小班找春天语言教案

时间:2022-08-19 11:19:34 教案 投诉 投稿

小班找春天语言教案(通用8篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的小班找春天语言教案(通用8篇),希望能够帮助到大家。

小班找春天语言教案(通用8篇)

  小班找春天语言教案1

  【教学目标】

  1、学会认读9个生字,会写9个生字。

  2、有感情地朗读、背诵课文。

  3、粗略地了解春天的美丽。

  【教学重、难点】

  1、学会认读、书写生字。

  2、朗读、背诵课文。

  【课时划分】

  两课时。第一课时

  〖课时目标〗

  1、学会9个生字,会写9个生字。

  2、自读课文,读得正确、流利。

  3、粗略地了解春天的美丽。

  〖教学准备〗

  录音机、磁带、生字卡片。

  〖教学过程〗

  一、创设情境,导入新课

  1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗?(想)

  2、放音乐《小燕子》同学们注意听,猜一猜(小燕子)教师出示燕子模型

  3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听?(放录音)

  录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗?(愿意)

  师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗?(同学们口答:行)

  二、初读课文,扫清生字障碍

  1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。

  2、小组合作学习,交流识字方法。

  3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

  三、生自由识字

  四、巩固识字

  师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字

  1、师出示字卡:学生开火车认读。

  2、出示带有生字的'句子进行朗读。

  五、自由朗读全文

  1、自己读课文。

  2、指导朗读:

  师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?

  (抽生读、生开火车读、分角色读。)

  3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗?

  (齐读课文)

  4、小结:

  小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。”

  六、指导书写

  1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字,再次认读)

  2、教师范写,学生仿写。

  3、教师巡视指导。

  七、布置作业

  熟读课文。

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、背诵课文。

  〖教学准备〗

  一、复习旧知

  认读字卡出事带有生字的句子朗读。

  二、感情朗读

  1、轻声自由朗读课文,标出自然段。

  2、听录音朗读。

  3、模仿录音朗读。

  4、自由读课文。

  5、指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。

  6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

  三、质疑问难,合作探究(生生互动,自主学习)

  1、小组合作交流,读懂了什么,还有什么不懂的?

  2、小组讨论:

  ⑴小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?

  ⑵春天有什么特点,你能说说吗?

  四、巩固练习(准备四份题,分别发给每个小组一份)

  1、连线:

  小草是春天的琴声

  小班找春天语言教案2

  活动目标:

  1.通过故事的感受,发现春天的自然气候变化。

  2、进行字卡与图片的配对,理解文字的涵义。

  3、激发对自然环境的探究兴趣。

  活动准备:

  图片、音乐《春天歌》

  活动过程:

  一、开始部分:

  出示小熊先生气后又高兴的两张表情图片,进行对比引出活动,同时也设一悬念,激发幼儿想听,认真听,想找到答案这一愿望。

  二、基本部分:

  1、结合图片讲述故事,并引导幼儿讨论,回顾故事的内容。

  2、教师出示可活动教具,过操作边讨论故事中春天的景色3、教师和幼儿共同讨论,除了蜜蜜找到的春天还有什么会让我们觉得春天的认识。

  三、结束部分:

  师幼共同表演唱《春天歌》使活动再一次得到升华、更多元化。

  四、活动延伸:

  建议小朋友也像蜜蜜那样,到户外找一找春天的'踪迹。目的是激发幼儿对自然环境的探究兴趣。

  小班找春天语言教案3

  设计思路:

  春天是万物复苏的季节,在幼儿的周围,处处都表现出生机勃勃。老师在幼儿园有向小朋友介绍过幼儿园里的植物、小动物的变化,孩子们的兴趣非常的高。因此我发动家长和小朋友一起去公园寻找春天、拍摄照片这样的形式,让孩子真正参与进来,置身在春天的自然景物之中,真切地感知春天来了,春天多么美!在本次活动中选择了《小熊蜜蜜找春天》这个素材,通过小熊的眼睛来看世界,来了解春天有哪些特点,把幼儿零散的经验整合在一起。其次动物形象是幼儿比较感兴趣,也较容易接受的,跟着小熊,透过小熊,幼儿能很清晰的了解春天的特点,也更好的激发出孩子们对春天的理解,感受到春天的。

  活动目标:

  1.初步了解春天的基本特征,学说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”

  2.在看看、说说、听听的过程中,感受春天的美。

  活动准备:

  幼儿课前与家长一起找春天的照片;《找春天》PPT

  活动过程:

  一、听一听故事《小熊蜜蜜找春天》。

  1、提问:今天我要请你们听一个关于谁的故事呢?

