小学三年级的语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的小学三年级的语文教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级的语文教案1
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3.熟读自己喜欢的句子，积累好词佳句。
教学重难点
引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、检查预习，先学后教
1.在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。
2.课件出示“我会读”，检查学生对字词的掌握情况。
二、合作交流，整体感知
1.配乐、配图朗读，整体感知。
2.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
3.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
4.用自己的话说说课文的主要内容。
三、披文入情，品读体验
1.结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
2.讨论：
a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
3.出示重点段落并根据课文内容填空：槐乡的孩子，( )就和槐树结成了伴。槐乡的孩子( )槐树，( )海边的娃娃( )大海，山上的孩子( )石头。
勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米( )来的。通过有感情地朗读让学生体会槐乡孩子的勤劳懂事。板书：勤劳懂事
4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后读句子，交流感受，体会槐乡孩子的'吃苦耐劳。(出示重点段落美读：鸡热得耷拉着翅膀……知了(指导学生读出天气的炎热);槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山了。)使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳
指名读，评价，再读。
5.指导学生有感情的朗读，了解槐乡孩子采槐花的方法，体会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解：1、男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了……头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书：以苦为乐
6.学习课文最后两个自然段，体会槐乡孩子们的快乐。师出示课件，练习用“槐乡孩子的篮子里满载着________________，满载着________________满载着________________”说话。
7.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
四、总结拓展
1. 快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!出示课件：配背景音乐欣赏诗歌《一片槐树叶》，愉悦学生的心智，陶冶学生的情操。
2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?
五、作业超市：
1.你平时进行了哪些劳动(或活动)，它们给你带来了什么收获和快乐?
2.回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。
小学三年级的语文教案2
教学目标：
1、认识生字10个生字，会写9个生字。
2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情地朗读这首诗歌。
教学重难点：
理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的.思想感情。
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，解决文中不认识的生字。
2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌。
导学过程：
一、谈话激趣,导入新课。
你喜欢草坪吗?
为什么？今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。
二、初读课文，解决文中不认识的生字。
1、自渎课文，想办法学会生字。
2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。
三、学习诗歌。
1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？（引导学生学习第一小节）
2、你最喜欢哪块草坪？为什么？学生结合诗句谈感受。
3、语言描述，创设情境，引导学生想像：
（1）沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象？
（2）早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。
（3）各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。
4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。
四、布置作业：
第二课时
课时目标：
1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
3、指导背诵诗歌。
4、指导写字。
导学过程：
一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪中草坪？
二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。
作者为什么能写得这样生动、形象？
1、学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。
2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。
3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。
三、背诵诗歌。
（1）学生交流背诵技巧。
（2）学生独立背诵。
（3）检测背诵情况。
四、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错。
2、重点指导：境镜浆桨
3、学生写字，师巡视检查。
五、布置作业：
小学三年级的语文教案3
【教材分析】
(一)、课文简析
课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。
本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立或小组形式读通课文，教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。
(二)、词句的简析
词语：
泥泞：烂泥淤积, 不好走。
迟疑：拿不定主意。
小心翼翼：形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
虔诚：恭敬而有诚意。
保佑：迷信的人称神力保护和帮助。
关照：关心照顾。
【学情分析】
【教学目标】
1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。
【教学时间】1课时
【教学准备】
教师：多媒体
学生：给课文标上小节号、圈出生字，完成预习题。
【课前预习】
读通课文，完成：
1.圈出带点字正确的读音
融化(róng lóng) 泥泞(nín nínɡ) 虔诚(qiǎn qián) 年迈(màn mài)
2.形近字组词
右( ) 虔( ) 泞( )
佑( ) 虚( ) 拧( )
3.抄写词语
衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 老迈 迟疑 小心翼翼
4.理解词语
我用 的方法理解了“虔诚”，意思是
我用 的方法理解了“迟疑”，意思是
我用 的方法理解了“关照”，意思是
5.填上合适的动词
( )脚步 ( )街道 ( )双脚
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
(一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?
(二)今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!
板书课题： 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。
打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事?
【设计意图：这首外国叙事诗的内容浅显易懂，所以在揭示课题后就可以让学生自主地从 了解课文主要内容入手，进行概括，从而对课文有整体的感知。】
二、预习检查。
(一)小组交流检查。
(二)集体交流。
1.读字组词。2.分节读课文。
(三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白?
