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学会合理消费心理健康教案（通用12篇）
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的学会合理消费心理健康教案，欢迎大家分享。
学会合理消费心理健康教案 1
一、教学目标
1、 知识与技能目标：通过教学，使学生了解合理消费与消费心理的关系，了解生活中常见的消费心理以及消费心理不成熟的表现及危害。培养学生辩证思维能力、判断是非能力、自主探究能力。
2、过程与方法目标：通过趣味心理测试，教材漫画资源的利用等教学环节的设计，引导学生培养健康的消费心理，提高消费品味，改善消费行为。
3、情感、态度、价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的不良消费心理和消费习惯，逐步培养健康的消费心理。在教学过程中渗透着关爱生命意识和节俭诫奢的民族精神。
二、教学重点和难点
1、教学重点：消费心理不成熟的表现及危害。
2、教学难点：培养健康的消费心理。
三、教学方法
情境设置法、问卷调查法、讨论法、讲授法、问题探究法。
四、教学准备
1、教师准备：研究教材与教参，准确把握重点与难点，收集资料、 整理信息、制作；全面调查学生的不良消费心理和行为使课堂教育有的放矢。
2、学生准备：预习教材内容、统计9月份消费支出项目并反思自己消费行为
五、课时安排：
1课时
六、教学过程
【导入新课】
趣味心理测试导入（激发学生的兴趣和课堂参与的热情，化解紧张心理）
【新课讲授】
一、合理消费与健康的消费心理
1、生活中常见的消费心理
情景一：
某同学生日，同学之间互送小礼物。A同学准备送一张贺卡，但看到其他同学送的都是比较贵重的礼物，于是自己节省饭钱也买一个昂贵的礼物。
请问：这是一种什么心理?你是不是也受过这种心理的影响?该怎样对待这种心理?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先做出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。
情景二：
寝室里A同学拿出新买的手机给同学看，B同学拿出自己的手机说这算什么，我的是我老爸从韩国带来的最新产品，中国还没上市呢。C同学念叨：等我过生日让我老爸也给我买一个……
请问：许多同学的手机、电脑、MP3、电子辞典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种使用高科技产品的攀比之风还有进一步蔓延的趋势。这种风气在我们校园里存在吗?应该怎样看待这种消费?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。
情景三：
一位同学看见其他同学夏天都买软饮料喝，为了标新立异彰显个性而故意购买酒精饮料导致身体不适，体现极端逆反心理。
请问：日常生活中你碰到过相似的情形吗？是什么心理驱使这位同学买酒精饮料呢?我们应该如何看待他的消费行为?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是求异或逆反心理引发的`消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
【多媒体出示】
（1）攀比心理： 别人有的我也要有。
（2）炫耀心理： 别人没有的我也要有， 并以此为荣耀。
（3）从众心理： 顺从社会大众消费潮流， 效仿多数人的消费行为。
（4）逆反心理： 拒绝循规蹈矩， 追求与众不同。
其他的消费心理： 求新心理，求名心理，求美心理等
小结：这些消费心理比较广泛的存在，如果走向极端就有可能成为不健康消费心理，从而形成不健康的消费习惯。
2、不健康的消费心理和消费习惯
不健康的消费心理和习惯是指那些违反社会公德的、违反精神文明的、或者影响合理消费的消费心理和消费习惯
过渡：消费中的不良心理和不合理的习惯与消费者的心理不成熟有一定的关系。
3、消费心理不成熟的表现及危害
（1）、 冲动购物——
学生活动：
（1） 描述自己或其他人冲动购物的经历
（2）概括冲动购物的原因：消费时缺乏理性（没有自主性）（视频）
（3）冲动消费行为反映了哪些不良的消费心理。
（4）结合自己冲动购物的经历谈谈冲动购物的危害: 妨碍合理消费，
花冤枉钱，甚至花钱买罪受。
（5）克服冲动购物的对策：
2、缺乏自制力——
学生活动:
（1）中学生缺乏自制力的消费行为有哪些
（2）描述自己缺乏自制力的消费经历（9月份消费情况调查、展示图片）
（3）概括缺乏自制力的消费的特点：非理性
（4）缺乏自制力的消费行为反映了哪些不良消费心理
（5）危害:有可能有些消费成为不良的嗜好，花钱买罪受，影响生活质量，
3、宣泄消费——在不愉快、心情不舒畅时大量购买或大量进食。
小结：这三种消费行为都折射出我们某个或者某些不良的消费心理和不良的消费习惯。共同特点就是非理性消费、不合理消费；共同危害是影响消费的总体效益，所以我们应该努力培养积极健康的消费心理。
【课堂总结】
学生一起总结
【课后探究】
教材P57漫画（操作平台）：寻找具体措施来克服非理性的消费行为。
学会合理消费心理健康教案 2
活动课时：
1、零用钱调查 1课时
2、买东西的学问 1课时
1、零用钱调查
活动目的：
1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。
2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
活动过程：
1、通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。
评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。
情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。