  小结:你们真聪明,学会了仔细观察。今天要听一个关于小熊蜜蜜的故事。

  2、观看PPT《小熊蜜蜜找春天》(完整播放)

  提问:①在什么时候,小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?蜜蜜醒过来了,他发现自己的房子怎么了?

  小结:春天的时候,小熊冬眠中醒过来,发现房子经过一个冬天到处是灰。②蜜蜜把房间打扫完了,觉得房间里缺了什么?发现房间里没有春天,蜜蜜决定做一件什么事情?

  小结:小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净,发现房间里没有春天,于是就去找春天。

  ③小熊蜜蜜找到春天了吗?小熊蜜蜜找到了什么?小熊蜜蜜是怎么说的?

  个别幼儿说,最后整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。

  总结:我的到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;还有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有绿绿的柳树;还有红红的桃花。

  3、学会说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”(播放最后一段总结句)

  总结:我找到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;还有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有绿绿的柳树;还有红红的桃花。

  过渡语(课件小熊蜜蜜说):我找到了春天,你们找到春天了吗?

  二、说一说自己找到的春天。

  1、观看PPT《我找的春天》请小朋友说一说自己找到的.春天。

  提问:你找到春天了吗?春天有什么?

  总结:我找到春天了,春天有…,有…,还有…。

  2、边看PPT边和朋友说说找到的春天。

  三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》。

  原来春天那么美,相信春天的歌也一定非常好听。我们一起来听一听吧。

  四、活动自我反思:

  本活动重点是了解春天的基本特征,学说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看,制作的课件图片鲜艳,形像生动,能突出重点,能较好的为教学服务。从环节上来看:在第一个环节中,“在什么时候,小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然,回答不出,可能这个问题对于小班来说比较难,故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来,它说什么来了?”孩子们就回答出来了。我在提问的适宜性这一点把握的不够好,问题的难度要适宜,提出的问题要使幼儿能够接受,在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当,在设计时也考虑到要由易到难,由浅入深,层层递进,步步拓展,从启发、激励幼儿的思维出发,引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中,前半段个别孩子交流时,孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片,可以给它剪裁一下,突出找到的春天。在前期准备时,请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。最后一个环节是听听春天的歌曲,flash比较美,孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看:我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的,不会过易也不会过难,而且较具体,易于衡量,可落实,其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中,达成的目标与原定的目标是一致的,所以,这节课的目标达成度是比较好的。

  五、活动点评:

  老师课件做的很生动,发动家长和小朋友一起去公园寻找春天、拍摄照片这样的形式,让孩子真正参与进来,这一点能让小朋友能很好的投入到找春天的情景当中,真切地感受到春天的美!建议:故事可以分段欣赏,能更好的理解故事。

  小班找春天语言教案4

  【内容分析】

  本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

  本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

  【教学设计思路】

  课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。

  课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

  【教学策略】

  1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。

  2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

  3.课时安排:两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  (放录像,带领学生春游时的活动场面)

  1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现什么吗?

  2.学生自由表达,谈谈自己的收获。

  3.过渡:春天来到,大自然发生很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到春天

  板书:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

  3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

  4.出示生字(屏幕打出)

  (1)小老师领读,学生跟读。

  (2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教。)

  (3)演示识字方法。

  师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

  (4)汇报识字方法。

  看实物猜字(躲、符、鹊);

  做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

  画图认字(嫩)

  5.出示词语。(屏幕打出)

  开火车认读。

  6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

  三、细读课文,指导写字

  1.指名读自然段。一边读一边评。

  2.带着感情朗读。

  3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

  脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

  野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

  4.学生交流。体会字体美观、规范。

  5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

  6.学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

  四、轻声齐读,整体感知

  1.齐读,想一想我们跟随作者找到什么?春天发生什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

  2.学生交流。

  3.学生质疑,合作研究。

  五、朗读课文,扩展活动

  1.让父母当评委,朗读课文。

  2.向父母介绍学习《找春天》这篇课文学会哪些字,发现什么。

  第二课时

  (设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)

  一、谈话,激趣导入

  同学们,上节课老师和小朋友一起走进春天,通过我们留心观察,我们发现春天大自然有很大变化。

  问:春姑娘找到什么?