三、学习课文
(一)读读议议，说说小伙子对老人的关心。
1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?根据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。
2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的表现是怎样的?
行人：
孩子们：
小伙子：
3.小伙子是怎样做的?找一找青年人帮助老人的动作，并把它圈起来。
引读：终于，人海里( )出青年，他快步( )到老妇人身边。
他( )着她的手细声说道：“大妈，我扶您过街道。”
小伙子( )着脚步不稳的老妇，小心翼翼地( )过马路。
从小伙子的表现中，你感受到这是一个 的小伙子。
4.想象说话：过马路后，老妇人和青年之间说些什么?
5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事，你认为怎样的人将来才能办大事?
【设计意图：从青年人帮助老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，帮助学生感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让学生想象老妇人和青年之间的对话，其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识，从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】
(二)指导朗读。诗歌朗读要注意节奏，韵律。
四、说一说，演一演，
(一)根据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的`老妇人，人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子;过马路后，老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?)
合作方式：分角色读、男女生读、轮读……
(二)组织演示：先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。
【设计意图：抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗，不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】
五、作业：
(一)熟读诗歌，填空：
一天，老妇人 ，人们 ，一位青年 。
(二)改写句子，使句子意思不变。
1.送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。
送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“ ”
2.他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。
他说：“ ”
(三)选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》
提示：从天气的恶劣，可以想象马路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路艰难的样子;从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说些什么……
附板书 17 别人的妈妈 关心老人、关心需要帮助的人
老人 穿着破旧、脚步迟钝 求助 祷告
行人 穿过 没有注意
孩子 擦过 没有停步
青年人 走、牵、说、扶、问
小学三年级的语文教案4
教学目标
1、学会本课生字，正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点
学习生字词，理解课文内容。
教学难点
体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教具准备
生字词卡片，幻灯片
导学过程
二次备课
预习提纲
1、初读课文，理解课文主要内容。
2、借助工具书，认识本课生字词。
第一课时
一、读文解题，感知全文
1．板书课题：检阅
试问学生：什么是"检阅"？
2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。
3．交流：
现在你知道什么是"检阅"了吗？
4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
你仔细观察画面，说说你看到了什么？
随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。
随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克
二、再读课文，了解故事
就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
1．学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事?
2．汇报交流，理清脉络：
（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件"棘手的事"；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）
在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事，品味语言
在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的`称赞，他们是这样说的：
生齐读：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？
你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。
2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。
3．交流
重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）
②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）
③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）
4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子
生齐读：这个小伙子真棒！
让我听到你发自内心的称赞！
生再齐读：这个小伙子真棒！
小学三年级的语文教案5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
教学重点：
有感情地朗读课文
教学难点：
1、理解“这风一样的日子”的含义
2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说
教学流程：
一、谈话激趣，引入新课
同学们，你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子 的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。
2、检查识字
3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐 课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。
三、品读课文，理解感悟。
1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。
★让学生选择自己喜欢的句段读。
★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。 对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。
A、第3自然段
(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?
(2)一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。
(3)再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)
(1)想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特 点?请依照书中的格式试着说一说。
(2)读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。
(3)这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读?
(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。
为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。
C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)
用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的`天真快乐。用这个关联词语说话。
2、引导学生讨论
(1)文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。
(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。
四、总结
童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀!
板书设计：
童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物——捏得尽兴
孩子们 唱得尽兴 快乐无比
备 下 野 餐——吃得尽兴
小学三年级的语文教案6
学习目标
1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点
1、理解生字词的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、从英子的变化中说说自己的想法。
课前准备
1、展示屏。
2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
教学课时
两课时
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、学习一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
2、学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。
3、学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
4、学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?
2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。)
3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
4、课文读到这儿，你有什么疑问呢?
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的.目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
，人教版小学语文三年级上册教案29掌声
四、指导认字和写字
1、屏显本课的生字。
2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。
第二课时
一、复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题?
(英子为什么会有这么大变化的呢?)
二、精读课文，自己释疑
1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
2、组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
3、小组汇报讨论结果。
每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a.学生自己先练读。
b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?
三、拓展延伸，加深认识
1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a.学生齐读这段话。
b.联系全文谈谈对这段话的理解。
2、生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?
3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢?
，人教版小学语文三年级上册教案29掌声
四、抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。
五、交流搜集的名言，背诵积累
1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?
