，再结合《卖火柴的小女孩》和自己的感受理解诗的内容和深刻的意义。
（此环节可以放在品读完《卖火柴的小女孩》之后，作为拓展练习，课更好的理解文本，并达到一种情感的延续。）
3、师：你读了安徒生的童话有什么话想说吗？你也可以向刘倩倩小朋友那样，有自己喜欢的方式表达读后的感受，可以写诗歌、还可以写一篇读后感、也可以把你想说的话写进日记里。
4、学生用自己喜欢的方式表达自己的感受，其他学生可以给与评价。
三、拓展延伸，再次感悟。
１、回家和父母进行交流：爸爸妈妈是否也读过安徒生童话，也可以问问他们的感受。
２、组织全班同学召开一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童话”信息发布会。会上请小组代表发言，其他学生作补充。
口语交际教案17
教学目标：
一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：
使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：
学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时
教学过程：
一、比赛导入，激发交际欲望
1、课题板书，读题，明确课型要求。出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！20xx年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”
（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。】
二、创设情境，了解交际要求
1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗？
出示倾听要求，播放视频：
（1）听清双方说话的内容
（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。（相机板书）
小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】
三、小组交流，规范交际语言
1、美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试，请先准备准备吧！信息交流广场（放背景音乐）
课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：
每个队员汇报自己收集到的资料。
2、解说员应聘会。
（1）师生交际：先请一个队员上台与老师做展示示范。
（2）生生交际：请一名学生扮演招考员，另一学生作解说应聘。
（3）学生根据评价标准评价。
【设计意图：在示范中动态生成评价的标准，规范学生的`交际语言，重视交际时的文明态度，并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广，真正做到人人动起来。】
四、变换情境，巩固交际方式
1、解说员PK赛
（1）世界是丰富多彩的，我们有许多同学到过国外，身临其境地了解了当地的人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——（全班读评价要求），听的同学可以提问，也可以就这个问题补充你所知道的，记住也要做到——（全班再读评价要求）学生展示。
（2）生生交际：学生全部介绍完毕后，学生可以随便向某个人提问。
【设计意图：经过一个个具体情境中的实践，语言的规范，学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结，让学生的进步有一个坡度的体现。】
五、总结拓展，延伸交际空间
1、世界真精彩，不说不知道，今天，我们通过对几个国家的了解，仿佛打开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息，你们是从哪里搜集到？
2、读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。
【设计意图：四十分钟的课堂太局限，日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台，所以交际的空间应该无限扩大，鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】
板书设计：
丰富多彩 的世界
（态度） （表达） （内容）
大方 响亮 丰富
有礼貌 明白 吸引人
口语交际教案18
第一课时
教学内容：
口语交际
教学重点：
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：
一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时
教学内容：
习作。
教学过程：
一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的.想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
口语交际教案19
第一课时 口语交际
一、谈话导入
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：
①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
①主题是否明确，特点是否突出；
②内容是否具体充实；
③表达是否流畅；
④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
第二课时 习 作
一、编写提纲
1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
①要介绍的`民俗是什么？
②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
④根据其特点，你打算拟订什么题目？
2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时 习作讲评
一、佳文点播台
1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3．师生互动评议。
二、病文会诊室
1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2．集体修改，体会修改方法。
三、自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集
1．为自己的习作配画，全班汇总。
2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3．讨论作品集的题目。
口语交际教案20
教学目标：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，当事人应该学会求救。
教学过程：
一、教师谈话，揭示话题：
1、 故事引入： 有一年暑假中的一天，杰克到农场去，在摆弄一种机械时，手臂断了。这时他赶紧打电话，让救护车来接他去医院。不仅如此，这个小孩还非常镇静，临走时，他记着带上已经断下来的手臂。这样到了医院里，医生很快帮他做了断肢再植的手术。正因为他学会了自救，才没有因为断了手臂而残废，仍然有一双好手。
2、 在我们的日常生活中，不可避免地会发生一些意想不到的意外，在这些意外对我们造成一定的危害，甚至是危急到我们生命的时候，我们该怎么办？你会怎么做呢？
今天，我们就一起来讨论讨论，我们该如何——学会求救（板书）
二、指导。
⑴指导观察插图，了解发生了什么事。
⑵说说在生活种见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。
⑶讨论：生活种我们会遇到哪些意外事件？遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救？应当怎样自救或求救？
⑷总结：遇到意外的事件不要慌张，要镇定沉着地开动脑筋，想办法，求救时，寓言要清楚、简洁。
三、练习。
⑴小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。
⑵学生练习。
一、小伙伴一起到河边去玩，其中有一个小伙伴不小心落到水里，你该怎么办？你会呼救吗？可以演一演。
二、街上，你看见一位盲人老爷爷摔倒在路旁，你上前拉却拉不动，你应该怎么办？可以演一演。
三、在家里点蚊香不小心烧着旁边的书，刚着火，你知道随手扑火的.方法吗？ 如果火势大了，应该采取哪些求救的方法？
四、单独一个人在家，你突然肚子疼，该怎么办？如果你和爷爷两个人在家，爷爷突然发病，你有该怎么办？
五、一天放学后，你背着书包高高兴兴地往家里走。突然，来了两个大汉，不由分说，就将他抱进了停在路边的一辆汽车上。……
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