  (生一边说,师一边画、一边写。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品读,品味佳句

  1.出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

  2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。

  3.看读,体会感情。

  (1)教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

  (2)学生读课文,教师看读、指导。

  4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来,万物急切来到大自然的心情。

  5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

  三、欣赏,自主表达

  1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

  2.教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

  3.毛遂自荐背诵课文。

  4.引读。

  师:春天来!生:我们……,我们……,我们……,我们……。

  师:她在……,生:在……;

  师:她在……,生:在……。

  5.集体齐背。

  四、拓展,升华情感

  1.启发谈话:说一说,我们看到什么,听到什么,闻到什么,触到什么,她是什么样子。

  要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

  2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

  反思

  《找春天》是二下第一课,本课教学时我采用多种方法指导朗读,我想进入新的教材,将课堂的'学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文

  学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知春天藏在哪里。这种听读也训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。

  接着,我让学生自由朗读课文,让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。

  解决字词,就要品读课文,这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它!第二段我让学生找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。

  最后理解课文,还要进行朗读的反馈,这时,我安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。

  小班找春天语言教案5

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事的语言美,并尝试创编故事。

  2、体验春天是个五彩缤纷的季节,感受春天的美。

  活动重点:

  理解故事内容,感受故事的语言美,并尝试创编故事。

  活动难点:

  体验春天是个五彩缤纷的季节,感受春天的美。

  活动准备:

  《春天的色彩》课件、不同色彩的信封。

  活动过程:

  一、欣赏故事

  (价值分析:通过分段讲述,理解故事内容,感受故事中的优美语言。)

  现在是什么季节啊?有一只冬眠的动物也想来看看春天。(维尼)维尼给我们带来了一个关于春天的故事——找春天。

  1、谁告诉了维尼春天的颜色?

  2、它是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

  3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

  4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

  5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色,有甜甜的红色,还有跳跳的白色。

  二、想象春天

  (价值分析:通过故事,引发孩子对春天颜色的思考,给与孩子一定的空间进行联想。)

  1、春天还会有别的颜色吗?维尼回到家,收到了很多朋友的'来信,告诉它春天的色彩。

  2、会是谁寄来的呢?请你帮帮维尼。

  3、你的信封里是什么颜色,会是谁寄给维尼的?(幼儿交流讨论)

  4、突然维尼激动地叫起来:“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

  过渡语:今天我也带来了一幅春天的景色。

  5、找一找你刚才说的朋友在这幅画里吗?

  6、除了这些你还找到了谁?

  小结:原来春天里有这么多,这么美的颜色啊,春天真是个美丽的季节!

  三、活动延伸

  我这里还有一封没寄出去的信,还想告诉维尼春天的颜色吗?我们一起到外面去找一找吧!

  小班找春天语言教案6

  活动目标:

  1、通过看看、讲讲、找找春天,初步了解春天的季节特征。

  2、学习相应的词语:暖和、嫩叶,初步学习句型“有……有……还有……”。

  3、知道春天万物苏醒,激发幼儿爱大自然的'情感。

  活动准备:

  1、散步时给孩子布置任务,在幼儿园里找春天。

  2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观察、叙述。

  3、勾线笔白纸各一(为主题活动美丽的春天作铺垫)

  活动过程:

  1、通过谈话引出主题:找春天

  小朋友前天我们散步去做了什么?(找春天)

  我们来说说春天到了,幼儿园哪些景物变漂亮了?(引导幼儿叙述)

  2、说春天(幼儿叙述老师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣)

  (1)柳树上一根垂下来的树枝像什么呢?(辫子)原来辫子上什么都没有现在怎么样了?(长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶)

  (2)地上呢?(嫩绿的小草)

  (3)还发现了什么?(美丽的花开了,引导幼儿用“有……有……还有……”说话。)

  (4)春天到了天气变得怎样了?(暖和)你怎么知道的呀?(扩展延伸到蝴蝶、燕子等)

  (5)幼儿根据简画讲讲。

  3、小结。

  春天到了,天气渐渐变得暖和,草地绿了,树上长出嫩叶,美丽的花开了,小朋友脱下了棉衣,换上了毛线衣,运动服,又可以春游、放风筝,春天是美丽的季节。

  小班找春天语言教案7

  活动目标:

