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六年级下册《可爱的小猫》数学教案
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。下面我们来看看六年级下册《可爱的小猫》数学教案，仅供大家参考！
六年级下册《可爱的小猫》数学教案 1
教材分析：
本节课是在前面第二单元《比例的认识—图形的放大与缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法，并且学生已在四年级《确定位置》学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，有利于学生参与活动，体会图形的放大与缩小的方法。这是一节有趣的探究活动课，主要让学生在活动过程中体会图形的变化多样性和趣味性。
学情分析：
学生已有的知识和经验：
﹙1﹚日常生活中积累的对放大与缩小现象的感性认识；
﹙2﹚数对的认识以及比的意义；
﹙3﹚一定的动手操作能力。
教学目标：
知识与技能：通过“数对”的变化，掌握图形放大或缩小的方法。
过程与方法：通过“填一填”、“画一画”等活动，能写出相关点的数对，并能描画出相应的图形，感受如何才能画得与原来的图形相像。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力，感受生活中处处有数学。
教学重点：
能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。
教学难点：
能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形。
教学过程：
一、创设情境，引入新课（2分钟）
师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？
生：把图形的各边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形和原来的图形像（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像）
师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。
二、合作探究，实践活动（31分钟）
故事引入：（1分钟）
有一只猫妈妈生了四只小猫，它们的名字分别叫乐乐、天天、晶晶、欢欢。有一天发生了意外，天天、晶晶、欢欢与猫妈妈失散了，猫妈妈的身边只剩下乐乐，猫妈妈非常想念失散的三只小猫，可是猫妈妈老得已记不起它们的样了，今天我们就来跟据乐乐的轮廓帮助猫妈妈画出另外三只小猫的长相。好吗？
活动1：填写小猫乐乐的轮廓图（课件出示）（5分钟）
师：这是乐乐，它长得漂亮吗？乐乐是由十个不同的点连接成的轮廓图，你能说一说Ａ点（2，0）表示什么意思吗？2表示的是？0表示的是？那B点呢？
1、学生尝试说一说自己的理解。
2、独立思考，分别把表示点E、F、G、H、I、J的数对填入相应的空格
3、同桌分别说说各个数对所表示的意义。
4、学生反馈。
活动2：探究规律，填写表格。（课件出示表格）（8分钟）
师：乐乐的轮廓图我们已经知道了，看猫妈妈给我们提供的天天、晶晶和欢欢的轮廓信息，你又能发现什么规律呢？这四只小猫有什么异同呢？让我们来一探究竟吧。
活动步骤：
1、小组合作探究规律：
（1）观察乐乐和天天的轮廓图
（2，0）（4，0）
（4，0）（8，0）
（6，2）（12，2）
（6，6）（12，6）
独立观察这些数对，是怎么变化的？有什么规律？
（2）观察乐乐和晶晶的轮廓图
（2，0）（2，0）
（4，0）（4，0）
（6，2）（6，4）
（6，6）（6，12）
独立观察这些数对，是怎么变化的？有什么规律？
（3）观察乐乐和欢欢的轮廓图
（2，0）（4，0）
（4，0）（8，0）
（6，2）（12，4）
（6，6）（12，12）
独立观察这些数对，是怎么变化的？有什么规律？
2、根据你找的规律，写出其余的数对，并填在表格里。
3、和同桌说说你发现天天和乐乐的数对有什么规律？晶晶和乐乐的数对又有什么规律？欢欢和乐乐的数对呢？
4、全班反馈，校对。
板书规律：
天天列×2，行不变
晶晶列不变，行×2
欢欢行和列都×2
师：同学们猜想一下天天、晶晶和欢欢的轮廓图谁和乐乐更像呢？为什么？
生：我猜想欢欢和乐乐比较像，因为乐乐的`数对每个数字都乘了2扩大成欢欢轮廓图的数对。
活动3：描点画图，比较差异。（8分钟）
师：好，接下来我们来验证一下是不是乐乐和欢欢最像呢？让我们一起大展身手，揭开他们庐山真面目，动手操作画出三只小猫的轮廓。
（1）小组分工，2个人画天天、2个人画晶晶、2个人画欢欢，独立操作画图，根据每只小猫轮廓的点的数对用铅笔描点，并用直尺画出它们的轮廓图。
（2）观察比较四幅轮廓图，小组讨论这三只小猫的轮廓图与乐乐的不同点，交流总结规律。说说哪只长得像乐乐，为什么？
只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。
活动4：巧学妙用，设计图案。（8分钟）
师：生活中，我们可以利用上面的方法将图案进行变形（出示M），下面请同学们设计方案，动手操作，展示交流
步骤：
（1）先将M的每个点的数对标上字母，然后写出对应点的数对，自己独立设计图案。
我是这样想的：我将表示M的点的数对的第一个数字，第二个数字。
变化后的点的数对分别是：
（2）设计完成后，和同伴说一说，自己是如何设计的，再把设计好的图案在小组里展示。
（3）学生根据展示的作品，汇报设计过程。
三、总结提升、质疑问难。（2分钟）
通过本节课的探究，你一定收获颇丰，谁愿意告诉老师，这节课你的学习收获？
四、课堂检测（课件出示）（5分钟）
1、请说出下图的各个动物馆的位置。
2、判断题：
（1）把一个长方形按4：1进行放大，就是把长方形的长和宽扩大到原来的4倍。（）
（2）一个正方形按1：3缩小后，边长和面积都缩小到原来的1/3（）
（3）一个图形放大或缩小后得到的图形与原来图形是相似图形。（）
3、选择题：
下面哪个图形是A按2：1放大后得到的图形（）