2、组织学生交流。
3、让学生读读背背这些名言或谚语。
六、实践活动
假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
小学三年级的语文教案7
教学目标：
1、 识记3个生字。
2、 用学过的方法理解不懂的词语。
3、 小组合作，读读演演这首诗。
4、 知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。
教学重难点：
自己选择合适的方法理解词语，并感受叙事诗的风格特点。
教学过程：
一、 导入新课。
1、 记得《木兰诗》吗?谁来给大家背诵其中的片段?
2、 这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事，像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。
出示：叙事诗
3、 今天，我们将学习一首外国叙事诗——
揭题：别人的妈妈 读题
4、 读了课题，你有什么问题?(质疑)
让我们学习课文来了解。
二、 了解故事。
1、 师范读课文，学生边听边想：这首诗写了件什么事?
2、 交流：
(培养学生用简洁的语言概括大意。)
三、 自学课文。
1、 要求：
l 读准字音，读通课文。
l 找出不理解的词语，用自己喜欢的方式解决。
l 小组交流，若仍无法解决的词语，留待大组交流。
2、 交流
1) 开火车读课文。
2) 交流你已理解的词语，说说用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的词语，集体讨论。
参考：
融雪——融化的'积雪。
迟疑——犹豫。与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳，摇摇摆摆。
保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。
虔诚——恭敬而有诚意(多指宗教信仰)
祷告——宗教徒向神求保佑。
四、 积累运用。
1、 小组合作，用喜欢的方式读读演演这首诗。
可以小组合作朗读(分角色读、轮读、男女生分读);加动作表演读;课本剧排练等等。
2、 师生评价：结合课文内容。
3、 这首诗给了你怎样的感受或启发?
小学三年级的语文教案8
教学目标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际(学生开口说)
教学难点：习作(学生动笔写)
教法学法：读、说、写相结合
教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程：
1.谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。
师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的.心情。
2.拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4.学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
5.拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。
小学三年级的语文教案9
教学目标：
1. 学习7个生字，学写8个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点：
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导入、出示课题。
大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢?
今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。
二、初读课文、整体感知。
1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。
生初读课文。
2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。(板书)
三、再读课文，理清脉络。
1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么?做上记号。
2.全班交流。
春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。(板书)
春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。(板书)。
四、精读课文，品味词句。
1.学习课文2自然段。
请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来?
(1)原野上，小草活力。(板书)
你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。
(2)各种花朵春天已经来临。(板书)
你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。
2.过渡。
春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。
五、学写生字。
刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。
1. 出示生字。
2. 请生说结构特点，注意事项。
弯：上扁下长，两点向外。
甘：也是甘甜的`甘，第一横长，中间只有一横。
宣：宝盖头下面一横短，最后一横长。
临：左边是两竖，第一竖短，第二竖长。
3. 师范写。
4. 生练写。
5. 作业讲评。
第二课时
一、复习导入。
春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗?
生背诵有关句子。
二、精读课文，品味词句。
1.学习课文3、4自然段。
春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展示。
2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书)
小组代表读课文。
问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。
既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。
三、学习最后一自然段。升华全文。
师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。(板书)
四、拓展视野，发挥联想。
这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢?
五、学写生字。
小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追逐嬉戏，它们也来教我们写字了，瞧：(枝、脆、访、逐)写这几个字要注意些什么呢?
1.出示生字。
2.请生说结构特点，注意事项。
枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。
逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置。
第七笔是点。
3.师范写。
4.生练写。
5.作业讲评。
小学三年级的语文教案10
教学目标：
知识能力：
有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
能力提高：
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
情感目标：
感受大自然的美丽，懂得奉献。
教学重点：
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
课时安排：1 课时
教学准备： 课件
教学过程：
一、 导入新课。
师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。
一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。
师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢?今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》----板书课题
二、初读课文，整体感知。
师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河?
师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。(指名读)
师：这个小老师当的怎样?(读的准确，声音响亮)
师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”
师：“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤单”
师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。
“干涩---干燥”“崇高---高尚”(指名答)
师评：你真聪明，会及时运用。
师：谁想来读诗歌?其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。(4人读)
师：这是一条怎样的小河?(板书：明亮、快乐、绿色、奔跑)
师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。
师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。
三、精读课文，领悟。
师：请看大屏幕(指读题目要求)
要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读?边读边想：你喜欢的原因。
师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。
师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。
(一)生谈第一小节：
师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。
师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。(出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在，不管不管)
师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。(学生听着音乐朗读)
师：谁想来读?