导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。
“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。
2、买东西的学问
活动目的：
1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。
2、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。
3、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。
活动过程：
讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。
训练体验是活动过程的'第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。
总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。
活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。
学会合理消费心理健康教案 3
一、教学目标:
知识与技能:
1、了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化
2、学会合理理财和消费，提高适度消费、理性消费的能力。
过程与方法:
主要采用"情境---问题---互动教学模式"，通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费、学会理财，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
情感态度与价值观
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
二、教学重点难点
教学重点:
帮助学生把握理性消费、学会合理消费。
教学难点:
帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭，也不等于抑制消费。
三、教学过程:
(一)创设情境，引入新课
播放FLASH《赚钱了》(见附录①)
出示"月光族"
思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?钱应怎么花?
不合理的理财、非理性消费后果严重。那么，钱怎样花才有意义，有价值，这就要我们树立正确的消费理念，学会合理消费。(出示课题)
(二)互动合作探究问题，构建新知，理性思考:
1、消费面面观:(设计意图:认识消费的多元化和人们消费水平的提高)
出示小丽(1991年出生)家的两张帐单，对比分析:
帐 单 一 (1996年2月) 帐 单 二 (2006年2月)
1.日常饮食 600元 1.日常饮食 1200元
2.水电费、煤气费 210元 2.水电费、煤气费、通讯费 530元
3.购置新衣 200元 3.购置新衣 1200元
4.小丽买书、文具 20元 4.书报、上网宽带费 (全家) 340元
5.买自行车 380元 5.买自家车.250000元
总支出 1410元 6.外语、钢琴、球游泳学费(小丽)1100元
7.职业培训(母亲) 430元
8.买健身卡( 父亲 ) 500元
9.去剧院听音乐会(全家) 240元
10.春节去海南旅游(全家) 13360元
总支出 268800元
问:(1)小丽家的消费有什么变化?(增加了哪些新内容?分别满足了哪些需要?)
对比中，明确人们的消费水平不断提高;消费观念也在发生变化
(2)你还能发现哪些新的消费热点?
其中买车(车的型号、价位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音乐会等)，来显示人们的消费选择越来越多样化
随着经济社会的不断发展，人们消费观念也在不断发生变化，那么，我们应该如何进行消费?(进入第二个问题)
2、学会理性消费:
(设计意图:通过"小丽与妈妈一天的消费"的五个镜头的展示，激发学生好奇心，活跃课堂气氛，让学生对消费现象发表自己的看法，培养学生能力。互动中让学生也加强对消费理念的认识。让学生认识如何理财，学会理性消费的相关知识。)
生活情景剧:小丽与妈妈一天的消费
小丽的.800元怎么花?
小丽的够物计划书:购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会
镜头一:
小丽看到一个书包十分眼熟。"对了，后排的小扬也有一个，昨天还向我炫耀来着"。再一看价格，"呦，挺贵啊，四百多呢!""哼，难道就你买得起?"小丽要求也买一个。
这时，妈妈--
想一想，妈妈会怎样说?
归纳:消费前先预算;
不与周围的人盲目攀比;
在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品
镜头二:
小丽见很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价300元的棉衣现在只售150元，虽然她棉衣已经够穿了，但是看到这么多人在买，式样也挺好看的，她的心也痒痒的了，妈妈看出了她的心思--
想一想，妈妈会怎样说?
教师引导:作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等)
归纳:消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。
镜头三:
午餐时间到了，小丽要自己选择饭店吃饭，
问:如果你是小丽，你会选择什么样的饭店?为什么?
小丽说难得出来一次就要去最高档饭店好好享受一下，妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。(出示漫画对比说明，见附录③)
想一想，你怎么看小丽的消费行为?