五、课外拓展延伸。（1分钟）
生活处处有数学，生活中也有很多图形的放大与缩小的现象，你能举出一些例子吗？（课件播放图形的放大与缩小现象的例子）
六年级下册《可爱的小猫》数学教案 2
活动目标：
1、巩固幼儿对图形的认识，能正确区分长方形、三角形、椭圆形。
2、发展动手操作能力、初步培养幼儿的'归类能力。
3、培养幼儿思维的灵活性，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动准备：
1、幼儿每人1张练习纸
2、幼儿人手一个图形片的胸饰、录音机、韵律磁带。
3、小老鼠头饰一个
活动过程：
一、看表演，激发幼儿活动的兴趣。
师：谁来了呀?(小老鼠)。小老鼠肚子饿了，它找啊找，找啊找，找到了什么呀?(一支铅笔)。
二、游戏活动，巩固幼儿认识并区分图形。
1、师：小老鼠找到了一只铅笔，它们会怎么样呢?(幼儿自由猜想)铅笔说：我来给你画一副画吧。
2、教师直接在黑板上画画，巩固幼儿区分各种图形。
提问：最后，铅笔画出了什么啊?(猫)老鼠吓得干吗?(让幼儿学一学，玩一玩)。
3、让幼儿找一找、说一说，小猫是由哪些图形组成?分别有几个?
三、涂色活动：给小猫穿漂亮的衣服教师提出要求，幼儿在给猫涂色时，要将一样的图形用相同的颜色进行涂色。
四、韵律活动：图形宝宝做游戏
1、教师引导幼儿相互交流自己是什么图形宝宝。
2、图形宝宝随着音乐听要求做游戏。
延伸活动：
将各种图形放在区域活动中，让幼儿用图形拼贴出各种物体。
六年级下册《可爱的小猫》数学教案 3
学习目标
1、通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。
2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。
3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
学习重难点
开放题的'教学
学习资源
挂图
导学流程活动过程
呈现目标
任务导学
1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
互动探究
合作求解
一、活动一：创造情境
（一）出示图片：生日图1
教师谈话：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。（出示图片）
二、活动二：观察思考学习新知识
（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？
（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。
（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。
（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．
（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）
（出示图片：吹泡泡）
教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？
教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。
三、活动三：结合实际巩固启发思维
小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。
从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？
强化训练
当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样：
5－2=3+2=4－4=5+0=
4－0=5－3=4+1=3+0=
问题指向
预习先行完成本课练习册。
课后反思
六年级下册《可爱的小猫》数学教案 4
课题：可爱的小猫
（共2课时，第1课时）
教学目的：
1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
2．理解得数是0的减法算式的实际意义。
3．初步体验加减法互逆关系的思想。
教学重难点：
重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
难点：初步体验加减法互逆关系的'思想。
教具准备：
课件，计数器。
教学日期：20xx年xx月xx日
教学过程：
一谈话导入
师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗?
学生可能会说：
因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。
因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。
师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢?
生：还是会钓不到鱼。
师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢?
生：一共钓了多少条鱼？
师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。
学生尝试列式，教师巡视指导。
师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式?
学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。
师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图)
师：结果怎样?
生：小猫把鱼吃完了。
师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是3
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