师：(生互评)你觉得他哪里读的好?
让我们一起唱歌(齐读)
导：再谈谈你喜欢的内容
(二)生谈第二小节：
师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。
师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：
我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。
师：看完画面，你想对小河说些什么?
师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。(板书：无私奉献)
师：现在让我们有感情的`朗诵诗歌，跨跨小河吧。
师：你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河)
师：让我们一起夸夸小河。
导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。
(三)生谈第三小节：
师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样?(快乐、愉快、)
师：让我们带着这种心情读一读。
师：同桌读。
“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思?师：想读的我们一起来读。
导：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河”
师：让我们齐诵最后一段。
四、课后拓展。
小河还会诉说哪些故事呢?
五、课堂检测。
有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。(基础性)
仿照《小河的歌》自编一首。(选择性)
小学三年级的语文教案11
教学目标：
1、学习本课生字新词，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点：
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
准备：
生字词卡片、罗丹画像、课件。
第一课时
教学过程：
一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。
二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
A、指名拼读。
B、教师范读正音。
C、指导重点字读音。
D、去掉拼音认读。
E、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
A、熟字加偏旁记忆：握、值。
B、熟字减偏旁记忆：揉。
C、熟字组合记忆：启、柔。
3、指导重点生字。
4、生字口头扩词，巩固生字。
5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。
6、词语释义，积累新词。
三、初读课文，整体感知。
1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2、自读课文，想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
3、各小组推荐代表诵读。
第二课时
教学过程：
一、复习生字、新词。
二、精读课文，探究释疑。
第一部分：
1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人？
“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？
3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的`启示，
成为我写作生涯的一个转折点。”
A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？
B、什么成为“我”写作生涯的转折点？
5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？
第二部分。
1、指名学生分段朗读。
2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
A、找出文中描写罗丹工作的句子。
B、分析句子，体会含义：
“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？
说出几个表示看的意思的词语。
能不能将“端详”换成其他的词？
“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？
“他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把……时而加点泥。”这一句是对罗丹工作的具体描写。
引导学生用“时而……时而……”练习说话。
“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。
C、再读句子，仔细领悟、体会。
第三部分：
1、全班齐读。
2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。
A、“从此以后”指什么时候以后？
B、“那样去做”指怎样去做？
三、指导有感情地朗读课文。
1、再听老师朗读。
2、学生自由练读。
3、指名学生朗读。
四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距。
板书：
26、罗丹的启示
侧着头仔细端详着塑像
审视之后，喃喃自语
修改塑像：细细观察，时而……时而……
什么都忘记了，似乎……只有这一项工作
启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作。
小学三年级的语文教案12
教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。
3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。
教学重难点
1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。
2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学工具
课件
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?
2、你们在草地上玩儿些什么呢?
3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、自读课文
1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。
2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。
教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。
玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣
3、投影出示生字、新词。
(1)学生自读,同组抽读,指名读。
(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。
如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教师指导学生,培养学生识字习惯。
容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”
区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨
(4)指导书写。
观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些
说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假
说说哪些字是左中右结构:瓣
说说哪些字是半包围结构:趣
教师着重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
绒:右边不是“戒”。
钓:不要与“钩”混淆。
瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。
(5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(6)巩固检查。
三、初读感悟
自读第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?
学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。
2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。
1、采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。
2、识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。
3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。
四、自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。
3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。
五、精读解疑
1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。
(1)观看录像,让学生直观感受。
(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。
2、朗读第二自然段。
(1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。
(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读,互相交流。
(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!
3、朗读第三、四自然段。
(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。)
(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学生上台讲述。
(3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的',而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。
4、那一天,去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?