妈妈没有争辩，而是给他她了一个故事:
美国《福布斯》杂志公布的2006年度世界超级富豪排行榜，微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上，盖茨夫妇生活很俭朴，对于自己的衣着，他们从不看重它们的牌子或是价钱，只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机，公务旅行不是特别需要，不坐飞机头等舱却坐经济舱，还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过:"我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值，不会浪费一分钱。"
小丽听了故事后懂得一个消费的道理，猜猜他懂得了什么道理?
结论:适度消费，要节俭，不浪费
设问:
合理消费是否等于抑制消费甚至不消费?
(小组探究:量入为出、"适度" 不等于抑制消费。)
小结:(1)肯定消费的作用，但并非鼓励过度消费、不合理消费，如果过度消费，会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。
(2)要节俭强调的不是不消费，而是拒绝浪费。
节约应当成为国民的素质，成为一种基本的教养。
镜头四:
小丽和妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。
而吃饭时，小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。
问:使用一次性木筷子是好事?坏事?
(方便、卫生，教师引导:实际上是浪费资源不环保。)
举例:
我国森林覆盖率仅为16.55%，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性
筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子，此外，中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需20年以上成材，4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。
4000双木筷子-------1棵树的材料;
算一算:600亿双木筷子-------15000000棵树木的材料
(学生分组交流)
小结:
绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展
设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99)
镜头五:
小丽和妈妈吃过饭，准备回家，可等公交车的人已排起了长队，打的吧?
想一想，你赞同妈妈意见吗?省下来的钱可以怎么用?
学生分组交流:看谁的钱花得合理且有价值?
(可以买书，看电影，捐做班费，和同学一起开PARTY，捐给受灾的小朋友等)
播放视频《爱心捐款》(见附录②)
3、填"中学生消费调查表"
你每个月的零花钱大约是___________元;
你的零花钱一般是这样安排的:
零食________元;
学习用品、书籍______元;
交通费________元;
娱乐________元
其他________元;
剩余________元;剩余钱这样处理:________________
你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究)
(设计意图:让学生认识如何理财，学会理性消费的一些知识。通过交流，可以互相借鉴花钱的方式，培养学生的合理消费和科学理财的意识，让大家的钱"用之有道"。)
4、练习:多媒体显示:在下列情况下，你会如何做?
(1)你看中了一件比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办 ?
(2)很多同学都拥有了某件名牌商品，(你不必需的)他们劝你也买，你会怎么办 ?
(3)班上"人情消费"之风盛行，同学都在节日或朋友过生日时互送礼物，你不堪重负。你会……
(4)你会建议父母购买无氟冰箱(价格高于有氟)还是有氟冰箱?
(5)你的压岁钱首先考虑是用来买书等学习用品还是买服装之类的消费品?
(6)父母有比较雄厚的经济基础，你的运动鞋也已经很旧了，你会买新的吗?
(设计意图:回顾本课主要内容，在理财和消费的基础上进行适当拔高，)
5、小结:
通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。
这里特别提出，我们在进行物质消费和精神消费的同时，要理智的消费我们的青春时光。
四、板书设计:
《学会合理消费》
1、消费面面观
2、学会理性消费
消费
消费前 消费中
选择 水平 观念 钱花在关键地方 树立环保意识
多样 提高 变化 避免非理性消费 把握适度消费
不与人盲目攀比 注重精神需求
五、附录:
(1)Flash歌曲《赚钱了》
(2)视频:《爱心捐助》
(3)漫画:
学会合理消费心理健康教案 4
【教学目标】
知识目标
通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
能力目标
通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 情感态度与价值观目标
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
【教学重点】
帮助学生学会合理消费。
【教学难点】
帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。
【教学理念】
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的'发展作准备。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