  1.能感受和发现春天天气及花草树木的变化,知道春天来了。

  2.喜爱春天,能用语言表达和描述春天花草树木的明显变化(小树发芽、小草从地里钻出来了等)。

  活动准备:

  1.选择合适的室外场所或公园。

  活动过程:

  (一)引导幼儿自由表达对春天的认识。

  1.教师:春天已经来到我们身边,你们能感觉到吗?春天是什么样子的?春天给我们带来什么感觉?小朋友,现在是什么季节呀?你是怎么发现的?(鼓励幼儿自由谈论对春天的认识和感受)

  (二)说春天。

  1.柳树上一根垂下来的树枝像什么?(辫子)原来辫子上什么都没有现在怎么样了?(长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶)

  2.地上呢?(嫩绿的小草)

  3.还发现了什么?什么小东西在花丛中飞来飞去?(扩展延伸到蝴蝶、燕子等)

  4.春天到了天气变得怎样了?(暖和)你怎么知道的.呀?

  5.教师小结:春天里天气渐渐暖和了,树枝上长出了嫩芽,有的长出了绿绿的小叶子,有的开出了漂亮的花朵,地上长出了小草,小动物们也出来活动了。老师还把春天的变化编成了一首好听的儿歌:春风轻轻地吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙,吹得小雨轻轻地下,吹得花儿乐哈哈。

  (三)引导幼儿运用多种感官观察、寻找春天的变化。引导幼儿自由交流自己的发现。

  欣赏春天的歌曲,带领幼儿出去寻找春天,让幼儿进一步欣赏、感受春天。

  活动延伸:

  户外活动:继续带领幼儿寻找春天。

  区角活动:在图书角请幼儿带一些有关春天动植物的图片,并相互交换阅读。

  小班找春天语言教案8

  教学准备:

  生字卡、课件。

  教学安排:

  二课时。

  教学目标:

  1.会认9个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天美景,体验投身到大自然怀抱中去情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察,发现。

  教学重、难点:

  认记生字,朗读课文,体会课文所表达热爱大自然情感。

  教学过程:

  (一)

  一、画面引入。

  播放早春课件,学生说说早春特点。

  师:春天刚刚到来时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天踪迹。当我们发现春天时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现快乐。让我们先读读课文,看看文中小朋友在春天里发现什么。

  二、初读课文,认读生字。

  1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识生字,想办法记住生字。

  3.小组派代表汇报本组认识生字,交流识字方法。

  4.口头扩词,看谁最能干。

  三、再读课文,感知发现。

  1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样心情找春天呢?带着这个问题读第二自然段。

  2.读第三自然段,能读出什么?

  3.作者找到春天是怎样?带着这个问题反复读课文,从找春天过程中感悟春天,体会找春天乐趣,体验发现快乐。

  4.带着欣喜心情读课文最后一段,体会找到春天欣喜与激动。

  四、朗读练习。

  可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

  五、配乐朗读,读出感情。

  播放轻音乐,创造想象氛围。师生一起有感情朗读课文。

  (二)

  一、复习巩固。

  1.同桌抽读生字卡。

  2.有感情、流利地朗读课文。

  二、选读课文,自主积累,练习背诵。

  1.展示读自己认为最美句子或段落,说说自己读后体会。

  2.选择自己喜欢词语、句子、段落,用自己喜欢方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  3.背诵课文。

  4.个别抽背。

  三、指导写字。

  1.认读生字。

  2.扩词练习。

  3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错笔画和部件。

  4.学生练习。

  四、同桌合作学习,完成“找找说说”练习。

  五、迁移运用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里发现,然后写一两句赞美春天句子。

  六、实践活动。

  选择适当时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢方式记下自己发现春天,可以从气候、植物、动物、人们活动等方面变化着眼进行观察。

【小班找春天语言教案】相关文章:

小班语言教案:找春天01-28

最新找春天小班语言教案(精选13篇)03-30

找春天的小班教案03-05

小班语言《找帽子》教案12-30

中班语言领域找春天教案03-04

小班语言《小鸭找朋友》教案12-11

小班语言教案《找尾巴》03-30

小班语言小兔找太阳教案03-20

小班语言小鸭找朋友教案03-20