(1)齐读第四自然段。
(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。
六、汇报成果
1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……
(2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。
(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。
(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜欢的草地。
2、拓展活动。
双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草地,然后用你喜欢的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。
七、总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你会有独特的发现、新奇的感受,你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。
小学三年级的语文教案13
【学习目标】
１、会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
３、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学过程】
一、启发谈话、提示课题
１、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
２、学生进行交流。
３、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容
１、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
２、检查生字情况，把朗读的句子读通顺。
３、朗读提示：
分段朗读课文，引导学生评议。
４、说说课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，了解叙述顺序
１、布置默读，默读课文，边读边做记号。
２、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
３、全班交流：
理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字
重点指导：
“售”字的`上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
小学三年级的语文教案14
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、认识10个字，会写12个字。
教学重点： 有感情的朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
易错点：“烤”的字形 拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。
问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。
教学准备：
童谣，课件
教学时间：
2课时
教学过程：
一、创设情境导入 播放歌曲
《童年》，学习一篇回忆童年的文章。板书课题。
二、读文理解内容
初读课文，了解课文的主要内容。
1、用自己喜欢的`方式自由读文。
2、正音。
精读课文，理解课文内容。
1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。
2、质疑、讨论。 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。
3、让学生在读中体验，在读中感悟。
三、识字写字
1、利用形声字特点，提高识记效率。
2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。
3、独立完成“自选词语”。
四、练习
1、把自己搜集的童谣与同学交流。
2、结合课文，展开想象，完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐 性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。
童谣的特点：句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。
小学三年级的语文教案15
教学目标：
1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：
读懂总分段。
教学难点：
展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
教学方法：
个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
教学组织形式、意图：
文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。
学情分析：
总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
教学准备：
投影、合作学习提纲。
第一课时
教学目标：
1、 学会本课生字新词，并理解词语意思。
2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：
在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
教学难点：
第一自然段总起分述的关系不很明显。
教学过程：
一、 观察图画，揭示课题
1、 今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读)
3、 读了课题，你们想知道什么?
二、 自学课文要求
1、读读通课文，读准字音。
2、标标出课文共有几个自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么样的。
4、问提几个不懂的问题。
三、 检查自学效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读)
3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。
4、 说说山里的孩子是怎么样的。
四、 讲授新课
1、 先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来，齐读。
△健壮是什么意思?
2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢?读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。
3、讨论2~4句
(1) 句式：因为……所以……或……是因为……回并板书：爬登采拾
(2) 听老师读第三句，说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种)，为什么不能漏?
(3) 满山遍野是什么意思?联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么?
(4) 他们在这些地干什么呢?说一说
满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈( )，在竹林( )，在小溪( )，在草丛( )，在( )( )……
(5)他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
(自由读指读评议师生读)
4、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
下面我们用同样方法学懂第二自然段。
5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。
7、全班集体交流、讨论
(1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上)
△ 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
(2) 想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。(用自己的话说)
(3) 出示句子，自由读，你能说出好在哪里?
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。
△ 是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀!用这样的语气读读。
8、这段话也是用先( )后( )的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
五、总结
1、读1、2自然段。
2、 说说你学懂了什么?
六、 作业： 抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)
第二课时
教学过程：
一、复习导入
边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。
1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
山里的孩子，像大山一样热情好客。
山里的孩子，像大山一样充满幻想。
(根据学生的回答逐句出示)
2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。
〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。
二、自学课文
1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。
2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。
(1)回忆读懂总分段式的方法。 自行研究。
〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。
三、分组合作学习
有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲)
(设计意图)：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。
四、集体学习
各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。
(一)、第二段
1、第二团汇报。
汇报提纲：性格特点(二)
1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面
(1)客人来了，( )地( )客人，为他们( )。
(2)客人累了，请他们( )。
(3)客人渴了，给他们( )。
2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
3、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。
(1)选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。
(2)出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。
A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读
(3)集体合作读第2段
(二)、第1段
1、第一团汇报。
汇报提纲：性格特点(一)
1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点
(1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动。
(2)因为他们( )家乡所有的动植物，爱好广泛。
(3)因为( )都有他们的( )，到过的地方很多。
2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来?(体会省略号)
3、组际开展朗读赛。
(三)、第三段
1、第三团汇报。
汇报提纲：性格特点(三)
1、山里的.孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来
(1)他们想象着，让果树( )，让鲜花( )，让小草( )，让小溪( )。
(2)他们还想给动物们一个( )的家。
2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。
3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。
A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本
(设计意图)：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。
(以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。)
五、总结全文
1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?
2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。
A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读
3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长
第三课时
教学过程：
一、 情朗读指导
山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气
山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情;
山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。
(个别读抽读齐读)
二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么?
三、指导背诵
1、找规律：结构相同(总起分述)
2、分别写出了什么特点?分几方面来写?
3、试背。
四、 练习
1、 动词搭配
爬 山
采 数
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段话。
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