多媒体课件，结合远程教育资源
【教学设计】
一、导入新课
（多媒体显示图片flash我赚钱了）
这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费） 提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。
引出课题：学会合理消费
二、学习新课
活动一：考考你 最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。） 跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本p96活动一） 在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？
随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。
一、消费面面观
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。
现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢： 自助旅游； 考驾照； 去健身房健身； 自费到国外留学； ……
⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？
满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。
⑵你还能发现新的消费热点吗？
播放赵本山小品《钟点工》
总结：请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。
（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？
小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。
活动二：中学生消费小调查
一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要二、学会理财，合理消费
学会合理消费心理健康教案 5
a) 活动目标：
1.使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。
2.帮助学生树立正确的消费观念。
b) 活动重点：
1.揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。
2.树立正确的消费观。
c) 活动形式：
1.讨论、发言、设计。
2.表演情景剧。
d) 活动准备：
1.分别找三组同学演出三个不同的情景剧。课前要排练好。
2.每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。
3.搜集有关小学生消费的材料。
e) 活动过程：
1.大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场合消费？为什么消费？用于生活性的消费有哪些？用于发展性的消费有哪些？
2.观看三个情景剧。
（1） 几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？
（2） 小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动的T恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？
（3） 今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？
3.同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。要讲明这样设计的.理由。
4.请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。
5.设计生日活动的形式。
（1） 分组座谈:你认为生日聚会的形式应是什么样的？同学们之间是否应送礼物？如果赠送，应该是什么样的礼物呢？
（2） 各组派代表发言。
（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会
（4）展示各个组的设计
学会合理消费心理健康教案 6
教学目标：
使学生明白自己是一个消费者，理解钱的来之不易，进而感受到合理消费的必要性，意识到要养成合理消费的好习惯；使学生了解目前中学生的维权意识程度，理解维权在生活中的重要性。并知道作为消费者有哪些权利，懂得要努力学会用法律武器维护自身合法权益。
教学重点：
感受到合理消费的必要性；消费者有哪些合法权利
教学难点：
意识到要养成合理消费的好习惯；进一步增强维权意识，并努力去做。
教法：
设计教学情景、小组合作讨论、案例分析、老师讲解
学法：
学生自学、学生讨论
教学内容及设计过程：
一、【小组合作探究】
1、教师出示“通缉令”：
通缉对象：不良消费行为或不良消费习惯；
通缉要求：一一“抓捕”归案，一个都不能少。
在我们学校的学生当中目前存在有哪些不良的消费行为或习惯呢？请同学们以学习小组为单位展开讨论，并且把讨论结果写下来，等会儿请同学把讨论结果展示展示。
组织学生进行讨论，并请同学把讨论结果展示出来。
2、学生中几种典型的不良消费行为，如：
饮食消费——跟着广告走，零食饮料消费量大；
服装消费——跟著名牌走；
娱乐消费——跟着新潮走；
人情消费——跟着大人学，请客送礼之风渐行；
网吧消费——越陷越深越迷惘；
3、学生：分组讨论
课本54页：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？
小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的变化，中学生的消费结构向着多元化方向发展，许多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也容易养成奢侈浪费的不良习惯，不利于自己的健康成长。所以
一、要学会合理消费（板书）
4、消费心理测试：引导学生阅读课本p54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。
学生：看测试题，针对自己的消费习惯，了解自己的消费心理。
教师：同学们的消费还是比较理性的，那下面我们就来看看陈晓在XX年6月份的消费清单，看看陈晓的消费情况
5、学案分析：学以致用：陈晓XX年6月份消费清单的一部分：
9月1日：学习文具、辅导书18元
9月10日：买名牌衣服358元
9月14日：和同学逛街花费80元
9月17日：为班上贫困的`同学捐款10元
9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元
9月25日：给同学的生日礼物135元
思考：
（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你为帮陈晓改掉高消费的习惯提几条合理化建议。（或中学生消费时要注意些什么？）
学生：分析解决问题。
教师总结：通过对自己的消费心理测试和对陈晓同学的消费行为的分析，我们应该学会合理的消费，注意做到节约适度；安全和健康；同时还要注重精神消费方面的消费。养成节约的观念和合理的消费方式，做个合理的消费者。
二、依法维护权益：
1、合作探究
多媒体展示案例:每年的3.15晚会上都曝光很多令人吃惊的侵犯消费者权益的事件。今年晚会上也不例外：包治百病的数万元的睡眠床，夸大功效的还有可能损害身体的碱性水，维权遭拒的惠普电脑的用户们……（自学）
（1）上述现象说明什么问题？
总结：在日常生活中，消费者的权益受到侵害的事情时有发生。为了保护广大消费者的合法权益，我国于1993年颁布了《消费者权益保护法》；
（2）公民作为消费者依法享有哪合法权益？（学生自学）
①消费者人身、财产安全不受损害的权利；②消费者对商品和服务真实情况的知悉权；③对商品服务的自主选择权；④公平交易权；⑤依法求偿权；⑥人格尊严、民族风俗得到尊重的权利
（3）上述案例侵犯了消费者的哪些权利？答： 知悉真情权、公平交易权、人身财产安全权、依法求偿权。
2、现身说法：
你或你的亲戚朋友买到过假货吗？你你或你的亲戚朋友是怎样处理的？
师生互动:
总结：作为消费者当自己的合法权益受到侵害时要勇于运用法律武器维护自己的合法权益，可采用以下方法维护
①与经营者协商和解；
②向消费者协会投诉，请求消费者协会调解；
③向当地工商行政部门申诉；
④或向新闻媒体爆光至使解决。
⑤向人民法院起诉
3、学以致用：
多媒体展示案例:小锋在某家商店里买了一双自己喜欢的名牌球鞋，回到学校后发现是冒牌货，心里很生气，好朋友小明说“去找老板退货”，小军说“那家老板太坏了？我们应该找些人去教训他一顿”，而小锋“算了，当时我自认倒霉吧，就当花钱一个教训，下次再不去他那里买就得啦”
(1)请你分析小锋的消费行为？
(2)请问小锋的什么权益受到侵害？
(3)请问，你认为小锋正确处理这件事的态度和方法应该是什么？为什么？
三 总结：让学生自己总结本节课的收获（用书面形式写出）
四、课堂延伸：
《消费对话》
妈妈：今天花了500元买了个“山寨”手机，真划算。可惜没发票
爷爷：“山寨”手机？外观设计、品牌型号都和品牌我的品牌手机一样呀，我可是花了3000元从专场卖店买的。
爸爸：“山寨”手机虽然外观设计逼真，价格低廉，可质量是没保障的。而且严重影响品牌手机的生产和销售。
小红：哈哈！“山寨”
请问：
（1）妈妈的做法对吗？为什么？
（2）你认为品牌手机企业面对这种情况可采取哪些措施？
（3）结合本案谈谈消费者在购买商品时注意哪些事项。
学会合理消费心理健康教案 7
设计理念
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思，让学生积极、主动、眼看的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。本次教学设计首先通过学生对生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让参与家庭与个人消费管理，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参与社会经济生活。
教学目标
情感、态度和价值观目标
增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
能力目标
从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面的能力的必要性。
增强自我创造的意识和能力。
知识目标
学会理财，合理消费。
教学资源
五中学生零用钱使用情况
教学实施班级状况及学生零用钱情况
教学重点
学会理性消费，适度消费。教学难点学会理性消费。
学情分析
进入初中三年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导，对于日常生活中一些错误的消费观念和行为应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
教学方法
1、情境教学法
2、案例教学法
3、自主探究学习教学手段多媒体
教学准备
1、教学实施班级基本情况了解
2、中学生个人消费情况调查
3、中学生家庭消费情况调查新课导入播放歌曲
听歌，注意歌词，课前准备引发学生注意和兴趣
活动一：视频盘点消费面面观播放视频观看视频
从日常生活变化感受消费选择的`多样化，生活水平和消费水平的提高，消费观念不断更新。我的生活变化
引导学生列举改革开放来消费变化学生找变化，主动发言
面对不断增多的选择，在提高消费水平和更新消费观念的同时，我们怎样才能学会理财、合理消费？
活动二：你不理财，财不理你——我的零用钱我做主学会理财
出示11月的零用钱情况，引导学生分析1支出项目设置和原因情况分析2剩余情况处理；超出预算情况处理零用钱收支有预算
消费有预算！消费要理性！
“只买对的，不选贵的！”消费不攀比！
活动三：我的消费烦恼合理消费
消费烦恼，怎么解决？
学生分组讨论、说出有效的消费经验或技巧
消费讲环保，绿色消费，消费要适度，不刻意追求名牌，注重精神消费消费高手
请说一说你成功的消费经验或你觉得很好的消费技巧。
消费宝典小结
活动二、三试一试
理一理12月家庭收支情况，根据近期实际为12月拟一个家庭开支预算。
组织学生讨论或初步形成预算
学生在课堂编制预算，或回家与父母共同完成个人与家庭、集体的合理消费、理财观念寓“情”于教——《学会合理消费》
教学反思
桂林市第五中学周成静
学会合理消费心理健康教案 8
一、教学目标:
1.知识目标通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费:观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
2.能力目标通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。情感态度与价值观目标通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
二、教学重点:
帮助学生学会合理消费。
三、教学难点:
帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。
四、教学理念:从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
五、课时安排:
一课时
六、课前准备:
多媒体课件，结合远程教育资源
七、教学设计:
八、导入新课
(一)创设情境,引入新课出示"月光族"思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?（太奢侈了！过度消费）钱应怎么花?不合理的理财、非理性消费后果严重。那么,钱怎样花才有意义,有价值,这就要我们树立正确的消费理念,学会合理消费。引出课题：学会合理消费二、学习新课今天我们就来学习第七课第三框题：学会合理消费（板书）
1、消费面面观人们的吃、穿、住、行都离不开消费，要从何谈起呢？现在，就让我们从最常用的家用电器——电视机说起吧！问：你知道商场里有哪些电视机的品牌？最低和最高价位分别是多少？答：东芝、松下、索尼、长虹、创维、康佳、海信、海尔价格有几百元至几万元不等。老师也收集到了一些有关于电视机的信息。（多媒体展示图片，黑白电视机、彩色电视机、背投电视机、等离子电视机、液晶电视机）。
问：这么多的品牌，这么多的款型，这么多的价位，对于我们消费者来说意味着什么？
答：随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。
刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。
现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：自助旅游；考驾照；去健身房健身；自费到国外留学；
（1）这些消费方式分别满足了人们哪些需要？
满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。
（2）你还能发现新的消费热点吗？
听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。
（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？
小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要学会理财，合理消费
活动一：中学生消费小调查
同学们用于消费的零花钱来于自己的什么钱呢？是零花钱。那么怎样花好自己的零花钱呢？我们来开展一个“中学生如何花零花钱”的小调查。学生填表97页方框内容，老师进行检查，学生基本上填得合理，提问学生回答节余的钱是存进银行，还是
生:用完,余下的钱下周用,借给同学,存进银行经过讨论;绝大多数同学满足学习和生活用费之外，同意节余。小结：学会理财，是我们必备的生活技能。面对各种各样的`消费品，我们要学会合理消费，还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。
优点缺点
银行风险小利息少
债券风险小利息稍多周期长
股票短期内获利较多风险大
我们通过交流，可以互相借鉴处理钱的方式、发放，培养自己的合理消费和科学理财的意识，让我们的钱“用之有道”。
活动二：在选择、购买商品的时候，诱人的广告、同学的推荐、推销人员使用各种各样的推销手段、跟风等都对中学生具有极大的影响，以致在相当多的情形下，一些中学生失去了自我判断能力，不是根据自己是否需要、不问商品的质量价格，就稀里糊涂地购买。作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。小结：学会理财，学会消费
2、学会理财，学会消费
活动三：取点经---看看他人消费、理财之道
那么到底什么样的消费才是合理的消费呢？下面，我们来从别人那里取点经，看看他人消费成功之处在什么地方。请同学们带着这个问题来听三个消费理财的故事，听后回答他们消费成功之处在什么地方。
盖茨的故事
盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。
“我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。”
到底是什么原因使盖茨不愿多花几美元将车停在贵宾车位呢？原因很简单，盖茨作为一位天才的商人深深地懂得：哪怕只是很少的几元钱甚至几分钱也要让每一分钱发挥出最大的效益。
一个人只有当他用好了他的每一分钱，他才能做到事业有成，生活幸福。
成功之处：比尔·盖茨──钱要花得值。
英国首相夫人谢丽的故事
和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。
成功之处：英国首相布莱尔的妻子谢丽──钱要花得精。
犹太人的故事
1974年，美国政府为清理翻新自由女神扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。
当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。
消息传开后，许多人都偷偷发笑，他们认为这位犹太人实在是愚蠢之极。
当这些人等着看笑话的时候，这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。他甚至把从自由女神身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。
结果是：这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出，且供不应求。不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。
成功之处：一个犹太人──钱要花得巧。
活动四：看看谁的消费观念对
听了这么多别人的、我们自己消费理财的故事，下面请同学们来辨辨林眉与郑蕊谁的观点对（学生阅读教材第９８页上的小栏目“林眉与郑蕊一起购物”）
阅读材料，分析问题：
○如果你是郑蕊，你会如何看待林眉的行为？
○林眉的行为体现了怎样的消费观念？
讨论后小结1：
林眉的行为体现了绿色消费的消费观念。对绿色消费一词，我们并不陌生。什么是绿色消费？请同学们看教材第９９页上的相关链接。
在购买食品时，你注意过这个标志吗？（多媒体显示绿色食品标志）
绿色食品标志由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为正圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。
在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。这样做既有利于自己的身心健康，又有利于社会的可持续发展。
讨论后小结2：
林眉的行为体现了适度消费、注重节俭的消费观念。物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。适度消费，提倡节约，不仅是个人品德的问题，还是建设节约型社会的必然要求。
２、绿色消费，提倡节俭
三、课堂小结
活动五：制定我们的消费宝典
听了消费理财的故事，对绿色消费也有一个理性的认识，下面请同学们以小组为单位，制定消费宝典。
学生以小组为单位，制定消费宝典。
提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。
小组代表在全班交流本组的消费宝典。
老师展示自己的消费宝典并和学生分享。
教学反思：
新课程标准告诉我们，政治课教学应该做到：把准教学目标，激发学生的参与热情；紧扣道德情感，促进学生生“情”；注重结合实践，增强道德实效。《学会合理消费》一课通过学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。本人执教完这一课时，有如下感触：
一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。
我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把一些精美图片引入课堂，并以相应的文字资料进行辅助说明，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。
二、创设自主学习的机会，引导了学生“自醒自悟”。
“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在这课教学中，我引导学生从自己的实际出发，谈谈当前的消费有哪些形式，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费。
教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让他们紧密练习生活实际，寻找解决办法。课堂中，学生回答妙语连珠，真让人感叹不已。
三、利用学习生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感
走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。
学会合理消费心理健康教案 9
一、教学主题
学会合理消费
二、教学目标
1.让学生了解消费的基本概念和类型。
2.引导学生认识不合理消费的危害。
3.帮助学生掌握合理消费的原则和方法。
4.培养学生理性消费、节约意识和理财能力。
三、教学重难点
1.重点
理解合理消费的重要性。
掌握合理消费的方法。
2.难点
如何将合理消费的理念转化为实际行动。
四、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法
五、教学过程
1.导入（5 分钟）
展示一些消费场景的图片或视频，引导学生思考消费行为。
提问学生对消费的看法和自己的`消费经历。
2.知识讲解（15 分钟）
介绍消费的概念和类型，如生存消费、发展消费、享受消费等。
讲解不合理消费的表现和危害，如盲目跟风、攀比消费、过度消费等导致的经济压力、心理问题等。
3.小组讨论（15 分钟）
分组讨论合理消费的原则，如量入为出、适度消费、避免盲从、理性消费等。
每组选派代表分享讨论结果。
4.案例分析（10 分钟）
展示一些不合理消费和合理消费的案例，让学生分析并发表看法。
引导学生从案例中汲取经验教训。
5.角色扮演（10 分钟）
设定消费场景，让学生进行角色扮演，模拟合理消费的决策过程。
其他同学进行观察和评价。
6.总结归纳（5 分钟）
总结合理消费的重要性、原则和方法。
鼓励学生在日常生活中养成合理消费的习惯。
六、教学延伸
1.让学生制定一周的消费计划，并记录实际消费情况，进行对比和反思。
2.开展“合理消费小达人”评选活动，鼓励学生分享自己的合理消费经验。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对消费有了更深入的理解，初步掌握了合理消费的方法。但在教学过程中，应加强与学生实际生活的联系，让学生更深刻地体会到合理消费的意义。
学会合理消费心理健康教案 10
一、教学主题
学会合理消费
二、教学目标
1.认识自身的消费心理，如从众心理、求异心理、攀比心理等。
2.了解不同消费观念对生活的影响。
3.学会制定个人消费计划，培养理性消费和规划财务的能力。
三、教学重难点
1.重点
分析各种消费心理及其影响。
掌握制定消费计划的方法。
2.难点
克服不良消费心理，树立正确的消费观念。
四、教学方法
情境教学法、问题导向法、小组合作法
五、教学过程
1.导入（5 分钟）
创设情境：展示学校周边商店的促销活动场景，引发学生对消费的兴趣。
提问：面对这些促销，你会如何选择？
2.消费心理分析（15 分钟）
介绍常见的消费心理，如从众心理、求异心理、攀比心理等。
结合实际案例，分析每种消费心理的特点和可能导致的结果。
3.小组讨论（15 分钟）
分组讨论不同消费观念对生活的影响，如理性消费带来的稳定和满足，盲目消费带来的压力和后悔等。
每组整理讨论结果，进行汇报。
4.制定消费计划（15 分钟）
引导学生思考自己的消费需求和目标。
教授制定消费计划的步骤和要点，如明确收入、列出支出项目、设定优先级等。
学生动手制定个人一周或一个月的消费计划。
5.分享与评价（10 分钟）
学生互相分享自己的消费计划，交流想法。
教师进行点评和总结，强调合理消费的重要性。
六、教学延伸
1.组织学生进行“模拟购物”活动，在规定预算内选择商品，检验学生的.消费决策能力。
2.要求学生定期回顾和调整自己的消费计划，养成良好的消费习惯。
七、教学反思
在教学中，学生对消费心理的分析较为积极，但在制定消费计划时，部分学生对预算的把握不够准确。今后教学中应提供更多实际操作的机会，加强对学生消费实践的指导。
学会合理消费心理健康教案 11
一、教学主题
学会合理消费
二、教学目标
1.使学生明白消费的影响因素，如收入、价格、需求等。
2.引导学生区分必要消费和不必要消费。
3.培养学生在消费过程中的自我控制和决策能力。
三、教学重难点
1.重点
理解消费的影响因素。
学会区分必要和不必要消费。
2.难点
在实际消费中做出明智的决策。
四、教学方法
启发式教学法、对比分析法、实践操作法
五、教学过程
1.导入（5 分钟）
提问学生：你们在购买东西时，会考虑哪些因素？
引发学生对消费影响因素的思考。
2.知识讲解（15 分钟）
详细讲解收入、价格、需求等对消费的`影响。
通过实例，让学生理解不同因素如何作用于消费决策。
3.必要与不必要消费区分（15 分钟）
展示一些消费项目，如食品、书籍、时尚饰品等。
引导学生讨论并区分哪些是必要消费，哪些是不必要消费。
4.消费决策模拟（15 分钟）
设定几个消费情境，如购买学习用品、生日礼物等。
让学生在给定的预算内进行选择和决策，并说明理由。
5.总结与拓展（10 分钟）
总结消费中的关键要点，如考虑自身需求、预算限制等。
布置课后作业，让学生记录一周的消费情况，并分析是否合理。
六、教学延伸
1.开展“消费智慧大比拼”活动，让学生分享自己的合理消费经验。
2.邀请家长参与，共同监督学生的消费行为，培养良好消费习惯。
七、教学反思
通过模拟消费决策，学生的参与度较高，但在区分必要和不必要消费时，部分学生的判断标准不够清晰。后续教学中应提供更多实际生活中的案例，帮助学生准确判断。
学会合理消费心理健康教案 12
一、教学主题
学会合理消费
二、教学目标
1.让学生了解消费与储蓄的关系。
2.培养学生的风险意识，认识到消费中的不确定性。
3.引导学生树立可持续消费的观念。
三、教学重难点
1.重点
理解消费与储蓄的平衡。
树立可持续消费理念。
2.难点
如何在消费中应对风险。
四、教学方法
故事讲述法、课堂辩论法、多媒体演示法
五、教学过程
1.导入（5 分钟）
讲述一个关于过度消费导致财务困境的故事，引发学生对合理消费的思考。
提问学生从故事中得到的启示。
2.消费与储蓄（15 分钟）
利用多媒体展示消费与储蓄的关系图。
讲解合理安排消费与储蓄的重要性，以及对未来生活的影响。
3.风险意识培养（15 分钟）
介绍消费中可能面临的风险，如失业、突发疾病等。
组织学生讨论如何在消费中预留应对风险的.资金。
4.可持续消费观念（15 分钟）
播放关于资源浪费和环境污染的视频。
引导学生讨论可持续消费的意义和方法，如选择环保产品、减少一次性用品使用等。
5.课堂辩论（10 分钟）
设定辩题：“先消费享受还是先储蓄保障未来”。
组织学生进行辩论，让他们在辩论中深化对合理消费的理解。
六、教学延伸
1.让学生回家与家长共同制定家庭消费与储蓄计划。
2.组织学生开展“环保消费宣传周”活动，向社区居民宣传可持续消费理念。
七、教学反思
课堂辩论环节学生表现活跃，但在讲述风险意识时，部分学生理解不够深入。今后教学中应增加更多实际案例，帮助学生更好地理解和应对消费中的风险。
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